幼教教師口語(yǔ)課件

1、教師口語(yǔ)教程講課：吳靜班級(jí)：12級(jí)幼教班 幼教教師口語(yǔ)課件第1頁(yè)第三章 教師口語(yǔ)基本技能第一節(jié)教師職業(yè)口語(yǔ)含義和特點(diǎn) 第二節(jié)教師職業(yè)口語(yǔ)基本要求 第三節(jié)教師職業(yè)口語(yǔ)組成要素 第四節(jié)教師教學(xué)態(tài)勢(shì)語(yǔ) 第五節(jié)教師口語(yǔ)語(yǔ)病探源 Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第2頁(yè)第一節(jié) 教師職業(yè)口語(yǔ)含義和特點(diǎn) 教師職業(yè)口語(yǔ)含義 一教師口語(yǔ)基本特征 二教師職業(yè)口語(yǔ)特點(diǎn) 三Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第3頁(yè)一、教師職業(yè)口語(yǔ)含義 教師職業(yè)口語(yǔ)（教師口語(yǔ)）是指教師在日常工作中經(jīng)常使用行業(yè)用語(yǔ)，是用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)普通話表示符合教育教學(xué)要求教師工作用語(yǔ)。它包含教師在從教過(guò)程中使用教學(xué)口語(yǔ)、教育口語(yǔ)，也包含與

2、教學(xué)、教育相關(guān)工作口語(yǔ)，即向?qū)W生進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)中利用一系列口語(yǔ)表示方式與口語(yǔ)技能、技巧。 Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第4頁(yè)二、教師口語(yǔ)基本特征（一）口語(yǔ)語(yǔ)體與書面語(yǔ)體結(jié)合 口語(yǔ)與書面語(yǔ)在語(yǔ)言學(xué)上是兩個(gè)不一樣概念。前者作用于人們聽覺，后者作用于人們視覺，前者存在方式是語(yǔ)音，后者存在方式是文字。教師語(yǔ)言就是這兩種語(yǔ)體特點(diǎn)結(jié)合。（二）單向表述語(yǔ)言與雙向交流語(yǔ)言結(jié)合 單向表述語(yǔ)言與雙向交流語(yǔ)言是教師職業(yè)口語(yǔ)兩種主要表現(xiàn)形式。一個(gè)合格教師應(yīng)該能自如地轉(zhuǎn)換這兩種語(yǔ)言表述形式。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第5頁(yè)（三）預(yù)設(shè)語(yǔ)言與應(yīng)變語(yǔ)言結(jié)合 普通來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)語(yǔ)言和教育語(yǔ)言是預(yù)設(shè)

3、性。即教師在說(shuō)話前一定是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，即課前認(rèn)真?zhèn)湔n和重復(fù)熟悉教案，也清楚要講重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過(guò)，教師職業(yè)語(yǔ)言也有隨意一面。隨意一面是指在按照準(zhǔn)備好教案或講稿上課時(shí)，又不能拘泥于教案或講稿，照本宣科，教學(xué)中教師往往見面臨一些新情況、新問(wèn)題，這就要依據(jù)課堂情境做隨機(jī)性改變，臨場(chǎng)發(fā)揮，或調(diào)或改或增或減。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第6頁(yè)三、教師職業(yè)口語(yǔ)特點(diǎn)（一）準(zhǔn)確而精練（二）鮮明而生動(dòng) 1.通俗 2.形象 3.有感情（三）制約與調(diào)控性強(qiáng)（四）綜合性強(qiáng)Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第7頁(yè)第二節(jié) 教師職業(yè)口語(yǔ)基本要求 教師口語(yǔ)規(guī)范性 一教師口語(yǔ)科學(xué)性 二教師口語(yǔ)明晰性 三教學(xué)用語(yǔ)

4、生動(dòng)性 四教學(xué)用語(yǔ)啟發(fā)性 五Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第8頁(yè)一、教師口語(yǔ)規(guī)范性 教師口語(yǔ)規(guī)范性，是指教師使用普通話規(guī)范性。首先應(yīng)注意普通話語(yǔ)音規(guī)范。其次要注意用詞規(guī)范性。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第9頁(yè)二、教師口語(yǔ)科學(xué)性 教師口語(yǔ)科學(xué)性是指教師口語(yǔ)能準(zhǔn)確無(wú)誤地反映客觀實(shí)際，教師口語(yǔ)形式，又能準(zhǔn)確地表現(xiàn)思想內(nèi)容。具體地說(shuō)，教師口語(yǔ)必須能表現(xiàn)出正確立場(chǎng)觀點(diǎn)，所用語(yǔ)言材料必須確切、真實(shí)、可靠，從發(fā)音到用詞，從概念定義闡述到教學(xué)內(nèi)容分析，從課堂講解到釋疑，都能達(dá)到準(zhǔn)確、科學(xué)。首先，教師口語(yǔ)科學(xué)性，要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確表述。要做到這一點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，深刻把握教材本質(zhì)，便成為一

5、個(gè)不容忽視關(guān)鍵。 其次，教師口語(yǔ)科學(xué)性，要指在教師口語(yǔ)中排除歧義，防止費(fèi)解。 第三，教師口語(yǔ)科學(xué)性，要求教師口語(yǔ)合乎邏輯。如：板書（花草和樹木。） Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第10頁(yè)三、教師口語(yǔ)明晰性 教師口語(yǔ)明晰性主要是指口語(yǔ)表示語(yǔ)脈相通，條理清楚。要到達(dá)教學(xué)用語(yǔ)明晰性，能夠從下面幾個(gè)方面著手組織教學(xué)用語(yǔ)。（一）多使用短句（二）使用明白易懂詞語(yǔ) 教學(xué)用語(yǔ)中有時(shí)出現(xiàn)下面幾個(gè)問(wèn)題： 1、生造詞語(yǔ)。 2、隨意簡(jiǎn)縮。 3、濫用文言詞。（三）言簡(jiǎn)意賅，防止多出信息 1、抓住教材內(nèi)容實(shí)質(zhì) 2、力避無(wú)意義重復(fù) 3、剔除口語(yǔ)雜質(zhì)。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第11頁(yè)四、教學(xué)用語(yǔ)生動(dòng)

6、性 教學(xué)用語(yǔ)生動(dòng)性是指在課堂教學(xué)過(guò)程中所使用語(yǔ)言既不是枯燥呆板、機(jī)械老套，也不是矯揉造作、華而不實(shí)，而是妙趣橫生、新鮮活潑、通俗質(zhì)樸。（一）用語(yǔ)形象直觀，富于表現(xiàn)力（二）用語(yǔ)深入淺出，含有可接收性（三）用語(yǔ)生動(dòng)活潑，含有幽默感Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第12頁(yè)五、教學(xué)用語(yǔ)啟發(fā)性 教學(xué)語(yǔ)言啟發(fā)性，是指教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生能起到調(diào)動(dòng)自覺性和主動(dòng)性作用。 啟發(fā)性有三重意義，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)意義認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、熱情和求知欲；啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、分析、對(duì)比、歸納、演繹；啟發(fā)學(xué)生情感和審美情趣。教學(xué)用語(yǔ)啟發(fā)性詳細(xì)要求主要有三點(diǎn)：（一）用語(yǔ)含有誘發(fā)和啟示內(nèi)涵，以期形成學(xué)生情感共鳴和心理震顫

7、。（二）用語(yǔ)引疑求趣，以形成對(duì)學(xué)生智力、智能刺激（三）用語(yǔ)符合學(xué)生心理特點(diǎn)，以利于發(fā)展學(xué)生想象力Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第13頁(yè)第三節(jié) 教師職業(yè)口語(yǔ)組成要素 語(yǔ)音一語(yǔ)氣二節(jié)奏三語(yǔ)速四響度五詞匯 六語(yǔ)法七Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第14頁(yè)一、語(yǔ)音 語(yǔ)音是信息載體和符號(hào)。在教學(xué)中對(duì)語(yǔ)音基本要求是發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范，即： 吐字清楚清楚度是指出語(yǔ)和表意清楚、明白程度。 響度適當(dāng)響度指語(yǔ)音高低強(qiáng)弱程度。 語(yǔ)流順暢流暢度指教師口語(yǔ)中語(yǔ)流順暢程度。 Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第15頁(yè)二、語(yǔ)氣 語(yǔ)氣是指講話時(shí)聲音高低，聲調(diào)升降及抑揚(yáng)頓挫改變等，是增強(qiáng)語(yǔ)言生動(dòng)性、表達(dá)語(yǔ)言

8、情感主要原因。 語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫和聲音高低在教學(xué)中含有主要作用。 語(yǔ)氣情感是隨語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫而產(chǎn)生，情感自然流露會(huì)使：“淡語(yǔ)皆有味，淺語(yǔ)皆有致”。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第16頁(yè)三、節(jié)奏 節(jié)奏是教學(xué)成功要素，主要包含語(yǔ)言、內(nèi)容、時(shí)間三種。語(yǔ)言節(jié)奏是指語(yǔ)氣高低、快慢改變。內(nèi)容節(jié)奏是指要考究?jī)?nèi)容布局。時(shí)間節(jié)奏是指要合理地分配時(shí)間。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第17頁(yè)四、語(yǔ)速 語(yǔ)言速度是指講話快慢。其快慢是否科學(xué)合理，對(duì)教學(xué)效果好壞有直接影響。 電影、電視講解速度為每分鐘250至300字，課堂教學(xué)語(yǔ)言速度還要慢一些，以每分鐘200至250字為宜。 發(fā)送信息頻率太高，會(huì)使學(xué)生大腦

9、對(duì)收取信息處理不迭，勢(shì)必會(huì)造成信息遺漏、積壓，而造成信息處理障礙。假如信息發(fā)送得太慢，跟不上學(xué)生大腦處理速度，不但會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，而且會(huì)造成學(xué)生精力渙散。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第18頁(yè)五、響度 響度指語(yǔ)音高低強(qiáng)弱程度。教師口語(yǔ)必須有一個(gè)合理響度，才能讓學(xué)生聽真切、聽清楚。 教師口語(yǔ)響度，應(yīng)依據(jù)教室大小、學(xué)生人數(shù)、有沒有擴(kuò)音設(shè)備而異。教師口語(yǔ)響度，應(yīng)讓最終一排學(xué)生聽清，又不會(huì)讓前排學(xué)生感到震耳。講課時(shí)應(yīng)注意克服語(yǔ)聲弱化、虛化、吞音等毛病。所以，教師口語(yǔ)響度要有改變語(yǔ)氣 簡(jiǎn)言之是說(shuō)話口氣，它往往表現(xiàn)人思想感情改變。 Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第19頁(yè)六、詞匯（一）規(guī)

10、范用詞規(guī)范不但能夠正確地表示信息內(nèi)容，而且能為學(xué)生做出典范。（二）準(zhǔn)確用詞準(zhǔn)確是對(duì)教學(xué)語(yǔ)言基本要求，不然就不能正確地表示教師意圖。（三）生動(dòng)選詞和用詞要做到精選妙用，注意詞形象性、感染力和感情色彩。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第20頁(yè)七、語(yǔ)法 語(yǔ)法是遣詞造句規(guī)則，是某一民族共同語(yǔ)言在長(zhǎng)久發(fā)展歷史過(guò)程中形成。按照這一規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表示，就能被人了解，違反這些規(guī)則，就無(wú)法進(jìn)行交流。 在教學(xué)中教師不但應(yīng)注意教材內(nèi)在規(guī)律，利用邏輯推理方式進(jìn)行教學(xué)，而且要注意語(yǔ)言邏輯性。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第21頁(yè)第四節(jié) 教師教學(xué)態(tài)勢(shì)語(yǔ) 整體態(tài)勢(shì)語(yǔ) 一局部態(tài)勢(shì)語(yǔ) 二課堂教學(xué)體態(tài)語(yǔ)特點(diǎn) 三課

11、堂教學(xué)體態(tài)語(yǔ)功效 四課堂教學(xué)中學(xué)生體態(tài) 五對(duì)待學(xué)生體態(tài)基本標(biāo)準(zhǔn) 六Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第22頁(yè)一、整體態(tài)勢(shì)語(yǔ)（一）身姿語(yǔ)（二）衣飾語(yǔ)（三）界域語(yǔ) 與交際對(duì)象之間保持什么樣距離，是親近、疏遠(yuǎn)、熱情、冷淡等各種意義表示，所以這種依據(jù)交際對(duì)象和交流場(chǎng)所不一樣而進(jìn)行調(diào)控距離能夠叫界域語(yǔ)。課堂上，教師輔導(dǎo)或巡視要照料到全班每一個(gè)同學(xué)，以表示關(guān)心和親切。教師與學(xué)生各種形式談話，要依據(jù)學(xué)生年紀(jì)與性別不一樣調(diào)控好相處距離。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第23頁(yè)二、局部態(tài)勢(shì)語(yǔ)（一）頭語(yǔ) 教師在課堂教學(xué)中利用頭語(yǔ)主要有三種類型，即點(diǎn)頭、搖頭和偏頭。（二）眼語(yǔ) 在課堂教學(xué)中教師要合理利

12、用自己視線，以平視和環(huán)視為主，平均分配。盡可能使每個(gè)學(xué)生都能感受到教師關(guān)注。用眼神和學(xué)生進(jìn)行交流，加深師生感情。（三）手語(yǔ) 手勢(shì)語(yǔ)不但能表示思想，還能傳遞感情。（四）臉語(yǔ) 在教學(xué)中教師最慣用一張臉，應(yīng)是“笑臉”。教師笑臉能使自己和學(xué)生都處于一個(gè)輕松愉快、友好融洽教學(xué)氣氛中。它同有聲語(yǔ)言及優(yōu)美動(dòng)作相配合，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)極佳教學(xué)效果。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第24頁(yè)三、課堂教學(xué)體態(tài)語(yǔ)特點(diǎn)（一）輔助性課堂教學(xué)體態(tài)語(yǔ)屬于教學(xué)活動(dòng)中非語(yǔ)言原因，即無(wú)聲語(yǔ)言。它是依附于課堂教學(xué)有聲語(yǔ)言，并與之共同組成教師和學(xué)生展開信息傳輸與交流主要伎倆和路徑。（二）直觀性利用簡(jiǎn)單有效體態(tài)語(yǔ)，能夠使教師表示愈加生

13、動(dòng)簡(jiǎn)練，增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性、形象性和表現(xiàn)力，有利于學(xué)生了解，提升課堂教學(xué)效果。（三）含糊性即使有些體態(tài)語(yǔ)意義是約定俗成，但不一樣條件下利用以及不一樣對(duì)象了解差異，也會(huì)造成意義上偏差。（四）示范性教師在課堂教學(xué)中不但是用有聲語(yǔ)言讓學(xué)生獲取知識(shí)，做到“言傳”，還要利用無(wú)聲體態(tài)語(yǔ)，做到“身教”。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第25頁(yè)四、課堂教學(xué)體態(tài)語(yǔ)功效（一）傳授信息功效 1、賠償 2、替換 3、強(qiáng)調(diào)（二）表示指示功效（三）溝通、交流師生情感功效（四）組織管理課堂功效Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第26頁(yè)六、對(duì)待學(xué)生體態(tài)基本標(biāo)準(zhǔn)（一）時(shí)刻關(guān)注（二）準(zhǔn)確了解（三）及時(shí)應(yīng)對(duì) 教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)同

14、有聲語(yǔ)言一起，組成教學(xué)言語(yǔ)?？傊處煈B(tài)勢(shì)語(yǔ)是以身體靜與動(dòng)來(lái)表示意義、傳遞信息。所以一定要準(zhǔn)確、大方、自然。這是教師職業(yè)要求之一。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第27頁(yè)第五節(jié) 教師口語(yǔ)語(yǔ)病探源 聲響常見病 一使用語(yǔ)言常見病 二教學(xué)語(yǔ)言常見病 三Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第28頁(yè)一、聲響常見?。ㄒ唬┮?yàn)樯碓蛟斐陕曧懨?1、聲音過(guò)小改進(jìn)方法：喊嗓。 2、聲音渾重改進(jìn)方法：喊嗓；或在嘴里含硬糖塊練習(xí)說(shuō)話，讓發(fā)音部位提前。 3、聲音含混改進(jìn)方法：練習(xí)朗誦或慢讀繞口令，注意發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)字音，做到字正腔圓，聲音宏亮，不能忽略任何一個(gè)字音。（二）因?yàn)檎f(shuō)話習(xí)慣形成聲響毛?。ㄕZ(yǔ)速失調(diào)）

15、 1、語(yǔ)速過(guò)快改進(jìn)方法：模仿播音員播音速度，說(shuō)話時(shí)有意放慢速度。 2、語(yǔ)速過(guò)慢改進(jìn)方法：重復(fù)熟悉教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容爛熟于心，語(yǔ)速則會(huì)加緊，顯得流暢。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第29頁(yè)二、使用語(yǔ)言常見?。ㄒ唬┰捳Z(yǔ)重復(fù) 改進(jìn)方法：認(rèn)識(shí)這些語(yǔ)病給表示帶來(lái)不良影響，有針對(duì)性地進(jìn)行克服。（二）語(yǔ)氣單一乏味 改進(jìn)方法：掌握輕重音結(jié)合、快慢結(jié)合、語(yǔ)氣升降結(jié)合技巧，做到講話語(yǔ)氣友好、自如，說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫分明。另外要自我錄音，體會(huì)自己有什么不足。（三）語(yǔ)脈不通 改進(jìn)方法：想好了再說(shuō)，要有提要進(jìn)行約束，熟悉教案。對(duì)以前相關(guān)錄音進(jìn)行檢驗(yàn)，看有沒有這類現(xiàn)象。（四）話語(yǔ)枯燥無(wú)味 改進(jìn)方法：努力增加自己詞匯量

16、，學(xué)習(xí)好修辭知識(shí)。這二者都需多讀、多聽、多記、多說(shuō)，才能奏效。（五）教態(tài)呆板 改進(jìn)方法：學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)語(yǔ)知識(shí)，重復(fù)練習(xí)。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第30頁(yè)第三章 教學(xué)口語(yǔ)第一節(jié)教學(xué)口語(yǔ)概說(shuō) 第二節(jié)導(dǎo)入語(yǔ)第三節(jié)講授語(yǔ)第四節(jié)提問(wèn)語(yǔ)第五節(jié)過(guò)渡語(yǔ)第六節(jié)結(jié)束語(yǔ)Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第31頁(yè)第一節(jié) 教學(xué)口語(yǔ)概說(shuō)什么是教學(xué)口語(yǔ)一教學(xué)口語(yǔ)特點(diǎn)二教學(xué)口語(yǔ)基本要求三教學(xué)口語(yǔ)類型四Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第32頁(yè)一、什么是教學(xué)口語(yǔ) 教學(xué)口語(yǔ)是教師在教學(xué)過(guò)程中，用以“傳道、授業(yè)、解惑”工作用語(yǔ)，是教師教書育人主要工具。教學(xué)口語(yǔ)是教師職業(yè)口語(yǔ)中主要組成部分。 二、教學(xué)口語(yǔ)特點(diǎn)

17、（一）調(diào)控性強(qiáng)。 （二）綜合性強(qiáng)。 （三）科學(xué)性強(qiáng)。 （四）激勵(lì)性強(qiáng)。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第33頁(yè)四、教學(xué)口語(yǔ)類型 依據(jù)在教學(xué)中不一樣作用，教學(xué)口語(yǔ)普通分為組織教學(xué)口語(yǔ)、課堂結(jié)構(gòu)口語(yǔ)、闡釋教材口語(yǔ)三大類型。 組織教學(xué)口語(yǔ)分為提醒語(yǔ)和指導(dǎo)語(yǔ)。 課堂結(jié)構(gòu)口語(yǔ)包含導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)。 闡釋教材口語(yǔ)則包含提問(wèn)語(yǔ)和講授語(yǔ)。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第34頁(yè)第二節(jié) 導(dǎo)入語(yǔ)什么是導(dǎo)入語(yǔ) 一導(dǎo)入語(yǔ)基本任務(wù) 二導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 三導(dǎo)入語(yǔ)類型 四Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第35頁(yè)一、什么是導(dǎo)入語(yǔ) 導(dǎo)入語(yǔ)又叫開講語(yǔ)，指教師上課開始時(shí)對(duì)學(xué)生講與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)、能調(diào)動(dòng)學(xué)生

18、學(xué)習(xí)興趣一席話?！傲己瞄_端，是成功二分之一”。好導(dǎo)入語(yǔ)有不可忽略教學(xué)功效。 二、導(dǎo)入語(yǔ)基本任務(wù) 導(dǎo)入語(yǔ)或把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，或介紹相關(guān)背景材料，或摘要本課所講內(nèi)容，或渲染一個(gè)氣氛，或引發(fā)一個(gè)情緒。導(dǎo)入語(yǔ)基本任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興致，使他們進(jìn)入預(yù)定教學(xué)軌道。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第36頁(yè)三、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（一）要含有趣味性，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生求知欲。（二）要富有鼓動(dòng)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂情緒，使之躍躍欲試。（三）要含有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生智力活動(dòng)，引發(fā)思索，吸引學(xué)生注意力。（四）要有一定情感性，起到縮小師生之間心理距離作用。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第

19、37頁(yè)四、導(dǎo)入語(yǔ)類型（一）故事式導(dǎo)入語(yǔ)（二）設(shè)疑式導(dǎo)入語(yǔ)（三）抒情式導(dǎo)入語(yǔ)（四）回顧式導(dǎo)入語(yǔ)（五）描繪式導(dǎo)入語(yǔ)（六）引用式導(dǎo)入語(yǔ)（七）開門見山式導(dǎo)入語(yǔ)Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第38頁(yè)第三節(jié) 講授語(yǔ)什么是講授語(yǔ) 一講授語(yǔ)特點(diǎn)二講授語(yǔ)要求三講授語(yǔ)類型 四Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第39頁(yè)一、什么是講授語(yǔ) 講授語(yǔ)，也叫闡釋語(yǔ)，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能時(shí)進(jìn)行敘述并解釋語(yǔ)言。它是使用頻率最高、利用最廣教學(xué)語(yǔ)言，一節(jié)課中經(jīng)常需要屢次使用它。 二、講授語(yǔ)特點(diǎn) （一）邏輯性。主要指準(zhǔn)確地使用概念，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行判斷，嚴(yán)密地進(jìn)行推理特點(diǎn)。 （二）透辟性。主要指闡發(fā)得透徹、尖銳，引導(dǎo)得

20、玲瓏剔透、清澈見底。 （三）啟發(fā)性。主要指充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在誘因，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和思維能力。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第40頁(yè)第四節(jié) 提問(wèn)語(yǔ)什么是提問(wèn)語(yǔ) 一提問(wèn)語(yǔ)作用二提問(wèn)語(yǔ)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)三提問(wèn)語(yǔ)類型 四Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第41頁(yè)一、什么是提問(wèn)語(yǔ) 提問(wèn)語(yǔ)是教師以發(fā)問(wèn)形式開發(fā)學(xué)生智力，喚起學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)而使用語(yǔ)言，是教學(xué)口語(yǔ)中使用最廣泛、最普遍用語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題過(guò)程，所以提問(wèn)是一個(gè)常規(guī)教學(xué)伎倆。提問(wèn)是深入階梯，是觸發(fā)引信，是覺悟契機(jī)。提問(wèn)效果好壞，往往成為一堂課成敗關(guān)鍵。 二、提問(wèn)語(yǔ)作用 （一）能夠啟發(fā)學(xué)生思索，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得

21、主動(dòng)主動(dòng)。 （二）能夠及時(shí)地反饋教學(xué)信息，便于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 （三）能夠誘導(dǎo)學(xué)生向知識(shí)更深處挖掘。 Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第42頁(yè)第五節(jié) 過(guò)渡語(yǔ)什么是過(guò)渡語(yǔ) 一過(guò)渡語(yǔ)作用二過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)三過(guò)渡語(yǔ)類型 四Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第43頁(yè)一、什么是過(guò)渡語(yǔ) 過(guò)渡語(yǔ)又稱課堂銜接語(yǔ)、轉(zhuǎn)換語(yǔ)等。指在教學(xué)中從一個(gè)步驟到另一個(gè)步驟，由一個(gè)大問(wèn)題到另一個(gè)大問(wèn)題之間過(guò)渡用語(yǔ)。 過(guò)渡語(yǔ)是引路語(yǔ)，提醒和引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)方面學(xué)習(xí)，順利地通向下一個(gè)方面學(xué)習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)是粘連語(yǔ)，它能夠把一節(jié)課內(nèi)容銜接成一個(gè)整體，給學(xué)生以層次感、系統(tǒng)感。 二、過(guò)渡語(yǔ)作用 （一）對(duì)各步驟內(nèi)容“穿線”作用。 （二

22、）提醒注意、激發(fā)思維作用。 （三）溫固知新作用。 （四）給課堂教學(xué)增加美感作用。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第44頁(yè)三、過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（一）簡(jiǎn)練明了。（二）富有感染力。（三）善于改變。 總之，過(guò)渡語(yǔ)應(yīng)從教材出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮教師個(gè)人優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)練，親切而且生動(dòng)，通俗中不乏時(shí)尚，機(jī)智下充滿幽默，富于改變，合乎情理，創(chuàng)造生動(dòng)活潑課堂，引領(lǐng)學(xué)生有滋有味地學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生有所思、有所得。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第45頁(yè)第六節(jié) 結(jié)束語(yǔ)什么是結(jié)束語(yǔ) 一結(jié)束語(yǔ)作用二結(jié)束語(yǔ)類型三Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第46頁(yè)一、什么是結(jié)束語(yǔ) 講完一部分內(nèi)容或講完一節(jié)課

23、之后一段小結(jié)語(yǔ)就是結(jié)束語(yǔ)。常言道：編筐織簍，貴在收口。描龍畫鳳，貴在點(diǎn)睛。課堂教學(xué)結(jié)束語(yǔ)是課堂教學(xué)有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)不可或缺主要步驟。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第47頁(yè)二、結(jié)束語(yǔ)作用 適時(shí)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以總結(jié)，既能起到階段性消化和鞏固作用，又可認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。結(jié)語(yǔ)作用就在于讓學(xué)生當(dāng)堂消化、了解、鞏固、強(qiáng)化新學(xué)知識(shí)，并幫助他們理清思路，更好地從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用結(jié)束語(yǔ)要注意問(wèn)題：（一）忌拖沓。（二）忌倉(cāng)促。（三）忌平淡。 Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第48頁(yè)三、結(jié)束語(yǔ)類型（一）延伸式結(jié)束語(yǔ)教師除了在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)，還應(yīng)把學(xué)生視野由課內(nèi)

24、引向課外，使學(xué)生自覺地去課外尋求知識(shí)，以填補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。（二）升華式結(jié)束語(yǔ)教育工作者必須既教書，又育人；既是科任教師，又是生活導(dǎo)師和品德引路人。在教學(xué)終了之時(shí)，教師利用準(zhǔn)確精練語(yǔ)言，對(duì)課文精要之處進(jìn)行點(diǎn)化、揭示，激發(fā)學(xué)生思想感情，真正到達(dá)文章“如出我手，如出我口”境界。（三）激勵(lì)式結(jié)束語(yǔ)教師在講完某一內(nèi)容后，用激勵(lì)、勉勵(lì)話語(yǔ)結(jié)束全課。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第49頁(yè)（四）懸念式結(jié)束語(yǔ)在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，有時(shí)采取巧設(shè)懸念方法，能收到“欲知后事怎樣，且聽下回分解”藝術(shù)效果。（五）對(duì)照式結(jié)束語(yǔ)在課堂教學(xué)結(jié)束之際，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面，有所側(cè)重地將課文與以前學(xué)過(guò)其它課文進(jìn)行對(duì)照比

25、較，同中求異，異中求同，從而加深對(duì)課文了解。（六）概括式結(jié)束語(yǔ)這是最慣用一個(gè)結(jié)束語(yǔ)。它是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課文特色作提要挈領(lǐng)總結(jié)和歸納，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行條理化和系統(tǒng)化工作，意在讓學(xué)生由博返約，綱舉目張，牢靠地掌握所學(xué)知識(shí)。（七）想象式結(jié)束語(yǔ)點(diǎn)撥激發(fā)學(xué)生改變思維常規(guī)，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)新了解，讀出新義，引出新看法。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第50頁(yè)第三章 教育口語(yǔ)第一節(jié)教育口語(yǔ)含義和特點(diǎn) 第二節(jié)溝通語(yǔ)、啟迪語(yǔ)與說(shuō)服語(yǔ) 第三節(jié)激勵(lì)語(yǔ)與暗示語(yǔ) 第四節(jié)表彰語(yǔ)與批評(píng)語(yǔ) 第五節(jié)群體與個(gè)體教育口語(yǔ) Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第51頁(yè)第一節(jié) 教育口語(yǔ)含義和特點(diǎn) 教育口語(yǔ)含義 一教育口語(yǔ)特點(diǎn) 二教育

26、口語(yǔ)方式三Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第52頁(yè)一、教育口語(yǔ)含義 教師教育口語(yǔ)，是指教師在長(zhǎng)久教育實(shí)踐中產(chǎn)生，在良好普通口語(yǔ)基礎(chǔ)上形成，符合教育規(guī)律，適應(yīng)教育對(duì)象心理特征、語(yǔ)言發(fā)展及認(rèn)識(shí)規(guī)律，富有時(shí)代氣息從事教育活動(dòng)專門用語(yǔ)。它包含教師在匯報(bào)、講解、講演、即興講話、個(gè)別談話、評(píng)論、辯論等場(chǎng)所所使用口語(yǔ)。 教師教育口語(yǔ)利用，一定要注意幾個(gè)方面：首先必須含有明確指向性。其次，教育口語(yǔ)要有可接收性。第三，教育口語(yǔ)要有多樣性和靈活性。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第53頁(yè)二、教育口語(yǔ)特點(diǎn)（一）文明性在教師語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)上，與學(xué)生交談時(shí)，教師應(yīng)以有親切又莊重語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)，不宜吊兒郎當(dāng)，不宜粗聲

27、大嗓。在遣詞用語(yǔ)上，應(yīng)多使用文雅文明禮貌用語(yǔ)，不宜使用粗野村野俗語(yǔ)。（二）情理性以理服人教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道理說(shuō)服同時(shí)，還要調(diào)動(dòng)本身主動(dòng)情感，包含真誠(chéng)、信任、關(guān)心和愛護(hù)等，主動(dòng)發(fā)揮情感效應(yīng)。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第54頁(yè)（三）針對(duì)性一是要針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際，經(jīng)常進(jìn)行道德行為規(guī)范教育，做到防范于未然。二是要對(duì)癥下藥，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)候，進(jìn)行批評(píng)教育一定要得法，切忌簡(jiǎn)單粗暴，要循循善誘，以情感人，以理服人。（四）藝術(shù)性教育口語(yǔ)最高境界是一個(gè)藝術(shù)完美境界。教育口語(yǔ)藝術(shù)性表達(dá)在教師要善于抓住教育時(shí)機(jī)，巧設(shè)情境，綜合利用各種口語(yǔ)技巧，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接收老師意見。Company Logo幼教

28、教師口語(yǔ)課件第55頁(yè)三、教育口語(yǔ)方式（一）表彰與批評(píng)相結(jié)合（二）集體與個(gè)別相結(jié)合（三）教師與家長(zhǎng)相結(jié)合Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第56頁(yè)第二節(jié) 溝通語(yǔ)、啟迪語(yǔ)與說(shuō)服語(yǔ) 溝通語(yǔ) 一啟迪語(yǔ) 二說(shuō)服語(yǔ)三Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第57頁(yè)一、溝通語(yǔ) 教育口語(yǔ)中溝通語(yǔ)是在教育情境中消除學(xué)生心理隔膜、取得心理認(rèn)同話語(yǔ)。（一）尊重?zé)釔蹖W(xué)生（二）了解和了解學(xué)生（三）真誠(chéng)表示認(rèn)同Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第58頁(yè)二、啟迪語(yǔ) 啟迪語(yǔ)，是指教師開啟學(xué)生情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維，進(jìn)行自我教育，并按正確標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)教育口語(yǔ)。啟迪性講話從感情色彩上看分為理性啟迪和情感啟迪： 理性

29、啟迪是經(jīng)過(guò)分析、說(shuō)理來(lái)啟發(fā)學(xué)生自己提升認(rèn)識(shí)。 情感啟迪是用濃郁情感激發(fā)學(xué)生，在師生情感交融中實(shí)施教育。慣用啟迪語(yǔ)方式有：（一）提問(wèn)（二）類比Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第59頁(yè)三、說(shuō)服語(yǔ) 說(shuō)服語(yǔ)，通俗來(lái)講就是擺事實(shí)、講道理，以情感人、以理服人，經(jīng)過(guò)循循善誘話語(yǔ)，使學(xué)生聽從和接收正確意見或主張。 說(shuō)服語(yǔ)特點(diǎn)和要求主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是說(shuō)服目標(biāo)要明確；二是采取疏導(dǎo)與勸戒相結(jié)合方法；三是不說(shuō)大話、套話、空話，不以教師權(quán)勢(shì)壓服學(xué)生，而是要曉之以理、動(dòng)之以情。 說(shuō)服方式因人、因事、因地而異，并不存在固定模式，比較行之有效方式有：（1）正面說(shuō)服。即擺出事實(shí)，說(shuō)出道理，指出危害，提出要求，曉以

30、大義。（2）勸導(dǎo)。即勸阻行為，疏導(dǎo)情緒，然后再進(jìn)行說(shuō)理。（3）以情感人。情與理結(jié)合，理借情感人。 說(shuō)服語(yǔ)應(yīng)注意：第一、要以理服人；第二、要善于溝通、交流；第三、要隨機(jī)調(diào)整；第四、要耐心誠(chéng)懇Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第60頁(yè)第三節(jié) 激勵(lì)語(yǔ)與暗示語(yǔ) 激勵(lì)語(yǔ) 一暗示語(yǔ) 二Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第61頁(yè)一、激勵(lì)語(yǔ)教育活動(dòng)中激勵(lì)，就是教師利用稱贊、表彰、激發(fā)、勉勵(lì)方式，來(lái)促使學(xué)生奮發(fā)向上教育方式。激勵(lì)語(yǔ)要針對(duì)學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)給以刺激。激勵(lì)語(yǔ)基本要求是：（1）要善于一分為二看問(wèn)題。要從消極中看到主動(dòng)，從現(xiàn)象中看到本質(zhì)，從正面必定入手，以勉勵(lì)方式說(shuō)出。（2）要富有激情。利用激情把學(xué)

31、生從低沉、消極、懊喪情緒中鼓動(dòng)起來(lái)。（3）不言過(guò)其實(shí)。利用激勵(lì)語(yǔ)技巧主要是：（一）要確立目標(biāo)（二）要切合實(shí)際（三）要有鼓動(dòng)性（四）反話刺激Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第62頁(yè)二、暗示語(yǔ)暗示語(yǔ)，指教師用含蓄、間接方法給學(xué)生以啟示，激發(fā)其潛力教育口語(yǔ)。暗示語(yǔ)特點(diǎn)和要求是：（一）暗示語(yǔ)內(nèi)容含蓄，表示委婉。（二）通俗易懂，能誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想。（三）時(shí)限性強(qiáng)，受情境局限。（四）暗示語(yǔ)有一定不足。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第63頁(yè)從暗示信號(hào)發(fā)出方式來(lái)看，有以下兩種：（一）直接暗示：把一事物意義直接提供于學(xué)生，使學(xué)生快速而無(wú)意識(shí)地受到暗示。（二）間接暗示：把一事物意義間接地借其它事物或行為提供給學(xué)生，使學(xué)生快速而下意識(shí)地加以接收。1、故事暗示。2、笑話暗示。3、寓言暗示。4、贈(zèng)言暗示。從暗示信號(hào)發(fā)出方向與暗示目標(biāo)關(guān)系來(lái)看有順向暗示（正暗示），還有逆向暗示（反暗示）。除用語(yǔ)言暗示外，態(tài)勢(shì)語(yǔ)在一定情境下也能夠起到暗示作用。Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第64頁(yè)第四節(jié) 表彰語(yǔ)與批評(píng)語(yǔ) 表彰語(yǔ) 一批評(píng)語(yǔ)二Company Logo幼教教師口語(yǔ)課件第65頁(yè)一、表彰語(yǔ)表彰語(yǔ)是對(duì)學(xué)生良好思想、行為、成績(jī)以及某種進(jìn)步給予表彰或必定用語(yǔ)。它基本要求是：客觀、公正、及時(shí)、真摯。表彰語(yǔ)普通以表彰和贊揚(yáng)兩種形式出現(xiàn)