實用的教學(xué)設(shè)計方案模板集錦5篇（收藏版）

1、PAGE 頁碼35實用的教學(xué)設(shè)計方案模板集錦5篇（收藏版）實用的教學(xué)設(shè)計方案模板集錦5篇實用的教學(xué)設(shè)計方案模板集錦5篇為確保事情或工作順利開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是我精心整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，體會形聲字的構(gòu)字特點。2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。3、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。4、進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力。5

2、、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式的特點。6、閱讀故事狐貍和烏鴉，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重點：進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習(xí)用音序查字法查字典。教學(xué)難點：在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語這種語言形式。課時安排：3課時第一課時課時目標(biāo)1、正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，進一步體會形聲字的構(gòu)字特點。2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。教學(xué)過程一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入1、出示識字3的內(nèi)容，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。2、師激趣：其實在漢字中，像“青”這樣特別

3、愛交朋友的漢字還有很多，我們今天再來認識一位（板書：包，指名生認讀）。3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進今天的“趣味識字”吧！二、學(xué)習(xí)“趣味識字”1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名生朗讀小兒歌，正音識字。（1）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機出示詞語卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。（2）指名生認讀，相機正音強調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學(xué)生認讀。（3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。3、鞏固識字。（1）單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字，指名生認讀，口

4、頭組詞，加強理解。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，教師識記方法。在此過程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。（3）師再次隨機出示卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果。4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字，交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。（2）指名生交流，師出示六個漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點，師適當(dāng)小結(jié)：相同點是六個漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點是偏旁不同，意思也不一樣。（

5、3）鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。（4）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字，這六個漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們在識字3中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！2、生自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準(zhǔn)字音，并與同位輕聲交流自

6、己的發(fā)現(xiàn)。3、指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。4、進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。5、拓展鞏固。（1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。（2）指名生交流，師適當(dāng)板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當(dāng)講解意思。（3）師出示三點水旁、木字旁，鼓勵學(xué)生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字，進一步體

7、會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。6、師小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)漢字的時候，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思，這樣識字更有趣，也更有效果。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認識了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們在今后的識字中，也能關(guān)注到這一點，進一步提高自己認識漢字、理解漢字的能力。第二課時課時目標(biāo)1、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。2、進一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識字的能力。3、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式。教學(xué)過程一、出示漢字，談話導(dǎo)入1、師出示幾組同音字：

8、香鄉(xiāng)；青清；再在；夕西，指名生認讀，說說這幾組漢字有什么特點。2、生交流，師小結(jié)：每一組的兩個漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。3、師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。二、辨析同音字1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中，再讀一讀。2、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個漢字。3、根據(jù)生的交流情況師明確：“青”指的是一種顏色，“清”是三點水旁，一般用來表示水很干凈，所以第一句話應(yīng)該這樣填；“遠處有（青）山，近處有（清）泉?！薄霸佟币话惚硎驹僖?、再一次的意思，“在”

9、表示“在什么地方、什么時間等”，所以第二句話的括號中應(yīng)該填：“放學(xué)了，大家（在）教室門口和老師說（再）見。”4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青清；再在”這兩組同音字的不同用法。（1）師出示相關(guān)練習(xí)：qng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔zi：（）會、（）哪里、（）也不會了、我（）早晨讀書。（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進行填空，并說明原因。5、拓展練習(xí)。（1）師出示另外兩組同音字：香鄉(xiāng)；夕西。指名生認讀。（2）鼓勵學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。（3）鼓勵學(xué)生分別用“夕”“西”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕

10、陽；“西”指的是一個方向。6、師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。三、鞏固音序查字法1、出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的音序查字法口訣，生齊讀，并指名生說說音序查字法的幾個步驟。2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個漢字。3、根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個字，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的，在交流中進一步鞏固音序查字法的基本步驟。四、學(xué)習(xí)“日積月累”1、生自主朗

11、讀這四則歇后語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語。2、指名生分行朗讀，在朗讀的過程中，師適當(dāng)正音。3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓。4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會歇后語的表現(xiàn)形式：（1）出示第一則歇后語，指名生朗讀，指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。（3）生再次朗讀第一則歇后語，師引導(dǎo)學(xué)生體會前后兩部分有什么關(guān)系。5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。6、指名生朗讀剩下的三則歇后

12、語，并說說自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。7、大致理解這四則歇后語的意思。師描述一種情況，鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合。（如：一位同學(xué)期中考試沒有考好，當(dāng)他拿著試卷回家的時候，心里十分緊張，擔(dān)心爸爸媽媽會批評他，這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水七上八下”來形容。）8、通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語就是其中非常有趣的一種，在我們平時的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中，

13、我們會經(jīng)常接觸到歇后語，希望同學(xué)們能記住它們，并且能正確、熟練地運用它們。第三課時課時目標(biāo)1、正確、流利地朗讀故事狐貍和烏鴉，分角色朗讀對話。2、了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。3、通過閱讀，讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。4、初步了解伊索寓言這本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程一、出示圖片，激趣導(dǎo)入1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動物的了解。2、師相機小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起，會發(fā)生什么有趣的故事呢？3、師板書故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。二、初讀故事，了解

14、故事大意1、師播放故事的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽。2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、指名生分自然段朗讀課文，師相機正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個自然段的主要內(nèi)容：第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。第2自然段：狐貍主動向烏鴉打招呼，烏鴉沒有理睬。第3自然段：狐貍問候烏鴉的孩子，烏鴉還是沒有回答。第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動聽。第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來。第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，在交流的過程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚，說完整。

15、（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）三、再讀故事，理解被騙原因1、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請同學(xué)們再認真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應(yīng)又如何？2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。3、指名生交流，師在以下地方重點指導(dǎo)：狐貍的表現(xiàn)：（1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。（2）第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過

16、問候孩子來向烏鴉示好。（3）第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會主動與烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。（5）在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。烏鴉的表現(xiàn)：（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答看了一眼還是沒有回答非常得意，唱了起來。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言，引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下

17、，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當(dāng)成了真話，最終上當(dāng)受騙。4、鼓勵學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：愛聽好話和假話，喜歡別人奉承，就會讓別人抓住你的弱點，從而上當(dāng)受騙。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了狐貍和烏鴉這個有趣的故事，這個故事出自伊索寓言這本書（師多媒體出示伊索寓言這本書），在這本書里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學(xué)們課后可以讀一讀。教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、認識“刺、猬、板、凳”等8個生字，會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會由衷地稱贊別人。教學(xué)重點：認

18、識10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。教學(xué)難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。1、隨機表揚：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我表揚你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？ （看來老師的稱贊起到了作用。）2、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？?是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。）3、稱贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相

19、互稱贊的故事，出示題目稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？學(xué)生：課文中誰稱贊誰？怎么稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）二、初讀課文，識記字詞。1、交流檢查生字讀音和識記方法（1）課件出示生字，學(xué)生自由認讀師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧?。?）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當(dāng)小老師？（學(xué)生交流記字方法）平舌音：刺、糙后鼻音：凳、傍擴詞記：刺、板、糙、椅、留偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、

20、瞧（用眼睛瞧）動作表示：瞧猜字謎：傍（一人站旁邊）（3）卡片去掉拼音，指名認讀、齊讀師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？（4）認讀詞語師：詞語寶寶也排隊出來了，我們開小火車來叫叫他們。2、生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？課文有幾小節(jié)？請同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。3、聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書：刺猬小獾課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的？ （ 提示：找完整?？梢愿鶕?jù)時間提示來找一找，清晨傍晚）今天我們就學(xué)習(xí)課文14小節(jié)。三、研讀文本，理解感

21、悟。過渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？ 快速找一找。1、出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（指名讀、齊讀）2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請小朋友到課文第二段里去找一找（畫出相關(guān)句子）示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（指名讀、齊讀）3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）（有高低的、不平的、不光潔的?）4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認真”，想想他是怎么認真地做板凳的？（再示圖）（才剛剛開始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個小板凳；會流汗

22、；會腰酸背痛；會釘?shù)绞种?）是啊，那么累了，可是小獾還是做得那么認真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認真的？請小朋友讀讀第3段吧！示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細。）還讀懂了什么？（看得不仔細就不會發(fā)現(xiàn)做得認真。） 我們也來讀讀這句話（齊讀）那你想對小刺猬說什么? （小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處）看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.。所以他夸道（示句，齊讀）6、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?教學(xué)設(shè)計方案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固一次函數(shù)知識，靈活運用變量關(guān)系解決相關(guān)實際問題；有機地把

23、各種數(shù)學(xué)模型通過函數(shù)統(tǒng)一起來使用，提高解決實際問題的能力.重點：建立函數(shù)模型難點：靈活運用數(shù)學(xué)模型解決實際問題教學(xué)過程一、導(dǎo)入做一件事情，有時有不同的實施方案.比較這些方案，從中選擇最佳方案作為行動計劃，是非常必要的.在選擇方案時，往往需要從數(shù)學(xué)角度進行分析，涉及變量的問題常用到函數(shù).同學(xué)們通過討論下面的問題，可以體會如何運用一次函數(shù)選擇最佳方案.解決這些問題后，可以進行后面的實踐活動.二、自學(xué)安排先閱讀課本131頁問題1然后閱讀133頁問題3的內(nèi)容，并回答問題。疑問題1：一種節(jié)能燈的功率是10瓦(即0.01千瓦)的,售價60元一種白熾燈的功率是60瓦(即0.06千瓦),售價為3元兩種燈的照明

24、效果一樣，使用壽命也相同（3000小時以上），如果電費價格為0.5元（千瓦時）。消費者選用哪種燈可以節(jié)省費用？“問題1”中，節(jié)省費用的含義是什么？燈的總費用由哪幾部分組成?如何計算兩種燈的總費用?預(yù)習(xí)提示：（多媒體展示）（1）1千瓦= 瓦 1瓦= 千瓦 1度電= 千瓦時。(2) 耗電量（度）=功率（千瓦）用電時間（小時）電費=單價耗電量總費用=電費+燈的售價(3) 白熾燈60瓦,售價3元,電費0.5 元/ (千瓦時),使用1000小時費用是多少元?(4) 節(jié)能燈10瓦售價60元, 電費0.5 元/(千瓦時),使用1000小時費用是多少元?電費=0.5 ；總費用= +分析：要考慮如何節(jié)省費用必須

25、考慮燈的售價和電費，不同的燈售價分別是不同的常數(shù)，而電費與照明時間成正比例。因此總費用與燈的售價、功率和照明時間有關(guān)，寫出函數(shù)解析式是分析問題的基礎(chǔ)。（多媒體展示）由淺入深引入問題A：一種節(jié)能燈10瓦60元,白熾燈60瓦3元,兩種燈照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時以上)。如果電費是0.5元/ (千瓦時),當(dāng)照明時間為多少小時時，兩種燈費用相同?（讓學(xué)生解決，然后然后教師給出書寫步驟，接著解決節(jié)省費用的問題。第一種方法用數(shù)的形式解決，第二種用形的方法解決。）先讓學(xué)生完成然后多媒體展示解題過程解:略。問題B一種節(jié)能燈10瓦60元,白熾燈60瓦3元,兩種燈照明效果一樣,使用壽命也相同(30

26、00小時以上). 如果電費是0.5元/ (千瓦時), 選哪種燈可以節(jié)省費用?（先讓學(xué)生完成然后多媒體展示解題過程）解:略。你會利用函數(shù)圖象解決這個問題嗎？（在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生用一次函數(shù)圖像解決）解：略。鞏固練習(xí)如圖1,l1、l2分別表示一種白熾燈和一種節(jié)能燈的費用（費用=燈的售價+電費，單位：元）與照明時間（小時）的函數(shù)圖象，假設(shè)兩種燈的使用壽命都是20_小時，照明效果一樣.（1）當(dāng)照明時間為多少小時，兩種燈的費用相等？（2）當(dāng)照明時間為多少小時，選擇白熾燈節(jié)省費用？（3）當(dāng)照明時間為多少小時，選擇節(jié)能燈節(jié)省費用？(4)小亮房間計劃照明2500小時，他買了一個白熾燈和一個節(jié)能燈，請你幫他設(shè)

27、計最省錢的用燈方法.（直接給出答案，不必寫解答過程）問題3：從A,B兩水庫向甲乙兩地調(diào)水，其中甲地需水15萬噸，乙地需水13萬噸，A,B兩水庫各可調(diào)水14萬噸，從A地到甲地50千米，到乙地30千米，從B地到甲地60千米，到乙地45千米。設(shè)計一個調(diào)運方案，使得水的調(diào)運量（單位：萬噸千米）最小?！皢栴}3”中，什么是調(diào)運量？調(diào)運量更什么有關(guān)系？影響費用的變量是什么，它與費用之間有什么關(guān)系？分析：（結(jié)合多媒體進行分析，完成下面的空格）（1）首先考慮到影響水的調(diào)運量的因素有兩個，即和 ，水的調(diào)水量是兩者的 ，乘積越大，則調(diào)運量越 （填“大”或“小”）（2）其次應(yīng)該考慮到由A、B水庫運往甲、乙兩地的水量共

28、個量。分別為：由A向 由A向 由B向 由B向 ，它們互相聯(lián)系。（3）設(shè)從A水庫調(diào)往甲地的水量為x噸，而A、B兩水庫各可調(diào)水萬噸，則從A水庫調(diào)往乙地的水量為萬噸。甲地共需水萬噸，從A水庫已調(diào)入萬噸，還需要從B水庫調(diào)入萬噸。乙地共需水萬噸，此時從A水庫已調(diào)入萬噸，還需要從B水庫調(diào)入萬噸。甲乙總計AxB總計（4）填表：（5）水的調(diào)運量為和的乘積：從A水庫到甲地千米，調(diào)水萬噸，調(diào)水量為。從A水庫到乙地千米，調(diào)水萬噸，調(diào)水量為。從B水庫到甲地千米，調(diào)水萬噸，調(diào)水量為。從B水庫到乙地千米，調(diào)水萬噸，調(diào)水量為。（6）設(shè)這次調(diào)水總的調(diào)運量為萬噸千米，則有= 化簡這個函數(shù)= 。在上面（4）的表中，調(diào)入水量的代數(shù)

29、式都應(yīng)該是正數(shù)或0，所以014-x015-x0 解這個不等式得x-10畫出這個函數(shù)的圖象?？椿喓蟮暮瘮?shù)解析式，要想使調(diào)運量最小，則自變量x的取值應(yīng)最 （填大或小），結(jié)合函數(shù)圖象可知水的最小調(diào)運量為：= 。設(shè)從B水庫調(diào)往乙地的水量為x萬噸，能得到同樣的最佳方案嗎？（先讓學(xué)生去完成，接著教師用多媒體展示正確的過程）（1）填表：（2）設(shè)水的調(diào)運量為萬噸千米，則有= ，化簡得= 。（3）自變量x的取值范圍為（4）最小的調(diào)運量為=鞏固練習(xí)：（多媒體展示1和2）三、課堂小結(jié)：本節(jié)課的收獲：先由學(xué)生總結(jié)，老師啟發(fā)補充。一次函數(shù)最值問題的解決方法。本節(jié)課滲透的數(shù)學(xué)思想方法。(建立數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、分類討論

30、)關(guān)于這一課的知識你還有不明白的地方嗎？如果有請?zhí)岢鰜恚尷蠋熀屯瑢W(xué)幫你解決.教學(xué)設(shè)計方案篇4教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容。體會、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風(fēng)俗。讓學(xué)生更愛我們的祖國文化。教學(xué)思路：本文按照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟研讀探究拓展延伸”三步教學(xué)。教學(xué)的重點：欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所側(cè)重的描寫方法。學(xué)生狀況分析：學(xué)生對_的風(fēng)情并不了解。以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開學(xué)生思路、激活

31、其思維。充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動一、對歌欣賞，激趣引入播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。在我們國家?guī)缀趺恳粋€民族都有它自己特有的民歌。_是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⒓印癬的歌會”，了解_的民歌！輕讀課文，整體感知。（一）檢查預(yù)習(xí)給下列加點字注音。迤(y)西譬(p)喻糯(nu)米蹲(dn)踞忌諱(hu) 酬(c

32、hu)和鐵箍(g) 熹(x)微解釋下列詞語。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的.局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳樸：誠實樸素。教師請學(xué)生讀課文。分為三種形式代表三個場面。二、整體感知，理清脈絡(luò)請根據(jù)自己的理解,任選角度,用”_的歌會是一個_的歌會”這個句子說一句話。給學(xué)生鼓勵。本文是一篇極富情趣的散文。_的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？假如你作為一名游客來到了_，

33、根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什么？教師教唱幾句劉三姐對歌中的幾句。三、賞析品讀同是寫唱歌，但側(cè)重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將_歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。（一）_的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，請同學(xué)們說一說，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？教師點評。（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們精讀“山路漫歌”我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城

34、一路的景色?，F(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？教師小結(jié)。_確實有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？（三）運用精讀“山路漫歌

35、”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。四、借鑒運用，品味描寫“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。賞讀_的歌會這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次_之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似_歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）（五）布置作業(yè)增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。學(xué)生首尾接龍回答問題。以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容

36、上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。學(xué)生通過搶答的形式。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略_獨具特色的民間文化。說出自己的理由。學(xué)生合唱。學(xué)生各抒己見。（結(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容回答）學(xué)生互讀課文。小組的形式。學(xué)生擇其精要，探討品味，分析這些語段的作用和寫法。請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。學(xué)生聽錄音“這條路接著起飛”例：報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令

37、人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。學(xué)生說出自己感受表達的要清晰。學(xué)生說出你對這段內(nèi)容學(xué)到了什么？找同學(xué)用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。學(xué)生自主閱讀，小組質(zhì)疑。小組討論并回答。例如：我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？“多”字說明什么？能不能去掉？既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？從哪里可以看出歌會盛大？如此壯觀的場面，給人的感

38、受如何？收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇隨筆。教學(xué)反思：在今天這個五彩繽紛的世界里，我們周圍充滿了誘惑，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)，面對這個世界，同時包括我自己。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。教學(xué)設(shè)計方案篇5教材簡析:同樣的風(fēng)景對于不同的人，可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了_索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過渡自然。在

39、描述了對索溪峪的獨特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。文章在表達上有兩個特點：一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。設(shè)計意圖：愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識

40、和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。教學(xué)目標(biāo)：一.知識與能力1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括后具體描寫的表達方法。二.過程與方法讀通課文,理解課文大意.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.領(lǐng)悟作者抓住景物特點, 先概括后具體描寫的

41、表達方法。三.情感.態(tài)度.價值觀:能有感情地朗讀課文.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程：一、引入新課（多媒體展示）_森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。二、初讀課文，感知索溪峪的“野”自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。指名分段讀課文，初讀反饋。抓題眼，引入研讀。三、合作研讀，感受索溪峪的“野”1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）賞析“山是野的?！盿 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“