何燕說課秦嶺-淮河線-完整版PPT

1、秦嶺淮河線說課稿一、說教材分析二、說教法與學(xué)法三、說教學(xué)過程郴州桂陽蒙泉學(xué)校 何燕一、說教材（1）教材的地位和作用 本節(jié)是湘教版義務(wù)教育八年級上冊第四章第一節(jié)，教材第一部分是介紹秦嶺與淮河的位置及地理特征。教材開篇通過讀圖活動讓學(xué)生了解秦嶺、淮河的位置，通過閱讀材料介紹了秦嶺、淮河的基本情況。通過表格的形式列舉了秦嶺淮河南北兩側(cè)的地理差異，通過對比介紹本節(jié)課的重點(diǎn)秦嶺淮河一線的地理意義。 （2）三維目標(biāo)知識與能力：讓學(xué)生了解“秦嶺淮河”一線的位置及其地理特 征；了解“秦嶺淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差 異。過程與方法：通過故事、多媒體展示、地圖、圖片等資源，幫助學(xué)生從感

2、性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到祖國山河壯麗，激發(fā)學(xué)生對 祖國的熱愛 （3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握秦嶺淮河線的重要的地理意 義難點(diǎn)：秦嶺淮河線南北兩側(cè)的地理差異形成的原因二、說教法學(xué)法說教法 本節(jié)課通過讀圖、討論、歸納等方法幫助學(xué)生理解“秦嶺淮河”一線南 北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。 說學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和圖片展示，主動參與到課堂中,人人動手動 腦,在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個同學(xué)的自主性，大膽說出自己的想法. 這節(jié)課主要采取以下方法： 生活體驗(yàn)法、 讀圖分析法、 比較法、 討論探究法、

3、提問法等。 。 教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)1. 調(diào)整課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生小組合作探究形式完成教學(xué)內(nèi)容。將課堂真正還給學(xué)生；采用新式教學(xué)方法，讓學(xué)生自己從 生活中的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，解釋問題 ； 2 .借助多媒體課件向?qū)W生展示多個實(shí)例，鞏固本節(jié)所學(xué)知識； 3。用理解感受，啟發(fā)，討論，歸納等方法突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說教學(xué)過程（一）、【導(dǎo)入】利用文學(xué)知識導(dǎo)入新課（約2分鐘 ） 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是： “同學(xué)們，聽過晏子使楚 的故事嗎？故事講到晏子出使楚國時，講過這么一句話“橘生淮南為橘，橘生淮 北為枳” ，就是說橘子生長在淮南是橘樹，生長在淮北則是枳樹，它們只是葉子 的形狀相似，它們的果實(shí)的

4、味道卻不同。知道這是什么原因嗎？” 引發(fā)學(xué)生思考。 【出示學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解秦嶺淮河線的位置及地理特征。2、了解秦嶺淮河線南北兩側(cè)的自然環(huán)境、地理景觀和居民生產(chǎn)、生活習(xí)慣的差異。（二）、【自主學(xué)習(xí)】（約15分鐘） 1.用多媒體展示中國地圖，結(jié)合閱讀材料，使學(xué)生了解秦嶺、淮河的基本情況。請你說說秦嶺的走向？東西走向淮河的流向是自 向 。 西東秦 嶺淮河目前淮河的河水大部分經(jīng) 注入東海。長江秦嶺淮河 線淮 河秦嶺淮河通過了哪些省級行政區(qū)?秦 嶺觀察圖中所示分界線 這些分界線大致都經(jīng)過哪里？ 然后，是展出秦嶺淮河南北兩側(cè)的一些景觀圖片并讓學(xué)生分組討論，秦嶺淮河南北兩側(cè)自然景觀和人類的生產(chǎn)生活景觀的不

5、同點(diǎn)，分析原因，總結(jié)知識。 秦嶺-淮河以南秦嶺-淮河以北秦嶺-淮河以南秦嶺-淮河以北秦嶺-淮河以南秦嶺-淮河以北西瓜香蕉龍眼蘋果柿子獼猴桃秦嶺-淮河線南北兩側(cè)的地理差異北南1月平均氣溫河流封凍情況年降水量植被類型耕地類型主要糧食作物作物熟制主要經(jīng)濟(jì)林木主要運(yùn)輸方式小組交流展示（約6分鐘） 下列詞語顯示了我國南北的差異，請解釋 并說說其中的緣由 A、南船北馬（交通工具）B、南米北面（居民主食）C、南尖北平（傳統(tǒng)民居）D、南澇北旱（氣候?yàn)?zāi)害）請問:你還知道哪些類似的說法? 想一想說一說（三）、合作探究（約6分鐘）探究教材76頁 的活動題：1、我國某東西走向的山脈，山北以旱地為主，山南以水田為主；山

6、北樹木冬季落葉，山南樹木大多常綠；山北人們以面食為主，山南人們以大米為主食。猜一猜，這是我國的哪一條山脈？ 2、讀圖4-4“沿10748E線陜西省南部地形剖面”完成，1955年1月發(fā)生強(qiáng)寒潮時，秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為-20.6,南側(cè)的安康最低氣溫為-7.6。你能根據(jù)所學(xué)知識解釋兩地氣溫差異形成的原因嗎？ 秦嶺淮河線秦嶺與淮河省級行政區(qū)劃地理意義800亳米等降水量線一月0攝氏度等溫線濕潤與半濕潤地區(qū)曖溫帶與亞熱帶南方與北方地區(qū)（四）、知識整合（4分鐘）（五）、課堂反饋與提高通過習(xí)題檢測來反饋學(xué)生對本堂知識的掌握情況，有效地提高課堂教學(xué)效益 (約3分鐘) 。東海黃?；春铀祱D長江1、淮河的流向是怎樣的？（大致由西向東流；）淮河長江、目前，淮河大部分徑流（）.直接注入東海.直接注入黃海.注入長江后入東海.注入長江后入黃海黃河一看就明蘋果哪種作物不適宜在南方種植？香蕉水稻甘蔗龍眼去偽存真觀察圖中所示分界線 這些分界線大致都經(jīng)過哪里？ 你對本節(jié)課的知識還有哪些疑問？需要和老師再交流嗎？ 課堂解疑（約3分鐘）課后拓展延伸收集資料，了解黃河奪淮入海是怎么回事。想一想，淮河為什么會成為“害河”？