小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

1、Word 小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì) 學(xué)校語文連續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì) 當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，它可以關(guān)心我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是我為大家整理的學(xué)校語文連續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。 學(xué)校語文連續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)1 為期一段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，現(xiàn)將有感于連續(xù)教育而發(fā)的一些想法和體會(huì)如下： 老師負(fù)著教書育人的重任，自然，老師的工作也是特別辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對著一雙雙對學(xué)問的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無雜念，將一切苦惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)

2、的課堂中去。課堂教學(xué)要體現(xiàn)老師的生命價(jià)值和崇高師德，必需要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是要精力充足、氣概旺盛、神采飛揚(yáng)。 老師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對同學(xué)、對所教學(xué)科的喜愛。只有對教育事業(yè)布滿深厚的愛的老師，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，細(xì)心培育一代新人。一個(gè)對所教學(xué)科布滿愛的老師，就會(huì)加深對教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使同學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對同學(xué)布滿愛的老師，才會(huì)對同學(xué)誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育布滿愛。同時(shí)，渾身洋溢著健康向上精神的老師，會(huì)給人以精力充足、心胸豁達(dá)、布滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時(shí)，老師

3、應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給同學(xué)以榜樣示范。老師的活潑開朗的性格，又會(huì)感染同學(xué)，通過無言之教受到潛移默化之效。老師的這種情感，是與其教育年輕一代的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、驕傲感等聯(lián)系在一起的。 從同學(xué)的學(xué)習(xí)這一角度來看，學(xué)習(xí)的重要的心理品質(zhì)包括：適當(dāng)?shù)募で椤⒘己玫男木?、飽滿的熱忱。因而，作為學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)當(dāng)布滿活力。無庸諱言，同學(xué)的活力很大程度上來自于老師的激發(fā)。有一則簡潔的哲理：要想讓人們脫去衣服，一陣寒風(fēng)吹過，人們只會(huì)把外套裹得更緊；而當(dāng)熱浪一陣超過一陣時(shí)，人們恨不得一下子脫去全部的衣服。大凡是在教育上有所建樹的行家里手，無不重視情感的熏陶，如魏書生，蘇霍姆林斯基等。他

4、們不僅對教育事業(yè)布滿感情，矢志不渝地追求，而且把這種情感傾注于同學(xué)的身上，真情實(shí)感愛同學(xué)、真才實(shí)學(xué)教同學(xué)、真知灼見感同學(xué)，從而演繹了一段段佳話，并以自己的切身體驗(yàn)著書立說，闡述其重要性。相反，假如老師本身就因這樣或那樣的緣由而萎靡不振、神情黯淡，勢必會(huì)把這種心情傳染給同學(xué)。 老師的精神狀態(tài)會(huì)直接影響到教育教學(xué)的效果。一位優(yōu)秀的老師，他不僅僅傳授學(xué)問，而且伴隨著教學(xué)內(nèi)容流露出他的喜怒哀樂的心情，以熏陶同學(xué)，感染同學(xué)，沒有情感的升騰和沖動(dòng)，也就沒有教學(xué)藝術(shù)的產(chǎn)生。教之有情，就要將無聲的文字化作聲情并茂的語言，將流淌在字里行間的情感，將自己胸中的波瀾，引入同學(xué)的心田。在教學(xué)活動(dòng)中，很多老師都在追求一

5、種“老師教得輕松、同學(xué)學(xué)得開心”的境界，有一點(diǎn)已經(jīng)得到大家的共識(shí)：同學(xué)喜愛的課，教學(xué)效果一般都會(huì)優(yōu)于其他的課，所謂“愛屋及烏”是也?！皹反瞬黄！?、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“愛好是最好的老師”等等說明白也愛好之于學(xué)習(xí)的重要這一道理。就師生雙方情感溝通的角度而言，同學(xué)樂于上的課，老師也能從中獲得一種精神上的愉悅，進(jìn)而朝著更加優(yōu)化的境界不斷邁進(jìn)?！靶挠徐`犀一點(diǎn)通”，“水嘗無華，相蕩乃成漣漪”，也許都是說明師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴，必將激發(fā)起更大的熱忱乃至于制造性。 老師的精神品質(zhì)也源于本身的不斷修煉。這里既有健康的體魄，還有良好的心理素養(yǎng)。假如說健康的體魄可以熬煉的話，那么，健全的心

6、理素養(yǎng)則需要修身養(yǎng)性。真正做到“不以物喜，不以己悲”。尤其是面對諸如職稱的評(píng)定，職務(wù)的晉升，工資的浮動(dòng)等作為老師特別看重的物質(zhì)上的成敗得失。 老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。在教育中，老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自己的言語去打動(dòng)同學(xué)，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。

7、這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使同學(xué)深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。 除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)覺和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份長久的熱忱，一份對教育、對同學(xué)、對社會(huì)的神圣信念與追求！ 實(shí)施素養(yǎng)教育需要一支高素養(yǎng)、高水平的老師隊(duì)伍，而造就一支高水平高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍必需依靠老師的連續(xù)教育，通過參與近幾年的連續(xù)教育學(xué)習(xí)，

8、不僅提高了自己的思想素養(yǎng)，而且提高了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 從思想素養(yǎng)方面，我明白了“鄧小平理論概論”的基本內(nèi)容，“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線做為一名老師必需貫徹；明白了“現(xiàn)代教育思想專題”的基本內(nèi)容。 從業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面，通過連續(xù)教育，使我熟悉到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性，單憑原來的教學(xué)方法，要提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我參與了計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我漸漸懂得了一些計(jì)算機(jī)學(xué)問，從打字、制作課件方面有了肯定的提高，在工作中，利用課余時(shí)間制作課件，加深了對課程意境的體會(huì)理解，激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激活了課堂氣氛。 同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我注意多樣化的學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)書本學(xué)

9、問與生活世界的相互聯(lián)系，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)觀。 總之，通過連續(xù)教育的培訓(xùn)，的確受益非淺。 學(xué)校語文連續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)2 老師是太陽底下最崇高的事業(yè)。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學(xué)的重要手段，起著以身立教的作用。老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。 當(dāng)我仔細(xì)接受了連續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 一、評(píng)課與議課的區(qū)分： 議課是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表看法。議的過程是綻開對話，有主客之分；議

10、是參加者圍繞共同的話題公平溝通，議要超越誰說了算的爭辯，轉(zhuǎn)變老師在評(píng)課活動(dòng)中的被評(píng)地位和失語狀態(tài)。評(píng)課主要將表現(xiàn)、展現(xiàn)作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展現(xiàn)教學(xué)特長；議課活動(dòng)以改進(jìn)、進(jìn)展為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕消失問題，而且鼓舞老師主動(dòng)暴露問題以獲得關(guān)心，求得進(jìn)展。 二、評(píng)課不能流于形式： 在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式消失，隨之而來的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)盼望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能許多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，假如都說些沒有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。 三、議課特別有意義。 議課是圍繞觀課所收集的課堂信息爭論問題、發(fā)表看法，議的過程是綻開對話、促進(jìn)反思的過程。議強(qiáng)調(diào)了彼此的公平，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)。議課我覺得更能讓老師得到提高，更能有勸說力，由