教師資格證培訓課程

1、考試目標 管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動?？荚噧?nèi)容模塊與要求1.了解小學班級管理的一般原理。 2.了解小學班主任的基本職責。 3.了解小學班隊活動的基本類型。 4.了解小學課外活動的基本知識。 5. 掌握小學班級管理的基本方法。 6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。 7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現(xiàn)象和問題。 8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。 題型 單項選擇題 、簡 答 題、 材料分析題 一、單項選擇題 1.對知識點識記的考察 例：班

2、主任通過對集體的管理去影響個人，又通過個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式為()。 A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主和理 D.目標管理 【答案】B。 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。 A.組織和培養(yǎng)班集體 B.建立學生檔案 C.了解學生 D.操行評定 【答案】A。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。 試題分析 2.基于概念和知識點的理解 例：老師與學生、學生與學生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于( )階段。（2012年下）A成熟 B組建 C核心形成 D自主活動 【解析】答案為C，題干描述的是班集體處于核心形成階段的特征?！久}立意

3、】考查考生對班集體發(fā)展各個階段的特征的掌握?！惧e因分析】混淆班集體各個階段的特征。班集體發(fā)展的階段從其初步形成到鞏固成熟是一個連讀的動態(tài)的過程，一個優(yōu)秀學生班集體的形成，一般要經(jīng)過如下過程：組建階段：學生初進學校，同學們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。班集體的目的任務都來自教師個體自身要求。形核階段：同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。但是，班級里不僅愛班主任的組織指揮，正確的輿論與良好班風尚未形成。發(fā)展階段：這一階段班集體已成為教育主體。不僅學生干部，多

4、數(shù)學生也能互相嚴格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無需外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己。同學之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。勤奮學習，各項活動表現(xiàn)良好。成熟階段：這一階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。 5、小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于（ ）（2013年上）A.社會活動 B.技能活動 C.科技活動 D.學科活動知識解析：課外活動范圍廣泛，形式多樣，按其性質(zhì)可分為六類。(一)科技

5、活動(二)學科活動(三)文學藝術活動(四)體育活動(五)社會活動(六)傳統(tǒng)的節(jié)假日活動 課外活動類型中的科技活動是指發(fā)展學生對科技的興趣和科學探索精神。社會活動是通過組織學生進行環(huán)保宣傳、義工勞動等社會公益活動培養(yǎng)學生相互關心、合作的意識以及社會責任感。學科活動是由于課堂可能不能滿足部分學生對某一學科的特殊興趣和更高的學習要求，課外活動中的專門的學科興趣小組能讓學生進一步鉆研自己感興趣的領域。善于傾聽學生的意見，在領導班級過程中，不是以直接方式管理班級，而是以間接的方式引導學生，屬于班主任領導方式的（）A 權威式 B民主式 C 放任式 D 專制式 【解析】班主任的領導方式一般可以分為三種類型：

6、權威型、民主型、放任型。善于傾聽學生的意見，在領導班級過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生，屬于民主型的領導方式?，F(xiàn)代班級管理強調(diào)以()為核心來建立管理機制。A.學校B.教師C.教育內(nèi)容D.學生【參考答案】D，現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發(fā)展。班級管理的發(fā)展趨勢1 教師角色由“領導者”向“引導者”過渡2 教師影響力由權力性影響向非權力性影響過渡3 教師的管理方式由“專制式”向“民主式”過渡4 學生的自我管理意識和能力逐漸增強和提高當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是( )A建立班集體的

7、正常秩序 B建立班集體的核心隊伍 C組織形式多樣的集體活動 D確定班集體的發(fā)展目標 A【解析】班主任在班集體的組建階段，就應著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當接到一個教育基礎較差的班級時，首先就要做好這項工作。班級管理的五層境界1 維持班級秩序2 營造學習氛圍3 形成班級合力4 學會自主活動5 提升生命質(zhì)量課外活動不包括( )。 A.社會活動 B.科技活動 C.文學藝術活動 D.選修課 【答案】D。課外活動是相對課堂教學而言的，它是指在課堂教學之外，學校有目的、有計劃地組織學生參加的各種有教育意義的活動。選修課不屬于課外活動，它屬于課堂教學。旨在考查課外活動定義。3.根據(jù)題意進行分析和理

8、解例：班主任有效工作的前提是（） (2011年下)A 選好班級干部 B 組建培育班集體 C 了解研究學生 D 做好思想品德工作【解析】答案為C，班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，而開展工作的前提是了解和研究學生，包括了解研究學生個人、群體關系及學習和生活環(huán)境。 保證班主任工作科學性、針對性和實效性的前提是( ) （2012年下） A教導學生 B指導學生 C輔導學生 D研究學生 【解析】答案為D 班主任工作的前提和基礎是了解和研究學生。 少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現(xiàn)少先隊活動的( ) （2012年下） A創(chuàng)造性 B組織性 C自主性 D興趣性【解析】C，題干的描述體現(xiàn)了少先隊

9、活動的自主性特點?！叭绻逃蚁Ｍ麖囊磺蟹矫嫒ソ逃耍敲淳捅仨毷紫葟囊磺蟹矫嫒チ私馊?。”烏申斯基的這段論述告訴我們，要做好班主任必須()。 A.注意觀察 B.培養(yǎng)良好的班風 C.做好個別學生的教育工作 D.了解和研究學生 【答案】D。班主任管理和教育學生之前，首先應當了解和研究學生，這是開展工作的基礎。 4.運用一些選擇技巧進行答題（排除法）小學課外活動的基本特點是()。 A.自愿性 B.強制性 C.規(guī)范性 D.隨意性 【答案】A。課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的活動，其基本特點在于學生參加課外活動的自愿選擇性。 （二）簡答題 答題建議： 1.知識點一定要回答全面。因為這種題型一般是按照知

10、識點來計分的，這就要求考生對某個問題大概包含幾個知識點做到心中有數(shù)。 2.答題時一定要注意條理清楚，最好用序號標明，使閱卷老師一目了然。 3.一定要控制好時間，不能無限制地拖延。 簡答題三類問題1. 回答“是什么”？對已有的科學事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現(xiàn)，這是簡答題中比較好對付的一類問題。班級授課制的優(yōu)缺點各是什么? 【答案要點】班級授課制的優(yōu)點： (1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質(zhì)量。 (2)有利于經(jīng)濟有效、大面積地培養(yǎng)人才。 (3)有利于系統(tǒng)知識的傳授。 (4)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。 班級授課制的缺點： (1)強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)。 (

11、2)強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。 小學班級管理的基本方法（2012年上）【解析】(1) 調(diào)查研究法；(2) 目標管理法；(3) 榜樣示范法；(4) 情境感染法；(5) 規(guī)范制約法 （6）輿論影響法 （7）心理疏導法 （8）行為訓練法 簡述班主任工作的主要內(nèi)容（2013年下） (1)了解學生(2)認真做好班級日常管理工作，組織和培養(yǎng)班集體(3) 組織指導各種班級活動(4) 協(xié)調(diào)各種教育影響(5) 組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作 (6)班主任工作計劃與總結(jié) 3.簡述建立良好班風的基本措施（2014年上） （1）建立共同的奮斗目標 （2）建設良好的班級

12、組織機構 （3）建立正常的班級秩序 （4）組織形式多樣的教育活動 （5）形成正確的班級輿論 簡述組織班級活動的原則?！敬鸢敢c】組織班級活動通常要遵循目的性、針對性、多樣性、易操作性、創(chuàng)造性、整體性六個原則。(1)目的性原則。開展班級活動的目的在于使學生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，在于促進班集體奮斗目標的實現(xiàn)。因此，組織和指導班級活動一定要有目的、有計劃地進行，要寓教育于活動中，寓學習于活動中，最大限度地發(fā)揮班級活動的作用，不能盲目地為搞活動而活動。(2)針對性原則。班級活動的開展要有針對性，針對性越強，收效越大。這種針對一是要針對學生的年齡特點和身心發(fā)展需要。二是要針對班級里實際存在的問題

13、。三是要針對社會上對學生有影響的現(xiàn)象開展班級活動。(3)多樣性原則。多樣性是指在開展班級活動時內(nèi)容、形式、組織方式要多種多樣。堅持多樣性的原則，一是為了適應德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，促進學生全面、和諧地發(fā)展。二是為了適應學生的心理特點。(4)易操作性原則。班級活動與社會中開展的大型活動不同，它受班級學生的精力、經(jīng)驗以及現(xiàn)有條件的限制，因此要注意易操作性，根據(jù)本班、本校、本地現(xiàn)有的條件開發(fā)活動資源，規(guī)模、頻率要適當。(5)創(chuàng)造性原則。創(chuàng)新的時代要求教育必須培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，而班級活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑之一。要搞好班級活動，必須不斷地創(chuàng)新，堅持創(chuàng)造性原則。 (6)整體性

14、原則。整體性是指班級活動的內(nèi)容、活動的全過程、活動的教育力量都要成為一個系統(tǒng)，用整體的教育思想指導整體的教育活動，達到教育目標實現(xiàn)的整體性和學生身心發(fā)展的整體性的最高境界。 簡述開展好課外活動的基本要求。 【答案要點】開展好課外活動，要求： (1)要有明確的目的性和計劃性。組織小學課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小學教育培養(yǎng)目標的高度確定每一項課外活動的具體目標要求，目標的確定要明確、具體。 (2)活動的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。吸引力來自活動內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學生的各種興趣和需要。 (3)充分發(fā)揮學生

15、的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。課外活動是學生的自主性活動，因此要充分依靠和發(fā)揮學生的積極性、自主性和主動性。2.比較難的一種問題，突出實踐過程，強調(diào)具體方法，回答“應當怎樣”。對這類問題，要注意操作的程序性，否則，.回答就可能出現(xiàn)錯誤。簡述小學課外活動管理的過程1 制定課外活動的工作計劃2 建立、健全課外活動工作管理系統(tǒng)3 建立輔導隊伍、提高輔導隊伍素質(zhì)4 創(chuàng)設條件、充實設備、保證課外活動的時間5 課外活動工作的評價3另一類問題，要求闡明原因，回答“為什么”。對這類問題，關鍵把道理講清楚，看你的論據(jù)是否全面。為什么班級管理具有社會化功能？（三）材料分析題 材料分析題解題技巧描述評價型吳老師專制的

16、管理班級方式遭到學生的集體造反。他經(jīng)過反思，認為應該讓學生一起商量班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任;其次，把任務按小組分配給同學，組織學生開展小組競爭;再次，一起為班級要設提建議;最后，增強雙方溝通，漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。(1)現(xiàn)代班級管理的理念是什么?(4分)(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(8分)(3)吳老師后來管理成功的原因是什么?(8分) (1)現(xiàn)代班級管理觀要求以學生為本建立班級管理新機制，尊重學生的人格和主體性，充分發(fā)揮學生自身的聰明才智，發(fā)揚學生在班級自我管理中的主人翁精神，強調(diào)師生合作、生生合作。

17、(2)該班主任最初在進行班級管理時并沒有以學生為本，而是堅持專制型型的領導方式。這種領導方式屬于支配性領導，無視學生的個別差異，以僵硬的對策為基礎，只給予統(tǒng)一強制的指導，或一味地斥責、威脅。堅持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學工作，他們最關心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級成績在學校中的排名;二是如何讓學生服從老師，以維護教師的權威不受侵害。學生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性。從而引起了學生的不滿與抗議。 (3)班主任后來成功是因為他改變了原來的班級管理方式，建立了民主型的領導方式，這種領導方式屬于綜合性的指導，能夠靈活地適應學生的個別差異，以此為

18、基礎引出學生的自發(fā)行為，促進班級同學的思想在合作中進行交流?！白寣W生一起商量班級管理主題班會”“組織學生開展小組競賽”“一起為班級建設提建議”“增強雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學生的發(fā)展為目的，確立學生在班級中的主體地位，有目的地訓練學生進行班級管理的能力。 有一個班的學生習慣亂丟紙屑，屢次教育都無效。有一次，班主任進教室，見地上有幾團紙屑。當時還有三位同學未進教室。老師突然想到這是進行教育的好時機，于是，指著地上對大家說：“這兒有幾團紙屑，進來的同學都沒有揀起，現(xiàn)在還有三位同學未進來，我們看看他們會不會發(fā)現(xiàn)。”經(jīng)老師一說，全班同學都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學看也不看就沖進了教室；第二位看了看地面卻

19、無動于衷，到座位上去了。第三位一看地上有紙屑，就彎下腰去把它全揀起來。全班同學報以熱烈的掌聲。老師的臉上掠起一絲微笑，鄭重宣布班會開始了。第一個受表揚的就是那位揀紙屑的同學。從此，教室地上再也看不到紙屑了。(1)試分析以上案例中，老師的教育行為主要反映出班主任的什么素質(zhì)?并分析這種素質(zhì)對于班主任工作的意義。(2)分析該案例中教師采用什么樣的班級管理方法?并討論這些方法的作用。思路：班主任的素質(zhì)有哪些，結(jié)合材料進行確定 論點（班主任的某方面素質(zhì)） 理論闡述 材料佐證 班級管理的方法(1) 調(diào)查研究法；(2) 目標管理法；(3) 榜樣示范法；(4) 情境感染法；(5) 規(guī)范制約法 （6）輿論影響法

20、 （7）心理疏導法 （8）行為訓練法 榜樣示范法 理論闡述 材料佐證 材料：美國心理學家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區(qū)，把其中的一輛擺在一個中產(chǎn)階級集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開停在相對雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個星期還完好無損。而打開頂棚的那一輛車，一天之內(nèi)就給人偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個小時，它就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎，提出了著名的“破窗理論”。(2013年上)（1）基于上述材料，請從教育學、心理學視角談談你對“破窗理論”的理解（8分） （2）試述

21、“破窗理論”對班級管理的啟示（12分） （1）從心理學的角度來說有以下幾個理論可以解釋“破窗理論” 反饋的作用。反饋分為及時反饋和延遲反饋兩種，如果錯誤能得到及時反饋的矯正，那么他再次犯這種錯誤的可能性就會大大降低；有一個洞沒有及時修復，就會有更多的洞出現(xiàn)。從眾。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。一個人認為有洞了，其他人也會認為這本來就是輛破車，不需要保護。 從教育學的 角度來說：德育方法中的榜樣法；德育的觀察學習。 （2）對學生的錯誤給予及時的反饋，讓學生改正，防止擴散； 加強學生德育工作給學生樹立良好的道德榜樣建立良好的班級制度，樹立良好的班

22、風。 又到了3月5日學雷鋒的時間了，學校要求我們每個班為周圍的社區(qū)做一件好事?？晌艺J為學雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動來表示一下，而應該制度化，經(jīng)常化，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應該怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們?nèi)喙餐囊庖?，找到一致的辦法，主題班會設計如下： 第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡。 第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒種種現(xiàn)象。第四步：我們該怎么辦?(各小組表達自已今后學雷鋒的設想與辦法)第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。 問題：運用班主任工作的理論與方法，對這一設計進行評價，并闡述

23、組織好主題班會的要求。參考答案：這個主題班會的設計較好。因為它基本符合一個好的主題班會的原則與要求：第一，精心設計主題，主題必須服從于教育方針和班級目標，有利于促進學生的全面發(fā)展，有利于班集體的健全和完善。該班會針對社會和學生思想實際，抓住學習雷鋒的教育時機，把學習雷鋒精神落到實處。第二，有針對性，能切實解決問題。主題活動有很強的針對性和指向性，要從學生實際出發(fā)，充分反映學生需要，并通過活動使學生受到強烈的影響和深刻的教育。第三，開拓創(chuàng)新，具有鮮明的時代性。針對社會實際和時代的不同，找到學習雷鋒的方法。第四，生動活潑，形式多樣，具有趣味性。小學生一般都有求新、求奇、求異、求樂的需要，主題活動要

24、從學生實際出發(fā)，注意將知識性與藝術性、教育性與趣味性有機結(jié)合，努力做到寓教寓學于活動。班會有講故事，有事跡介紹，有討論，形式多樣。第五，面向全體學生，充分調(diào)動和發(fā)揮每個學生的自主性。主題活動應體現(xiàn)學生的自主、自治和自動，要確立學生在活動中的主人地位，讓每個學生都能有所學、有所樂、有所獲。全班學生一起討論、商量，學習雷鋒的方法和途徑也是學生自己提出和解決的，學生是班會的主人。仔細閱讀材料，并根據(jù)要求回答下面的問題。 以下是小學班主任處理違規(guī)事件的一些實例： 作文500字：題為“老師，我有話對你說”，不能寫成“檢討”。 談心里話：不愿寫，就說5分鐘，是坐著談心或辯論，不是罰站認錯。 彌補損失：主動

25、為集體做件好事，不是為班上掃地等等。 剝奪權利：在一定時間內(nèi)剝奪參加小學生喜歡的活動。 接受幫助：講理、激勵、榜樣、“約法三章”等。 結(jié)合材料說明班主任在處理班級的違規(guī)事件時應遵循的原則和使用的方法。 【答案要點】班級違規(guī)事件的處理即運用懲罰法進行處理，運用懲罰法的原則有： (1)要有法可依。 (2)態(tài)度要正確。 (3)要有時效性。 (4)要加強溝通。 (5)要取得家長支持。 (6)要形成群體氛圍。 結(jié)合材料進行分析 1 閱讀下面材料，回答問題。（2012年下） 上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過，同學們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍!可是事件的

26、發(fā)展卻出乎同學們的意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說:“好厲害的一腳，踢個正著，得分!不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室!”聽了徐老師的話，那位踢球的同學羞愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學們帶著輕松愉快的心情開始上課了。 （1）請評析徐老師應對課堂突發(fā)事件的策略。(10分)(2) 試說明教師處理突發(fā)事件應注意哪些方面。(10分) (1) 提出使用的策略 理論分析 材料中的佐證 (2)沉著冷靜地面對突如其來的變故。教師應保持一種大將風度，做到處亂不驚，

27、從容不迫。在不影響其他學生正常學習活動的情況下，及時高效、巧妙果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學生從中受到啟發(fā)和教育。用寬容的心態(tài)、賞識的眼光、智慧的舉措來看待學生的所作所為，巧妙處理課堂突發(fā)事件。儲備廣博的知識。教師要有較為全面的知識，不僅能教給學生學科方面的知識，更應該引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。巧妙機智地因勢利導，才能收到事半功倍的效果。 于老師作為一名班主任，每天要管的事情實在太多，經(jīng)常感到分身乏術，真希望有個助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學生來代替自己行使班主任“職權”呢?于是她決定試試。于老師經(jīng)過認真考慮，選了平時在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個“試驗”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習到晚放學事事操心，儼然一個老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但是，暗地里，卻時時刻刻盯著，對她處理得很好或不當?shù)牡胤蕉紩覚C會一一指出。她很快適應了角色，除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會課主持得有聲有色，把各種活動組織得生動有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位班主任。自從學生來當“班主任”的辦法誕生后，在學校的各項評比中，班上獲得“流動紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。于老師讓學生來當“代理班主任”體現(xiàn)