淺談信息技術教學

1、淺談信息技術教學【摘要】信息技術網絡的快速開展，給整個教育的教學方法、教學形式帶來了變化，筆者根據自己的教學經歷，對信息技術教學的教學形式、教學方法作了有益的討論?！娟P鍵詞】信息技術教學教學形式教學方式信息技術是現代科學技術的根底與核心，是信息社會的主要技術。假設不掌握信息技術，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。信息技術學科教育己成為中學必不可少的必修或選修課科目。信息技術課程的主要目的是培養(yǎng)學生處理信息的才能，使學生掌握信息科學、信息技術的根本知識，信息采集、加工、發(fā)布表達等信息處理的理論技能，并可以主動地利用信息技術和信息資源解決實際問題，同時，努力創(chuàng)造條件積極利用信息技術開展各類學

2、科教學,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。一、教學形式信息技術網絡的快速開展，給整個教育的教學方法、教學形式帶來了變化。網絡技術的日益普及，特別是多媒體技術的形成，為教學手段的現代化提供了物質條件。多媒體技術集聲音、圖像、動畫等為一體，同時還能進展超文本、超媒體鏈接等。為教學提供了大量的信息并進步了信息的傳遞速度。以學生為中心的教學形式的思想是近幾年基于網絡技術的開展而提出的認知建構主義教學理論。建構主義教學理論認為，每一個學習者都是在自己已有經歷的根底上，以個人獨有的方式主動地建構知識，并且，每一個學習者都是在特定的情境下建構知識。這種教學形式強調學習過程要發(fā)揮學生的主動性、積極性、參與性，

3、教學過程圍繞學生“自主學習策略和“學習環(huán)境這兩個方面進展。目前，信息技術教學的形式主要有以下幾種：1.邊講邊練。計算機學科是理論性非常強的學科，強調學生操作才能的培養(yǎng)。假設在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，計算機教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生盲目的上機練習，那么，學習效率難以保證。很多中學生的心理比較脆弱，自學才能較差，面對一無所知的新知識茫然無措，上過一、兩節(jié)課之后，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我們一般應該安排10-15分鐘進展講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進展，講完一個問題就讓學生理論一下，這樣每堂課講授的知識學

4、生們都能應用于理論并得到穩(wěn)固，最后能純熟掌握。2.結合多媒體課件，使教學過程形象、生動。多媒體課件應該以生動的圖像、聲音等效果來代替課堂上的粉筆、黑板和幻燈等。運用多媒體課件進展教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒和激發(fā)他們的興趣，從而進步教學效率，我們如今提倡計算機輔助教學，當然也應該首當其沖應用到信息技術教學中去。3.合作學習，共同進步。師生之間可以互相學習，學生之間也可以互相討論，互相商討。學生的思維比較活潑，教師一定不要低估學生的才能，要在互相討論中使學生提出的問題得到及時解決，而且可以在討論中，使每個人獲取新的知識，受到新的啟發(fā)

5、。4.分層次教學。目前，信息技術教學在我國正處于普及階段，很多學生家里有計算機，近三分之一的同學參加過這樣或那樣的培訓班，也有近三分之一的同學從來沒碰過計算機，這樣就造成了學生的計算機程度參差不齊的現象，給中學的信息技術教學帶來很大的困難。有根底的學生“吃不飽，很容易失去上課的興趣；而后進生因“吃不了常常會失去信心。因此，在教學過程中，我們也可以試著進展分層次教學。中學信息技術教學主要是讓同學們認知信息技術，培養(yǎng)同學們獲取信息、處理信息的才能。在開始學習新一類內容時，先對學生的程度進展測試。根底薄弱的學生需要按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機；對教材所要求的內容非常熟悉且操作純熟的學生

6、，他們已經對計算機有了一定的認識，并具備了一定的自學才能，我認為沒有必要再聽課，可以根據他們的興趣，給他們安排另外的任務。二、教學方法好的教學方法是學生理解、掌握知識的重要環(huán)節(jié)。1.結合現實生活。計算機和網絡中的很多設想都來源于現實生活，教師可以拿大家熟悉的現實生活對照講解，使知識形象化，詳細化，以便于學生理解。比方關于電子郵箱的用戶名和密碼，可以結合現實生活來講解：“我們在郵局申請一個郵箱以后，屬于我們的信件、報紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應的鑰匙，這樣，找對郵箱、翻開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網絡中

7、，有很多計算機在網絡上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別識別，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，可以讓學生覺得網絡世界和現實生活如此一致！2.任務驅動。讓學生有目的地學習和理論，可以進步學習效率，鍛煉學生的學習和探究才能。我經常精心設計一些作品，

8、在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，針對性地進展補充講解。比方，學習RD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精巧的文檔，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。如我所愿，學生的思維非常活潑，他們進展了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也能既快又結實地掌握。3.自主學習。面對無際的信息海洋，人們不可能也沒有必要掌握所有的信息，而應該掌握的是“關于信息的信息。當人們處于學習環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境均到達高度信息化的社會中，“信息處理才能就是所有社會成員應具備的如同“讀、寫、算同等重要的生存才能之一。我認為，自學才能、獨立獲取信息、處理信息的才能是一個當代中學生所必須具備的，所以，對于學生自己能看懂或是通過理論可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己去學習和掌握。三、教學過程設計俗話說：興趣是最好的教師。興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的方法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學變?yōu)椤拔乙獙W。并且，一個人只有在做事