大學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象的調(diào)查與對策研究

1、大學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象的分析及防治關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；原因；對策現(xiàn)象當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)狀CNNIC報告顯示,中國網(wǎng)民中在校學(xué)生所占比例最多達到28%,中科院心理研究所在全國13所高校調(diào)查顯示,80%中斷學(xué)業(yè)(包括退學(xué)、休學(xué))的大學(xué)生都是因為網(wǎng)絡(luò)成癮。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展改變著現(xiàn)代人的生存方式，工作方式和交往方式，并且對人們的精神世界產(chǎn)生著前所未有的震撼和沖擊。它給人們的生活、交往、通訊、購物等諸多方面帶來極大便利的同時，也不可避免的給社會帶來種種負面影響。其中網(wǎng)絡(luò)成癮便是眾多負面影響中最為突出的一個。我國在校的部分大學(xué)生也深受其害。擺在大學(xué)生面前的網(wǎng)絡(luò)弊端1.網(wǎng)絡(luò)成癮影響大學(xué)生身心健康。3.網(wǎng)絡(luò)成癮妨

2、礙大學(xué)生正常求學(xué)。2. 網(wǎng)絡(luò)成癮影響大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀。網(wǎng)絡(luò)成癮影響大學(xué)生身心健康。醫(yī)學(xué)界有個專業(yè)術(shù)語叫作“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合征”(IAD)它是一種現(xiàn)代的新形式心理疾病?；颊咭驗槿狈ι鐣贤ê腿穗H交流，將網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)作現(xiàn)實生活，脫離時代，與他人沒有共同語言，從而出現(xiàn)孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評價降低等癥狀，嚴重的甚至有自殺意念和行為。網(wǎng)癮還可能引起部分具有潛在疾病如心臟病、腦血管病、癲癇等患者急性發(fā)病，造成嚴重后果。網(wǎng)絡(luò)成癮妨礙大學(xué)生正常求學(xué)因網(wǎng)絡(luò)斷線而心情變壞或不安上網(wǎng)時間會比預(yù)估時間長上網(wǎng)時間愈來愈久心情不好，就立即上網(wǎng)一遇到問題就會想上網(wǎng)回宿舍后，就情不自禁地拿出電腦在深夜還

3、使用電腦70%44%26%26%25%33%12%像以上所描述的一些表現(xiàn)，都是網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)。可見，網(wǎng)絡(luò)成癮已成為比較普遍的現(xiàn)象，多數(shù)大學(xué)生上網(wǎng)已成為一種不自覺的難已中斷的或是逃避現(xiàn)實世界的一種行為。1家庭因素.2學(xué)校教育3社會問題原因分析家庭因素在一些研究中表明：在網(wǎng)絡(luò)成癮問題中大學(xué)生父母教育方式方面，父親表現(xiàn)出過分干涉和保護，母親表現(xiàn)出缺乏情感溫暖和理解，過分干涉和缺乏理解導(dǎo)致了家庭教育不成功。還有些研究證實：網(wǎng)絡(luò)成癮青少年在單親家庭、父母親文化程度低、父母不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度（粗暴懲罰、不管不問、溺愛、金錢獎勵）不良的親子關(guān)系（不和、敵意）等方面顯著較高。因此，不良的家庭教育環(huán)境及不健康的家

4、庭教育方式是造成青少年上網(wǎng)成癮的主因。某所高校的心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，至少14%的在校學(xué)生符合網(wǎng)絡(luò)成癮標(biāo)準(zhǔn)。這表明網(wǎng)絡(luò)成癮問題在高等院校中也依然存在。特別是我國只重分數(shù)，教書不育人的應(yīng)試教育，使孩子缺乏理想，厭惡學(xué)習(xí)，一旦接觸網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)聊就容易上癮，沉迷其中。由于在應(yīng)試教育下升學(xué)和考試的壓力、人際關(guān)系緊張，為了逃避生活或獲得自我實現(xiàn)的成就感，使青少年轉(zhuǎn)向網(wǎng)上尋求一種寄托。學(xué)校因素社會問題我國不健全的網(wǎng)絡(luò)安全制度主要是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化和監(jiān)管力度不夠。許多程序制作者和網(wǎng)吧經(jīng)營者道德、素質(zhì)低下，以致造成網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象日趨嚴重，此外還有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境污染和網(wǎng)吧規(guī)范性不強等因網(wǎng)癮的防治辦法建設(shè)和諧家庭改善教育方式，

5、杜絕家庭暴力和冷暴力學(xué)校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育，實現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化提高大學(xué)生的自身素質(zhì)利用網(wǎng)絡(luò)的特征，在網(wǎng)上開展“談心”工作凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)代家庭中，獨生子女的比重越來越大，獨生子女的成長方式和父母對他們的不恰當(dāng)教管方式容易使他們產(chǎn)生逆反心理而迷戀網(wǎng)絡(luò)。建設(shè)和諧家庭，是防控大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要手段。家長應(yīng)多與孩子溝通，了解孩子的理想和興趣，與孩子平等相處，引導(dǎo)孩子合理利用網(wǎng)絡(luò)；不要對孩子提出不切實際的過高要求，以免給孩子造成難以承受的心理壓力；發(fā)現(xiàn)孩子有網(wǎng)癮癥狀應(yīng)及時與學(xué)校和有關(guān)部門聯(lián)系，采取必要措施。（1）加強親子溝通。家長應(yīng)多觀察孩子日常行為，了解孩子思想動態(tài)，積極與孩子溝通，建立與孩子朋友般

6、自在融洽的相處模式，盡力減小年齡代溝。（2）理解孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的原因。作為家長，不僅要關(guān)心孩子還要理解孩子，不能因為孩子犯了錯就一味指責(zé)，要以寬容體諒的心態(tài)來面對并積極想辦法解決。要從自身和孩子兩個方面找原因，并對癥下藥。（3）盡量增加一家人相處的時光，讓孩子感受到家庭的溫馨。親情的力量比什么直接的說教都來得有效。（4）培養(yǎng)孩子自制力，提高其責(zé)任感。對于教育一時迷失了道路的大學(xué)生，家長不能采用粗暴的打罵或說教，作為父母應(yīng)該言行身教，做好榜樣。如將 納入思想政治教育范疇，這樣則可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)的政治意識、責(zé)任意識、安全意識和自律意識。網(wǎng)絡(luò)道德教育大學(xué)生要樹立遠大理想，積極參加社會實踐，培養(yǎng)廣泛的興

7、趣愛好和樂觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，增強抵御網(wǎng)絡(luò)負面影響的能力；大學(xué)生要端正上網(wǎng)目的，嚴格控制上網(wǎng)時間，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)自己有網(wǎng)癮癥狀時，應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，逐漸弱化對網(wǎng)絡(luò)的依賴。由于大學(xué)生大部分都是遠離親人、缺乏社會經(jīng)驗、心智還不成熟的，所以他們迫切希望在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理以及情感上得到關(guān)心和幫助。那么網(wǎng)絡(luò)則為解決這些困難提供了操作的平臺。如有些有感情困惑的同學(xué)，他們往往羞于當(dāng)面談及這些問題，而在網(wǎng)絡(luò)上他們可利用虛擬身份暢所欲言。這時，我們一些學(xué)生干部及老師可在網(wǎng)絡(luò)上做耐心細致的工作。理解幫助政府有關(guān)部門應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)媒體的監(jiān)管力度，明確網(wǎng)絡(luò)媒體在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的主體職責(zé)；有關(guān)

8、部門應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控過濾，營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；國家要建立和健全網(wǎng)絡(luò)管理的法律法規(guī)，用法律形式規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。管理土豆百度。參考文獻：1李國強，李丙文，劉彩召.關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)癮戒除工作的研究J.學(xué)校黨建與思想教育，2009，（S1）.2牛其然.大學(xué)生網(wǎng)癮的診斷與防治體系探討J.河南科技，2010，（3）.3張敏，蘇益南.大學(xué)生網(wǎng)癮預(yù)控機制研究J.三峽大學(xué)學(xué)報，2009，（5）.4李恩軍.大學(xué)生“網(wǎng)癮”現(xiàn)象及應(yīng)對措施淺探J.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2006，（6）.5汪路金.堵、疏結(jié)合，拒絕“網(wǎng)癮”論高校防治大學(xué)生“網(wǎng)癮”的對策J.黃山學(xué)院學(xué)報，2008，（1）.6趙永清，余強，馮欣.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮相關(guān)因素分析J.中國公共衛(wèi)生，2009，（11）.7李貴蘭，宋小花.建立預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的利益驅(qū)動機制J.中北大學(xué)學(xué)報, 2010，（05）.8 黃群瑛.