《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)碗廠鎮(zhèn)中心學(xué)校 羅丹教學(xué)目標(biāo)：1、抓住重點(diǎn)詞句，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們”的情感變化。2、抓住文中描寫心情的句子與詞語，體會風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。 一、詩詞導(dǎo)入，情感渲染。 1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物，而這個(gè)禮物是我們非常熟悉的，那就是我們學(xué)過的一首古詩村居。 2、師：能用你們甜甜的嗓音把它背出來嗎？（ 齊讀） 3、師：你們的聲音真甜美！知道什么是紙鳶嗎？對，紙鳶就是風(fēng)箏。 4、師：同學(xué)們放過風(fēng)箏嗎？當(dāng)時(shí)什么心情？（指名學(xué)生談） 5、師：讓我們帶著高興快樂的心情讀課題。 （生讀課題） 二、

2、細(xì)讀深究，感悟做風(fēng)箏之樂 1、師：接下來，讓我們走進(jìn)課文，快速通讀全文，想想文中的小朋友干什么了。（學(xué)生談，師板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏） 2、師：是啊，對于文中的小伙伴而言，童年最大的快樂就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏。 下面就讓我們先來感受他們做風(fēng)箏時(shí)的快樂吧！ 3、師：請同學(xué)們先在課文中找出做風(fēng)箏的相關(guān)段落讀一讀。（指名讀第二自然段） 師：讀得真流暢。那么小伙伴們到底怎么做風(fēng)箏的？（請學(xué)生找出相關(guān)句子） 4、（出示句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。）師：讓我們一起讀這句話。（學(xué)生齊讀） 5、（描紅“精心”）師：我們精心做著，我們還會怎樣做著？（請學(xué)生說出和“精心” 意思相近的詞語。） 6、

3、師：假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員，你這樣精心地扎著風(fēng)箏，精心地涂著色彩，你在想什么？（指名學(xué)生談心中感受） 生1：風(fēng)箏希望你能夠帶著我的科學(xué)家夢想一起飛翔！ 生2：希望我們?nèi)倚腋＃?生3：希望下次聽寫生字不要再錯(cuò)了，不然還得扣分呢！ 生4：希望老師身體健康！ 7、師：謝謝 ，原來你們和文中小伙伴一樣心中充滿了憧憬和希望！什么是憧憬呢？（指名學(xué)生回答，師板書。） 師：憧憬就是向往，向往著美好的明天。每個(gè)人心中都有憧憬和希望。帶著這份心情他們做風(fēng)箏時(shí)快樂嗎？找找課文中的句子。（指名學(xué)生讀找出來的句子） 8、（出示：我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。）師：我們一起讀一

4、讀這句話。 （描紅“依然”）師：這兒依然快活，依然能換個(gè)詞嗎？（學(xué)生說出“依然”的近義詞） 9、師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，你們還快活嗎？（快活）為什么？ （指名學(xué)生談原因：風(fēng)箏是我們親手做的，不管什么樣我們都喜歡它。） 10、師：小伙伴們很珍惜自己的勞動成果。讀出你們的快活吧。誰來試一試？ （指名讀）（兩組賽讀） 11、師：聽出了大家的的快活。 三、精讀“放飛”，體悟情感 1、師：同學(xué)們風(fēng)箏做好了，我們的夢想、我們的希望以及我們的祝福都寄托在這只風(fēng)箏上，我們的心也會隨著它一起飛上遼闊的藍(lán)天！孩子們，我們一起去放風(fēng)箏吧！走?。ê茫?2、師：請同學(xué)們找出放風(fēng)箏的段落輕聲朗讀，邊讀邊感受：在放

5、風(fēng)箏的過程中，我們是什么樣的心情？（生自由朗讀，談感受，根據(jù)情況板書快活。） 3、師：我們是怎樣把風(fēng)箏放上藍(lán)天的呢？誰來說說？（指名回答） 4、師：找的真準(zhǔn)確，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起你們的筆，畫出描寫放風(fēng)箏動作的詞，畫完就舉手。 （匯報(bào)） 5、師：學(xué)會放風(fēng)箏的方法，風(fēng)箏飛上藍(lán)天了！此時(shí)此刻，看著高高飛揚(yáng)的風(fēng)箏，你想喊什么？你會怎樣喊？（出示：我（ ）地喊( )：“- ”）（指名喊出來） 生1：風(fēng)箏讓我的夢想早日實(shí)現(xiàn)吧！ 生2：風(fēng)箏飛吧飛吧，飛得再高一些吧！ 生3：風(fēng)箏飛吧飛吧，帶上我的祝福自由飛翔吧！ 6、師：聽的出每個(gè)小朋友都很開心。看著自己親手做的風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，心里多高興啊！連村里人都說：“放

6、得這么高！”（這感嘆號表示什么？-驚訝） 7、師：你聽了別人的贊美有什么感受？（學(xué)生談：高興、驕傲、自豪） 8、師：來，把你們的驕傲和你們的自豪讀出來吧。（文字課件：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。）（全班齊讀）我們驕傲，我們自豪，再讀。 9、師：我們的名字和快樂的心情跟隨著這只小小的幸福鳥在一望無際的藍(lán)天上快樂地飛翔著。假如你就是這只幸福鳥，你來到了白云身旁，你會對他說點(diǎn)什么？你還會看見誰？想對他說些什么？（學(xué)生各抒己見） 生1：云兒云兒，你真漂亮！ 生2：飛機(jī)飛機(jī)，你可得把客戶安全送達(dá)喲！ 生3：小鳥小鳥，我可以和你做個(gè)朋友嗎？ 生4：太陽太陽，你用光

7、芒照耀著大地你真?zhèn)ゴ螅?生5：嫦娥嫦娥，你真美！ 師：想象真豐富！ 四、細(xì)讀“尋找”，發(fā)散思維 1、師：我們的幸福鳥可真棒，一會兒認(rèn)識了這么多的朋友，我們的快樂也隨著它飛呀飛呀，從早晨玩到下午，還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里盡情奔跑著。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上?？删驮谶@時(shí)候，忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕Ｎ覀兊娘L(fēng)箏飛走了，此時(shí)此刻你們還快活嗎？大家什么表情？（大驚失色） 2、師：誰來說說大驚失色的意思？（學(xué)生可以查閱字典幫助理解） 3、師：是什么把我們的臉驚得都變了顏色？（學(xué)生說出：風(fēng)箏飛走了） 4、師：所以我們對著天空（學(xué)生接：千呼萬喚）（聯(lián)系上下文理解，呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬喚

8、。） 5、師引讀：我們一遍又一遍地對著天空呼喚：-（指名學(xué)生接: 幸福鳥，你在哪里？快回來吧?。?我們一遍又一遍地對著天空大聲喊 ：-（全體學(xué)生接: 幸福鳥，你在哪里？快回來吧！） 6、師：但是風(fēng)箏是聽不到我們的呼喊的，我們都哭了。（文字課件：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。） 7、導(dǎo)讀： 為了一只我們親手制作的風(fēng)箏，讀 為了一只曾經(jīng)帶給我們快樂和希望的風(fēng)箏，讀 為了一只曾經(jīng)讓我們驕傲和自豪的風(fēng)箏，讀 8、師：我們找了半個(gè)下午都沒有找到，此時(shí)此刻又是什么心情？（學(xué)生說：傷心、難過、失望等，師板書）能用書上的一個(gè)詞來表達(dá)他們的心情嗎？(默讀第五自然段)生：垂頭喪氣。師：

9、請你們做做垂頭喪氣的樣子。 9、師：正當(dāng)我們垂頭喪氣地坐在田埂上時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的水磨坊還沒有找過（出示課件），此時(shí)，你是什么心情？會怎樣地說？ （文字課件：我會（ ）地說：“那兒找過了嗎？”“沒找過，說不定幸福鳥就落在那呢。”）（學(xué)生填空并讀出來） 10、師：于是我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥” 五、拓展升華 1、師：同學(xué)們，你們覺得這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們希望和幸福的風(fēng)箏，能找到嗎？后來找到了沒有，課文沒有寫出來。現(xiàn)在讓我們來設(shè)想一下，幸福鳥被找到了，小伙伴們什么心情？會說什么？如果沒有找到，小伙伴們又是什么心情？會做什么？（小組討論，然后派代表發(fā)言） 2、師：正像同學(xué)們所說的，不管這件事情的結(jié)果如何，我們都會快樂。即使這只風(fēng)箏沒有找到，我們也會重新制作一只新風(fēng)箏，重新放飛我們的快樂和夢想。這也正是風(fēng)箏帶給我們童年最大的快樂。只要我們心中充滿希望，我們就能找到快樂。（課件出示：充滿希望，尋找快樂） 六、結(jié)課 同學(xué)們，細(xì)致的心理描寫