高三物理第二學期教學計劃 -

1、 高三物理第二學期教學計劃 - 【導語】大文斗的會員“fox-hu”為你收拾了“高三物理其次學期教學方案”范文，希翼對你有參考作用。高三物理其次學期教學方案1 一、學科教學要求背景分析： 本學期面臨著高三同學參與高考的重要任務，考前的歸納與收拾復習起著關鍵作用。因此，本學期的教學工作主要是培養(yǎng)同學對物理基礎學問(基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本邏輯等)的了解、理解、把握及應用;培養(yǎng)同學的觀看、試驗能力;思維能力(包括理解能力、推斷能力、分析綜合能力);獵取、處理信息的能力;運用物理學問解決容易的實際問題的能力以及運用科學辦法討論物理問題、形成物理概念、探尋物理邏輯的能力。 二、教學復習指導思想：

2、1、精講精練 精講：首先，概念的引入和講解務須要清，為此應當對重點的內(nèi)容反復強調(diào)，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結(jié)合情景舉行教學。 教學時應注重： 明確概念引入的須要性和事實依據(jù)。 惟獨明確、把握概念的定義，才可能明確把握被定義的概念。 了解概念的種類(矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學。 理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯(lián)系與區(qū)分。 定義的語言表達形式可以不同，但物理表達式應當相同。在難點的教學中，要掌握好進度，不任意增強難度。 精練：如何以最高的效率獲得最好的效果是很值得探討的課題。尤其在進入高三二輪復習過程中，習題的練習和講解在

3、歸類的基礎上分層次，決不盲目圖多。 2、準時的反饋 本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時舉行反饋性的練習。作業(yè)有問題的同學要與之溝通，從中了解問題所在，以便準時改進。對于學習有困難的同學要常常交流。 3、注重建立良好的師生關系 良好的師生關系可以協(xié)助上好每一堂課。維持同學樂觀的學習態(tài)度，使同學保持對物理學科的學習愛好。對努力學習但成果長進不顯然的同學，要注重多關懷和鼓舞。一但發(fā)覺問題應立刻協(xié)助他們解決。對他們正確引導，消退心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和把握隨著熟悉能力的提高螺旋式升高。 4、注意同學自學、復習能力的培養(yǎng)。 三、本學期教學模式和力爭達到的目標

4、1、專題復習,分項突破 2、高考分析,能力引導 3、模擬試卷講評,能力檢測讓同學通過模擬考試檢測自己的實際高考能力,從而準時總結(jié)閱歷,找出不足,做好充分的預備迎接高考。 高三物理其次學期教學方案2 本方案制定的目的： (1)培養(yǎng)同學對中學物理基礎學問(基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本邏輯等)的了解、理解、把握及應用。 (2)培養(yǎng)同學的觀看、試驗能力;思維能力(包括理解能力、推斷能力、分析綜合能力);獵取、處理信息的能力;運用物理學問解決容易的實際問題的能力以及運用科學辦法討論物理問題、形成物理概念、探尋物理邏輯的能力。 (3)爭取在20 xx年高考中取得優(yōu)異的成果。 一、教學進度： 二、提高教學質(zhì)

5、量，提高學習效率的幾點措施 1、處理好課時較少與內(nèi)容較多的沖突 (1)優(yōu)化教學過程 (2)優(yōu)化教學辦法 (3)合理支配時光，方案支配時光 (4)不減進度，掌握難度 2、通過這一階段的教學，應使理科必修的內(nèi)容，達到過去高考第一輪復習的水平。 (1)應重視對高考大綱所要求的有關學問點的理解和深入 (2)熟悉基本概念，對聯(lián)系緊密、簡單混淆的概念舉行正確區(qū)別 (3)對基本邏輯，明確成立條件和應用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題 3、為適應近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的進展趨勢，應實行的措施 (1)加強基礎,提高能力 基礎基礎學問，基本技能，基本辦法，基本的物理思想。 能力(理科綜合

6、考試目標)理解能力，推理能力，設計完成試驗的能力，獵取學問的能力，分析綜合能力。 命題指導思想以能力測試為主導，考查考生所學相關課程基礎學問、基本技能的把握程度和綜合運用所學學問分析、解決實際問題的能力。 (2)加強聯(lián)系實際，擴高校生視野 切實落實理論聯(lián)系實際的教學原則;拓展物理教學的時光和空間;習題教學要更多地聯(lián)系實際。 (3)加強試驗教學 物理試驗的六大功能：豐盛感性熟悉，提高學習愛好;突破重點難點，理解物理概念;形成物理圖象，熟悉物理過程;啟發(fā)同學思維，增加探究精神;培養(yǎng)觀看能力，把握試驗技能;養(yǎng)成良好習慣，學會科學辦法。 (4)適當做一些信息題(提高審題能力和建模能力) 高三物理其次學

7、期教學方案3 一、指導思想和目標 備課組內(nèi)做到教學內(nèi)容統(tǒng)一、教學進度統(tǒng)一、使用資料統(tǒng)一.團結(jié)全都，精誠合作.充分發(fā)揮集體的力氣，使得備課組內(nèi)教學、教研工作目標明確，方案具體，有條不紊.仔細鉆研新教材，新課標.明確教學重點和難點，把“教學六仔細”落到實處.針對不同層次的同學，采納分層教學的辦法，做到有所為，有所不為.貫徹落實江蘇省“五個嚴格”和蘇州市“三項規(guī)定”，樂觀探究“減負增效”的新思路，新辦法. 二、主要工作思路和措施 1.制定教學方案 依照區(qū)教研室下發(fā)的教學進度表，結(jié)合本校的詳細狀況制定具體可行的教學方案.做到方案明確，任務、責任到人. 2.明確教學重點、難點 仔細鉆研新教材，搜集、收拾

8、、討論近年來各地高考試卷.吃透教材的重點和難點，掌握高考命題的新趨勢.充分利用課堂45分鐘時光，突出重點，提高教學效率. 3.集體備課 集體備課活動常態(tài)化.按照教學方案，集體研究、討論教學重點和難點.每周備課組活動內(nèi)容明確，任務明確.布置作業(yè)、練習統(tǒng)一.編制練習任務分工到人，責任到人. 4.提高課堂效率，減負增效 樂觀探究“減負增效”的新思路，新辦法.討論同學的學習心理，提高學習愛好，調(diào)動同學的主觀能動性.既要充分利用課堂教學時光，又要有效地控制同學在課后的學習活動，強化預習和復習兩個環(huán)節(jié).樂觀努力地學習新的教學理念，與時俱進，把先進的、有效的、科學的教學辦法貫徹到日常教學中去，不斷提高教學效

9、果. 高三物理其次學期教學方案4 一、狀況分析 (一)教材分析：高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學內(nèi)容，高三班級將進入全面的總復習階段，為了協(xié)作高三的總復習，小學統(tǒng)一訂購了由延邊高校出版社出版的世紀金榜高中物理新課標全程復習方略作為高三復習教材，該書以高中物理課程標準和高考考試大綱為指導，以20 xx年浙江省一般高考考試說明為依據(jù)編寫，作為本學年參考用，本學期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪復習。 (二)學情分析： 1、課堂狀況：因為是高三班級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的同學對基礎學問的求知x比較劇烈。所以課堂紀律比較好，都比較仔細地聽課，自覺地與教師互動，完成教學任務。 2、對

10、基礎學問的把握：高三(10)為理科重點班，相對來說物理基礎較好些。高三(9)班是理科一般班，學習能力有著較大的差異，按照前段時光的觀看和摸底，大多數(shù)的同學對基本學問的把握不夠牢固，各章各節(jié)的學問點尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用學問解決相應的基本問題，所以對學問的了解和把握有待地提高。 3、解題技能：利用物理學問解決有關綜合問題的能力很差，同學解決問題的技能還有待提高。 二、教學目標與任務 加強和利用學問點的復習，盡快協(xié)助同學把各章分立的學問點建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，把握物理思想的應用物理學問解決相關問題的思維辦法，進一步提高解決問題的技能。詳細地說： 1、學問方面，應達到嫻熟把握每一個學問點的要求

11、，即看到一個題目以后，題中包含了哪些學問點要一清二楚，不能模含糊糊，并且學問點之間的聯(lián)系也要清晰， 2、技能方面，主要是進一步培養(yǎng)同學分析問題和解決問題的能力，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合，同時，要求同學嫻熟把握基本的解題辦法，從而提高同學的解題速度。 3、情感與價值觀方面，引導同學形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使同學在物理美中陶冶自己的情操，從而達到全面育人的目的。 三、辦法與措施 1、面對全體，分類指導。從同學的全面素養(yǎng)提高，對每一位同學負責的基本點動身，按照各層次同學詳細狀況，制定恰當?shù)慕虒W目標，滿腔熱烈地使每一位同學在高三階段都能得到進展和長進。 2、抓好基礎，培養(yǎng)能力。

12、仔細學習新的課程標準與高考大綱，討論高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點，使自復習教學更具有計對性，在教學中應強調(diào)理解。把握好基礎學問，基本技能和基本辦法。同時，也要注重培養(yǎng)同學自立閱讀，自立形成物理情景或建立物理模型，自立分析物理過程、自立解決物理問題的能力。 3、討論教法、改進教學、教學相長。仔細討論同學學習過程，把握不學生生的學習主要障礙，在此基礎上制訂教學計劃，要特殊注重調(diào)動學習的樂觀性、盡可能把同學應當自己完成的學習任務交給同學自己自立完成。細心設計教學提高課堂教學效率，減輕同學負擔。 高三物理其次學期教學方案5 一、指導思想 堅持以同學進展為本的教學思想，培養(yǎng)全面進展的新型人

13、才;以提高同學科學素質(zhì)為核心，體現(xiàn)課程的挑選性和時代性，以進展同學潛能;更新課程評價觀念，關注過程性評價;充分利用高中物理學科的特點和同學的認知邏輯，提倡自主學習、合作學習和探索學習，倡導學習方式和教學手段的多樣化，為每個同學的進展制造條件;樂觀探究信息技術與物理學科課堂教學相整合的教學模式，優(yōu)化課堂結(jié)構，開展生動活潑的教學活動;在優(yōu)化課堂教學目標、教學辦法、教學過程和教學手段上有新的提高;注重聯(lián)系社會，聯(lián)系生活實際，在培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識、實踐能力、探索性學習等方面有新的突破。 二、教學建議 1、深入教學改革提高課堂教學質(zhì)量 課堂教學改革以新課程理念為指導，以提高教學效率為根本，以現(xiàn)代教學技術

14、為依托，以改變老師的教學方式和同學的學習方式為突破口，以培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使學問與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀三維目標達到有機統(tǒng)一。 要樂觀探究教學模式的科學化，確立同學的主體地位，創(chuàng)設和睦寬裕的教學環(huán)境，激發(fā)同學的求知欲望，調(diào)動同學的學習主動性和樂觀性，培養(yǎng)同學的自主學習能力。加強教法的討論創(chuàng)新和對同學學法的討論指導，轉(zhuǎn)變老師“滿堂灌”同學被動接受的教學模式，提倡自主學習、合作學習和探索學習，倡導學習方式和教學手段的多樣化，讓同學感觸、理解學問產(chǎn)生和進展的過程。注意同學對物理思維辦法的學習，使同學把握檢索、遷移、演繹、推理等學習辦法，學會對學問的重組、整合、歸類、總結(jié)，

15、對學問達到舉一反三，觸類旁通，將學問轉(zhuǎn)化為能力。要重視培養(yǎng)同學搜集、處理信息的能力、獵取新學問的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)配合和社會活動的能力，不斷提高課堂教學的質(zhì)量。 樂觀參加小學的藏匿課、討論課、觀摩課、展示課、探索課等活動。利用評優(yōu)課、藏匿課等活動，做好高中物理骨干老師的發(fā)覺和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設嚴謹務實、民主寬裕、開放高效的教研氛圍。從整體上推動課堂教學改革，大面積提高物理課堂教學質(zhì)量。在課堂教學過程中,注意中檔練習題的精講精練,做到典型例題的重點分析并準時檢查各層次同學學問的把握狀況.又由于在新高考模式下物理學科作為選測科目,更

16、要求物理教學從以往應試教導面對重點同學轉(zhuǎn)向面向大部分同學。在高三沖刺階段,對不同年級中物理較弱同學應集中補習,補習內(nèi)容應以中檔內(nèi)容為主,適當增強一些較難例題。這一時期不宜過晚,考前三個月開頭為佳。 2、注意同學自主學習倡導教學方式的多樣化 新課程標準下的教學過程是師生雙方在教學目的指引下，以教材為中介，老師組織和引導同學主動把握學問、進展能力、形成良好共性心理品質(zhì)的認知與進展相統(tǒng)一的活動過程。物理教學在教與學的關系上，應強調(diào)學的核心地位，老師的教是為了促進同學的學、服務同學的學。有效的高中教學需要敬重高中同學的心理進展特點，與初中同學相比，高中生的認知、共性、社會性都得到了更為充分的進展，這些

17、心理特點打算了他們更適合于從事自主、合作、探索的學習。 引導同學自主學習自主學習是針對學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”。自主學習是建立在同學自我意識進展基礎上的“能學”，是建立在同學具有內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”，是建立在同學把握了一定的學習策略基礎上的“會學”，是建立在同學意志努力基礎上的“堅持學”。老師在教學中要激發(fā)同學未來的學習需要與愛好，使學習有內(nèi)在動力的支持;老師在教學中要運用啟發(fā)式教學，在教學內(nèi)容上切入并豐盛同學的閱歷系統(tǒng)，使同學樂觀進展各種思量策略和學習策略，在解決問題中學習，“以參加求體驗，以創(chuàng)新求進展”，才干增進同學的進展。老師的作用主要是協(xié)助同學成長為學習和進展

18、的仆人，進而成長為既能為社會進展做出貢獻、又有能力實現(xiàn)個人價值的人，這就是教導所追求的終極目標。 大力提倡探索學習培養(yǎng)同學的科學探索能力，既是提高國家創(chuàng)新能力、競爭能力的客觀要求，也是同學個人進展的要求。每個老師應樹立“以活動促進展”的探索教學觀念，不再把自己當作是傳統(tǒng)教學中的控制者、教學活動的安排者、教學內(nèi)容的制定者和同學學習成果的評判者，而是學習環(huán)境的設計者、同學探索學習的引導者、組織者和合。探索學習的過程是：在討論客觀世界的過程中，通過同學的主動參加，進展探索能力，獲得理解客觀世界的基礎科學概念，進而培養(yǎng)探求世界的樂觀態(tài)度。應該注重，提倡探索教學，倡導同學舉行探索學習，并不是要同學徹低像

19、科學家那樣去自立地發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。這里所提倡的探索教學，可以說是一種“定向發(fā)覺”，這樣的探索教學比徹低自由的發(fā)覺更有利于同學把握探索的辦法。探索教學的基本辦法是：向同學提出問題，或者使之面臨問題情境，讓他尋覓解決問題的計劃。老師在這里不直接施教，而是注意同學自身的創(chuàng)建和推斷，僅僅在他似乎誤入歧途時，才賦予輔助。有時還可以設計“陷阱”，設計一個要同學經(jīng)過一番努力才干夠自拔的情境。從某種意義上說，這是一個對學習者的能力提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其制造潛能的過程。 組織有效的合作性學習適當采納分組合作的學習方式，會使課堂上研究氣氛深厚，學生之間互助合作，溝通思想，有利于培養(yǎng)同學的團隊意識和合

20、作精神。分組要合理：分組采納異質(zhì)分組的原則，將不同性別、學習能力和性格的同學分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補;每小組同學數(shù)不宜過多，以46人為宜;每學期還應按照實際狀況作適當調(diào)節(jié)。操作要規(guī)范：小組的學習操和學習檢查者的角色要輪番擔任。全班溝通中，要體現(xiàn)地位和機會均等，培養(yǎng)同學平等合作的意識。小組發(fā)言人不代表他個人，應當代表整組的看法，師生對發(fā)言人的評價是對這個小組的評價。要留足夠的時光給同學，確保充分的溝通和表現(xiàn)的機會。 有效地舉行故意義的接受學習故意義的接受學習并不是學習者容易的、被動的將新學問容納到已有的學問結(jié)構中，它的發(fā)生需要學習者樂觀主動地舉行一系列心理活動。不同的學習方式反映了不同的

21、價值取向。老師應當充分熟悉各種學習方式對同學進展的作用，按照高中物理學科的特點，在教學中采納多種學習和教學方式，并將不同的方式結(jié)合使用，靈便機靈地把教學引向深化。 能夠?qū)⑽锢韺W科的教學更多的與生產(chǎn)生活和科技進展相結(jié)合,避開同學步入”學物理干什么?學物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理學問和生活及當今前沿技術結(jié)合,讓同學知道物理學對社會進展的巨大貢獻。因此,這就要求物理學科組能適當組織趣味物理,生活物理,生產(chǎn)物理的活動,激發(fā)廣闊同學學習物理的愛好，增加同學學好物理造福人類的驕傲感和榮譽感。 3、突出物理學科和物理教學過程的特點舉行教學 發(fā)揮物理試驗在物理教學中的重大作

22、用物理學是一門以試驗為基礎的科學。這主要表現(xiàn)在人類的物理學問主要來源于對自然的觀看，特殊是來源于物理試驗。物理學中的重大發(fā)覺及其理論的建立都離不開試驗這一基石，通過物理試驗人們可以提出課題，借助于試驗，人們能準時發(fā)覺事實、建立假說。同時，試驗也是檢驗物理學問真理性的標準，也就是說，人們總是利用試驗來驗證建立在理性推理基礎上的假說是否正確。物理學的進展充分表明，試驗不僅僅是一種討論物理問題的科學辦法或手段，更重要的是，當把試驗升華成一種觀點，作為一種科學的思想，他就為人們從更深層次上掌握物理思維的方式、揭示客觀世界的邏輯奠定了基礎。 物理試驗是高中物理教學中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理試驗，

23、是標準對高中同學最基本的試驗要求。在各個選修模塊中，都程度不同的體現(xiàn)了對物理試驗的進一步要求?？梢灾笇ξ锢碓囼炗袗酆玫耐瑢W在校本課程中，選修具有更高要求的物理試驗專題。 在高中物理教學中，應當重視同學對物理試驗的理解。在觀看演示試驗時，不僅要同學關注所觀看的現(xiàn)象，同時要讓同學理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應當盡量讓同學了解試驗裝置的工作原理。在舉行同學試驗時，應當讓同學在明的確驗目的、理解實現(xiàn)原理的前提下自立操作試驗。 同學試驗是同學探索并獵取學問與應用學問過程中的一個有機組成部分，應當在合理的環(huán)節(jié)和預定的方案中去完成。重視同學試驗技能的提高，使同學能正確使用高中物理試驗

24、項目中的儀器和工具，獲得較精確的試驗信息。老師應培養(yǎng)同學對試驗鄭重仔細的態(tài)度，對試驗結(jié)果實事求是，照實記錄試驗數(shù)據(jù)，并把實事求是的作風帶到平常的學習和生活中去。試驗是了解、討論自然邏輯的重要辦法，它的作用不只是為了獵取信息。應當讓同學熟悉到試驗操作是在相關原理的指引下舉行的，學會把試驗獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論。新的高考考試說明還要求同學“能在試驗中，發(fā)覺問題、提出問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設;能制定解決計劃，對試驗結(jié)果舉行預測;能運用已學過的物理理論、試驗辦法和試驗儀器去解決問題，包括容易的設計性試驗?！睂υ囼炋岢隽烁叩囊螅粍幽X不動手和只動手不動腦都是不正確的。試驗室是培

25、養(yǎng)同學科學態(tài)度和科學作風的場所，老師應當樂觀開發(fā)適合教學的試驗項目，充分利用試驗資源做試驗。鼓舞教師將電子計算機等多媒體技術應用在物理試驗中，同時倡導使用身邊順手可得的一般物品做物理試驗。 重視概念和邏輯的建立過程物理概念和物理邏輯是構成物理學嚴謹學科體系的最基本的組成部分。因此，必需特殊重視物理概念和邏輯的教學，一方面有利于同學通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)同學的才智，進展其記憶力，促進學問的遷移和縮小學問水平的差距。此外，因為物理概念和物理邏輯是建造在觀看和試驗基礎上的抽象思維的產(chǎn)物，也有助于訓練和培養(yǎng)同學的思維辦法和思維能力。教學中要重視協(xié)助同學理解概念和邏輯的

26、建立過程，應當使同學認清概念和邏輯所依據(jù)的物理事實，理解概念和邏輯的含義，理解邏輯的適用條件，能夠鑒別關于概念和邏輯的似是而非的說法，理解相關學問的區(qū)分和聯(lián)系。概念和邏輯的教學要思路清晰，使同學知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領悟討論問題的辦法。 要重視概念和邏輯的應用，使同學學會運用物理學問解釋現(xiàn)象，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的學問，加深對概念和邏輯的理解，提高分析和解決實際問題的能力。在高中物理課中，應當強調(diào)分析、解決物理問題的思路。與物理概念、物理邏輯這類陳述性學問相比，辦法和思路經(jīng)常稱之為程序性學問，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應性。程序性學問的把握水平，取

27、決于能否將它自覺地遷移到新的情境。因為它比陳述性學問的遷移具有更大的跨度，因此很難用敘述的辦法達到把握的目的。科學辦法和正確思維的建立，要經(jīng)受一定的.過程才干實現(xiàn)。 4、關注同學差異使每一個同學得到進展 老師在教學中要將促進同學進展放到中心位置。每一個同學都是一個特別的個體，他們的基礎、對學習的情感、方式、辦法，以及學習的能力等方面都存在著顯然的差異，在遵循共同邏輯對同學舉行教學的同時，老師必需打破以往按統(tǒng)一模式塑造同學的傳統(tǒng)做法，關注同學個體的特別性，加強師生間心與心的交流與溝通，了解同學學習的差異及其成因，鼓舞同學彌漫信念，正確對待每次考試，不為名次所累，總是不斷長進，越知識題越少、希翼越

28、大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此基礎上，采納靈便多樣的教學辦法，實施區(qū)分指導和分層教學，真切而精確地了解同學的反映并賦予準時的指導與反饋。老師應按照所挑選的素材，設置富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)同學的思量;用具有一定跨度的問題串聯(lián)引導同學舉行自主探究;就同一問題設置不同層次的開放性(在問題條件、結(jié)論、解題策略或應用等方面具有一定開放度)問題(包括課題學習、作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、探究性的)，滿足不同層次的同學的需求，使全體同學都能得到相應的進展。 三、詳細措施 1、仔細討論大學錄用要求，思想重視，理性應對 20 xx高考形式:必測科目1A加1分，4A加5分，選測科目不加分;文理分開劃線，

29、分開錄用。本科上線取消選修科目的2B限制，只根據(jù)語數(shù)外總分劃線，不排解一些小學盲目追求本科上線率，而死揪語數(shù)外三科。事實上，選修科目的重要性一點都沒有降低。錄用時，好一些的大學提出的選修科目等級至少都是B，因此雖然新政策在劃線時沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但實際上這個要求還在。這就要求同學對選修學科與必考學科在時光和精力分配上，按照自身實際狀況有所側(cè)重和調(diào)節(jié). 2、正確處理好以下幾個關系 “考試說明”與“教學要求”的關系 “考試說明”是高考復習的綱領，而“教學要求”是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考試說明”為準，適當兼顧“教學要求”。 “課

30、本”與“復習資料”的關系 目前，各種高考復習資料無數(shù)，往往會造成老師以復習資料代替課本的現(xiàn)象，這將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并挑選適合本校詳細狀況的復習資料，有利于提高復習效果。 “點”與“面”的關系 在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要學問點，又要全面、系統(tǒng)、完整地復習全部必考的學問點，既要做到重點突出、又要籠罩面廣，惟獨這樣做，才干達到復習的效果。 “基礎”與“能力”的關系 在高考總復習中，要處理好基礎與能力的關系，特殊是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本邏輯及其應用，基本解題辦法與技巧等基礎學問，惟獨在打好基礎的前提下，

31、才干逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽略基礎學問，特地做難題、怪題，是達不到培養(yǎng)能力的目的。 2、仔細討論考試說明和近三年高考試題 結(jié)合考試說明分析高考命題的邏輯，掌握命題原則和進展方向，有利于精確掌握高考動向，有針對性地做好復習指導工作;高考試題是經(jīng)過命題專家細心設計的，在考查同學的能力方面是普通試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題互相借鑒等等。討論高考試題的特點就是討論命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的討論、比較、創(chuàng)新，體味高考命題的技巧與辦法，有利于指導復習備考。 .討論考綱，師生人手一份，仔細閱讀(學問、能

32、力、要求)，老師務必討論學問要點，滲透能力要求，使老師看到學問要點，就能挑選相關習題，看到能力目標，就能精確剖析試題的重要環(huán)節(jié); .分工配合，收集近三年各地的高考試題，討論試題的命題特點，試題考查的側(cè)重點，全卷考查的熱點等，共同討論，形成共識; .對高頻度浮現(xiàn)的高考試題，要加強訓練。常常浮現(xiàn)的類型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強這類題目的訓練可使復習更有針對性。 3、立足基礎，著眼能力;突出主干，抓好重點 就日常教學而言，應避開“三高”：高起點、高難度，高密度，應摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;倡導“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。 突出力學和電學的主干。力學：

33、勻變速直線運動;牛頓運動定律;動能定理，能量守恒定律;電學：歐姆和電阻定律;串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配;電功、電熱和電功率;電源的電動勢和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠距離輸電;安培力，左手定則;洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動;電磁感應現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應定律。 4、集體備課，分工配合，細心選擇各地各類訓練試題 加強集體備課，搞好集體討論，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢，有效提高教學質(zhì)量： 在復習每一章前，共同研究復習章節(jié)重點、難點及高考中常常浮現(xiàn)的題型、物理思想辦法，集思廣益，反復推敲各學問要點的復習、典型例題的講解和練習題的收集、設置等。 挑選的習題要

34、滿足： 能較好地加強對課本中基本概念的理解，加強對基本邏輯的應用，做到既能較好地復習“雙基”，又能提高同學的能力; 能彌補課本上和復習資料上的不足但不超綱; 有一定的代表性，能代表一類的習題，有一定的拓展空間，便于老師在使用過程中舉行拓展、延長和歸類; 能體現(xiàn)物理辦法和物理思想，通過訓練后能讓同學靈便應用物理辦法解決同類習題，提煉出重要的物理思想。 5、細心講解，嚴格訓練，切實提高學習效率 改變觀念，老師要改變觀點，從關懷這堂課“我講了多少”，改變?yōu)殛P懷“同學學到了多少、提高了多少、同學做這個題悟出了多少”;要使同學熟悉到，做習題的目的，是檢查對物理概念和物理邏輯的理解透徹，能否在實際問題中靈

35、便地運用它們;是通過做習題，熬煉并提高理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數(shù)學解決物理問題的能力等等。 細心講解，通過老師引導對示范例題的分析，研究和解答，“以題引路，借題發(fā)揮”，引導同學發(fā)覺，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽略、易混淆、易遺忘的地方，特殊是近三年的高考題，要啟發(fā)同學“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思; 講練結(jié)合，多讓同學思量，注重適當做一些有一定靈便性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題能力的好題。做到練得精、講得透; 重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時要找出同學出錯的緣由，要在同學出錯的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重點講評與糾錯講評相結(jié)合

36、，給同學排疑解難，協(xié)助同學獲得勝利; 重視糾正：對同學的錯題，作講評后，要求同學仔細糾正，糾正辦法靈便，以提高同學的作業(yè)效率; 適當布置課外作業(yè)，試題要以鞏固前一節(jié)課學問要點為主，難度要適中。 高三物理其次學期教學方案6 一、學科教學要求背景分析: 高考物理在考查學問的同時注意考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。通過考核學問及其運用來鑒別考生能力的凹凸，但不把某些學問與某種能力容易地對應起來。 目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下幾個方面： 1.理解能力 理解物理概念、物理邏輯確實切含義，理解物理邏輯的適用條件，以及它們在容易狀況下的應用;能夠清晰熟悉概念和邏輯的表達形式(包括文字表述

37、和物理表述);能夠鑒別關于概念和邏輯的似是而非的說法;理解相關學問的區(qū)分和聯(lián)系。 2.推理能力 能夠按照已知的學問和物理事實、條件，對物理問題舉行規(guī)律推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的推斷，并能把推理過程正確地表達出來。 3.分析綜合能力 能夠自立地對所遇的問題舉行詳細分析、討論，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件;能夠把一個復雜問題分解為若干較容易的問題，找出它們之間的聯(lián)系;能夠提出解決問題的辦法，運用物理學問綜合解決所碰到的問題。 4.應用物理處理物理問題的能力 能夠按照詳細問題列出物理量之間的關系式，舉行推導和求解，并按照結(jié)果得出物理結(jié)論;須要

38、時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像舉行表達、分析。 5.試驗能力 能自立的完成表2、表3中所列的試驗，能明的確驗目的，能理解試驗原理和辦法，能控制試驗條件，會使用儀器，會觀看、分析試驗現(xiàn)象，會記錄、處理試驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論舉行分析和評價;能發(fā)覺問題、提出問題，并制定解決計劃;能運用已學過的物理理論、試驗辦法和試驗儀器去處理問題，包括容易的設計性試驗。 這五個方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力舉行考查的同時在不同程度上也考查了與之相關的能力。同時，在應用某種能力處理或解決詳細問題的過程種也陪同著發(fā)覺問題、提出問題的過程。因而高考對考生發(fā)覺問題、提出問題等探索能力的考查滲透在以上各種能力的

39、考查中。 (1) 培養(yǎng)同學對中學物理基礎學問(基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本邏輯等)的了解、理解、把握及應用。 (2) 培養(yǎng)同學的觀看、試驗能力;思維能力(包括理解能力、推斷能力、分析綜合能力);獵取、處理信息的能力;運用物理學問解決容易的實際問題的能力以及運用科學辦法討論物理問題、形成物理概念、探尋物理邏輯的能力。 二、教學復習指導思想 1、提高效率，精講精練 本學期時光緊迫，需在效率上做好文章。首先，作為老師就要講清晰內(nèi)容，為此應當對重點的內(nèi)容反復強調(diào)，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結(jié)合情景舉行教學。這樣的目的是為了讓同學理解、聽懂，同學惟獨會自己解題才干說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編

40、排、講解優(yōu)化組合，掌握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要掌握好進度，不任意增強難度。 而終于目的就是要培養(yǎng)能力。第二， 本學期的習題絕對不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習題的練習和講解中。作業(yè)和課堂練習題都決定在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業(yè)保證每一次都能讓同學仔細認真的完成，決不盲目圖多。 2、關注同學的自習課 同學能聽懂老師講解過程，并不意味著有能力自己解題，注意同學自學、復習能力的培養(yǎng)。但注意同學自學，并不是在自習課中放任自流或焦頭爛額，而是老師要注意自習時光的應用，多花時光陪同學舉行練習，在同學需要協(xié)助的時候，準時浮現(xiàn)引導其完成練習。 3

41、、關注同學的心靈 與同學建立良好的師生關系;對思維靈便但不夠努力的同學，要適當教育;對努力學習但成果長進不顯然的同學，要注重多關懷和鼓舞;對于學習最困難同學，要耐心。 三、本學期應達到的目標和力爭達到的目標 1、讓同學通過模擬考試檢測自己的實際高考能力,從而準時總結(jié)閱歷,找出不足,做好充分的預備迎接高考 2、為實現(xiàn)20 xx年高考，本科上線人數(shù)力爭達到16人(不含民族預科線)，其中3人達到本科第一批入圍線，5人達到本科其次批入圍線，8人達到本科第三批入圍線，專科高職上線人數(shù)要保持去年的水平奮斗。 本學期教學方案支配如下： 略 高三物理其次學期教學方案7 一、指導思想 以小學高三備考指導小組制定

42、的20 xx屆高三復習備考總教學方案為指導，仔細學習領悟20 xx年高考考試說明和考 試大綱，準時收集各地備考信息，緊密關注高考熱點、重點、難點，按照同學備考的實際狀況，加強教學討論和教學管理, 發(fā)揮備課組的集體才智，為20 xx年高考的成功打下堅實的 基礎。 二、學情分析 1、高三物理高考第一輪復習必修、必選部分的復習已 于上學期結(jié)束，同學對高考物理主干學問已經(jīng)較為認識，對高考要求也有一定的熟悉。 2、因為我省物理選考模塊要到三月底才得以公布，我 們必需準時了解相關信息，盡早支配選考模塊的教學，掌握備考主動權。 3、經(jīng)過一輪復習，通過模擬考試的分析，同學對基本 學問把握還是較為扎實的，但對學問理解、遷移和創(chuàng)新能力還有待于加強，需秉承思想辦法的訓練和學問的