篇六行動(dòng)性研究課件

1、篇六行動(dòng)性研究課件篇六行動(dòng)性研究課件第十八章 教師行動(dòng)研究第十八章 教師行動(dòng)研究篇六行動(dòng)性研究課件第一節(jié)教師行動(dòng)研究的定位一、精緻化的教學(xué)反思二、正式理論的應(yīng)用過程三、建構(gòu)（小型的）教育專業(yè)實(shí)踐理論的過程四、自求發(fā)展的行動(dòng)歷程第一節(jié)教師行動(dòng)研究的定位一、精緻化的教學(xué)反思第二節(jié)行動(dòng)研究適用的時(shí)機(jī)研究起於問題，沒有問題，不會(huì)有研究。教師的研究是一種實(shí)際的研究，自然的研究。教師的行動(dòng)研究，其問題大多是在實(shí)際工作中產(chǎn)生，在自然的教學(xué)生態(tài)下產(chǎn)生，或?yàn)樾袆?dòng)（for action），或在行動(dòng)中（in action），或針對(duì)行動(dòng)（on action）產(chǎn)生的。第二節(jié)行動(dòng)研究適用的時(shí)機(jī)研究起於問題，沒有問題，不會(huì)

2、有研究第三節(jié)教師行動(dòng)研究的方法(一)實(shí)驗(yàn)法在行動(dòng)研究上的應(yīng)用教師及學(xué)校教師團(tuán)體常面臨到目前沒有明確細(xì)則與成例可循的行動(dòng)，待各校各教師自行研究辦理的，也常遇到必須改弦易轍，創(chuàng)新改變的情況；面對(duì)這種情況，若教師個(gè)人及團(tuán)體，有意摸索嘗試，朝向未來，期待發(fā)展出新的作法與方案，此時(shí)教師固可參考一些非直接但仍具某些程度相關(guān)的文獻(xiàn)或資料，自己嘗試創(chuàng)新，一邊行動(dòng)摸索，一邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在行動(dòng)中研究，如此有待實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用。第三節(jié)教師行動(dòng)研究的方法(一)實(shí)驗(yàn)法在行動(dòng)研究上的應(yīng)用圖18-1實(shí)驗(yàn)法行動(dòng)研究流程模式圖18-1實(shí)驗(yàn)法行動(dòng)研究流程模式(二)觀察法在行動(dòng)研究上的應(yīng)用教師每天面對(duì)學(xué)生，教育行政人員面對(duì)全校師生，不管

3、有意地或無意地，觸目所見皆是學(xué)生，但是，卻不一定真正在觀察學(xué)生。把教師平日的觀察加以設(shè)計(jì)與改變，即能成為觀察的行動(dòng)研究。(二)觀察法在行動(dòng)研究上的應(yīng)用(三)調(diào)查法在行動(dòng)研究上的應(yīng)用學(xué)校教師個(gè)人或團(tuán)體在推展校務(wù)，或管理班務(wù)，作決定的時(shí)候，往往感於對(duì)家長(zhǎng)及社區(qū)，學(xué)生及教師同仁的實(shí)況與需求或意見不甚了解，因此會(huì)覺得難以作決定，也難以設(shè)想最佳的策略來行動(dòng)。在此一情況之下，調(diào)查法可以助其一臂之力。(三)調(diào)查法在行動(dòng)研究上的應(yīng)用第四節(jié)教師行動(dòng)研究的模式圖18-2行動(dòng)研究的基本架構(gòu)模式第四節(jié)教師行動(dòng)研究的模式圖18-2行動(dòng)研究的基本架構(gòu)模式第五節(jié)行動(dòng)研究法實(shí)施的程序行動(dòng)研究法的實(shí)施有不同方式，有的行動(dòng)研究法

4、是由教師或?qū)W校行政人員獨(dú)力進(jìn)行，有的行動(dòng)研究法由教師與校外的學(xué)者教授共同合作；有的行動(dòng)研究法只限於一班級(jí)、一學(xué)校實(shí)施，有的行動(dòng)研究法可能由某一特定地區(qū)正在進(jìn)行同樣行動(dòng)方案的若干學(xué)校共同進(jìn)行；故其實(shí)施的程序也無法依循同樣的程序。本節(jié)只提供一般性的程序，供選擇參考利用。第五節(jié)行動(dòng)研究法實(shí)施的程序行動(dòng)研究法的實(shí)施有不同方式，有的一、在教育實(shí)際行動(dòng)中尋找、界定研究問題二、諮詢協(xié)商有關(guān)人員，草擬研究計(jì)畫三、研閱探討相關(guān)文獻(xiàn)四、修訂或重新界定研究問題五、選定研究方法與程序六、進(jìn)行行動(dòng)、執(zhí)行研究七、實(shí)施評(píng)鑑，整理研究結(jié)果一、在教育實(shí)際行動(dòng)中尋找、界定研究問題第六節(jié)推行教師行動(dòng)研究的機(jī)制一、流通資訊，掌握時(shí)機(jī)，引發(fā)興趣二、拓廣教師進(jìn)修管道，提升專業(yè)素質(zhì)，增進(jìn)研究知能，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)並勝任行動(dòng)研究三、賦權(quán)與支持，溝通學(xué)校校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)人員的觀念，支持教師行動(dòng)研究四、動(dòng)員人力、強(qiáng)化組織的力量五、充裕資源，營(yíng)造有利於教師研究的環(huán)境六、結(jié)論第六節(jié)推行教師行動(dòng)研究的