《水》教學(xué)設(shè)計范文(精選4篇)

1、PAGE PAGE 16水教學(xué)設(shè)計范文（精選4篇）水教育規(guī)劃范文（精選4篇）作為一名教育工作者，經(jīng)常需求預(yù)備好教育規(guī)劃，教育規(guī)劃以方案和布局安排的方式，對怎樣才能到達(dá)教育方針進(jìn)行創(chuàng)造性的決議計劃，以處理怎樣教的問題。怎樣把教育規(guī)劃做到要點杰出呢？下面是xx收拾的水教育規(guī)劃范文，僅供參考，咱們一同來看看吧。水教育規(guī)劃1教育方針：1、知道12個生字，會寫8個字。2、有愛情地朗誦課文，背誦自己喜愛的部分，感觸風(fēng)光的美麗和小潔心靈的夸姣，領(lǐng)會天然美與行為美的調(diào)和。3、維護環(huán)境衛(wèi)生的知道和自我操控的才能。4、促進(jìn)閱覽和幻想才能的開展。教育要點：能正確有愛情的朗誦課文，感觸小潔心靈的夸姣，培育維護環(huán)境衛(wèi)生

2、的知道。教育難點：朗誦中感觸風(fēng)光的美麗和小潔心靈的夸姣，領(lǐng)會天然美與行為美的調(diào)和。課前預(yù)備：1、生字詞卡片2、配套課件3、錄像：維護環(huán)境的廣告片4、搜集維護環(huán)境的標(biāo)語或廣告詞。教育時數(shù)：兩課時榜首課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、出示插圖2、發(fā)問：當(dāng)咱們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心境怎樣？3、提醒課題：今日，咱們就一同來學(xué)習(xí)27課4、板書課題，啟示考慮：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“明澈的”5、生齊讀課題二、初讀課文，認(rèn)記生字。1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學(xué)生報告，師出示相對應(yīng)的卡片，著重要點字音。如：“側(cè)”是平舌

3、音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）3、小組學(xué)習(xí)：把你以為難讀的字在小組里一同拿來學(xué)習(xí)，咱們一同處理困難。4、發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：教師預(yù)備帶你們?nèi)ベp識這明澈的湖水以及那兒的美景，船現(xiàn)已?？吭诎哆吜?，小組長手里有許多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把“船票”給你。咱們就能夠去旅游了。5、查看學(xué)習(xí)狀況（出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀打亂次序讀）：要動身了咱們再與生字娃娃道單個，記住它們的姿態(tài)。三、細(xì)讀感觸，賞讀領(lǐng)會1、課件演示明澈的湖水以及周圍的美景2、你都看到了哪些現(xiàn)象？3、這么美的現(xiàn)象，書上是怎樣詳細(xì)描繪的呢？

4、請找出文中描繪現(xiàn)象美麗的語句讀一讀。4、把自己喜愛的語句，美美地讀給同桌聽。5、指名讀，并說說為什么要這樣讀？6、誰來當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗誦寫美景的語句。7、齊讀寫美景的語句。8、測驗把自己喜愛的背下來。9、這樣的風(fēng)光給你怎樣的感觸？小潔的感覺怎樣？10、引發(fā)幻想、換位領(lǐng)會：假如你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的現(xiàn)象，你的感觸會怎樣？11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在期盼，她會期盼什么呢？12、自己試著有愛情朗誦課文前四個天然段13、指名有愛情朗誦課文前四個天然段，安排學(xué)生進(jìn)行評議。14、伴奏朗誦課文14天然段，比一比誰能把美麗的風(fēng)光和人物愉快的心境讀出來。四、輔導(dǎo)書寫，操練寫

5、字1、出示生字“失、覺”，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字？2、找一找哪個字最難寫，難寫在哪里？4、要點著重：“覺”字的下面不要寫成“貝”。5、學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請學(xué)生調(diào)查并留意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。6、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視輔導(dǎo)。7、安排學(xué)生評議，把寫不好的多操練幾遍。水教育規(guī)劃2教育方針：常識與技術(shù)方針：會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來調(diào)查水是一種什么樣的東西。進(jìn)程與辦法：經(jīng)過比較辦法知道水是什么樣的。領(lǐng)會人體感官在知道事物上的重要性，了解用感官調(diào)查水要有次序情愛情緒價值觀：在調(diào)查、研討活動中，培育學(xué)生留神調(diào)查、勇于提出不同的見地，樂于協(xié)作與溝通，樂于探求發(fā)

6、現(xiàn)周圍事物奧妙的學(xué)習(xí)習(xí)氣。培育學(xué)生安全知道。教育預(yù)備：分組調(diào)查：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），通明玻璃、毛玻璃。分辯演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。教育活動主張學(xué)生在與水打交道的進(jìn)程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用處。本課挑選學(xué)生了解的水作為研討方針，便是要將學(xué)生腦海中的零散知道進(jìn)步到水的內(nèi)在特色層次上，并且在概念進(jìn)步的進(jìn)程中，教給學(xué)生科學(xué)知道物體的辦法，使學(xué)生在初度進(jìn)入“物質(zhì)國際”范疇時，能夠精確使用自己的感官判別物體的特征，構(gòu)成科學(xué)的思維習(xí)氣。本課的教育能夠從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗動身，在概括知道事物辦法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生知道水的特色及其屬類液體的特征，并選用競賽活動的

7、方式穩(wěn)固學(xué)生對液體特征的知道。教育進(jìn)程：一、導(dǎo)入新課出示礦泉水。這兒邊是什么？你知道哪些地方有水？假如沒有水會怎樣？假如沒有水咱們能活多久？關(guān)于水的工作，你知道多少？水里邊有許多隱秘，想知道嗎？你想怎樣來研討水的隱秘？板書各種感官的稱號。引進(jìn)課題板書：調(diào)查水。二、用感官調(diào)查水有這么多的辦法，誰能安排一個合理的調(diào)查次序？為什么這樣安排？現(xiàn)在，請兩個同學(xué)一同來調(diào)查這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的隱秘最多？學(xué)生試驗，師巡視。報告調(diào)查效果。師挑選性板書沒有滋味，沒有氣味，沒有色彩等相關(guān)的學(xué)生用語。三、再用感官，使用比較的辦法調(diào)查水。同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了許多水

8、的一些隱秘，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的隱秘嗎？出示牛奶，有色飲料等，它們與水相同嗎？只需比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多隱秘。想一想，說一說，你預(yù)備怎樣比？請咱們拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視輔導(dǎo)。報告溝通。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水相同嗎？想一想，說一說，你預(yù)備怎樣比？（通明）請咱們拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視輔導(dǎo)。報告溝通。總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有滋味、沒有色彩、通明的、沒有氣味的東西。）經(jīng)過比較，咱們學(xué)到了更多的水常識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（知道周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些狀況。）四、區(qū)別

9、常見液體中的水今日咱們研討了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？咱們試試看。出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說說理由。是不是一切的液體都能夠直接聞或嘗？五、拓寬試驗探求水滴巨細(xì)與活動快慢的聯(lián)系。分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，逐漸歪斜塑料盤到必定視點，看看哪種水滴跑得快？調(diào)查試驗并考慮：為什么要比及滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？六、總結(jié)。今日咱們研討了什么？咱們用到了哪些自身上的器官？怎樣研討水的？人身上的器官真美妙，咱們應(yīng)維護自己的身體。七、安全教育有關(guān)水的事端的教育水教育規(guī)劃3教育方針：1、知道本課12個生字。會寫8個生

10、字。2、能有愛情地朗誦課文。背誦自己喜愛的部分。感觸風(fēng)光的美麗和小潔心靈的夸姣。3、有維護環(huán)境衛(wèi)生的知道和自我操控的才能。教育重難點：1、識字、寫字。2、捉住描繪風(fēng)光美麗的語句，了解小潔的行為美，增強學(xué)生的環(huán)保知道。教育進(jìn)程：一、激趣導(dǎo)入，感知美。師：孩子們，今日教師特意預(yù)備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。（出示課件）禮物幾張明澈湖水的風(fēng)光圖片。師問：你們看到了什么？（學(xué)生答）提示課題板書課題：明澈的湖水學(xué)生齊讀課題（讀好“明澈”）二、初讀課文，感觸美。1、師：面臨這明澈的湖水，你們想知道些什么？咱們快打開課文27課，自在的、放聲的讀一讀！讀的時分把語句讀順，一同勾出你不知道、或許讀音拿不穩(wěn)

11、的字寶寶和詞寶寶。2、查看學(xué)習(xí)狀況，出示課件：讀一讀，認(rèn)準(zhǔn)生字。寫一寫，會讀并會寫字詞。過渡句：這些字寶寶啊孩子們都知道了，現(xiàn)在它們跳進(jìn)了小潔姐姐的船里，和小潔姐姐一同去賞識那美麗的風(fēng)光，咱們也去看一看吧。三、品析課文，賞識美。1、第二天然段，（出示課件）學(xué)生賞識兩岸的風(fēng)光，師問：你們看到什么？覺得這兒的山石怎樣？誰能把你看到的美景讀出來？2、第三天然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把面包紙丟進(jìn)水里，丟了嗎？（沒有）為什么不丟呢？你能找出描繪湖里美麗現(xiàn)象的語句嗎？（出示課件）抽生讀，自在讀，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游？師旁白（學(xué)生閉上眼睛幻想）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還

12、有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的明晰。此刻你們有什么感覺呢？3、第四天然段，師讀課文，學(xué)生勾出喜愛的語句。師問：小潔姐姐還想把面包紙丟進(jìn)水里嗎？（教師捉住“攥著”和“生怕”了解語句）她為什么懼怕面包紙掉進(jìn)水里呢？（小魚）誰來讀一讀寫小魚的語句，從這個語句你有什么領(lǐng)會？帶著領(lǐng)會讀語句。孩子們，藍(lán)天白云、青山綠水、小魚嬉戲，你們覺得這兒的風(fēng)光怎樣??？板書：風(fēng)光美麗。風(fēng)光多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進(jìn)湖里，孩子們，從這兒咱們能夠看出小潔是個怎樣的孩子？（生說）是啊，小潔姐姐才不會把這夸姣的的現(xiàn)象損壞呢！看，那兒的孩

13、子在干什么？（讀四天然段的后邊部分）師問：發(fā)生了一件什么事？（捉住要點詞語，了解美麗現(xiàn)象被損壞了，領(lǐng)會小潔的心境。）孩子們，你們喜愛哪個孩子呀？為什么不喜愛扔香蕉皮的小孩呢？假如是你們，你們會怎樣做？孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎樣做的嗎？4、第五天然段，學(xué)生自在朗誦，小潔姐姐是怎樣做的。（抽生用扮演的方式上臺扮演小潔姐姐）5、學(xué)到這兒，孩子們，（出示課件）假如你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的現(xiàn)象，你的感觸會怎樣？發(fā)揮你的幻想，幫他們說出自己的心里話。學(xué)生分組討論、溝通。四、拓寬延伸，培育質(zhì)量。（出示課件）想一想，怎樣才能讓一切的人都來維護環(huán)境、維護大天然、酷愛大天然。水教育規(guī)劃4【課前透

14、視】烏鴉喝水是一篇優(yōu)異的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉因地制宜，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，淺顯簡練，合適兒童朗誦和敘述。學(xué)習(xí)本文不只要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中遭到啟示。這篇神話關(guān)于學(xué)生來說并不生疏，而正確流利地朗誦，并從中豐厚語文堆集，感悟到烏鴉的聰明，關(guān)于一年級學(xué)生來說依然有必定的難度。因而，教育中應(yīng)杰出以讀為主，以讀促思的辦法，調(diào)集學(xué)生自動參加，活躍考慮發(fā)現(xiàn)?！窘逃结槨?、知道“烏、鴉”等個生字，會寫“可、石”等個字。能用“逐漸”一詞說話。、正確流利地朗誦課文，背誦課文，培育學(xué)生閱覽才能。、引導(dǎo)學(xué)生知道烏鴉的聰明能干，了解遇到問題

15、時，應(yīng)仔細(xì)調(diào)查，認(rèn)真考慮的道理。逐漸養(yǎng)成活躍動腦的杰出品質(zhì)。【教育要點】在充沛閱覽的基礎(chǔ)上，知道到烏鴉的聰明能干，并從中遭到啟示?！菊n前預(yù)備】、擴大的文目的或投影片、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)資料。、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等?！窘逃龝r刻】課時?！窘逃M(jìn)程】榜首課時【切入舉偶】、說話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們知道烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今日咱們來知道一只聰明能干的烏鴉，你們樂意嗎？（板書課題）、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡略的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡練，最精確。（板書課題）【對話渠道】一、導(dǎo)入（感知課文內(nèi)容，識記生字，培育讀書習(xí)氣。）、安排學(xué)生自在讀文，勾畫出生字生詞，處理字音的問題。、考慮：課文講了一個什么樣的故事？思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐，并在實踐中進(jìn)步閱覽才能，從低年級開端，教師就應(yīng)有知道地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最要害的是堅持和杰出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真實讀有所得，讀有所悟。二、報告（多方式讀文，反應(yīng)自讀作用，促進(jìn)閱覽了解。）、使用字卡，彼此指讀生字，恰當(dāng)組詞，同學(xué)間彼此點評，糾正。、多方式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有要點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機輔導(dǎo)學(xué)生從讀中領(lǐng)會愛情，一同引導(dǎo)學(xué)生