無錫宜興教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁(yè) 無錫宜興教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。 A、弗洛伊德B、華生C、桑代克D、巴甫洛夫 答案：A解析：題干所述是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。 2教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法 答案：C3美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)（）

2、在課程中地位的重視。A.知識(shí)B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn) 答案：C解析：美國(guó)課程的實(shí)踐活動(dòng)和日本的綜合活動(dòng)都講求學(xué)生參與到活動(dòng)中，在這個(gè)過程中直接接觸到事物或進(jìn)行操作，從而獲得直接感知的經(jīng)驗(yàn)，反映了課程注重直接經(jīng)驗(yàn)的趨勢(shì)。 4學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。A.全面發(fā)展B.循序漸進(jìn)C.因材施教D.統(tǒng)一要求 答案：C解析：學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持因材施教。 5根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地?zé)o關(guān)。說明兒童的認(rèn)知發(fā)展水平已處在( )。 A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D解析：形式運(yùn)算階段的

3、個(gè)體能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式解決問題；能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能做一定的概括；思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。 6教新型玻璃時(shí)，為了豐富學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，孫老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程。這種教學(xué)方法是( )。 A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.實(shí)習(xí)法D.演示法答案：B解析：參觀法又稱現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。題干中老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，可以起到豐富同學(xué)們對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，所以選擇B項(xiàng)，參觀法。 7學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于（ ）。 A.逆向遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移

4、D.正遷移答案：C解析：從遷移的方向來看，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。 8人從明處突然進(jìn)入暗處，人的感覺閾限（）。 A.緩慢下降B.急速下降C.緩慢上升D.急速上升答案：A解析：本題考查的是暗適應(yīng)現(xiàn)象。暗適應(yīng)是感覺適應(yīng)的一種，暗適應(yīng)是一個(gè)緩慢的過程，是一個(gè)感受性逐漸升高即感覺閾限逐漸下降的過程。 9柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是( )。 A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.特朗普制D.道爾頓制答案：D解析：道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。 10注重加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面的課程屬于( )。 A.基礎(chǔ)

5、型課程B.拓展型課程C.活動(dòng)型課程D.研究型課程答案：B解析：拓展型課程是指拓展知識(shí)、拓展能力、拓展視野的課程。題目中注重學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面的培養(yǎng)，注重拓展學(xué)生的能力，所以這種課程屬于拓展型課程。 11主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是( )。 A.杜威B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：B解析：法國(guó)教育家盧梭提出自然教育說，要求教育遵循自然天性，也就是要求兒童在自身的教育和成長(zhǎng)中取得主動(dòng)地位，無須成人的灌輸、壓制、強(qiáng)迫，教師只須創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境、防范不良的影響。 12孫老師受校長(zhǎng)委托，對(duì)本校的1000余名學(xué)生進(jìn)行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是( )。 A.

6、教育實(shí)驗(yàn)法B.教育行動(dòng)研究C.教育調(diào)查法D.訪談法答案：C解析：教育調(diào)查法可以利用問卷測(cè)量的方式對(duì)群體情況研究和測(cè)查。 13社會(huì)本位教育目的論的代表人物是（ ）。 A.涂爾干B.盧梭C.贊可夫D.福祿貝爾答案：A解析：社會(huì)本位教育目的論的代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊、荀子、孔德等。 14“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反應(yīng)的情緒狀況是（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.焦慮 答案：A解析：心境具有彌散性，是由一定情境喚起后在一段時(shí)間里影響主體對(duì)事物的態(tài)度的體驗(yàn)?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的意思是外物(花、鳥)隨著個(gè)體心境的不同而呈現(xiàn)不同的意義，因此這句話反應(yīng)的情緒狀態(tài)是心境。 15教育

7、對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過（）實(shí)現(xiàn)的。A、培養(yǎng)人才B、傳播思想C、豐富知識(shí)D、發(fā)展科技 答案：A解析：任何一種政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固、維持都需要有新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過學(xué)校教育來實(shí)現(xiàn)的。 16一個(gè)人只要有( )，才能鑒定為“健康”。A.生理正常B.心理正常C.生理、心理都正常D.生理、心理都正常，并且對(duì)社會(huì)有良好的適應(yīng)能力 答案：D解析：l989年聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織(WHO)對(duì)健康作了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康”。 172013年單項(xiàng)選擇:最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）A、梅伊曼 B、赫爾巴特 C、洛克 D、康德

8、答案：D解析：康德曾先后四次在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，是最早在大學(xué)開設(shè)教育學(xué)講座的有影響的學(xué)者之一。 18完形一頓悟說的創(chuàng)立者是（）A.加涅 B.布魯納C.苛勒 D.奧蘇伯爾 答案：C解析：苛勒通過黑猩猩解決問題的實(shí)驗(yàn)提出了該學(xué)說。 19教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是（ ）的關(guān)系。A.普遍與特殊 B.個(gè)別與一般 C.具體與抽象 D.基礎(chǔ)與擴(kuò)展 答案：A解析：A。略。 20小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化 原理?（ ）A 、 消退B 、 負(fù)強(qiáng)化C 、 懲罰D 、 正強(qiáng)化 答案：A解析：解析： 消退是指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反

9、應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。小偉扮鬼 臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是扮鬼臉行為減少，反映的是消退原理。 21下列哪種理論可以解釋前攝抑制現(xiàn)象？（ ）A.痕跡衰退說 B.動(dòng)機(jī)說C.同化說 D.干擾說 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“遺忘的規(guī)律”?！久麕熢斀狻扛蓴_說強(qiáng)調(diào)新舊材料之間互相干擾，遺忘是由于記憶材料互相抑制，使所需要材料不能提取出來。提到干擾說，必然涉及兩個(gè)概念前攝抑制和后攝抑制。先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料所發(fā)生的干擾作用稱前攝抑制。在無意義材料的記憶中受前攝抑制的影響極大，是造成大量遺忘的重要原因（有意義材料受其影響要小些

10、）。 22下列屬于常見的心智技能的是（ ）。A.駕駛汽車 B.洗衣服C.解兩步應(yīng)用題 D.拉小提琴 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“心智技能的表現(xiàn)特點(diǎn)”，這部分知識(shí)需要考生理解?！久麕熢斀狻考寄馨雌湫再|(zhì)和表現(xiàn)特點(diǎn)，可分為如書寫、騎車等活動(dòng)的操作技能和像演算、寫作之類的心智技能兩種。操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的球類、體操、田徑運(yùn)動(dòng)等。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。由操作技能

11、和心智技能的定義可知，駕駛汽車、洗衣服和拉小提琴屬于操作技能，只有C項(xiàng)屬于心智技能。 23整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法是（ ）。A.講授法 B.討論法C.讀書指導(dǎo)法 D.談話法 答案：A解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)方法”，這部分知識(shí)需要考生掌握?！久麕熢斀狻恐v授法是教師通過口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。它是教師使用最早的、應(yīng)用最廣的教學(xué)方法，可用以傳授新知識(shí)，也可用于鞏固舊知識(shí)。其他教學(xué)方法的運(yùn)用，幾乎都需要同講授法結(jié)合進(jìn)行。 24小敏近段時(shí)間總是反復(fù)檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等，總認(rèn)為試題有遺漏，作業(yè)沒做完，書包里的東西

12、沒收完這些行為說明她有( )傾向。A.焦慮B.過敏C.強(qiáng)迫D.懷疑 答案：C解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。 25學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由( )學(xué)習(xí)理論家提出來的。A.格式塔派B.認(rèn)知派C.聯(lián)結(jié)派D.建構(gòu)派 答案：C解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論家提出來的，聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)家用S-R的公式來解釋人的行為，認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由外部刺激引起的一種對(duì)行為的沖動(dòng)力量，在他們看來，強(qiáng)化可以使人在學(xué)習(xí)過程中增加某種反應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)的概率。 26我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體的心理發(fā)展

13、劃分為八個(gè)階段，其中14、15歲25歲屬于( )A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期 答案：C27各學(xué)科教材的編寫都要以“三個(gè)面向”“三個(gè)代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之中。這體現(xiàn)了編寫教科書要遵循( )的原則。A.思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一B.理論與實(shí)踐相統(tǒng)一C.知識(shí)內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求相統(tǒng)一D.知識(shí)與能力相統(tǒng)一 答案：A28德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是()。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端和順序

14、 答案：D解析：德育的實(shí)施順序要依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求進(jìn)行。 29心理評(píng)估的對(duì)象是( )A、學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)B、學(xué)生的異常心理C、學(xué)生的異常行為D、學(xué)生的心理狀態(tài) 答案：A解析：心理評(píng)估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。 二、問答題30范例教學(xué)的基本程序是：范例性地闡明“類”案范例性闡明“個(gè)”案范例性地掌握規(guī)律原理掌握規(guī)律原理的方法論意義規(guī)律原理的運(yùn)用訓(xùn)練。 解析：錯(cuò)誤。范例教學(xué)模式比較適合原理、規(guī)律性的知識(shí)，它是由德國(guó)教育心理學(xué)家瓦?根舍因提出來的。范例教學(xué)的基本過程是：范例性地闡明“個(gè)”案一范例性闡明“類

15、”案一范例性地掌握規(guī)律原理一掌握規(guī)律原理的方法論意義一規(guī)律原理的運(yùn)用訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意選取不同的帶有典型性的范例，從個(gè)別入手，歸納成類，再?gòu)念惾胧?，提煉本質(zhì)特征，最后上升到規(guī)律與原理。范例教學(xué)模式比較適合社會(huì)科學(xué)中的一些原理和規(guī)律教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，有助于學(xué)生理解規(guī)律和原理。 31學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境。 解析：錯(cuò)誤。學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)一樣，是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。但是，他們的學(xué)習(xí)不是為了適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，而是為了適應(yīng)將來的環(huán)境要求。當(dāng)學(xué)生意識(shí)不到他當(dāng)前的學(xué)習(xí)與將來的生活實(shí)踐的關(guān)系時(shí)，就難以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，因?yàn)槿狈?dòng)力。 32操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 解析：這種說法是正確的。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。操作定向。也稱作操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。定向是第一個(gè)階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則會(huì)具有盲目性，制約著操作技能的學(xué)習(xí)效率。 三、簡(jiǎn)答題33簡(jiǎn)述學(xué)校組