昆明教師筆試公開招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試模擬測試題

1、第 頁 昆明教師筆試公開招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試模擬測試題一、單選題1醫(yī)生常給低血糖病人靜脈注射50%葡萄糖溶液，其目的主要是（）。 A供給全面營養(yǎng)B供給能源物質C供給水分D維持細胞正常滲透壓 答案：B解析：糖類是為細胞提供能量的主要能源物質。低血糖會因能力供應不足而導致細胞死亡所以給低血糖病人注射50%葡萄糖溶液的目的主要是供給能源物質。 2不屬于種子萌發(fā)必要條件的是（ ）。A.適宜的溫度B.充足的空氣C.合適的土壤D.適量的水分 答案：C解析：知識點:種子萌發(fā)必要條件：適宜的溫度、充足的空氣、適量的水分， A、B、D三項正確。與題干不符，排除。C項：土壤不是種子萌發(fā)的必要條

2、件，如植物無土栽培。C項錯誤。與題干相符，當選。 3關于二倍體生物細胞中著絲點分裂后的敘述，正確的是（ ）。A.細胞中一定存在同源染色體B.細胞中的DNA數(shù)目可能會加倍C.染色體DNA一定由兩條鏈組成D.細胞中的染色體數(shù)目一定是其體細胞的2倍 答案：C解析：知識點:細胞的有絲分裂的特點。DNA分子是雙螺旋結構，由兩條鏈組成，C項正確。A項：著絲點分裂后，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍，這個時期可以是有絲分裂后期，也可以是減數(shù)第二次分裂后期，不一定存在同源染色體。與題干不符，排除。B項：DNA復制發(fā)生在分裂間期。與題干不符，排除。D項：有絲分裂后期細胞中的染色體數(shù)目是其體細胞的2倍，減數(shù)第二次

3、分裂后期細胞與體細胞染色體數(shù)目相同。與題干不符，排除。 4關于鳥類雙重呼吸的敘述正確的是（ ）。A.鼻孔和口同時“一呼一吸”B.肺部和氣囊均能進行氣體交換C.吸入的氣體先經(jīng)過肺再進入氣囊D.吸氣和呼氣時肺內(nèi)均有新鮮氣體交換 答案：D解析：知識點:鳥類雙重呼吸。雙重呼吸是鳥類特有的呼吸方式，是指鳥類每呼吸一次，氣體兩次進入肺，在肺內(nèi)進行氣體交換。氣囊與肺相通，協(xié)助肺完成雙重呼吸，但不能進行氣體交換，起暫時儲存氣體的作用。吸氣的時候，大部分氣體進入肺進行氣體交換，一部分氣體進入氣囊暫時儲存；呼氣時，氣囊內(nèi)的氣體進入肺部，進行氣體交換。所以，吸氣和呼氣時，肺內(nèi)均有新鮮氣體交換，D項正確。A項：鳥類每

4、呼吸一次，氣體兩次進入肺，在肺內(nèi)進行氣體交換。與題干不符，排除。B項：鳥類每呼吸一次，氣體兩次進入肺，在肺內(nèi)進行氣體交換。與題干不符，排除。C項：吸氣的時候，大部分氣體進入肺進行氣體交換，一部分氣體進入氣囊暫時儲存。與題干不符，排除。 5下列關于細胞的描述，不正確的是（ ）。 A.植物細胞的胞間連絲具有物質運輸?shù)淖饔肂.動物細胞間的黏著性與細胞膜上的糖蛋白有關C.ATP水解釋放的能量可用于細胞內(nèi)的吸能反應D.哺乳動物的細胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖 答案：D解析：胞間連絲是貫穿細胞壁、溝通相鄰植物細胞的細胞質連線，是細胞間物質運輸與信息傳遞的重要通道，A項正確。細胞膜外表面的糖蛋白主要起識別

5、作用，此外，它與動物細胞的保護、潤滑和細胞間的黏著性也有關。如果糖蛋白含量下降，則細胞容易移動，如癌細胞易擴散主要就是由于其表面的糖蛋白減少，B項正確。吸能反應一般與ATP的水解反應相聯(lián)系，而放能反應則伴隨著ATP的合成，C項正確。蔗糖是植物細胞特有，并由植物細胞合成的糖類；乳糖是動物細胞特有，并由動物細胞合成的糖類，D項錯誤。 6下列與細胞相關的敘述正確的是（ ）。 A.核糖體、溶酶體都是具有膜結構的細胞器B.酵母菌的細胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸C.藍細菌的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程D.在葉綠體中可進行CO2的固定但不能合成ATP 答案：B解析：核糖體無膜結構，溶酶體具有單層膜結構

6、，A項錯誤。酵母菌為真核生物，細胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸，B項正確。藍細菌為原核生物，其細胞中無線粒體，C項錯誤。在葉綠體的類囊體薄膜上所進行的光反應過程中，會有ATP生成，D項錯誤。 7在一節(jié)公開課上，教師組織學生閱讀相關材料，分析典型案例，結合自己對基因突變的了解，分組討論基因突變的原因和特點，同時要求每個小組邀請一位聽課教師參與討論。這種做法（ ）。 A.不利于課堂教學的組織B.使用了更多的課程資源C.會導致對學習指導的混亂D.剝奪了學生自主學習的部分權利 答案：B解析：題中教師的做法使用了學生資源、教師資源等多種課程資源，故本題選B。 8在進行“鳥適于飛行的形態(tài)結構特點”的教學

7、活動中，不適合采用的教學方法是（ ）。 A.探究學習B.觀察交流C.合作討論D.自主閱讀 答案：D解析：“鳥適于飛行的形態(tài)結構特點”屬于探究課程，倡導探究性學習、合作討論以及觀察交流等教學方法。本課不適合采用自主閱讀的方法，該方法無法幫助學生形成正確的生物概念。 9玉米糯性與非糯性、甜粒與非甜粒為兩對相對性狀。用非糯非甜粒與糯性甜粒兩種親本進行雜交時，F(xiàn)1表現(xiàn)為非糯非甜粒，F(xiàn)2有4種表現(xiàn)型，其數(shù)量比為9：3：3：1。若重復該雜交實驗時，發(fā)現(xiàn)有一F1植株自交，產(chǎn)生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2種表現(xiàn)型。產(chǎn)生這一雜交結果最可能的原因是（ ） A.染色體發(fā)生了易位B.染色體組數(shù)目整倍增加C.基因中

8、堿基對發(fā)生了替換D.基因中堿基對發(fā)生了增減答案：A解析：由題意可知，純合非糯非甜粒與糯性甜粒兩種親本進行雜交時，F(xiàn)1表現(xiàn)為非糯非甜粒，說明非糯和非甜粒為顯性性狀。F2的表現(xiàn)型數(shù)量比為9：3：3：1，符合基因的自由組合定律，說明這兩種性狀由非同源染色體上的兩對等位基因控制。但是某一F1植株自交，其自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒兩種表現(xiàn)型，設F1的基因型為AaBb，說明在減數(shù)第一次分裂后期，這兩對非同源染色體的組合方式只有AB和ab這一種，也就是出現(xiàn)了AB和ab連鎖的現(xiàn)象，造成此種現(xiàn)象最可能的原因是非同源染色體之間發(fā)生易位。B項，染色體整倍增加不會影響非同源染色體的自由組合。C、D兩項，堿基的替

9、換和增減在一定程度上影響蛋白質的結構和種類。另外，密碼子具有簡并性，堿基對的改變對性狀產(chǎn)生巨大影響的可能性較小。故本題選A。 10某學校學生在“合理膳食”這部分內(nèi)容的學習中存在的錯誤認識相似，而其他學校學生則沒有此類問題，研究者想初步了解這些錯誤認識形成的原因，最適合的研究方法是（ ）。 A.文獻法B.實驗法C.訪談法D.內(nèi)容分析法答案：C解析：文獻法(資料研究法)主要是指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對科學事實認識的方法。實驗法是指在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的、有計劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結果。它能使觀察、記錄更為精密，便于弄清每一個條件所產(chǎn)生的影響，保證研究工作的準確

10、進行。訪談法是以談話為主要方式來了解某人某事、某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查方法。內(nèi)容分析法是一種主要以各種文獻為研究對象的研究方法，通過對文獻的定量分析、統(tǒng)計描述來實現(xiàn)對事實的科學認識。研究者想初步了解這些錯誤概念形成的原因，可以通過調(diào)查找出本校學生與其他學校學生在哪些方面存在差異，從而判斷出真實原因。本題不是教師要形成科學性事實認識，也不是要研究某個因素對教育的影響，不適合用文獻法、內(nèi)容分析法和實驗法，故本題選C。 11正常男性的神經(jīng)細胞中有（ ）。 A.22對常染色體和X、Y染色體B.23對常染色體和X、Y染色體C.23對常染色體和1對X染色體D.22對常染色體和1對Y染色體答案：A解析：神經(jīng)

11、細胞是體細胞的一種，都是由受精卵發(fā)育而來的。所以，正常男性的神經(jīng)細胞中有22對常染色體和X、Y染色體。故本題選A。 12人們曾采用將輕癥天花病人的“痘漿”接種到健康人身上來預防天花。這里所說的痘漿和這種方法分別屬于（）。 A抗原、特異性免疫B抗體、特異性免疫C抗原、非特異性免疫D抗體、非特異性免疫 答案：A解析：抗體是指病原體侵入人體后，刺激淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，可與相應抗原發(fā)生特異性結合的免疫球蛋白。主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中。抗體都是免疫球蛋白，但并非所有免疫球蛋白都是抗體。特異性免疫是指第三道防線，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，是出生后才有的，只能對特定的病

12、原體有防御作用是患過這種病或注射過疫苗后獲得的，這種免疫只針對一種或幾種病原體有免疫作用，如患過天花的人，不再患天花病。輕癥天花病人的痘漿進入人體后刺激淋巴細胞產(chǎn)生抵抗天花病毒的抗體，抗體把天花病毒消滅后，抗體仍然存留體內(nèi)(約60年)，以后就不再患天花病了。因此痘漿屬于抗原，這種免疫方法屬于特異性免疫。故本題選擇A選項。 13陽春三月，桃花盛開。在顯微鏡下觀察到桃花花瓣細胞呈現(xiàn)紅色的結構是（ ）。A.液泡B.葉綠體C.細胞核D.線粒體答案：A14在培育轉基因植物的過程中，經(jīng)常把抗生素抗體基因與目的基因一起連接質粒，目的是（ ）。 A.使轉基因植物更強壯，后續(xù)培養(yǎng)更方便B.后續(xù)可使用抗生素培養(yǎng)基

13、篩選導入重組質粒的細菌C.使重組質粒與受體細胞更好融合D.食用抗生素抗體的轉基因食物，人會更健康 答案：B解析：抗性基因可以作為標記基因，在含抗生素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)細菌可以檢測目的基因是否導入受體細胞。故本題選B。 15在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中下列措施有利于植物呼吸作用的是（）。 A給植物松土B移栽植物后遮陰C低溫儲藏蔬菜水果D糧食曬干后儲藏 答案：A解析：本題考查的是植物的呼吸作用。給植物松土，可以增加土壤中的空氣，為植物的呼吸作用提供更充足的原料：移栽植物后進行遮陰可以減弱植物的蒸騰作用，減少植物體內(nèi)水分的散失；低溫會抑制植物的呼吸作用，減少有機物的消耗，使蔬菜儲存時間延長；糧食曬干后水分減少，降低植物

14、呼吸強度，減少有機物的消耗。 16兒童時期患佝僂病，是因為缺乏（ ）。 A.維生素B1B.維生素CC.維生素DD.維生素A 答案：C解析：【知識點】本題考查食物中的營養(yǎng)物質。 【答案】C。【解析】維生素A、B1、C、D的主要功能及缺乏癥如下表所示：比較得知兒童時期患佝僂病缺乏的維生素是維生素D。故選C。 17下列與蛔蟲營寄生生活無關的是（）。 A生殖器官發(fā)達B消化器官退化C體表有角質層D體細如線呈圓柱形 答案：D解析：與寄生生活相適應，蛔蟲沒有專門的消化器官，體表有角質層，運動器官和感覺器官也都退化，生殖器官特別發(fā)達，每條雌蟲每日排卵約24萬個；這些寄生蟲之所以具有如此發(fā)達的生殖器官，產(chǎn)下如此

15、數(shù)量的受精卵，目的就是為了增加感染寄主的機會。而身體呈圓柱形與寄生生活無關，故選D。 18PM25是指大氣中直徑小于或等于25微米的細顆粒物，富含大量的有毒、有害的物質，嚴重影響人體健康。下列推測不合理的是（）。A顆粒物如硅塵入肺可能會導致吞噬細胞的溶酶體膜破裂，釋放水解酶破壞細胞結構BPM25超標的空氣使過敏人發(fā)病時，B淋巴細胞的細胞周期縮短CPM25中的一些酸性物質進入人體血液會導致其pH呈酸性DPM25含量過高主要是人類活動的影響超過了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 答案：C解析：顆粒物如硅塵入肺可能會破壞吞噬細胞的溶酶體(被稱為“酶倉庫”“消化系統(tǒng)”)膜，釋放水解酶破壞細胞結構，能夠分解很多種

16、物質以及細胞器，A正確。PM25超標的空氣使過敏病人發(fā)病時，刺激B淋巴細胞增殖分化形成漿細胞和記憶細胞，因此細胞周期縮短，B正確。由于內(nèi)環(huán)境中存在緩沖物質，比如H2COJNaHC02，所以內(nèi)環(huán)境能保持其pH的相對穩(wěn)定。因此PM25中的一些酸性物質進入人體血液不會導致其pH呈酸性，C不合理。PM25含量過高主要是人類活動的影響超過了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性降低，D正確。因此答案選C。 19一個健康的人若進食較多的糖和鹽，那么他排出的尿液中所含葡萄糖和鹽分的量（）。 A兩者均未增多B兩者均增多C鹽增多，糖沒有增多D糖增多，鹽沒有增多 答案：C解析：人體細胞周圍的液體細胞外液中含

17、有一定量的無機鹽，而且它們的含量必須保持相對穩(wěn)定，細胞才能正常生活。若進食較多的鹽，腎臟產(chǎn)生鹽含量較多的尿液，來保持水鹽平衡。人體在正常情況下血糖保持動態(tài)平衡若進食較多的糖，體內(nèi)會分泌胰島素促進血糖的氧化分解、轉化成糖原和其他非糖物質，而不會出現(xiàn)在尿液中。 20“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，從生態(tài)學的角度分析，在落紅化作春泥的過程中，起決定作用的是（）。 A生產(chǎn)者B消費者C分解者D非生物因素 答案：C解析：此題考查分解者的作用。生態(tài)系統(tǒng)由非生物成分和生物成分組成，其中生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。其中分解者的主要作用是將動植物遺體中的有機物分解為無機物，促進自然界中的物質循環(huán)。所以

18、在落花轉化為春泥的過程中發(fā)揮主要作用的是分解者。故答案選C。 21番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后，與對照組相比，其葉片光合作用強度下降，原因是（）。 A光反應強度升高，暗反應強度降低B光反應強度降低，暗反應強度降低C反應強度不變，暗反應強度降低D光反應強度降低，暗反應強度不變 答案：B解析：本題主要考查有關光合作用的場所、過程及特點等知識。鎂是植物細胞中葉綠體色素的重要組成元素，若幼苗在缺鎂的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，會使葉綠體中的色素含量降低，導致光反應強度降低，生成的ATP及【H】的量也隨之降低，而后暗反應強度也會降低。 22心臟瓣膜只能朝一個方向開放，保證了血液的流動方向是（）。 A由心室心

19、房動脈B由心室心房靜脈C由心房心室靜脈D由心房心室動脈 答案：D解析：心臟中有防止血液倒流的瓣膜，同側的心室和心房之間有房室瓣，保證血液從心房流向心室：心室與動脈之間有動脈瓣，保證血液從心室流向動脈。所以，心臟中的血液流動的方向是：心房一心室，動脈。故選D。 23可可西里的藏羚羊保護者研究該地區(qū)藏羚羊的數(shù)量變化和繁殖情況他們的研究屬于生命系統(tǒng)結構層次中的（）。 A.個體B.種群C.群落D.生態(tài)系統(tǒng) 答案：B解析：【知識點】本題考種群的概念。 【答案】B?！窘馕觥糠N群是指一定區(qū)域內(nèi)同種生物的所有個體；可可西里的藏羚羊是一個種群，這里研究的是該種群的數(shù)量變化。 24溫室效應是由以下哪些原因造成的

20、（）地球上植被大面積遭到破壞工業(yè)生產(chǎn)中燃燒了大量的煤炭和石油工業(yè)生產(chǎn)中釋放過多二氧化碳地球上生物太多，呼吸作用太強烈 A.B.C.D. 答案：C解析：【知識點】本題考查溫室效應的成因。 【答案】C。【解析】溫室效應是指由于全球二氧化碳等氣體的排放量不斷增加。導致地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象。二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能它在大氣中增多的結果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結果是地球表面變熱起來。因此二氧化碳也被稱為溫室氣體。溫室效應加劇主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中釋放了二氧化碳工業(yè)生產(chǎn)中燃燒過多煤炭、石油和天然氣這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造

21、成的。同時地球上植被大面積遭到破壞，降低了植物吸收二氧化碳的能力使得二氧化碳排放量增加。為減少大氣中過多的二氧化碳，我們還可以通過植樹造林，綠化草地，不踐踏草坪等等行動來保護綠色植物，使它們多吸收二氧化碳來幫助減緩溫室效應?？梢奀符合題意，當選。 25圖中為三種無脊椎動物的形態(tài)結構示意圖，關于這三種動物的敘述不正確的是（ ）。 A.從體型看，甲與乙不同，甲的身體呈輻射對稱B.丙比甲乙更復雜，體現(xiàn)在丙的體表，出現(xiàn)了分節(jié)C.這三種動物依次屬于腔腸動物，扁形動物和線形動物D.從結構看，丙的消化器官比甲，乙復雜，表現(xiàn)在有口有肛門 答案：B解析：由圖可知甲為水螅，乙為渦蟲，丙為蛔蟲。其中水螅的身體只能分

22、出上下，分不出前后和背腹，為輻射對稱。渦蟲的身體成左右對稱，蛔蟲的身體細長，呈圓柱形;體表有角質層;有口有肛門，A正確。水螅為腔腸動物，渦蟲為扁形動物，其特點為有口無肛門，蛔蟲為線形動物，蛔蟲與水螅、渦蟲相比，消化器官更加復雜，表現(xiàn)在有口有肛門，B錯誤，C、D正確。 26圖中所示的結構，屬于同一結構層次的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：D解析：動物的結構層次依次為：細胞組織系統(tǒng)器官個體。植物的結構層次依次為：細胞組織器官個體。其中和都由許多形態(tài)結構相似、結構和功能相同的細胞，聯(lián)合在一起形成細胞團，稱為組織。為細胞，由表示植物的根，屬于器官層次;表示一株植物，屬于個體層次。故選D。 27人體

23、血液循環(huán)過程中某物質含量在各血管內(nèi)的變化示意圖如圖2。如果I代表組織細胞問的毛細血管，代表肺泡間的毛細血管，則該物質最可能是（ ）。 A尿素B氧氣C葡萄糖D二氧化碳 答案：B解析：本題考查人體的循環(huán)系統(tǒng)。血液在心臟和全部血管所組成的管道中進行的循環(huán)流動，叫作血液循環(huán)。根據(jù)血液循環(huán)的途徑不同，可以分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分。 (1)體循環(huán)：血液由左心室進入主動脈，再流經(jīng)全身的各級動脈、毛細血管網(wǎng)、各級靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回到右心房。這一循環(huán)途徑叫做體循環(huán)。在體循環(huán)中，當血液流經(jīng)身體各部分組織細胞周圍的毛細血管時，不僅把運來的營養(yǎng)物質輸送給細胞，把細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走，而且紅細胞

24、中的血紅蛋白把它所結合的氧氣釋放出來供細胞利用。這樣血液就由動脈血變成了靜脈血。 (2)肺循環(huán)：流回右心房的血液，經(jīng)右心室壓入肺動脈，流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房，這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán)。 在體循環(huán)進行的同時，肺循環(huán)也在進行著。肺循環(huán)以右心室為起點，靜脈血射入肺動脈，再流經(jīng)肺部毛細血管網(wǎng)。在這里，肺泡和毛細血管中的靜脈血進行了氣體交換，二氧化碳由血液進入到肺泡中，氧氣從肺泡進入毛細血管里的血液中。這樣，原來含氧氣較少的靜脈血變成了含氧氣較多的動脈血。動脈血經(jīng)肺靜脈流回左心房完成了肺循環(huán)。故本題選擇B選項。 28圖為某種高等動物生殖器官內(nèi)一個正在進行減數(shù)分裂的細胞示意圖。下列敘述正

25、確的是（ ）。 A該生物可能是雌性個體 B該細胞處于減數(shù)第二次分裂后期 C經(jīng)過此次分裂，子細胞中遺傳信息彼此相同 D經(jīng)過此次分裂，兩個子細胞中 DNA 數(shù)量相等 答案：D解析：如圖所示，細胞中同源染色體分離而姐妹染色單體沒有發(fā)生分離，說明該細胞正處于減數(shù)第一次分裂后期。此過程 發(fā)生時，細胞質為均等分裂，說明該生物是雄性個體。經(jīng)過此次分裂后，同源染色體上的等位基因分離，兩個子細 胞中 DNA 的數(shù)量相等。因為等位基因的顯隱性不一定相同，所以經(jīng)過此次分裂，子細胞中的遺傳信息不一定相同。 綜上所述，A、B、C 三項敘述錯誤，D 項敘述正確。 29研究人員最近發(fā)現(xiàn)了一種名為“Notch”的蛋白質，它能

26、快速修復小鼠體內(nèi)受損的腦細胞。下列有關該蛋白質的敘述，不正確的是（）。 A合成該蛋白質的脫水縮合過程是在核糖體中完成的B控制該蛋白質合成的mRNA上堿基數(shù)目多于蛋白質中氨基酸的數(shù)目C該蛋白質的結構與血紅蛋白不同，原因是組成兩種蛋白質的氨基酸種類完全不同D該蛋白質可能會修補大腦干細胞，進而促進新的大腦細胞生成 答案：C解析：蛋白質的合成場所是核糖體，即其脫水縮合過程是在核糖體中完成的，然后再運輸?shù)絻?nèi)置網(wǎng)上進行加工，A正確。一個密碼子與一個氨基酸配對，一個密碼子由三個堿基組成，所以堿基數(shù)目多于氨基酸的數(shù)目，B正確。組成蛋白質的氨基酸種類是一定的，不同的蛋白質之所以結構不同，是因為氨基酸的排列順序、

27、肽鏈的長短以及組成的蛋白質的空間構象不同，C錯誤。該蛋白質能夠快速修復小鼠體內(nèi)受損的腦細胞，可能是其能夠修補大腦干細胞，促進其進行分裂，D正確。 二、問答題30材料： 教師在“種子的結構”教學設計中，確定了如下教學重難點： 重點： (1)單、雙子葉植物種子的結構以及各部分結構的作用。 (2)解剖、觀察種子結構的方法。 難點： (1)胚的結構。 (2)玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察 問題： (1)請簡要說明教學重難點的定義。(10分) (2)簡要談談應如何確立重難點。(10分) 解析：(1)教學重點、難點定義： 教學重點是依據(jù)教學目標在對教材進行科學分析的基礎上而確立的最基本、最核心的教學內(nèi)容

28、，一般是一門學科所闡述的最重要的原理、規(guī)律，是學科思想或學科特色的集中體現(xiàn)。它的突破是一節(jié)課必須達到的目標，也是教學設計的重要內(nèi)容。 教學難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。難點不一定是重點，有些內(nèi)容既是難點又是重點。難點有時又要根據(jù)學生的實際情況來確定。同樣一個問題在不同班級不同學生中就不一定都是難點。在一般情況下使大多數(shù)學生都感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種方法加以突破，否則不僅這部分內(nèi)容學生聽不懂、學不會，還會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。 (2)教學重點、難點確定方法： 地位作用分析法。根據(jù)重點的含義，教材知識體系中具有重要地位作用的知識、技能與方法是教學的重

29、點。所以，可以從分析學習內(nèi)容在教材知識體系中的地位和作用來確定是否為教學重點。 課題分析法。很多情況下學習內(nèi)容的標題(課題)就明確了將要學習的主要內(nèi)容，由此可以根據(jù)學習內(nèi)容的標題(課題)來確定教學的重點。 例習題分析法。重點內(nèi)容的學習要求學生要達到理解、掌握和靈活運用，因此，教材中一般都配比了一定數(shù)量的例習題供學生練習、鞏固并形成技能與能力。所以，分析教材中的例習題的安排和配制可以確定教學的重點。 理論分析法。這是指根據(jù)生物學習理論的分析確定教學重點。根據(jù)生物學習理論，生物學習的關鍵在于對生物知識的真正理解。只有真正理解了生物知識意義，才能真正感悟和體會到生物的精髓和實質，也才能體會到生物的博

30、大精深和無窮魅力。才能真正發(fā)揮生物文化的育人作用，也才能真正掌握生物知識本身和靈活運用其解決問題。 學情分析法。學情分析法又叫經(jīng)驗分析法，是指教師根據(jù)往屆學生學習理解本節(jié)內(nèi)容的困難程度或者根據(jù)知識本身的難易程度再結合學生的理解水平來確定教學的重難點。這種方法主要用于確定教學難點。具體可根據(jù)難點形成的幾個方面來分析確定。(言之簡明合理即可) 31列出教師在“生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)內(nèi)容教學時可以使用的媒體資源、社區(qū)資源和學校資源(每種教學資源方式至少2種)。 解析：(1)媒體資源：圖書館、報刊、雜志、網(wǎng)絡。例如電視節(jié)目中人與自然、動物世界、探索，實際教學中可以截取部分內(nèi)容，作為學生課堂討論的素材。 (2)社區(qū)資源：社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動物園、植物園、社區(qū)中的動植物資源；農(nóng)村學校周圍的田野、樹林、草地、池塘等為課程資源的選擇提供了廣闊的自然素材。 (3)學校資源：教材是教師最為熟悉、最為常見的課程資源，另外還有生態(tài)系統(tǒng)掛圖、投影片、音像資料、生物學圖書及報刊，有條件的學校還建有生物園區(qū)等。 三、材料分析題32在“傳染病及其預防”一節(jié)，某教師通過如下材料來考查