三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《搭船的鳥(niǎo)》部編版

1、 搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 會(huì)認(rèn)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等16個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等14個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相

2、親近的照片或圖片，供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。 教師導(dǎo)入：今天，我們一起認(rèn)識(shí)一位新的動(dòng)物朋友，它是一只小鳥(niǎo)，不僅漂亮還很聰明，還會(huì)搭船呢，讓我們一起走進(jìn)搭船的鳥(niǎo)?！按睢笔潜菊n要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)同學(xué)們觀察字的結(jié)構(gòu)，指出在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？一起板書課題。（板書課題：15 搭船的鳥(niǎo)）理解“搭”的意思，并質(zhì)疑課題?！按睢笔恰俺?、坐”的意思。生提出質(zhì)疑 “搭船的是什么鳥(niǎo)？”“它搭船要去干什么？它長(zhǎng)得什么樣子？”等。讓我們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)搭船的鳥(niǎo)。二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字。通過(guò)課件出示詞語(yǔ)，同桌互讀，糾正字音，開(kāi)火車領(lǐng)讀。掌握多音字“啦”。在文中讀一聲，“沙啦沙啦”擬聲詞。指雨點(diǎn)落在船篷上的聲音，這是作者

3、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)觀察到的?！袄病边€有另一個(gè)讀音是輕聲，一般出現(xiàn)在句子的末尾，作語(yǔ)氣詞使用。出示圖片，認(rèn)識(shí)“蓑衣、船篷、船艙、櫓”積累詞語(yǔ)。指導(dǎo)“翠”的書寫。 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及筆畫在田字格中的位置，注意第一筆是“橫折”沒(méi)有“鉤”，卒的寫法，一點(diǎn)一橫短，兩人坐中間，大大十字在下邊，注意筆畫的避讓，豎要從人的腳下起筆。讓學(xué)生在田字格上書寫兩個(gè)，并互相評(píng)價(jià)。三、再讀課文，品味翠鳥(niǎo)美麗的外形和敏捷的動(dòng)作。1.生字大家掌握得很好！下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文。 （課件出示）邊讀思考：（1）搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？ 它是一只怎樣的鳥(niǎo)？ （3）從文中找到相關(guān)的句子畫下來(lái)。 2.全班交流，教師小結(jié)。 （1）搭船

4、的是翠鳥(niǎo)。這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？（彩色的、美麗的）從哪些句子看出？（想象交流） （課件出示：我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗?。。﹩?wèn)：它的美麗表現(xiàn)在什么地方？從文中找到句子畫下來(lái)。（它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。） 問(wèn)：這是對(duì)翠鳥(niǎo)的什么描寫？（外形）板書:外形 這是運(yùn)用什么來(lái)進(jìn)行的觀察？（運(yùn)用眼睛進(jìn)行的視覺(jué)觀察）作者分別觀察了翠鳥(niǎo)的哪些部位？它們分別有什么特點(diǎn)？（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴，羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴） 光聽(tīng)這些顏色就覺(jué)得很美了，你能讀出翠鳥(niǎo)的美麗嗎？指導(dǎo)朗讀，指名讀、女生讀等，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 （課件出示翠鳥(niǎo)

5、圖片 ）總結(jié)觀察方法。作者先從整體描寫了翠鳥(niǎo)是彩色的、美麗的，又分別寫了翠鳥(niǎo)的美麗表現(xiàn)在它有翠綠的羽毛，藍(lán)色的翅膀，紅色的長(zhǎng)嘴。 也就是說(shuō)作者是按照先總后分，從整體到部分的順序來(lái)進(jìn)行觀察的。師總結(jié)：按照順序進(jìn)行觀察，會(huì)觀察的更加細(xì)致。 板書：按順序其次，作者抓住了翠鳥(niǎo)的身體部位，即羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴，抓住它身體部位的（顏色），也就是它的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀察。 師總結(jié)：抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀察，更能突出翠鳥(niǎo)與眾不同的特點(diǎn)。 板書：抓特點(diǎn)作者認(rèn)為，翠鳥(niǎo)比鸚鵡更美麗，這是與鸚鵡進(jìn)行的對(duì)比。師總結(jié)：我們又學(xué)會(huì)了一種觀察方法，與生活與常見(jiàn)的一種事物來(lái)進(jìn)行對(duì)比，這樣的觀察會(huì)更加清楚。作者觀察的這樣細(xì)致、清楚，你喜

6、歡嗎？那就讀書出你的喜歡。生齊讀。3.同桌互相合作，完成思維導(dǎo)圖。并展示。4.這樣美麗的翠鳥(niǎo)本來(lái)就是屬于大自然的，它站在船頭干什么呢？難道它要和我們一起去外祖父家里嗎？生答：捕魚 板書：捕魚(1)小組合作，討論：1.翠鳥(niǎo)捕魚有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？圈出相關(guān)詞語(yǔ)。小組展示：從“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”體會(huì)到翠鳥(niǎo)捕魚的時(shí)間很短，動(dòng)作非常迅速。 從“沖”“飛”“銜”“站”“吞”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作非常敏捷。(2)師總結(jié)：“沖”“飛”“銜”“站”“吞”這幾個(gè)詞是對(duì)翠鳥(niǎo)的什么描寫？（動(dòng)作描寫） 師:我想給這幾個(gè)動(dòng)詞找?guī)讉€(gè)好朋友，“沖”的好朋友“落”，把“沖”換成“落”，行不行？（不行，因?yàn)?/p>

7、沖的速度更快 ，更能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速的特點(diǎn)） 給“吞”找個(gè)好朋友“吃”，把“吞”換成“吃”，行不行？（不行，“吞”不用嚼，更體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)捕食動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)）翠鳥(niǎo)捕魚真的像我們想象的一樣快嗎？觀看翠鳥(niǎo)捕魚視頻。師總結(jié)觀察方法： 翠鳥(niǎo)捕魚是“一下子”“一會(huì)兒”的時(shí)間，視頻中我們看的這么清楚，是因?yàn)檫@是通過(guò)慢鏡頭來(lái)記錄的，我們把翠鳥(niǎo)的每個(gè)動(dòng)作定格，放慢它的動(dòng)作，把它的動(dòng)作分解開(kāi)，這樣才看清楚了。板書:動(dòng)作分解作者沒(méi)有攝像機(jī)，那他是通過(guò)什么來(lái)觀察的呢？（生：用眼睛）師總結(jié)：作者雖然沒(méi)有攝像機(jī)，但是他是用了像攝像機(jī)一樣的眼睛和大腦來(lái)記錄的，作者一遍遍的反復(fù)觀察，把翠鳥(niǎo)的動(dòng)作給分解開(kāi)，這樣的觀察更加細(xì)致，更清楚。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段，帶上動(dòng)作，體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。作者還通過(guò)什么方法來(lái)進(jìn)行觀察的？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。 師：這是作者見(jiàn)到翠鳥(niǎo)后產(chǎn)生的？（疑問(wèn)）師總結(jié)：也就是說(shuō)作者是帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行觀察的，有目的的觀察，邊觀察邊思考，可以觀察的更加清楚。四、總結(jié)運(yùn)用，布置作業(yè) 1.作者按順序、抓特點(diǎn)、作對(duì)比的方法，像我們介紹了美麗的翠鳥(niǎo)，讓我們看到它捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷。這本是一次平常的探親之旅，因?yàn)樽髡叩牧粜挠^察，認(rèn)