初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）《再塑生命的人》10月21日教學(xué)設(shè)計(jì)

1、再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)射洪綠然 胡小朋激趣導(dǎo)入請(qǐng)一個(gè)同學(xué)板書(shū)課題預(yù)設(shè)：寫(xiě)得真不錯(cuò)!如果把你的眼睛蒙住，再來(lái)試一試會(huì)如何呢？ 點(diǎn)評(píng)：讓我們向他報(bào)以誠(chéng)摯的掌聲吧，感謝他帶給我們別樣的體驗(yàn)。導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感受到陽(yáng)光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥(niǎo)鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但是還有一些人，他們卻生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要巨大的勇氣，而要出類(lèi)拔萃、有所成就，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)再塑生命的人這篇文章，走進(jìn)一個(gè)奇跡，見(jiàn)證一個(gè)奇跡！二、整體感知1.題目解讀 把課題讀兩遍，想一想：題目會(huì)讓我們產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？預(yù)設(shè)：誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？點(diǎn)撥：這個(gè)

2、問(wèn)題在我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文的前提下是完全能夠解答的 讓我們一起說(shuō)“再塑了的生命”預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)安妮莎莉文老師再塑了海倫凱勒的生命？預(yù)設(shè)：因?yàn)樯蛭睦蠋煾淖兞撕惖娜松驅(qū)惖娜松a(chǎn)生了重要影響追問(wèn)：能從文中的哪些語(yǔ)句讀出來(lái)嗎？預(yù)設(shè)：“老師莎莉文來(lái)到我家的，是我一生中最重要的一天”追問(wèn)：為什么重要呢？預(yù)設(shè)：“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬(wàn)分”追問(wèn)：“此前”是指？“此后”是指？2.整體感知（1）快速默讀課文，勾劃表現(xiàn)海倫此前此后不同狀態(tài)的語(yǔ)句？預(yù)設(shè)1：但是的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了她那時(shí)一定是經(jīng)常憤怒與苦惱，甚至是歇斯底里的。預(yù)設(shè)2：我心里無(wú)聲的呼喊著，光明，光明

3、，開(kāi)給我光明她那時(shí)的生命沒(méi)有聲音，而且是十分黑暗的。預(yù)設(shè)3：在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生她在黑暗的世界里對(duì)一切東西都很恐懼。如果學(xué)生先找的是此后的生活狀態(tài)，就引導(dǎo)學(xué)生“我們還是先看一看海倫在莎莉文老師到來(lái)之前的生活狀態(tài)吧，或許這樣更利于我們體會(huì)莎莉文帶給她的變化”（2）是什么讓她產(chǎn)生了這樣憤怒、苦惱、恐懼這樣負(fù)面的、糟糕的情緒呢？你能設(shè)身處地理解她嗎？預(yù)設(shè)1：可能是海倫凱勒每天這樣無(wú)聊、寂寞的度過(guò)，使她的生活變得異常煩惱和糟糕。2：她是盲人，看不見(jiàn)，可能在喝粥時(shí)，非常的燙，粥會(huì)撒到她的身上，為此，她很苦惱，很憤怒。3：她是盲人看不見(jiàn)，

4、當(dāng)想去散心時(shí)，又怕走錯(cuò)路，走到不知道的地方，所以心里很悶。（3）同學(xué)們說(shuō)得真好，是啊！她看不到、聽(tīng)不到、說(shuō)不出、不能被理解，她的生活怎么不會(huì)是這樣？海倫凱勒在我的早年生活中寫(xiě)到，請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀。生：海倫凱勒回憶兒時(shí)的經(jīng)歷：a、我用力打手勢(shì)，但是別人不懂我的意思，這使我憤然大怒，直到聲嘶力竭。b、我對(duì)廚娘的孩子指手畫(huà)腳，而她懾于我的暴虐而不敢同我較量。(4)讓我們深情地朗讀這段文字吧，來(lái)體會(huì)一下她的內(nèi)心世界?。◣熒献骼首x，播放背景音樂(lè)。）教師：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。學(xué)生：是的，我的心怦怦直跳，惟恐

5、意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：齊讀： “光明！光明！快給我光明！”師：在她生命中最迷惘無(wú)助的日子里，她發(fā)出了生命的最強(qiáng)音生齊：光明！光明！快給我光明！師：那誰(shuí)能夠引領(lǐng)她走出黑暗，走向光明呢？生齊：安妮.莎莉文老師。（教師板書(shū)在標(biāo)題下）(5)那哪句話最能體現(xiàn)莎莉文老師到來(lái)之后帶給海倫的巨大變化呢？預(yù)設(shè)：這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，快樂(lè)，充滿希望預(yù)設(shè)：“?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？”感受到了幸福

6、、光明師：同學(xué)們，老師把這些句子精簡(jiǎn)了一下，給出了停頓，請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)有感情的朗讀一下。 （音樂(lè)起，男女生朗誦）男：我求知的欲望油然而生女：宇宙萬(wàn)物都有美麗的名稱(chēng)男：每個(gè)名稱(chēng)能啟發(fā)我的新思想女：我碰到的東西似乎都有了生命男：文字使整個(gè)世界變得花團(tuán)錦簇，美不勝收男女齊：我的內(nèi)心充滿了喜悅 企盼新的一天快些到來(lái) 啊，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？三、深入探究莎莉文老師帶領(lǐng)一位身處黑暗，滿是憤怒、苦惱和恐懼的盲聾啞孩子找到了光明，找到了希望，獲得了快樂(lè)和幸福，這是多么了不起的事兒呀！這真是人類(lèi)教育史再塑生命的奇跡！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想一想莎莉文老師是如何做到的？預(yù)設(shè)1：“

7、我覺(jué)得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，我立刻伸出雙手。可是，一個(gè)人陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”特別是“握”和“緊緊地”，讓我體會(huì)到了莎莉文老師對(duì)海倫母親般的愛(ài)預(yù)設(shè)2：“給了我一個(gè)布娃娃”這是給6歲孩童最合適不過(guò)的禮物了，也能體現(xiàn)她的博愛(ài)之心小結(jié)：莎莉文老師有一顆愛(ài)心。（板書(shū)中）預(yù)設(shè)3：“慢慢地拼寫(xiě)”有耐心“她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新”有耐心“掃到爐邊，遞給我然后帶我散步去井房”極大的耐心小結(jié)：莎莉文老師有一顆耐心。（板書(shū)右）預(yù)設(shè)4：“玩了一會(huì)兒布娃娃，拉起我的手手指游戲“借助觸覺(jué)，通過(guò)游戲，讓海倫產(chǎn)生興趣和成就感，充滿了教育智慧“更大的，原來(lái)那個(gè)，一樣叫做“不斷進(jìn)階的教育理

8、念“散步讓我從壞心情中解脫出來(lái)，帶我到井房“善于創(chuàng)造良好的教育契機(jī)“當(dāng)水從手中流過(guò)時(shí)，莎莉文老師則在她的另一只手上寫(xiě)“善于抓住教育時(shí)機(jī)小結(jié)：莎莉文老師教育藝術(shù)高超，有一顆慧心。（板書(shū)左，連成心形）師：正是莎莉文老師用她的愛(ài)心、耐心和慧心，以及多年陪伴無(wú)私奉獻(xiàn)，喚醒了海倫的靈魂，讓她找到了光明、希望、快樂(lè)和自由，創(chuàng)造了人類(lèi)生命的奇跡。（大屏幕展示海倫凱勒的生平資料，學(xué)生輪流朗讀。）生1：海倫凱勒塑造的生命奇跡：美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)；畢生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。完成著名自傳假如給我三天光明；生2：海倫開(kāi)創(chuàng)許多先河：第一位獲得哈佛大學(xué)榮譽(yù)學(xué)位的女性

9、；會(huì)見(jiàn)過(guò)世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人、名人丘吉爾、尼赫魯、羅斯福、愛(ài)因斯坦；授予美國(guó)公民最高榮譽(yù)。師：現(xiàn)在你能理解題目“再塑生命的人”的含義了嗎？學(xué)生串起說(shuō)一說(shuō)師：文中也有不少描寫(xiě)作者的句子，結(jié)合相關(guān)句子，談?wù)労愂莻€(gè)怎樣的人？明確：有強(qiáng)烈的求知欲和執(zhí)著的好奇心師：那海倫和莎莉文老師到底誰(shuí)更偉大呢？學(xué)生暢所欲言明確：兩者缺一不可，是他們這對(duì)最佳拍檔，共同創(chuàng)造了這一生命的奇跡！當(dāng)然，如果沒(méi)有莎莉文老師，海倫可能還在黑暗中憤怒、苦惱和恐懼。所以，海倫寫(xiě)下此文，以表達(dá)她對(duì)莎莉文老師的？四、拓展延伸（含微寫(xiě)作）師：同學(xué)們，文中海倫沒(méi)有直接表達(dá)自己對(duì)莎莉文老師的情感，而是蘊(yùn)含在字里行間，大家一定也讀到了?，F(xiàn)在，假如你就是海倫凱勒，面對(duì)你人生的導(dǎo)師，生命的摯友，面對(duì)服務(wù)了你四十九年的老師莎莉文，深情地說(shuō)出你的肺腑之言吧。示例：莎莉文老師，感謝您在我最迷茫、孤獨(dú)、驚慌無(wú)措時(shí)拯救了我，為我指引了人生方向，教給我文字、教我如何懂得何為愛(ài)，謝謝您！還可仿照荷葉母親的最后一句話。五、智慧前行通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你知道了關(guān)于默讀理解課文的哪些小竅門(mén)呢？明確：