2022年課堂組織教學(xué)心得體會(huì)

1、第PAGE6頁(yè)共NUMPAGES6頁(yè)2022年課堂組織教學(xué)心得體會(huì)課堂組織教學(xué)，一直以來(lái)是大家共同在探討的問(wèn)題，其實(shí)老師們都知道組織好課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)效益的重要條件，任何一堂課都要以組織教學(xué)開(kāi)始，并貫穿于一節(jié)課的始終。我就自己的一點(diǎn)體會(huì)來(lái)和大家共同探討一下。兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn)，有人一刻也坐不住。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，很難達(dá)到自律，主要是他律階段，但他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，時(shí)時(shí)都想爭(zhēng)得老師的表?yè)P(yáng)和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣。因此，我就應(yīng)充分利用他們這一特點(diǎn)，運(yùn)用表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法，在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，刺激其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如：課堂上一些學(xué)生在做一些小動(dòng)作，聽(tīng)

2、課不認(rèn)真時(shí)，我沒(méi)有大聲去批評(píng)這些學(xué)生，而是迅速選出一名認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，我說(shuō)“看誰(shuí)能超過(guò)他，誰(shuí)能比他坐的更好”等等一些話語(yǔ)。這樣一來(lái)，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)由于得到了滿足會(huì)更好的充當(dāng)榜樣，而其他的同學(xué)也會(huì)為爭(zhēng)得老師的表?yè)P(yáng)而努力地按照老師的要求去做。我想這就是“榜樣的力量”，這樣很好的解決了低年級(jí)孩子好動(dòng)的問(wèn)題。而且我們不妨把批評(píng)變成表?yè)P(yáng)，把我們嘴里常說(shuō)的“我看誰(shuí)還在說(shuō)話”變成“讓老師看看誰(shuí)最懂事，已經(jīng)不再說(shuō)話了”，把我們常說(shuō)的“誰(shuí)還沒(méi)有坐好啊”變成“讓老師看看誰(shuí)坐的最端正，誰(shuí)的背最直”，把我們常說(shuō)的“誰(shuí)連這個(gè)都不會(huì)做”變成“讓老師看看誰(shuí)的小腦袋最聰明，做的又快又好”等等一些語(yǔ)言，應(yīng)該會(huì)有

3、奇效。小學(xué)生自制能力差，在課堂上難免會(huì)犯些小錯(cuò)誤。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作被我發(fā)現(xiàn)，他會(huì)慌慌張張地停止動(dòng)作，在這個(gè)時(shí)候，我們不必大聲吵他而破環(huán)課堂，而可以用一個(gè)警告的眼神來(lái)提醒他，或者走到他旁邊，輕聲地敲敲桌子提醒他，讓他知道那樣做是不對(duì)的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因?yàn)椴恍⌒膶⒌首踊蛭木吆兴さ沽说叵?，可能很多學(xué)生的注意力一下子就分散了，我們不必為此惱羞成怒，而可以用一個(gè)手勢(shì)示意他快點(diǎn)收拾好，或走到他身邊拍一下他的肩膀，讓他知道下次一定要小心。這次雖然只是無(wú)聲的交流，但我發(fā)現(xiàn)收到的效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大聲的批評(píng)指責(zé)。在一年級(jí)的課堂上，我會(huì)帶著孩子們做一些有趣的游戲，孩子們興致很高，一時(shí)間他們也就忘記了自己是在課堂上，而

4、開(kāi)始和自己的同桌張牙舞爪，甚至有時(shí)候會(huì)打鬧起來(lái)，這樣一來(lái)課堂就失控了，總是要費(fèi)好大的力氣才能把孩子們的情緒給穩(wěn)定下來(lái)。所以每次在做游戲前我都反復(fù)的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，告訴孩子們?nèi)绻麤](méi)有好的紀(jì)律，我們的游戲就不能快樂(lè)的進(jìn)行。但盡管這樣，有些孩子們依舊行使著他們淘氣的權(quán)利。有一次，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分角色表演環(huán)節(jié)，孩子們個(gè)個(gè)情緒高漲，有的調(diào)皮的學(xué)生甚至已經(jīng)做好了搗蛋的準(zhǔn)備，從座位上站起來(lái)伸著脖子，看著他們滑稽的樣子，真是又好氣又好笑。我強(qiáng)壓住怒火，伸手示意他們坐下，眼睛直直的盯了他們將近十幾秒鐘，直到他們端端正正地坐在了那里。在這個(gè)時(shí)候，我微笑地看著他們，向他們伸出了大拇指，那幾個(gè)調(diào)皮的孩子，似乎有些詫異。我沖他

5、們眨了眨眼睛，并用手勢(shì)示意他們，坐好了一會(huì)你們可以直接加入到游戲里。他們也都瞪著眼睛沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。這幫調(diào)皮的孩子再也不吵吵鬧鬧了，這節(jié)課上，我們一直把游戲快樂(lè)的進(jìn)行到底。我覺(jué)得老師真的要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒。有了眼神與眼神的交流，就像心與心相通了一樣。一個(gè)眼神一個(gè)手勢(shì)，足可以改變一個(gè)調(diào)皮難管的孩子。有了這樣的親身體會(huì)，每當(dāng)有學(xué)生因?yàn)檎{(diào)皮而管不住自己的時(shí)候，我通常先會(huì)用我的眼神去告訴他，那樣是不對(duì)的，而孩子們好像領(lǐng)會(huì)到了我的用心，基本上都能及時(shí)改正錯(cuò)誤，認(rèn)真聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。不得不承認(rèn)，眼神的魅力無(wú)可阻擋！小學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心理，他們喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，無(wú)論什么內(nèi)容的活動(dòng)只要以比賽的形式出現(xiàn)

6、便會(huì)激起他們極大的興趣。因此，我們可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運(yùn)用比賽形式來(lái)組織好課堂教學(xué)。每節(jié)課我都把學(xué)生分成七小組來(lái)進(jìn)行積分比賽。上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫(huà)一面紅旗或一顆紅星；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一顆紅星，并且不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提醒學(xué)生。下課時(shí)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的組，并給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。這樣一來(lái)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每組的同學(xué)變得更加的團(tuán)結(jié)。每組的同學(xué)都在相互催促著說(shuō)：“快坐好！”連那些上課調(diào)皮的學(xué)生也被同學(xué)們催促著變得積極起來(lái)。這些課堂組織教學(xué)的方法有的是我從各位老師那兒取得的真經(jīng)，有的是我自己在實(shí)踐教學(xué)中的心得

7、體會(huì)。我覺(jué)得我們教師除了運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生外，還應(yīng)用教師的個(gè)人魅力去吸引學(xué)生，多走近學(xué)生，微笑著面對(duì)每一位學(xué)生，讓學(xué)生真心實(shí)意的喜歡我們，喜歡我們的課。在課堂上，用我們的智慧和魅力使學(xué)生展現(xiàn)出他們最出色的一面，從而使提高課堂教學(xué)效益落到實(shí)處，我們的課堂教學(xué)能夠更加快樂(lè)、更加精彩！2022年課堂組織教學(xué)心得體會(huì)（二）課堂組織教學(xué)，一直以來(lái)是大家共同在探討的問(wèn)題，其實(shí)老師們都知道組織好課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)效益的重要條件，任何一堂課都要以組織教學(xué)開(kāi)始，并貫穿于一節(jié)課的始終。我就自己的一點(diǎn)體會(huì)來(lái)和大家共同探討一下。兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn)，有人一刻也坐不住。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，

8、很難達(dá)到自律，主要是他律階段，但他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，時(shí)時(shí)都想爭(zhēng)得老師的表?yè)P(yáng)和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣。因此，我就應(yīng)充分利用他們這一特點(diǎn)，運(yùn)用表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法，在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，刺激其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如：課堂上一些學(xué)生在做一些小動(dòng)作，聽(tīng)課不認(rèn)真時(shí)，我沒(méi)有大聲去批評(píng)這些學(xué)生，而是迅速選出一名認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，我說(shuō)看誰(shuí)能超過(guò)他，誰(shuí)能比他坐的更好等等一些話語(yǔ)。這樣一來(lái)，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)由于得到了滿足會(huì)更好的充當(dāng)榜樣，而其他的同學(xué)也會(huì)為爭(zhēng)得老師的表?yè)P(yáng)而努力地按照老師的要求去做。我想這就是榜樣的力量，這樣很好的解決了低年級(jí)孩子好動(dòng)的問(wèn)題。而且我們不妨把批評(píng)變成表?yè)P(yáng)，

9、把我們嘴里常說(shuō)的我看誰(shuí)還在說(shuō)話變成讓老師看看誰(shuí)最懂事，已經(jīng)不再說(shuō)話了，把我們常說(shuō)的誰(shuí)還沒(méi)有坐好啊變成讓老師看看誰(shuí)坐的最端正，誰(shuí)的背最直，把我們常說(shuō)的誰(shuí)連這個(gè)都不會(huì)做變成讓老師看看誰(shuí)的小腦袋最聰明，做的又快又好等等一些語(yǔ)言，應(yīng)該會(huì)有奇效。小學(xué)生自制能力差，在課堂上難免會(huì)犯些小錯(cuò)誤。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作被我發(fā)現(xiàn)，他會(huì)慌慌張張地停止動(dòng)作，在這個(gè)時(shí)候，我們不必大聲吵他而破環(huán)課堂，而可以用一個(gè)警告的眼神來(lái)提醒他，或者走到他旁邊，輕聲地敲敲桌子提醒他，讓他知道那樣做是不對(duì)的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因?yàn)椴恍⌒膶⒌首踊蛭木吆兴さ沽说叵?，可能很多學(xué)生的注意力一下子就分散了，我們不必為此惱羞成怒，而可以用一個(gè)手勢(shì)示意他快點(diǎn)收

10、拾好，或走到他身邊拍一下他的肩膀，讓他知道下次一定要小心。這次雖然只是無(wú)聲的交流，但我發(fā)現(xiàn)收到的效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大聲的批評(píng)指責(zé)。在一年級(jí)的課堂上，我會(huì)帶著孩子們做一些有趣的游戲，孩子們興致很高，一時(shí)間他們也就忘記了自己是在課堂上，而開(kāi)始和自己的同桌張牙舞爪，甚至有時(shí)候會(huì)打鬧起來(lái)，這樣一來(lái)課堂就失控了，總是要費(fèi)好大的力氣才能把孩子們的情緒給穩(wěn)定下來(lái)。所以每次在做游戲前我都反復(fù)的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，告訴孩子們?nèi)绻麤](méi)有好的紀(jì)律，我們的游戲就不能快樂(lè)的進(jìn)行。但盡管這樣，有些孩子們依舊行使著他們淘氣的權(quán)利。有一次，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分角色表演環(huán)節(jié)，孩子們個(gè)個(gè)情緒高漲，有的調(diào)皮的學(xué)生甚至已經(jīng)做好了搗蛋的準(zhǔn)備，從座位上站起來(lái)

11、伸著脖子，看著他們滑稽的樣子，真是又好氣又好笑。我強(qiáng)壓住怒火，伸手示意他們坐下，眼睛直直的盯了他們將近十幾秒鐘，直到他們端端正正地坐在了那里。在這個(gè)時(shí)候，我微笑地看著他們，向他們伸出了大拇指，那幾個(gè)調(diào)皮的孩子，似乎有些詫異。我沖他們眨了眨眼睛，并用手勢(shì)示意他們，坐好了一會(huì)你們可以直接加入到游戲里。他們也都瞪著眼睛沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。這幫調(diào)皮的孩子再也不吵吵鬧鬧了，這節(jié)課上，我們一直把游戲快樂(lè)的進(jìn)行到底。我覺(jué)得老師真的要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒。有了眼神與眼神的交流，就像心與心相通了一樣。一個(gè)眼神一個(gè)手勢(shì)，足可以改變一個(gè)調(diào)皮難管的孩子。有了這樣的親身體會(huì)，每當(dāng)有學(xué)生因?yàn)檎{(diào)皮而管不住自己的時(shí)候

12、，我通常先會(huì)用我的眼神去告訴他，那樣是不對(duì)的，而孩子們好像領(lǐng)會(huì)到了我的用心，基本上都能及時(shí)改正錯(cuò)誤，認(rèn)真聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。不得不承認(rèn)，眼神的魅力無(wú)可阻擋！小學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心理，他們喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，無(wú)論什么內(nèi)容的活動(dòng)只要以比賽的形式出現(xiàn)便會(huì)激起他們極大的興趣。因此，我們可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運(yùn)用比賽形式來(lái)組織好課堂教學(xué)。每節(jié)課我都把學(xué)生分成七小組來(lái)進(jìn)行積分比賽。上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫(huà)一面紅旗或一顆紅星；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一顆紅星，并且不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提醒學(xué)生。下課時(shí)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的組，并給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。這樣一來(lái)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每組的同學(xué)變得更加的團(tuán)結(jié)。每組的同學(xué)都在相互催促著說(shuō)：快坐好！連那些上課調(diào)皮的學(xué)生也被同學(xué)們催促著變得積極