本地研發(fā)黑龍江省人教54版八年級下語文我的母親

1、八年級：母親1.把握文章內容，了解自傳的語體特征。2.3.學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的之情一了解及他的母親：(1891-1962.)字適之，績溪人，生于。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906 年考入中國公學。1910 年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912 年轉文學院，修哲學、文學。1915 年人哥倫比亞大學哲學系，系是。從此一生信奉的實用主義。 1916 年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成文學改良當議，1917 年 1 月于主編的新青年雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的，在新文化運動初期產生影響。 19

2、17年回國任教授，參加新青年編輯，1920 年第一部白話詩集嘗試集。 五四運動以后，逐漸趨于保守。1928 年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回任文學院長兼中文系。1932 年 5 月創(chuàng)辦獨立評論。 抗戰(zhàn)期間一直擔任駐美大使。1946 年就任校長。到，次年任普林斯頓大學葛斯德館館長。年回擔任院長。年月日舉行第五次會議，為歡迎新舉行的酒會迎新舉行的酒會結束時，因猝發(fā)心臟世。馮順娣，績溪人，16 歲時被許配給填房。時胡傳年 48 歲，前妻曹氏十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家?；楹蟮诙?，來到，在三歲的時候，胡傳死在

3、廈門。當時馮順娣只有 23 歲。二.整體把握，感知內容：學生自讀課文，思考下列問題：1.用一句話概括母親的形象特點。-“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！?.再次為什么說她又是“嚴父”?家庭背景資料介紹。3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：A學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我C如何在除夕之夜對付大哥的，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；D受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；E聽了五叔的牢騷話，剛氣，不受一點上的。概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對管教；二是作

4、為當家的如何處理家庭的難事和；三是如何對待他人對自己。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。4.根據剛才的閱讀，可以很清楚地把本文的提綱列出來一.介紹小時侯的情況二.三.回憶母親感謝母親，總結全文1.要求學生齊讀課文第一部分，分組：童年是美好的，作者的童年如何呢？明確：不曾養(yǎng)成活潑的；文縐縐的大人們鼓勵我裝成先生的樣子除了一次演文角兒，不曾享受過兒童的喜歡看書只學得了讀書、寫字；我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫小結

5、：枯燥無味、沒有樂趣，不，傳統(tǒng)教育方式約束了發(fā)展。（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的、，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自四十自述，寫母親的同時也是寫自己人生成長道的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道的第一位恩師來寫的

6、，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的明確：？在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是恩師”的主旨，其實不然。常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓導上，而是地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對言教，更寫了母親對身教。4.情？朗讀最后一部分，母親對影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感明確

7、：學生，好脾氣、能寬容諒人。感謝母親。5.文章寫對母親深切的，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發(fā)自內心的情感相輔相成，相得益彰。些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的。萬分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成

8、人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。.2 讀一讀，想：下列加點詞在句中怎樣解釋更恰當。我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。_無論在什么地方，我總是文縐縐的。世間最的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比更難受。3.下列句子無錯別字的一項是()A.無論在什么地方，我總是文縐縐的。B.我聽了羞愧得面紅，覺得大失了“先生”的。C.她有時也很有剛氣，不受一點上的污辱。D.如果我能寬怒諒人我都得感謝慈母。4.結合語境解釋下列加點詞的含義。（1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。5.“我做的往往是諸

9、葛亮、一類的文角兒；”諸葛亮、是里的人物，你知道有關他們的成語或典故嗎？試寫幾個：_，你還知道里面哪些文角的名字嗎？_“只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射去”史文恭、花榮是里的人物，你知道他們的故事嗎？試說出與他們有關的回目或典故：_。 二、閱讀 每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的 種種好處，她說：“你總要踏上你的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股?！保ǖ杀闶莵G臉、出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把衣服穿好

10、，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓 我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰肉，無論 怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨 先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了

11、跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有一、1.我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自_了二十多年，沒有一個人_過我。_我學得了一絲一毫的好脾氣，我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能_人，_人我都得感謝慈母。通讀課文 完成下面各題。一課文寫了母親哪幾件事 表現(xiàn)了母親什么品性母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！都不呀?！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許

12、我去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有她把我叫醒，她真用舌頭的病眼。這是嚴師，慈母。用自己的話概括以上三段的主要內容。在學習方面，母親是如何要求？在做人方面，母親又是怎樣訓導？從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴師”？體會下列語句所包含的情感。“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！薄奥犝f眼翳可以用舌頭舔去，有她把我叫醒，她真用舌頭的病眼?！蔽闹小八龔膩聿辉趧e人面前罵我一句，打我一現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時“不許我哭出聲來”，為什么？“她教訓兒子不是

13、借此出氣叫別人聽的”在文中結構上有何作用？試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。、：1.混 管束 如果 如果 寬恕 體諒 2.“野蠻”在這兒并無貶義，是相對文靜而言，是說孩子們淘氣、頑皮、好動，在中好。 形容人談吐、舉止文雅的樣子。 這里指卑劣、不道德的意思。3.A(B.份；C.侮；D.恕) 4（1） “混”表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。我“混”應有人管束，引起對母親的；沒有人管束，能“混”，說明母親給教益大。5三國演義 草船借箭、三顧茅廬、七擒孟獲 （火燒新野 桃園結義 白帝城托孤 徐庶 龐統(tǒng) 魯肅楊修 許攸等等） 水滸傳舉例：花榮大鬧清風寨 小李廣梁山射雁 盧俊義活捉史文恭 6.主要寫母親對管教

14、，學習上的督促和做人的訓導。7.母親對我學習的督促是非常嚴格的，每天天剛亮時，她把衣服穿好，催我去上早學?！笆熘?，總有天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。”8.在做人方面，母親對管教則近乎嚴厲了，“每天天剛亮，把我叫醒”，頭天的錯誤，認錯?！八龔膩聿辉趧e人面前罵我一句，打我一下?！钡辛P時，不許“哭出聲音來”。因我說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。9 母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責罰我；“用舌頭的病眼” 10.這些語句質樸、真切，飽醮感情，母親對“摯愛，字里行間滲透著“我”對母親的愛戴、感激之情。 11 保護孩子的自尊心；因為處罰的目的是對孩子有所懲戒

15、 12.為下文埋下伏筆。 13.可正面肯定母親的教之嚴，簡述理由；也可以辯證地母親教子過于嚴厲，尤其是體罰帶來的消極影響。二作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外還用的筆墨寫她與家人相處的情形？三試對作者母親為人、教子的方式一點評論。點評：設置這三道小題是為了幫助學生讀懂課文對課文有一個整體的把握，且這三小題是逐層深入的。第 1 小題主要是幫助學生理解全文內容第 2 小題主要是幫助學生理解文中的內涵和寫作方法第 3 小題是在理解課文的基礎上有所拓展讓學生對學過的課文有所感悟有所思考。：一概括地說寫了母親三個方面的事：一是對管教；二是作為當家的如何處理家庭的難事和；三是如何對待他

16、人對自己的。具體說來寫對管教主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面，天剛亮時她把衣服穿好，催我去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親對管教表現(xiàn)了母親對我既嚴格又慈祥，即她是嚴師慈母。寫母親作為當家的當家之難主要寫了三件事：1 如何在除夕之夜對付大哥的。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性2 如何與大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的。這件事表現(xiàn)了母親、溫和的性格3 寫母親受了上的非常生氣 直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親剛氣的一面。二在本文中 除了寫母親怎樣訓導之外 還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離;母親是恩師的主旨，其實不然。常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何教導上，而地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說寫母親與家人相處的情形同樣也是在寫母親是恩師，寫她以身示范對耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對言