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文檔簡介

1、 生字詞卡片、PPT 課件5.認讀生字。(1)出示生字:恰 屜 嫣 諱 晦 墩 釵 敞 襲 (2)識記生字。形近字比較:恰洽 諱偉 晦悔加一加:“尸+世=屜”“女+焉=嫣”“龍+衣=襲”6.全班交流,理解重點詞語?;l子:繞絲、線的工具。小器:肚量淺窄、偏狹。忌諱:因風俗習慣或個人理由等,對某些言語或舉動有所顧忌,積久成為禁忌。七手八腳:形容人多手雜,動作紛亂。1.學習第一部分(第 1 自然段)。這句話是對寶玉的什么描寫?(動作、語言描寫)從中可以看出什么?(可以看出因為風箏放不起來,寶玉怕被人嘲笑而著急的心情,也可以看出寶玉乖張的性格特征。)“雞蛋”“黑星兒”描寫了什么?(“雞蛋”“黑 星兒”

2、描寫了越飛越高、越飛越遠的風箏的形狀。)風箏為什么由“雞蛋”變成了“黑 學科語文年級/冊 五年級(下)教材版本統(tǒng)編版課題名稱第二單元 8紅樓春趣教學目標 運用所學的閱讀古典名著的方法讀懂課文,了解故事情節(jié),感受故事中的人物形象。這是一篇古代白話文,是原著節(jié)選,文中有些用字、用詞與現(xiàn)在有所不同,學生理解內(nèi)容有一定的難度,需引導學生用學到的閱讀古典名著的方法,減輕其畏難情緒,讓閱讀變得順暢。重難點分析大多數(shù)學生對紅樓夢不熟悉,很多語言艱澀難懂,甚至連讀通都不容易,難點分析學生沒有關(guān)于紅樓夢的背景知識和生活體驗,理解就具有一定的難度。1.通過查閱字典或詞典等工具書,或聯(lián)系上下文猜測詞語的意思,大致讀

3、懂故事的內(nèi)容。教學方法教學環(huán)節(jié)教學過程1、 對紅樓夢這本書有哪些了解?紅樓夢簡介,作者簡介。同學們導入2、今天我們就通過紅樓春趣這個故事走進紅樓夢,看看春日里紅樓中發(fā)生了什么趣事?一、自學提示1、這篇課文與前面學過的猴王出世都是古代白話文,有些詞語比較生僻,大家記得之前總結(jié)的閱讀古典名著的方法嗎?2、學生回顧,教師歸納:查字典、詞典等工具書或借助注釋;聯(lián)系上下文猜測詞語的大致意思;還可查閱其他相關(guān)資料。二、初讀課文1、下面請同學們運用這些方法默讀這篇課文,用紅筆圈出生字詞,在每個自然段前標上序號,讀完說一說:課文主要講了一件什么事?2、指名學生回答:春日里,寶玉、黛玉等在大觀園內(nèi)放風箏的趣事。

4、3、在學習課文前,需要掃除字詞障礙,出示文中的生字詞,指名學生讀這些詞語,老師相機正音。4、結(jié)合具體的語言環(huán)境,將一些詞語與其對應的意思連線。5、 文中還有較難懂的句子,大家也來猜一猜它的意思。出示:丫頭們搬高墩,捆剪子股兒,6、指名學生讀句子。句子描寫了什么?從中體會到了什么? 7 、指名學生回答:描寫了丫頭們準備放風箏的動作。體會到了丫頭們準備放風箏時的忙亂場景,但忙亂中又透出一股歡快勁兒。要放風箏了,大家當然很高興,搬的搬高墩,取的取風箏來。8、教師小結(jié):閱讀古典名著不能單看句子的表面意思,要聯(lián)系前因后果細細品味才能體會句子的深層含義。三、了解情節(jié)1、請同學們再讀課文,思考課文是按什么順

5、序敘述的?分別說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文中的春趣表現(xiàn)在哪?2、指幾名學生回答,教師隨機點撥:是按事情發(fā)展的順序來寫。事情起因是眾人發(fā)現(xiàn)有個風箏掛在竹梢上,黛玉就提議去放風箏。經(jīng)過是眾人七手八腳放風箏的場景:丫頭們拿出了各種放風箏的工具;寶琴放了個大蝙蝠風箏;寶釵放了個一連七個大雁的風箏;寶玉的美人風箏放不起來,又急又惱;黛玉放風箏時,眾人都說能把病根兒都帶走。四、感受人物形象1、我們閱讀古典名著的時候,如何感受故事中的這些人物形象呢?(學生暢所欲言)2、教師小結(jié):我們讀一個人物,通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫。3、這是一篇略讀課文,我們可根據(jù)閱讀提示來學習本課,看到閱讀提

6、示中的問題:寶玉給你留下了什么印象?(我們可關(guān)注描寫寶玉的句子來感受。)5、學生回答,教師點撥。眾人在拾到嫣紅的風箏時,寶玉馬上讓人給她送回去,可見他心腸很好;大魚風箏被晴雯放走,自己卻從未放一遭兒也不氣惱,可見他沒有貴族公子的架子;看見美人風箏做得精致,心中歡喜,便叫“放起來”;說丫頭們不會放,自己放了半天,只起房高便落下來了,便急得頭上出汗;眾人大笑,他恨得把風箏擲在地下,指著風箏罵著。從寶玉的言行舉止中,可感受到他十分率直、純真、關(guān)愛女性。6、文中還有一個中心人物是林黛玉,那黛玉又給你留下了什么印象?7、指名學生讀描寫黛玉的句子。從描寫黛玉的句子中,體會到了什么?8、黛玉見風力緊了,過去

7、將籰子一松,足見她善于觀察,心思細膩;她看出寶玉的風箏放不起來的原因,說明她很聰明。體會到黛玉細致、聰慧、多愁善感的性格特點。 這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事,表現(xiàn)了他們對自.由生活的熱愛和向往。紅樓夢中還有很多性格鮮明的人物,如八面玲瓏的王熙鳳、大膽叛逆的晴雯等,只有走進這本書,才能感受這些人物的魅力。書中的語言質(zhì)樸自然、富有哲理,非常值得一讀。請同學們一定要好好讀讀這本書。小結(jié) 16. 太陽(第一課時)教學設(shè)計教學目標:1.會認“攝、殖”等 4 個生字,會寫“攝、氏”等9 個字,正確讀寫“寸草不生、攝氏度、繁殖、糧食”等 9 個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3

8、.知道本文從哪些方面來介紹太陽的特點,太陽與人類有怎樣的密切關(guān)系。4.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本說明方法,體會運用這些說明方法的好處。教學重點:1.理解課文內(nèi)容,知道太陽的特點以及與人類的密切關(guān)系。2.了解本文所運用的說明方法,體會其表達效果,嘗試運用說明方法描述事物。教學難點:1.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣,初步學習閱讀說明文的方法。2.培養(yǎng)學生熱愛自然的興趣,激發(fā)學生探索自然的欲.望。教學過程:一、課前五分鐘,頭奧激趣1.出示:有這么一個傳說,古時候,天上有十個太陽,曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面上才不那么熱了。這個箭法很好的人就是?

9、(后羿)這個故事就是大家熟知的?(后羿射日)2.出示頭奧題:如果你是后羿,一失手,把太陽全都給射下來了,會發(fā)生什么事呢?(學生交流)3.教師總結(jié),引出課題同學們的想象力非常豐富,那后羿到底能不能射得到太陽呢?太陽對我們?nèi)祟愓娴南裢瑢W們所說的那么重要嗎?讓我們一起走進課文,來了解太陽。(齊讀課題)二、初讀課文,整體感知 1.學生自.由朗讀課文,出示自讀要求:(1)自讀課文,讀準生字新詞,讀通句子。(2)思考課文每一小節(jié)講了什么,想一想課文是從哪些方面介紹太陽的?小組討論,試著完成表格第一列填空。內(nèi)容重點句子2.初讀反饋,引導交流。分段朗讀,歸納概括自然段的主要內(nèi)容,梳理文章脈絡(luò)。注意隨文識字解詞

10、“攝氏度”、“繁殖”、“炭”和“碳”的區(qū)別。完成表格第一列填空:特點(1-3)動植物資源與人類的 云、雨、雪密切關(guān)系(4-8)防治疾病總結(jié)3.文中用了一個句子,把這兩部分內(nèi)容連接到了一起,請畫出來。(太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關(guān)系非常密切。)這樣既能承接上文的內(nèi)容,又能啟發(fā)下文內(nèi)容的句子,我們稱為過渡句,起到承上啟下的作用。 4.過渡:課文是運用什么方法把太陽介紹清楚的呢?讓我們繼續(xù)走進太陽,了解它的特點。三、學習太陽的特點,了解說明方法及其作用1.請同學們仔細閱讀課文的 1-3 自然段,思考作者用了什么方法把太陽的特點說明白的,畫出重點詞句,寫一寫批注。學生交流:你最關(guān)注太陽的哪

11、個特點?【預設(shè)一】太陽的特點一:遠生:“太陽離我們約有一億五千萬千米遠?!薄暗教柹先?,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。”師:課文在介紹“遠”這個特點時,如果不用數(shù)字,只說距離“很遠很遠”,好不好?為什么?生 1:如果不用數(shù)字,只說距離“很遠很遠”,會給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)字說明兩者的距離,十分準確。生 2:這些數(shù)字精確、清楚,有科學依據(jù),真實可靠。(指名讀,齊讀)師:這樣運用準確的數(shù)字來介紹事物特征的說明方法就稱之為列數(shù)字。那你們能運用列數(shù)字的說明方法來說一說嗎?拓展訓練:這棵樹可真高啊!師:既然列數(shù)字是以準確的數(shù)據(jù)說明事物特征,那句子中有一

12、個字“約”,能否去除?。生:不能,估算的距離也要貼近準確的數(shù)據(jù),不能是隨意說出來的數(shù)字,這樣寫,使說明文的語言更加嚴謹,具有科學性。師:一億五千萬千米遠,太遙遠了,我們僅從數(shù)字上是無從感知的。但課文又很巧妙地運用了一個方法介紹,讓我們了解得更具體。作者假設(shè)了兩個例子:步行到太陽上去;坐飛機到太陽上去。(指名朗讀例子)師:這兩個例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆?生:用人們熟悉的例子來說明,學生很容易理解。師:作者用舉例子的說明方法就把太陽距離地球遠的特點說得更加形象易懂了。讓我們一起來讀一讀吧!(學生齊讀)師:那你們能運用舉例子的說明方法來說一說嗎?拓展訓練:這棵樹可真粗??!【預設(shè)二】太陽的特點

13、二:大。 生 1:“約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。”生 2:作者用地球跟太陽進行對比,襯托出太陽很大。(指名讀,齊讀)師:地球是我們熟知的事物,在我們的印象中地球已經(jīng)很大了,作者拿太陽和地球做比較,太陽的體積約為地球的一百三十萬倍呢!(播放視.頻,感知大小)拿我們熟悉的事物做參照物,進行比對,就很容易了解說明對象的特點。這就是作比較的說明方法?,F(xiàn)在你能用上作比較的說明方法來說一說嗎?拓展訓練:這棵樹可真高??!?!绢A設(shè)三】太陽的特點三:熱生:“太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球”。師:作者在這里把太陽比作什么了?這樣寫有什么好處嗎?生:把太陽比作大火球,生動寫出了太陽溫度高的特點。(指

14、名讀,女生讀)師:把所介紹的事物比作另一個具有鮮明特點的事物,這樣的寫作方法在說明文中就稱之為打比方。打比方能把事物的特點說明得具體、生動、形象,易于理解,給人留下深刻的印象。你能也來試著用打比方的說明方法說一說嗎?拓展訓練:這棵樹可真茂盛??!。生 2:“太陽的溫度很高,表面溫度有五千多攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成氣體?!保ㄖ该x,男生讀)生:作者用具體的數(shù)字寫出了太陽表面溫度的高。還列舉了鋼鐵碰到太陽會變成氣體的例子,非常生動。師:這分別是列數(shù)字和舉例子的說明方法,這樣的說明方法有什么好處呢?(展示溫度圖片,感知開水及鋼鐵的熔點溫度,突出太陽溫度高的特點)試著運用列數(shù)字或舉例子的說明方法

15、來說一說:拓展訓練:這棵樹是這片樹林里最高的樹!。2. 師小結(jié):作者在介紹太陽的特點時,運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法,把太陽“遠、大、熱”的特點說得很具體、通俗,具有很強的說服力,給人留下深刻的印象。3.課文學習到這,回想到課剛開始的那個頭奧問題:沒有太陽,會怎樣?現(xiàn)在你是不是有更多更豐富的猜想呢?課后,可以動筆寫一寫自己的奇思妙想。4.拓展訓練:現(xiàn)在讓我們也試著運用多種說明方法,來把事物的特征介紹清楚明白。 出示臺燈的相關(guān)圖片和資料,學生先仔細觀察,教師指導口頭說明,最后在練習紙上寫下對臺燈的說明介紹。四、總結(jié)通過這節(jié)課的學習,我們了解到太陽遠、大、熱的特點,作者也通過列數(shù)

16、字、打比方等說明方法,把這些抽象的特點說得更加清楚明白、具體生動。太陽離我們?nèi)绱诉b遠,那它與我們?nèi)祟惖年P(guān)系是否也很遠呢?下節(jié)課我們再繼續(xù)了解。五、布置作業(yè)1.向家人介紹太陽的特點。2.課外閱讀有關(guān)太陽的知識,搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。六、板書設(shè)計16.太陽遠、大、熱與人類關(guān)系 密切說明方法:列數(shù)字 準確舉例子 具體作比較 突出打比方 生動特點 學科小學語文年級/冊五年級(下)教材版本統(tǒng)編人教版課題名稱教學目標通過人物語言、動作、心理表現(xiàn)人物形象的寫法,體會人物不同的性格特點。在教學中要致力于指導學生讀通課文,通過課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場景,感受課文中的人物形象。引導學生學習作

17、者抓住人物的語言、五年級學生對于紅樓夢比較陌生,課文又是節(jié)選自原文,文中的很多語言艱澀難懂,甚至連讀通都不容易;而且學生所掌握的紅樓夢的背景知識和關(guān)于紅樓夢的生活體驗幾乎為零,理解更為不易。大致讀懂課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,然后組織學生交流,了解小說中人物形象。抓住文中細節(jié)描寫,品味文章準確生動的語言。重難點分析難點分析啟發(fā)學生進行小組交流,在小組交流中合作學習,使學生學會在交流中使學生懂得通過細節(jié)感悟語言文字,感受人物的形象,在感悟的同時,也體會作家描寫人物的方法,重點體會語言、動作描寫。一、師生談話,導入課題。導入3.直擊課文,了解學習目標。1.學生自.由朗讀課文,能大致讀懂就可以了,

18、讀后和同學們交流:說說寶玉給你留下什么印象?2.引導學生畫出相關(guān)語句并在書上做批注。三、品讀課文,感悟形象1.寶玉給你留下什么印象,小組交流。例 1:寶玉又興頭起來,也打發(fā)個小丫頭子家去,說:“把昨兒賴大娘送我的那個大魚取來。” 小丫頭去了半天,空手回來,笑道: “晴雯姑娘昨兒放走了?!睂氂竦剑骸拔疫€沒放一遭兒呢!”探春笑道:“橫豎是給你放晦氣罷了!”寶玉道:“再把大螃蟹拿來罷?!毖绢^去了,同了幾個人,抗了一個美人并籰(yu)子來,回說:“襲姑娘說:昨兒把螃蟹給了三爺了,這一個是林大娘才送來的,放這一個罷?!睂氂窦毧戳艘换?,只見這美人做的十分精致,心中歡喜,便叫:“放起來!”(1)寶玉是個不計

19、較的人。(2)寶玉都和誰不計較?(晴雯、三爺)例 2:“寶玉說丫頭們不會放,自己放了半天,只起房高,便落下來了。急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他,他便恨( hn)的摔在地下,指著風箏說道:“若不是個美人兒,我一頓腳跺個稀爛!”(1)這是人物的言行舉止。刻畫出一位放不了“美人風箏”,一時情急發(fā)狠的可愛公子哥的形象。1.請大家默讀課文,思考:黛玉給你留下什么印象,并在書上做批注,小組交流。例 1:黛玉笑道:“那是頂線不好。拿去叫人換好了,就好放了。再取一個來放罷?!崩?2: 黛玉見風力緊了,過去將籰子一松,只聽“豁喇喇”一陣響,登時線盡,風箏隨風去了。聰慧、細心,放風箏高手。 不動筆墨不讀書,我們

20、采用畫出重點句子在旁邊做上批注,抓住人物動作、語言、神態(tài),結(jié)合原著、結(jié)合課外資料來體會人物形象。課下同學們從紅樓夢中選取自己喜歡的部分閱讀,我們熟知的動作描寫、語言描寫、心理描寫等,在著作中都是運用自如的,我們在讀的時候要做到抓大,就是抓住大概內(nèi)容,了解故事大意,不要被一些拗口的生僻的字詞堵住,然后尋細,這個細就是關(guān)注人物的細節(jié),發(fā)現(xiàn)人物性格。小結(jié) 牧場之國教案教學目標:1.認識“氈、犢”等10 個生字,會寫“儀、眺”等15 個字,會寫“儀態(tài)、端莊”等 16 個詞語。2.有感情地朗讀課文,體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情.趣,并摘抄積累。3.體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。教學

21、重難點:體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。教學內(nèi)容:第一課時教學過程:一、課前互動1.問好,自我介紹。2.抽生介紹。3.你們的假期都是怎樣安排的?孩子們好!你們游覽過哪些景點?播放愷之峰、櫻花世界大門圖片這里有什么有趣的推薦給大家?玩過嗎?哪里有趣呢?4.我們談得很愉快。二、導入新課1. 看視.頻/圖片這是歐洲一個美麗的國家荷蘭。你想用哪些詞語來形容它?2.介紹作者捷克有一位作家:卡雷爾恰佩克,他特別喜歡旅行。他游歷了荷蘭,寫下這樣一句話:“荷蘭,是花之國,水之國,也是牧場之國?!薄菊n件】師:是也是。這個關(guān)聯(lián)詞重點突出的后邊部分也是。所以作者重點想說的是:牧場之國。3.牧場之國。齊讀課題。三、整體感知,初讀課文(一) 初讀課文,學習生字詞閱讀提示:自.由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,圈出生字詞。PPT 出示下列詞語,指名學生朗讀。牛犢公爵毛氈呼嚕極目遠眺飛馳吆喝牲畜哞哞聲膘肥體壯剛才同學們讀得很認真,那看看這些詞,你能讀準確嗎?“毛氈”是什么?2.去掉拼音讀去掉拼音呢?試一試。 “牛犢”指什么?3.表

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