【精選】科學(xué)教案模板匯總五篇 -

1、 【精選】科學(xué)教案模板匯總五篇 - 【導(dǎo)語(yǔ)】大文斗的會(huì)員“飛花似夢(mèng)”為你收拾了“【精選】科學(xué)教案模板匯總五篇”范文，希翼對(duì)你有參考作用。科學(xué)教案 篇1 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：植物的細(xì)葉可以創(chuàng)造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。 過程與辦法：按照觀看到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的辦法收集信息、尋覓問題的答案。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體味到科學(xué)討論是艱辛的過程；激發(fā)同學(xué)像科學(xué)家那樣從事討論科學(xué)的愿望。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 組織同學(xué)溝通種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化，觀看鳳仙花幼苗的特征，討論植物葉的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 討論植物葉的作用。 【教學(xué)預(yù)備】： （老師預(yù)備）剛出

2、土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用暗示圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（同學(xué)預(yù)備）生長(zhǎng)四面的鳳仙花、記錄單。 【教學(xué)過程】： 一、出土后幼苗的變化 活動(dòng)導(dǎo)入： 1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)溝通一下前一段時(shí)光鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化狀況。 2、生：以小組為單位相互溝通。 活動(dòng)指導(dǎo)： 1、師：全面檢查同學(xué)的觀看記錄，準(zhǔn)時(shí)舉行反饋，引領(lǐng)同學(xué)在以后的時(shí)光里堅(jiān)持舉行觀看。 2、師：組織同學(xué)溝通。（鼓舞同學(xué)說出新發(fā)覺、新問題） 3、師：指導(dǎo)同學(xué)觀看實(shí)物鳳仙花。 4、師：指導(dǎo)同學(xué)測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布狀況。 二、我們的思量 1、師：

3、提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交錯(cuò)生長(zhǎng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說細(xì)葉是植物的“食品加工廠”，植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？ 2、生：按照自己所知道的學(xué)問回答教師的問題。 三、葉為植物提供“食物” 1、師：植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來的？ 2、生：研究后說出自己的主意。 3、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的討論，發(fā)覺：多數(shù)植物能自己創(chuàng)造“食物”養(yǎng)料。 4、師：（利用多媒體課件）指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁(yè)上內(nèi)容。 5、師：板書： 陽(yáng)光 二氧化碳水氧氣養(yǎng)料 6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物創(chuàng)造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物創(chuàng)造養(yǎng)

4、料和氧氣。 【作業(yè)布置】： 家庭作業(yè)：回家認(rèn)真地去觀看一棵植物，觀看植物的葉子分布的狀況，想想植物的光合作用。 【板書設(shè)計(jì)】： 4.種子變成了幼苗 陽(yáng)光 二氧化碳水氧氣養(yǎng)料 科學(xué)教案 篇2 教材分析 擺是江蘇教導(dǎo)出版社學(xué)?？茖W(xué)四班級(jí)下冊(cè)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)中的第五課，旨在通過做擺，探索擺得快慢與什么有關(guān)，帶領(lǐng)同學(xué)把握科學(xué)的探索過程，學(xué)會(huì)控制變量，在學(xué)習(xí)和解決問題中培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和探索能力。 學(xué)情分析 四班級(jí)的同學(xué)對(duì)科學(xué)試驗(yàn)愛好十足，已基本具備了觀看、思量和收拾數(shù)據(jù)的能力，也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)舉行比較、分類，但探索過程中過程與辦法的運(yùn)用還有待提高。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)

5、有關(guān)。擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢，反之則快。 2、熟悉到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要辦法，知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。 過程與辦法： 1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)； 2、能夠按照假設(shè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)舉行試驗(yàn)驗(yàn)證；能測(cè)量在單位時(shí)光內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。 3、能夠使用“控制變量”的辦法，通過測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并挑選有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、體味反復(fù)試驗(yàn)獵取牢靠測(cè)試結(jié)果的重要性； 2、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)討論要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；體驗(yàn)合作、發(fā)覺擺的邏輯的樂趣 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能夠按照自己制作的擺，推想影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)受一個(gè)觀看現(xiàn)象推理推斷制訂計(jì)劃論證方案的可行性的活動(dòng)過程。 教

6、學(xué)難點(diǎn)：通過小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)，討論出擺的快慢與擺錘的分量、擺角的大小無關(guān)，只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的試驗(yàn)。 科學(xué)教案 篇3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過試驗(yàn)觀看不同材質(zhì)的物品是否能吸水。 2、培養(yǎng)看圖舉行試驗(yàn)的能力。 活動(dòng)預(yù)備：1、人一份試驗(yàn)材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。 2、幼兒用書 活動(dòng)過程： 一、情境導(dǎo)入，引起愛好。 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過試驗(yàn)觀看不同材質(zhì)的物品是否能吸水。 2、培養(yǎng)看圖舉行試驗(yàn)的能力。 活動(dòng)預(yù)備：1、人一份試驗(yàn)材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。 2、幼兒用書 活動(dòng)過程： 一、情境導(dǎo)入，引起愛好。 1、老師有意裝不當(dāng)心把水

7、灑在桌上，鼓舞幼兒想方法。 老師：呀!水灑到桌上了，桌子上濕濕的，怎么辦呢? 2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些材料可能吸水。(布、餐巾紙、泡沫板、塑料板海綿等) 老師：教師還帶來一些材料，猜一猜哪些材料能協(xié)助我們吸水?(幼兒猜想) 老師：咦!桌子上的水哪里去了啊? 3、老師擠出物體上的水，讓幼兒觀看。 老師：真的能將水吸走。 二、遷移幼兒生活閱歷，猜猜生活中有哪些物品會(huì)吸水。 老師：想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小伴侶的主意都不一樣，那我們都來試試看，到底誰(shuí)能吸水。 三、引導(dǎo)幼兒了解試驗(yàn)步驟，并按步驟做物體吸水試驗(yàn)。 1、老師：這里有一些東西，看看有什么?你覺得他們都會(huì)吸水嗎? 2、引導(dǎo)幼兒看

8、幼兒用書，了解試驗(yàn)步驟。 老師：讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)看看。看看幼兒書上是怎樣做的? 第一步：在每個(gè)杯子里裝上同樣多的水。 其次步：把物品分離放進(jìn)杯子里，讓它們都浸在水中。 第三步：過一會(huì)兒，看看哪個(gè)能吸水。 四、再次試驗(yàn)，獲得新知 老師出示裝有水的杯子，水位凹凸相同，并在最高水位處分離用紅色即時(shí)貼做好標(biāo)記。 1、讓幼兒確定杯中的水位 老師：杯中的水有多高?在什么位置? 2、讓幼兒猜想 老師：我們把塑料板、棉花放進(jìn)杯子里，水會(huì)發(fā)生什么變化呢? 3、試驗(yàn)： (1)老師示范試驗(yàn)將棉花放入水中，然后取出，引導(dǎo)幼兒觀看水位的變化。 老師：小伴侶看看杯子里的水有什么變化?怎么會(huì)變少了呢? 五、集體溝通，找

9、出吸水的物品。 老師：小伴侶，你找出哪些東西會(huì)吸水，哪些東西不會(huì)吸水?為什么你這么認(rèn)為?你是用什么辦法觀看的?還有沒有其他的觀看辦法呢? 科學(xué)教案 篇4 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必需形成一個(gè)平衡和睦的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。 過程與辦法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的緣由舉行分析。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熟悉到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的緣由舉行分析。 【教學(xué)預(yù)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料 【教學(xué)過程】 一、回顧學(xué)問，引入新課： 1、同學(xué)自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

10、 2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和睦的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。 3、提問：假如生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，囫圇生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？ 二、草原的生態(tài)平衡： 1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來討論有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀浚ㄍ瑢W(xué)畫出） 2、設(shè)想一下： （1）假如鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）假如兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （3）假如草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 每個(gè)設(shè)想給同學(xué)充分的研究時(shí)光，然后再讓他們發(fā)表看法，最后得岀確結(jié)論。 3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草削減呢？（提醒：為了經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人們會(huì)實(shí)行哪些手段。） 三、是什么引

11、起了沙塵暴： 1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的.資料。老師可舉行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 2、引導(dǎo)同學(xué)分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的緣由，提醒： （1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？ （2）這些行為的后果是什么？ （3）終于結(jié)果是什么？ 3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡進(jìn)展是不非常不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。 四、課外作業(yè) 1、大家深化分析一下目前許多的做法，并研究為了庇護(hù)生態(tài)平衡我們國(guó)家都做了哪些工作，為什么？ 科學(xué)教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探索活動(dòng)的大致思 路，并能用容易的器材作容易的模擬試驗(yàn)；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。 2想知

12、道，愛提問，喜愛大膽想象；敬重證據(jù)；情愿合作溝通；熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)進(jìn)展帶來益處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。 3知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。 教學(xué)預(yù)備： 老師要引導(dǎo)同學(xué)課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料，并對(duì)搜集到的資料舉行初步的收拾和分類，以備課堂上舉行溝通。另外，還應(yīng)讓同學(xué)課前注重觀看生活中摩擦生熱現(xiàn)象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機(jī)起飛、奔馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的溝通作好鋪墊。在試驗(yàn)材料的預(yù)備上，要體現(xiàn)開放性的特點(diǎn)，如可以預(yù)備教科書提醒的試驗(yàn)用的主體材料手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以根據(jù)自己的試驗(yàn)辦法預(yù)備試驗(yàn)材料。只要同學(xué)能想到的、能找到的都可以。老師課前也應(yīng)預(yù)備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以預(yù)備有關(guān)古代人用火的音像資料。 教學(xué)過程： 一、提出問題 1。觀察事先預(yù)備的音像資料。 2。展示一些古代人鉆木取火的圖片或敘述相關(guān)的故事。引出關(guān)于鉆木取火的話題，導(dǎo)入新課。 3、提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋其中的道理嗎？” 二、猜測(cè)假設(shè) 猜測(cè)一下里面的原理 三、制定計(jì)劃 制定探索計(jì)劃，設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證 四、實(shí)施探索 根據(jù)計(jì)劃小組舉行探索 五、展示溝通 同學(xué)以小組為單位將自己課前搜集的資料舉行溝通