小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思(三篇)

1、小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思(三篇)小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教課反?。ㄈ┑谝唬医o同學(xué)們創(chuàng)建“猴子分桃子”的問題情境時，大家在這一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)得很不錯。先是讓學(xué)生說圖意，而后讓學(xué)生用圓片取代桃子，每個學(xué)生都著手操作，解決問題，最后溝通分的結(jié)果，感覺答案的多樣性。可是我在想，是否是缺乏了要求每人分到相同多這樣的環(huán)節(jié)，其實在這一環(huán)節(jié)特別重要，它能讓學(xué)生懂得對任意分和均勻分的區(qū)別。接下來讓學(xué)生給小貓分魚時，固然同學(xué)們都興致勃勃地在進行一系列的操作活動，可是缺乏了讓學(xué)生們溝通分魚的過程，因此從這一環(huán)節(jié)上就沒有讓學(xué)生的思想從操作水平向表象水平發(fā)展的過程。在練習題上，特別是“分筷子、分鉛筆”，我老是規(guī)定學(xué)生用

2、一致的方法（畫圈）去達成，沒有培育學(xué)生獨立解決問題的能力。其實能夠松手讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，還可以夠經(jīng)過連線的方式去達成，只假如他們喜愛的方法都能夠。經(jīng)過分氣球的活動，學(xué)生領(lǐng)會在每一個人分到氣球相同多的狀況下，會有一個氣球是節(jié)余的?？墒窃谧詈笞鐾炅诉@道題時，我都沒有問學(xué)生剩下的1個氣球還可以不可以再分，很明顯沒有讓學(xué)生感覺到均勻分時還有節(jié)余的現(xiàn)象。第33頁最后一個題目對學(xué)生來說擁有很大的挑戰(zhàn)性，固然大多半學(xué)生都知道飛走了一半后，還剩8只?？墒菍W(xué)生對“一半”的意識弄懂了嗎？這一環(huán)節(jié)其實應(yīng)當讓學(xué)生將16只蜜蜂用16根小棒取代，均勻分紅2份，知道此中的一份就是“一半”，飛走了一半，還剩此外一半，這不

3、就讓學(xué)生了如指掌了嗎？固然這一節(jié)課有很大不足的地方，可是經(jīng)過我課前仔細的準備，課上仔細指引學(xué)生參加到多種形式的“分一分”活動中間，諄諄教導(dǎo)，從一個總數(shù)分紅2份到多份，從認識“分”到“分到相同多”，使大多半學(xué)生都能理解“均勻分”的意義，為后邊學(xué)習除法知識夯實基礎(chǔ)?？傊?，在此后的教課中，我要更為完美自己的教課，多研究教材，多向有經(jīng)驗的教師討教。在平常的工作中，多學(xué)習一些與教課相關(guān)的理論知識來充分自己的教課講堂，做一名勤勤奮懇、教課工作扎實的好教師。1/41/4小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思(三篇)一、教課思路清楚，學(xué)生能清楚地知道這節(jié)課所復(fù)習的內(nèi)容。這節(jié)課開始我就明確告訴學(xué)生這節(jié)課所要學(xué)習的內(nèi)容，使學(xué)

4、生能清楚知道自己的學(xué)習任務(wù)。復(fù)習每一個內(nèi)容時，我都先讓學(xué)生先依據(jù)自己所掌握的知識先做題，讓他們自己先進行一個復(fù)習，而后再幫助學(xué)生進行整理，我們在口算、筆算時要注意什么呢？讓學(xué)生能先依據(jù)方才所做的題自己小結(jié)出應(yīng)注意的問題，學(xué)生自己經(jīng)過做、實踐后獲得的結(jié)論印象會更深刻。二、教課題型多樣。在這節(jié)課中，有直接讓學(xué)生口算的題，有個人競賽、判斷正誤并更正、列豎式計算、找近似數(shù)、估量及解決問題的內(nèi)容，形式多樣。這個單元主假如計算，我經(jīng)過各樣形式的題型讓學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容理解和掌握得更好。三、自主研究與小組溝通相聯(lián)合。在復(fù)習課時，我仍舊著重學(xué)生個人自主研究及小組合作溝通相聯(lián)合。學(xué)生們獨立口算，自己單獨筆算；

5、而關(guān)于估量的難點內(nèi)容我會讓學(xué)生先互相溝通、議論，在小組里先談?wù)?，這樣好的學(xué)生能夠指引、帶動其余的學(xué)生，更加強了學(xué)生的自信心，也使得教課效率大大提高。四、著重培育學(xué)生思慮、總結(jié)的能力在進行完口算及筆算的判斷后，我讓學(xué)生單獨來談?wù)効谒愕姆椒翱谒愫凸P算要注意的問題，同時我還讓學(xué)生在復(fù)習完后談?wù)勛约旱氖斋@及讓學(xué)生找出自己還存在的問題，不單培育學(xué)生單獨思慮、歸納總結(jié)的能力，同時還著重學(xué)生表達能力的培育，讓他們有自己的思慮空間，有自己的思想和看法。五、采納小組獎賞體制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課前我就提出明確的要求，并采納小組獎賞的體制對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，對講堂中學(xué)生的組織紀律、學(xué)習狀態(tài)進行適合的激勵，用

6、小組的競爭體制使學(xué)生投入到學(xué)習中去。課后實時對學(xué)生的學(xué)習、講堂表現(xiàn)狀況賜予評論。不足之處：2/42/4小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思(三篇)這節(jié)課許多是讓學(xué)生來說，讓學(xué)生實質(zhì)練習、著手做的題目較少。復(fù)習內(nèi)容很明確，就是口算、筆算和估量，主假如將它們分開進行復(fù)習的，缺乏綜合性的練習，讓學(xué)生自主選擇計算的方法。一、創(chuàng)建故事情境，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。整節(jié)課一直用創(chuàng)建的故事情境來吸引學(xué)生主動參加激發(fā)踴躍性。第一由猜兩張卡片上的人物這個情境引入，再指引學(xué)生過渡到猜三本書。其次為了穩(wěn)固這節(jié)課的要點，又創(chuàng)建了兩個問題：猜小狗的名字和猜圖形。二、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。數(shù)學(xué)根源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教課應(yīng)當

7、是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向?qū)W生供給充足的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機遇?！白灾鳌⒀芯?、合作學(xué)習”是新課程改革特別倡導(dǎo)的學(xué)習方式。本節(jié)課設(shè)計時，注意選擇合作的機遇與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習。在教課要點點時，為了使每一位學(xué)生都能充足參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作。在學(xué)生合作研究以前，都提出明確的問題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習解決什么問題。在學(xué)生合作研究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習的時間，并適合地賜予指導(dǎo)。合作研究后，能夠?qū)崟r、正確的評論，合時激發(fā)學(xué)生學(xué)習的踴躍性和主動性。三、讓學(xué)生在豐富多彩的教課活動中意會新知。本節(jié)課經(jīng)過組織學(xué)生主動參加多種教課活動，充足調(diào)換了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗到了成功，獲得了數(shù)學(xué)知識，真實表現(xiàn)了學(xué)生在講堂教課中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參加的面比較廣，很好地調(diào)換了學(xué)生的踴躍性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感覺疑惑的地方：學(xué)生的語言表述不夠，在猜書籍環(huán)節(jié)學(xué)生自己獨立思慮剖析了后沒有充足地用語言來表述自己的推理過程，致使時間掌握不正確。在推理過程的三種記