初中語文人教八年級(jí)上冊(cè)《永久的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、永久的生命教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)州市通川區(qū)雙龍鎮(zhèn)中心校 李材分析 本文是2023部編教材八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的第十五課散文二篇中的第一篇。本單元十散文單元，四篇課文或?qū)懭擞浭拢蛲形镅灾?，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱?，為我們展示了豐富多彩的自然景象和社會(huì)生活。永久的生命是嚴(yán)文井先生寫的一篇哲理性散文，它體現(xiàn)了作者對(duì)生命的思考和贊美，引導(dǎo)我們用積極的態(tài)度去對(duì)待生命。學(xué)情分析 本班學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，雖然在本單元前面兩篇課文的學(xué)習(xí)中掌握了有關(guān)散文的一些知識(shí)，但對(duì)此類哲理散文的理解上，還是會(huì)存在一些障礙，所以在上課時(shí)，還是要調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)敢鈪⑴c到課堂，愿意走進(jìn)文本。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)

2、與能力簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)文章的寫法，品味文章的語言。 過程與方法 通過朗讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀啟發(fā)學(xué)生思考人生，學(xué)會(huì)積極樂觀地面對(duì)生活。激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)把握課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章的寫法，品味文章的語言。理解作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，感悟作者樂觀積極的人生態(tài)度。教學(xué)方法誦讀法 2、小組合作探究法教學(xué)用具 PPT課件課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程新課導(dǎo)入：（視頻播放：一粒種子破土而出圖片展示）上面的視頻和圖片，讓我們感受到了生命的頑強(qiáng)。生命是大自然的作品，是人類永恒的話題。它是偉大的，不朽的，但有人卻說“逝者如斯，人生

3、苦短，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命”，那么生命到底是怎樣的呢？我們又應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來對(duì)待生命呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生寫的哲理性散文永久的生命，希望大家能從中獲得啟迪。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻、圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）自主預(yù)習(xí)作者介紹背景資料初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，完成以下問題：1、課文講了幾層意思？2、文題是“永久的生命”，作者在文中對(duì)生持怎樣的情感態(tài)度？3、作者為什么要贊美生命呢？（設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇自讀課文，重點(diǎn)是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)，為下一步深入探究課文作鋪墊。）小組合作，深入探究全班同學(xué)分成六個(gè)小

4、組進(jìn)行討論，分別完成以下任務(wù)：勾畫出文中每一自然段表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。找出文中運(yùn)用各種修辭的句子，并進(jìn)行賞析。分析文中作者對(duì)待生命的情感態(tài)度。（設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)任務(wù)的設(shè)定，讓學(xué)生明白作者對(duì)生命的感悟，能夠自己歸納出文章欲揚(yáng)先抑的寫法和理解作者對(duì)待生命的態(tài)度。）（五）觀看視頻，暢所欲言 （設(shè)計(jì)意圖：觀看“尼克胡哲”演講的一段視頻，啟發(fā)學(xué)生思考人生，學(xué)會(huì)積極樂觀地面對(duì)生活。）小結(jié)：這篇哲理性散文書寫了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的，充滿希望的，我們應(yīng)該去贊美生命，以積極樂觀地生活態(tài)度去感謝生命，回報(bào)生命，創(chuàng)造生命的奇跡！作業(yè)：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的理解。板書設(shè)計(jì) 生命的易逝 抑永久的生命 生命的永久 贊美 生命的奇跡 揚(yáng)教學(xué)反思 本文是一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文，我在教學(xué)時(shí)主要采用朗讀，小組合作的方式進(jìn)行，讓學(xué)生感受文章所體現(xiàn)的生命的永恒，在品讀賞析中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；在教