2021年暑假班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)4篇

1、暑假班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)4篇暑假班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)1教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重 任，當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通 過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的 發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi) 涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育 觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守 紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍； 鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激 發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望

2、；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù) 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生 關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注 重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn) 象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不 會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受 具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí) 踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素 質(zhì)：有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證

3、。有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整 體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊 賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感 能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因 親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的 情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。三、教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這 項(xiàng)職業(yè)。要有捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去精神，陶行知先生獻(xiàn) 身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這 是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè) 心理層次，

4、培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神 圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我 的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培 養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精 神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗 敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠 誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人 生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地 站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。四、力求成功教育。成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。 每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望

5、和需要。通過(guò)教育， 每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育 強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形 成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成 為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn) 備。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可 持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為 教師又該如何做？面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要 不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì) 21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就 應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很 深。

6、的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變 化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不 斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身 的教育教學(xué)素養(yǎng)。暑假班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)2在班級(jí)管理這個(gè)平臺(tái)中，班主任成為核心力量。一位優(yōu)秀的 班主任可以造就一個(gè)積極，團(tuán)結(jié)的班集體，固然會(huì)造就一批批優(yōu) 秀學(xué)生。看來(lái)，一位優(yōu)秀班主任舉足輕重呀！班主任都有這樣的 體驗(yàn)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主 任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍 不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。下面將我不成熟的個(gè)人感受， 拿來(lái)與大家分享，班門(mén)弄斧之處敬請(qǐng)?jiān)?！成?/p>

7、優(yōu)秀班主任需要具備哪些條件、需要沿著什么方向發(fā)展 呢？除去體制以外的因素（比如被某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)看中作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì) 象），一名有志于在班主任領(lǐng)域里有所建樹(shù)的老師必須有著長(zhǎng)期 的積累和思考，擁有一些特質(zhì)，也需要在關(guān)鍵的時(shí)刻把握一些機(jī) 遇促成飛躍。我們可以大致地將其總結(jié)為一一成就優(yōu)秀班主任的 五種武器。如果擁有了這五種武器，即使你沒(méi)有背景，也完全可 能成功。遺憾的是，真正能同時(shí)擁有這五種武器的人實(shí)在是太少 了。不過(guò)其實(shí)少一兩樣也沒(méi)關(guān)系，補(bǔ)償?shù)霓k法有兩個(gè)：一個(gè)是將 手頭現(xiàn)有的武器性能發(fā)揮到極致，另一個(gè)是牢牢地把握偶然降臨 的機(jī)會(huì)，如果再加上一點(diǎn)運(yùn)氣，就一定能成功。即使你不能成為 優(yōu)秀班主任或不想當(dāng)優(yōu)秀班主任

8、，了解這些武器對(duì)你做好班主任 的本職工作也一定是有幫助或啟發(fā)的。第一種：人格魅力。何為人格魅力？人格是指人的性格、氣 質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能力作為權(quán) 力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、 能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì) 里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人 格魅力。人格魅力對(duì)成就一名優(yōu)秀的班主任有何重要的影響？要 做好班主任還需要具有自身魅力“有魅力才有實(shí)力”。所謂班主任管理魅力是指班主任按照一定的原則在對(duì)學(xué)生 活動(dòng)的合理組織，協(xié)調(diào)，控制中，在對(duì)班級(jí)的財(cái)，物，人的安排， 支配中形成的能自覺(jué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性，

9、意志情感，品德思想，心理 等方面施加良性影響力的一種力量。形成魅力首要條件是要更新 觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育人才觀。一個(gè)觀念不更新，沒(méi)有素質(zhì)教育人 才觀的班主任，必將造成因自己思想的陳舊，知識(shí)的狹窄與學(xué)生 極具敏感的精神世界，強(qiáng)烈的求知欲產(chǎn)生極大的矛盾。同時(shí)管理 要講究形式的新穎，多變、和教育藝術(shù)修養(yǎng)班主任不僅要在教育 中做好學(xué)生的思想工作，還要擔(dān)任一定的教學(xué)工作，因此班主任 要是能在教學(xué)中形成獨(dú)特的，備受歡迎的教學(xué)風(fēng)格，也有助于班 主任管理魅力的形成。班主任要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，就要遵循一定的教育教 學(xué)原則，根據(jù)不同的對(duì)象，不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)條件， 運(yùn)用自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和才能，設(shè)計(jì)出不

10、同教學(xué)方案和方法，進(jìn) 行獨(dú)立的藝術(shù)創(chuàng)造。班主任這種創(chuàng)造性和獨(dú)立性的勞動(dòng)能在學(xué)生 心中易形成“能師”的形象，有利于更好地管理班級(jí)。綜上所述， 班主任要在班級(jí)管理中形成一種管理魅力，并使這種魅力作用于 班級(jí)管理，應(yīng)該具備多方面的條件，但是班主任一旦有了管理魅 力，這種魅力就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種德育手段。人人都能當(dāng)班主任，但 不是每個(gè)人都能成為優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀班主任更是如鳳毛麟角。 很多班主任的能力很強(qiáng)，但距離優(yōu)秀班主任的要求還甚遠(yuǎn)。成為優(yōu)秀班主任，是需要有天賦的，這一點(diǎn)已經(jīng)被很多專(zhuān)家 認(rèn)可。能力和天賦是有區(qū)別的，簡(jiǎn)單地說(shuō)，前者在帶班實(shí)務(wù)方面 很重要，而后者卻決定了你對(duì)學(xué)生精神世界的浸潤(rùn)程度。天賦雖 然更多

11、的是一些感性的東西，但并非虛無(wú)縹緲，我甚至認(rèn)為一些 被稱(chēng)之為“天賦”的東西很難說(shuō)是與生俱來(lái)的還是后天培養(yǎng)的。 也有一種較為簡(jiǎn)單的歸類(lèi)，除了教學(xué)方法、技能之外的、與人性 相關(guān)的素質(zhì)、氣質(zhì)都可以歸入到“天賦”的行列。比如有的教師 就是具有領(lǐng)袖的風(fēng)范，在做學(xué)生時(shí)是小領(lǐng)袖、小干部，當(dāng)了老師 后也表現(xiàn)出較強(qiáng)的駕馭、控制能力，即使是第一天走進(jìn)陌生的課 堂也不會(huì)手足無(wú)措；在眾人面前演講不會(huì)膽怯，可以用眼睛直視 對(duì)方等。在這些素質(zhì)中，親和力是相當(dāng)重要的，和人相處讓人覺(jué) 得很溫暖，如沐春風(fēng)。這一點(diǎn)對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系非常重要，而一個(gè)人的親和力 既可以是與生俱來(lái)的，也可以通過(guò)后天有意識(shí)地的自我教育習(xí) 得。很多人認(rèn)

12、為外向型的老師更容易成為優(yōu)秀班主任，我個(gè)人的 觀點(diǎn)是：如果膚淺地從“學(xué)生喜歡”的角度觀察，可能確實(shí)如此， 但真正往深處走，是否能成為優(yōu)秀班主任與內(nèi)向還是外向并無(wú)多 少關(guān)系，這兩種性格各有長(zhǎng)短，真正的決定性因素是情商的高低。 情商（EQ）是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì) （80%情商+15%智商+5%逆商（逆向思維能力）二成功人士）。美 國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為情商包括以下五個(gè)方面：1、認(rèn)識(shí)自身的情緒。只有認(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的 主宰；2、能妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己；3、自我激勵(lì)，能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；4、認(rèn)知他人的情緒，這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通 的基礎(chǔ)；

13、5、人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。這五個(gè)方面都與知識(shí)總量和知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)，卻與能否做好班 主任工作密切相關(guān)。班主任應(yīng)該有一顆悲憫之心，有悲天憫人的 情懷，有容人的雅量，有樂(lè)天的個(gè)性和幽默的談吐，其實(shí)這些都 是情商涉及的內(nèi)容。班主任不僅要給學(xué)生“知識(shí)淵博，智慧過(guò)人” 的感覺(jué)，而且要善于運(yùn)用謀略來(lái)管理學(xué)生。作為班主任，要想使 學(xué)生聽(tīng)你的話(huà)，就必須讓學(xué)生真心佩服你！而要讓學(xué)生佩服你， 首先要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功和業(yè)務(wù)水平，首先，班主任的課要講 得好，這是班主任樹(shù)立威信的必要條件。一旦學(xué)生從心底里佩服 你、信任你，他們自然會(huì)尊敬你，聽(tīng)你的話(huà)，正所謂“其身正， 不令而行”。除此之外，班主任還必須認(rèn)真研究

14、治班的謀略、藝 術(shù)。如果沒(méi)有一定的管理策略，而單靠“頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”， 或者用一些簡(jiǎn)單生硬的方法來(lái)壓服學(xué)生，那是行不通的。班主任 任要本著“帶人要帶心”的出發(fā)點(diǎn)，從而達(dá)到“不戰(zhàn)而屈人之兵 的效果?！睂W(xué)生喜歡曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、 體育名人的班主任。學(xué)生還喜歡能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而 不失活潑，莊重而不乏幽默的班主任。這是當(dāng)今的中學(xué)生給班主 任出的考卷！班主任只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多才多藝，才能成為 學(xué)生喜愛(ài)的班主任，甚至成為學(xué)生崇拜的班主任。其實(shí)，學(xué)生崇 拜班主任，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜班主任為人的 正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識(shí)，豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)

15、，處 理的干煉，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年青的心。站在世紀(jì) 之初，縱目時(shí)代風(fēng)云，俯視教壇煙波，青少年正誤交雜的心態(tài)， 育人之業(yè)參差不齊的景況，當(dāng)前和未來(lái)對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)人才求賢若渴的 眼光，多需要教師、特別是班主任深層次的思索、創(chuàng)造性地勞動(dòng)， 塑造出一代全新的人才！知識(shí)淵博、氣質(zhì)儒雅又不失陽(yáng)剛、道德 素養(yǎng)良好、情商高，這些都將為你的人格魅力加分。教育就是一 種影響，在教育中對(duì)學(xué)生影響最大的就是班主任的人格魅力，年 級(jí)段越高的學(xué)生受其影響也越大。人格魅力是每一個(gè)想成為優(yōu)秀 班主任的老師都必須刻意修煉的。暑假班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)3為期天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅僅 使我從理論上重新認(rèn)識(shí)

16、了班主任工作的內(nèi)涵，更從三位優(yōu)秀班主 任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工 作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反 思、總結(jié)，努力做好班主任工作。透過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作 為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：一、要做有職責(zé)心班主任教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次， 班主任還要有良好的職業(yè)道德與職責(zé)感、使命感。這樣就會(huì)有為 教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認(rèn) 識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重 每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)

17、學(xué)生的關(guān) 心，體現(xiàn)出班主任的職責(zé)心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得 到良好的教育。二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的、雙重任務(wù)，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品 質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無(wú)形的， 它透過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著 學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用 心去體會(huì)這份工作的好處和價(jià)值才可能做好這份工作。三、要做以身作則，為人師表的班主任教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作 用?！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教 勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更

18、好， 更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。立豐遐老師尤其提 到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì) 每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫 斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”總的來(lái)說(shuō)，我期望我的學(xué)生成為用心向上、勇于創(chuàng)新、不怕 困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和職責(zé)感、盡力做好任何事情， 有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己 成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)， 不斷地完善自己。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí) 實(shí)在在的榜樣。四、做

19、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的班主任教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只 有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向 上的愿望。教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生 不護(hù)短，對(duì)待中等生不冷漠，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn) 優(yōu)生的不足，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。五、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。教育務(wù)必有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的， 而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú) 特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不 是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的 鵝卵石。教師要因材

20、施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和職責(zé)心是 不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生 都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就 是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。總的來(lái)說(shuō)，要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班 主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有 效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地 總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。暑假班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)4這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群 力把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē) 變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)

21、習(xí)的 機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞 與融合的機(jī)會(huì)。理論知識(shí)，為已充電；時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程 改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師 從教不可不聽(tīng)、不可不看的魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)，全方位、 多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書(shū)生不愧為當(dāng)代著名的教 育改革家，他的名字就給人以教書(shū)育人的感覺(jué)。班主任要努力改 變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級(jí)管理原則、班級(jí)管理方法、班級(jí)管 理細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級(jí)管理民主化以及班級(jí)管理 科學(xué)化，這諸多資料讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想， 在今后的工作中，如果擔(dān)任班主任，基于魏教育家的“指導(dǎo)”， 我的工

22、作必將比原本得心應(yīng)手些。、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)前行。每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種 種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次 激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的 對(duì)話(huà)中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。教師的語(yǔ) 言藝術(shù)讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教 師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)橹?學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要搞笑的東西來(lái)吸引他，帶搞笑味性的語(yǔ) 言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行 教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中 不僅僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并 非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下 的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之 強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?！昂?jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵，一 堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著新課程