初中語文人教九年級上冊經典篇章中人物的語言暴力教案

1、經典篇章中人物的語言暴力閱讀范進中舉孔乙己竊讀記一、教學三維目標：1、通過群文閱讀，抓住三篇文章共同點。2、分析語言藝術，感受語言暴力。3、掌握局部立意式閱讀方法，提升賞析小說的能力。二、教學重點：根據(jù)確定的主題對三篇文章的語言進行研讀、賞析。三、教學難點：體會語言暴力及其殺傷力，學會用恰當?shù)恼Z言表達情感。四、教學準備：PPT、視頻。五、教學過程：（一）導入課文經典小說有兩種讀法：宏觀主題式閱讀（整體把握）與群文閱讀局部立意式研讀。今天，這節(jié)課涉及三篇文章范進中舉孔乙己竊讀記，這三篇文章涉及到一個共同的話題：語言暴力。用幻燈片展示：語言暴力語言暴力：就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的

2、語言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和損害，屬精神傷害的范疇。如：家長對學生“你怎么這么笨”“真后悔生了你”“你就這樣，長大了沒出息”“再哭我就打死你”“你太笨了，孩子比你強多了”“你笨得要死”“怎么養(yǎng)了你這么一個東西”老師對學生：“你不學可以，但不要影響其他人”“沒過見像你這樣的學生”“狗改不了吃屎的命”“你要不想學就回去”這些就是語言暴力，大家都有被爹媽、老師、同學用語言的板子、鞭子抽打過，語言暴力無處不在。（二）研讀范進中舉，感受文中的“親人對親人的語言暴力”，體會語言暴力之窮兇極惡型。1、整體概括一下故事，用一句話概括范最核心的內容。生：范寫了范進中舉前后，身邊親人外人對他的態(tài)度變化

3、。師：范進，你是文學史上的大名人，不僅僅是因為你考了36年終于金榜題名，還因為中舉前你挨的千古一罵。中舉后，你受的那千古一耳光，成功的你卻反而成了最經典的笑話。2、賞析胡屠戶對女婿的“千古一罵”，那是最可怕的語言暴力。【投影展示】：不要失了你的時了！ 你自己只覺得中了一個相公，就“癩哈蟆想吃天鵝肉”，我聽見人說，就是中相公時，也不是你的文章，還是宗師看見你老，不過意，舍與你的。如今癡心就想中起老爺來！這些中相公的都是天上的文曲星，你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳！像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早收了這心，明年在我們行事里替你尋一個館，每年

4、尋幾兩銀子，養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經！你問我借盤纏，我一天殺一個豬還賺不得錢把銀子，都把與你丟在水里，叫我一家老小嗑西北風。賞析語句特點（從語言的角度賞析）：罵時激動，連珠炮似的，黃河之罵，滾滾而來，中間不帶歇氣，痛快之至，如暴風驟雨一般。句末都是感嘆號。語氣強烈，極端強烈。用“否定詞”或“貶義詞”，竭盡侮辱、謾罵、嘲諷之能事。特點：挑最毒的詞，用最狠的語氣，嘲笑他的請求，否定他的權利，打擊他的自信，踐踏他的尊嚴，摧毀他的希望。3、學生表演這“千古一罵”。（三）研讀孔乙己，學習群體對個體的語言暴力傷害。體會語言暴力之調戲玩弄型。1、整體研讀課文，思考問題：孔乙己與范進比，誰更可憐？哪

5、點兒可憐？孔乙己比范進更可憐。被同一階層的人瞧不起，一個尖酸刻薄的詞都沒用，不吐臟字，對人的傷害，有過之而無不及。2、大屏幕展示老師截取的片段，請同學起來朗讀。3、歸納：這個場面比胡屠戶的千古一罵別有用心。我把這種語言暴力叫做調戲玩弄型。4、 投影展示：語言暴力之調戲玩弄型。四、速讀竊讀記，感受大人對小孩兒的語言暴力傷害，也可以說是一種更無痕的語言暴力，它同樣傷人于骨髓，它是語言暴力之冷漠無助型。1、讓學生復述內容。2、精讀選文部分。3、感受語言暴力之冷漠不助，可體諒處不體諒，能容人時不容人。這是平庸之惡。五、從來沒有停止過的語言暴力傷害。1、放視頻悲傷逆流成河。2、展示投影。語言暴力之幸災樂禍型面對他人的悲劇，無動于衷；看著同類欲墜深淵，落井下石。六、教師用深沉的語言作結：“這世間最可怕的從不是死亡，而是那殺人于無形的言語，它是隱形的匕首，它是無味的毒藥，它是恐怖的惡魔，它無影無蹤，他又無處不在，它像地獄里的彼岸花，將人引入那萬劫不復的深淵七、暖語暖人心，讓我們在現(xiàn)實生活中摒棄語言暴力，讓我們用溫暖的語言贊美你的同學吧！1、學生迅速在一分鐘之內，互相贊美一句（贊美對對碰）。2、分享收到贊美語言的