五年級語文下冊教案第一單元

1、第一單元教學(xué)計劃教學(xué)古詩三首、祖父的園子、月是故鄉(xiāng)明、梅花魂、口語交際、習(xí)作、語內(nèi)文園地。容1、教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情。這是本單元的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時光的珍貴，教豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。教師應(yīng)從整體上把握本組的學(xué)教學(xué)內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。目2、指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點部分寫具體。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要表達(dá)的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料，把事件的主標(biāo)要部分寫具體。每件事

2、都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。教本組教材以“童年往事”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文材園地等項教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的古詩三首；有著名作家分蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來快樂的祖父的園子；有著名作家季羨林的月是故鄉(xiāng)明；還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國的梅花魂。析課時古詩三首三課時祖父的園子 兩課時月是故鄉(xiāng)明 一課時安梅花魂、兩課時口語交際、習(xí)作、語文園地五課時排課題1、古詩三首課型精講授課時間3 課時1.認(rèn)識“晝、耘”等6 個生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會寫“晝、耘”等4 個字。教學(xué)2.有感情地朗讀課文。背誦

3、課文。默寫四時田園雜興(其三十一)。目標(biāo)3.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。4.能根據(jù)詩歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。教學(xué)1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫四時田園雜興(其三十一)。重點2.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。教學(xué)難點能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。第一課時教學(xué)1、認(rèn)識“晝、耘”等6 個生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會寫“晝、耘”等4 個字。目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫四時田園雜興(其三十一)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)第一課時二次備課（手寫）一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們,誰來說說,在你眼中,童年

4、是什么樣的呢?現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時空,去宋代感受一下當(dāng)時人們的童年樂趣。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請同學(xué)們自由朗讀三首古詩,標(biāo)出自己不認(rèn)識的字詞,與同桌交流。2.(出示 7 個會認(rèn)的字)3.(出示 4 個會寫的字)指名學(xué)生讀,師正音。4.學(xué)生齊讀三首古詩,師正音。三、再讀課文,整體感知。1.同學(xué)們,讀完這三首古詩,結(jié)合注釋,你從中讀懂了什么呢? 2.大家從詩題中獲得了哪些信息?(四時、田園、雜興)(1)(出示相關(guān)資料)四時田園雜興 (2)學(xué)生齊讀詩題。3.學(xué)生再次齊讀全詩,結(jié)合注釋,用自己的話說說這首詩的意思。(1)指名學(xué)生說說詩的意思,其他同學(xué)補充。理解詞語:結(jié)合注釋,嘗試完整地

5、將全詩的意思說出來。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。4.(播放純音樂)請同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂,一起有感情地朗讀這首詩,邊讀邊想象,說一說這首詩展現(xiàn)出了怎樣的畫面。5.(出示相關(guān)圖片)你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩嗎?試一試。四、課堂小結(jié)。學(xué)到這里,你能說說這首詩主要表達(dá)了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活,主要表達(dá)了對天真可愛、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之 情。)同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)稚子弄冰教學(xué)準(zhǔn)備課件第二課時教學(xué)過程二次備課(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩人范成大的描繪中,我們感受

6、到了(農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活)和(農(nóng)村兒童的天真可愛、勤勞好學(xué))。讓我們一起來背誦一下這首四時田園雜興(其三十一),再次感受農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂。接下來,讓我們跟隨另一位詩人楊萬里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩題)二、初讀課文,整體感知。學(xué)生齊讀古詩,劃分節(jié)奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個動詞,意思應(yīng)該是(玩)。詩題告訴我們,這首詩主要寫的是(小孩子玩冰)。那我們就一起來看看,這個小孩子到底是怎樣玩冰的吧!齊讀詩的第一、二句,結(jié)合注釋,說說你讀懂了什么。(早晨,

7、小孩子把冰從盆里拿出來,把它做成一種打擊樂器。)從哪里可以看出時間是早晨?(曉)小孩子是怎么把冰做成樂器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來)(出示圖 片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來,仔細(xì)地用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦敲。)從這兩句詩中,可以看出這個小孩子怎樣的特點?(想象力豐富、動手能力強)小孩子把冰做成樂器之后,又有哪些舉動呢?讓我們一起朗讀詩的第三、四句。這兩句詩寫了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠(yuǎn)動聽。)從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)?(穿林響)為什么最后一句詩說“忽作玻璃碎地聲”?(因為一不小心冰碎了。) 這里的“玻璃”,是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗

8、的玻璃?(不是,是一種玉石。) 這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運用了什么修辭手法?(比喻)從這兩句詩中,你體會到了這個小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。)你是從哪個字體會出來的?(忽)結(jié)合注釋和我們的講解,你能不能試著說出全詩的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來,用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦敲。敲出來的響聲像玉磬一樣清脆,穿過樹林傳得很遠(yuǎn),忽然聽見冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點)。三、小結(jié)。多么可愛的孩子呀!如果是你,會有這般奇思妙想嗎?（手寫）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)村晚教學(xué)準(zhǔn)備課件第三課時教學(xué)過程二次備課(

9、教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)新知識前,我們先請兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩四時田園雜興(其三十一)、稚子弄冰。前面我們已經(jīng)跟著兩位詩人,從夏季到冬季,體會到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明,現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。二、初讀課文,整體感知。齊讀古詩,說一說:詩題“村晚”告訴我們什么?(地點、時間)地點在 哪里?(鄉(xiāng)村)時間呢?(傍晚)所以詩題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。出示相關(guān)資料,了解作者。再次齊讀全詩。說說前兩句詩寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7 個景物的描寫,

10、構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學(xué)生用自己的話描述:水 草長滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。此時,誰出現(xiàn)在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨 意吹著短笛)從哪里看出來隨意?(短笛無腔信口吹)怎么理解這句詩呢?(無 腔:沒有曲調(diào);信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒有曲調(diào)。)所以后兩句詩的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不 成調(diào)的曲子)。通過感受詩中的場景,你覺得牧童的童年生活怎么樣?(無憂無慮)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情,對

11、閑適自由、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。)再次有感情地齊讀全詩。三、課堂小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這三首古詩,我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年, 你的童年又是什么樣的呢?課后寫下來吧!（手寫）板教書古詩三首：童真、童趣學(xué)設(shè)快樂、聰明反計思課題祖父的園子課型講讀授課時間2 課時認(rèn)識“蚱、啃”等9 個生字,讀準(zhǔn)多音字“晃”,會寫“蝴、蝶”等13 個字,教學(xué)會寫“蝴蝶、蜻蜓”等 12 個詞語。目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式

12、。第一課時教學(xué)1.認(rèn)識“蚱、啃”等9 個生字,讀準(zhǔn)多音字“晃”,會寫“蝴、蝶”等13 個字,目標(biāo)會寫“蝴蝶、蜻蜓”等 12 個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)第一課時二次備課（手寫）一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。二、初讀課文,掃清字詞障礙。學(xué)生默讀課文,找出不認(rèn)識的字詞。學(xué)生匯報,師指導(dǎo)識字:3.(出示生字)指名學(xué)生帶讀,注意讀準(zhǔn)字音。4.(出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語)學(xué)生齊讀。三、再讀課文,整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文,給課文標(biāo)上自然段并劃分段落。思考:你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?(充滿快樂的、自由的、美麗的園子)小組討論:作者回憶了

13、童年時在祖父的園子里的哪些場景?全班交流:記憶中的園子(第 13 自然段);跟著祖父在園子里干活、玩耍(第 415 自然段);園中的一切都是健康的、漂亮的、自由的(第 1617 自然段);在園中玩累了,可以快樂地入夢(第 1820 自然段)。4.(出示第 13 自然段)學(xué)生齊讀,說說祖父的園中有什么。(昆蟲)有哪些昆蟲?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)這里著重寫了哪種昆蟲?(蜜蜂)作者先是運用了ABB 式的疊詞, 再用比喻的修辭手法,寫出了蜜蜂的可愛,同時也表現(xiàn)了作者對它們的(喜愛 之情)。除了昆蟲,園中還有什么?(樹)哪些樹?(櫻桃樹、李子樹、大榆樹)著重寫了(大榆樹)。(出示與大榆樹相關(guān)的句子)

14、仔細(xì)默讀上面的句子,找出作 者描寫大榆樹時所運用的修辭手法。再次齊讀第 13 自然段,邊讀邊想象,此刻你正漫步園中,看到這些富有生機的景物,是多么陶醉啊。四、小結(jié)。第二課時教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)第二課時二次備課（手寫）一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了祖父的園子,看到了里面的小昆蟲 和大樹?，F(xiàn)在,我們將進(jìn)一步認(rèn)識祖父的園子,看看祖父的園子里還有什么好玩的、有趣的事物。二、精讀課文,重點賞析。走近祖父,感受祖父的慈愛。(出示第 415 自然段)學(xué)生齊讀第 415 段,思考這部分主要寫了園中的

15、什么?(人)主要是誰?(“我”和祖父)“我”和祖父在做什么呢?(在園中栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水。)(1)這么看來,“我”是一個很能干的孩子啰? (2)除了這些,“我”在園中還有哪些樂趣?走近園中景物,感受作者自由自在的童年生活。(出示第 1617 自然段)在園中,除了生活是自由的,還有什么也是自由的?齊讀第 1617 自然段,回答上面的問題。(一切都是自由的。)園子里太陽底下是怎樣的景象呢?(出示句子:凡是回答。)齊讀這兩句話,說一說這兩句話寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”對陽光、對光明、對溫暖的向往,在“我”眼里,一切都是美好的,都充滿活力。)太陽底下除了這個,還有什么呢?(出示

16、句子:黃瓜愿意問它。)齊讀這兩句話, 說一說這兩句話表達(dá)了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”覺得黃瓜是自由的, 不受約束的,可以看出“我”對自由的向往。)除了這些,還有很多很多太陽下的景物,它們都是什么樣的?找出相關(guān)句子,與同學(xué)交流。三、拓展延伸,總結(jié)全文。閱讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,說說你對課文有什么新的體會。童年的生活、童年的回憶永遠(yuǎn)銘記在心,但是童年一去不返,我們也只能時刻回味與懷念了。帶著對童年的留戀與懷念之情,再次有感情地朗讀課 文。四、布置作業(yè)。參觀了祖父的園子,你一定流連忘返了吧?想一想,你周圍有哪些景物也鐫刻著你童年的回憶?試著把它寫下來。板教書祖父的園子：慈祥的祖父學(xué)設(shè)快樂的孩子反計

17、思課題月是故鄉(xiāng)明課型略讀授課時間1 課時體會作品表現(xiàn)的人對家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情極其深刻內(nèi)涵。教學(xué) 2.學(xué)會從大處著眼，小處落筆的評點方法，記下自己閱讀作品時的感受、理解、目標(biāo) 評價和質(zhì)疑，與作品展開對話。3.嘗試以散文的形式表達(dá)你自己對故園的情懷。教學(xué)重點目標(biāo) 2教學(xué)難點目標(biāo) 3教學(xué)準(zhǔn)備課件一、導(dǎo)入：教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)二次備課（手寫）二、作者簡介：三、下面，就讓我們走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)季老的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在請同學(xué)們齊聲朗讀課文。（分男生、女生部朗讀，讀的同時請把你認(rèn)為優(yōu)美的段落作上標(biāo)志）同學(xué)們讀得不錯，男生聲音洪亮，女生感情細(xì)膩。這里有幾個詞語需要特別注意。浩渺 篝

18、火 旖旎絕倫 惆悵 耄耋嚼爛 慨然 恍然大悟 離鄉(xiāng)背井（學(xué)生認(rèn)讀）四、現(xiàn)在，我們一起來看看文章哪些段落寫得非常優(yōu)美？五、老師提問：那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味呢？同學(xué)們齊讀一下。（倒數(shù)第二段）故鄉(xiāng)不是一個抽象的語詞，而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的， 是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。文章雖然寫了很多看似無關(guān)的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開的。這就是散文形散神不散的特點。（解惑結(jié)束后，重申三個問題：對比、借物抒情、形散神不散。）六、總結(jié)文本：大家已經(jīng)討論得很充分了。我有一個小小的疑問：作者為什么要用杜甫的詩作為題目呢？七、寫作實踐：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)知識是為了應(yīng)用知識，提高能力?，F(xiàn)在我們一起

19、來做個訓(xùn)練寫作實踐。有許多事物能喚起我們對家鄉(xiāng)的懷念：老樹、老街、老房子、門前的池塘、一塘的荷花想想夕陽的余暉和裊裊的炊煙，想想母親呼喚兒女的聲音請置身于某個情境，寫一個片斷。板教書月是故鄉(xiāng)明：思鄉(xiāng)、念家學(xué)設(shè)反計思課題梅花魂課型略讀授課時間2 課時1、認(rèn)識 12 個生字，會寫 14 個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”教學(xué)等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語。目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。3、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感 情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。教

20、學(xué)難點理解外祖父對梅花品格的闡述。第一課時教學(xué)目標(biāo)目標(biāo) 1、2教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)一、導(dǎo)入新課 ，板題二、出示自學(xué)目標(biāo)1、掌握課文生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？三、出示自學(xué)指導(dǎo)：1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測學(xué)習(xí)情況1、檢測生字、新詞掌握情況。2、體會、討論理解詞語的含義：畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕 。3、檢測課文閱讀情況：第一 (第 2 自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著

21、讀著就 流出眼淚。(板書:讀詩落淚)第二 (第 3 自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(板書: 珍愛梅二次備課（手寫）圖)第三 (4 一 11 自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。(板書:不能 回國)第四 (12 一 13 自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書: 贈墨梅圖)第五 (14 一 15 自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書: 送梅花巾)4、小結(jié)六、當(dāng)堂作業(yè)第二課時教學(xué)理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感 情是怎目標(biāo)樣表達(dá)出來的教學(xué)準(zhǔn)備課件一、導(dǎo)入教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)二次備課（手寫）這節(jié)課

22、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅花魂。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 四、學(xué)生開始自學(xué) 五、檢查自學(xué)情況。1、說說課文講了外祖父的哪五件事？(板書)2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些 詞語 知道？（出示最后一段，釋“眷戀”一詞。）對這個句子有什么疑問， 可以提出 來。3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心？默讀課文，可以在旁邊寫上 批注。六、談?wù)勼w會這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。2、交流學(xué)習(xí)第二件事。3、 再次討論：a、梅花的秉性象征什么？(中華民族的精神、氣節(jié)) b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

23、學(xué)習(xí)最后一段1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？(點明中心)2、回顧全文，口頭概括本文的中心。(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀， 表露了一位華僑老人的中國心。) 3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖 父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)七、當(dāng)堂訓(xùn)練板教書梅花魂：思念祖國、思念家鄉(xiāng)學(xué)設(shè)反計思課題口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月課型授課講解時間1 課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)與人交談的禮儀,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的信息。教

24、學(xué)重點學(xué)習(xí)與人交談的禮儀,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的信息。教學(xué)難點能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)一、導(dǎo)入新課。二、明確要求。個人展示,明確交際要求。老師邀請一位同學(xué)上臺來介紹自己采訪所用的“問題清單”,說說采訪內(nèi)容。評價交流,提高口語水平。鼓勵上臺展示的同學(xué),大方表達(dá),講的時候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等,幫助其他同學(xué)更好地了解采訪內(nèi)容。請同學(xué)說一說支持的理由。在評價交流中進(jìn)一步肯定采訪的重點:可以從不同方面提問,也可以圍繞一個話題提出更多的問題。思考總結(jié)。小結(jié):最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一兩個

25、方面。三、規(guī)范語言,有序表達(dá)?；仡櫧炭茣峁┑男畔?明確采訪時的技巧照顧在口語交際方面存在困難的學(xué)生,可以提供規(guī)范的語言表達(dá)方式, 有一定的句式輔助。四、模擬演練。現(xiàn)在大家手中都有了問題清單,請以老師為采訪對象,來模擬一下采訪的情景吧!現(xiàn)在,大家了解采訪的流程了嗎? 3.學(xué)生自由模擬練習(xí)。五、小結(jié)。二次備課（手寫）板教書學(xué)會提問題學(xué)設(shè)學(xué)會記錄反計思課題習(xí)作：那一刻,我長大了課型授課習(xí)作時間1 課時教學(xué)目標(biāo)能將從某件事、某個瞬間中受到的觸動、得到的成長具體真實地記錄下來。教學(xué)重點能自主修改作文,根據(jù)同學(xué)的意見修改作文。教學(xué)難點能自主修改作文,根據(jù)同學(xué)的意見修改作文。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容

26、及教師、學(xué)生活動)一、圖片導(dǎo)入,引出主題。二、小組討論,感受成長。小組討論:什么是長大?你在哪一刻感到自己長大了?那一刻你做了什 么事情?事情的經(jīng)過是怎樣的?你是怎么想的?先請同學(xué)在小組內(nèi)交流一下,然后與全班同學(xué)分享。學(xué)生匯報交流內(nèi)容,師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。三、回顧教科書,點撥寫法。聯(lián)系課文梅花魂,作者寫了關(guān)于外祖父的幾件事?聯(lián)系課文祖父的園子第 17 自然段,體會作者的思想感情。作者是怎樣表達(dá)這種思想感情的?小結(jié):借助自然景物,移情于景,表達(dá)作者對自由的向往和熱愛以及對童年的懷念。引導(dǎo)學(xué)生在課文選段中學(xué)到寫作的方法。從剛才的討論中選擇一件令你成長的故事,將故事的經(jīng)過寫清楚,表達(dá)自己的真情實感。四、佳作共賞。剛才我們獲得了寫作經(jīng)驗,根據(jù)這些經(jīng)驗,我們來欣賞一篇佳作,看看小作者是如何體會成長的。