吳興區(qū)龍泉小學學校學期起始備課表

1、吳興區(qū)龍泉小學學校學期起始備課表（學期教學計劃表）美術(shù)浙江版本教材五年級10 冊備課時間2018.3個人備課（姓名）陳娟集體備課（備課組與參加人員）陳娟陳勇運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式， 現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。結(jié)合學校和社區(qū)的

2、活動，以美術(shù)與科學課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法， 從促進展的角度，根據(jù)美術(shù)學習活動方式來劃分學習領域：“造型 ?表現(xiàn)”、“設 計?應賞?評述”和“綜合 ?探索”四個學習領域。美術(shù)學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。創(chuàng)作活動再具體分為“造型?表現(xiàn)?應用”兩個學習領域。“造型 ?表現(xiàn)”是美術(shù)學習的基礎，其活動方式更 強調(diào)大膽創(chuàng)造，夕卜化自己的情感和認識?！霸O計?應用”學習領域的活動方式既強調(diào)又注意活動的功能目的。外化性行為特征是上述兩個學習領域的相同點，而區(qū)別在重自由性，后者更注重

3、功能性?！靶蕾p ?評述”這一 學習領域則更注重通過感受、等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應該具有的特征，也是教育課程改革需要突破的一個難點。學習領域提供了上述美術(shù)學習領域之間、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會等合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。經(jīng)上學年的學生實際情況分析，該年級段想象能力極為豐富，逐漸出現(xiàn)對美術(shù)極為同學，該些學生無論在造型上、色彩自己獨特見解，該年級段在欣賞上對一些美術(shù)事特為感興趣。但也有不足之處：、造型上普遍極差，缺乏觀察能力。、色彩能力上有點缺乏彩感，配制不夠準確。、工藝制作上不夠認真。、出現(xiàn)個別超常學

4、生與后進學生懸疏越來越大。、不冋工具， 用紙以及身邊容易找到的各種媒才，通過看看、 畫畫、做做等方法大膽、 自由地所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。、不冋工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒才，通過看看、畫畫、做做等方法，進行簡單飾，體驗設計制作活動的樂趣。、觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。、采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。重點：、簡單的自然物和亭子等進行寫生。、學習用水墨畫形式，硬筆線描，水彩平涂等方法，進行寫生或把觀察、記憶、想物表現(xiàn)出來。、繪制簡單的適合紋樣。、初步學習陶藝制作。、觀賞自然風光，欣賞傳統(tǒng)圖案和優(yōu)秀美術(shù)

5、作品。難點：、掌握水墨畫技法，并能在寫生和創(chuàng)作中進行運用。、掌握適合紋樣規(guī)律，并能自如運用進行創(chuàng)作。、利用各種材料，巧妙構(gòu)思，掌握拼貼和初步的陶藝技法。、注重審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應創(chuàng)造條件，多給學生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機會，引導學生展開想比較。、重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。學生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷的探索和實踐中成長和發(fā)展起來的。因此的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力是緊密聯(lián)系的。、創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神。新課標指出美術(shù)學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化術(shù)學科具有知識面廣，綜合性強的特點，匕與社會科學、人文科學、自然科學有著的關(guān)系，因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的

6、有機組成部分，對于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)科所不能代替的作用。、確立學生的主體地位本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和的學習方式。在這些學習方式中，培養(yǎng)學生憑借自己主動建構(gòu)知識與活動，去 與達到自身進一不發(fā)展的目的。、鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。學生的自評與互評。、運用多種教學手段。、廣泛利用各種課程資源。期末考試，米用理論考試和時間考試相結(jié)合的方式。學期教學進度安排日期課題或內(nèi)容3 月 9 日-3 月 15 日畫家的故居3 月 16 日-3 月 22 日風箏風箏飛上天3 月 23 日-3 月 29 日木版年畫月 30 日-4 月 5 日剪紋樣4 月 6 日-4

7、 月 12 日剪紙人物剪紙中的故事4 月 13 日-4 月 19 日電影的始祖一一皮影設計西游記人物月 20 日-4 月 26 日彎彎的小路月 27 日-5 月 3 日光與影月 4 日-5 月 10 日植物寫生運動鞋寫生5 月 11 日-5 月 17 日自行車寫生椅子的構(gòu)成5 月 18 日-5 月 24 日圓筒造型5 月 25 日-5 月 31 日請柬設計6 月 1 日-6 月 7 日手繪校園招貼月 8 日-6 月 13 日映日荷花別樣紅6 月 14 日-6 月 21 日中國漆器6 月 22 日-6 月 28 日考核吳興區(qū)學校 龍泉小學 （幼兒園）具體課時備課表（成熟型教師用）題任課教師與班級

8、陳娟1? 畫家故居題第課時/通過對當?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。重點、通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風格，對我國近代藝術(shù)發(fā)展的設置依據(jù)地位。-引導學生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思重點：通過欣賞畫家的代表作，了解畫家的藝術(shù)風格以及其對近代繪畫史I - P 、貢獻。難點：如何引導學生站在歷史的高度辯證地去欣賞畫家及其作品。（學生）有條件的同學課前參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居。（教師）參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片， 景教學過程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個課 時 話引入“你知道有哪些中國畫畫家和他的故事嗎？”“我國近代生活在浙江哪些？

9、”（學生各抒己見）出事吳昌碩在浙江安吉的故居照片，提問：“這是哪位畫家的故居？ 個怎樣的人？”出示吳昌碩的照片，教師簡介吳昌碩的生平。出示課題：畫家故居。這節(jié)課，讓我們走進畫家故居，去領略藝術(shù)魅力。欣賞其他畫家的故居，交流這些故居的特點。賞吳昌碩作品出示吳昌碩的一組梅花作品，請學生欣賞。提問：“你覺得這些梅花墨梅、紅梅兼有。每一朵梅花都有它的姿態(tài)，既細致，又逼真）感受他的筆墨效果。（水分及色彩調(diào)和恰到好處，紅紫相間，筆墨酣，視覺效果強烈）從作品的意境、構(gòu)圖、技法、詩畫結(jié)合等方面討論吳昌碩的其他作教師小結(jié)：吳昌碩疋晚清者名畫家，取擅長寫意化卉。他以書法入篆刻的行筆、運刀、章法融入繪畫，形成富有金

10、石味的獨特畫風。、蒲華、任伯年并稱為“清末海派四杰”。賞黃賓虹作品。出示黃賓虹的簡筆山水圖軸，提冋：“看這幅國畫，你有什么感暢說欲言）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”（學生介紹居時了解的資料）教師補充，重點介紹他畫山水畫經(jīng)歷的三個階段：大約 60 歲以前以60-70 歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）； 70 歲以后， 趨成熟。風格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。提問：“根據(jù)你對黃賓虹的理解，你認為簡筆山水圖軸大約是他品？最大的特點是什么？”歸納黃賓虹的藝術(shù)特點：渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。主是學習別人的畫，也要有創(chuàng)造性地學。組討論的構(gòu)圖、意境、

11、筆墨技法及作品風格等方面，欣賞書本中其他兩位畫家的賞為主，老師進行方法指導）賞潘天壽作品教師出示圖片。學生自主欣賞潘天壽的作品靈巖澗一角（教師提的構(gòu)圖、氣勢），從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老練、大氣磅，具有攝人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風格。了解潘天壽的生平以及其對近代國畫界的貢獻（學生先說，教師補充） 小結(jié)：潘天壽精于寫意花鳥和山水，偶作人物，兼工書法、詩詞、篆刻、八哥、松樹、梅竹、蔬果、山石、野花等題材。作品的構(gòu)圖清新蒼秀， 交錯，氣勢磅礴，曲韻橫生，具有獨特的風格。他國繪畫史、潘天壽畫集等。潘天壽在繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)、等方面作出了可貴的貢獻。賞豐子愷作品了解豐子愷生平。請參觀

12、過豐子愷故居的同學介紹他的生平。教師國留學的經(jīng)歷。國外學習為他的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造欣賞豐子愷的瞻瞻的車、小夢、人散后一鉤新月天如水， 滿情趣的簡潔的美。小結(jié)：豐子愷是現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家，也是我國近代漫畫的漫畫中西結(jié)合，往往是寥寥幾筆，就能勾畫出一個意境。同總結(jié)（ 1）學生家 的共同點：（ 2）教師初，中國繪畫史了蕭條的景象。賓虹、潘天壽、畫家銳意進取、創(chuàng)造出與眾不 言，形成別具第二課時格，為中國 近創(chuàng)立了 新的里交流出示上節(jié)課表格，請學生把了解到的畫家資料和大家分享。（組長匯）教師小結(jié)：我們又一次領略到畫家的創(chuàng)造精神和他們的藝術(shù)魅力。這節(jié)畫家學習，臨摹你最喜歡的畫家的作品

13、，也可以在原作基礎上再創(chuàng)新。生體驗教師出示畫家的作品，讓學生說說畫家名字，教師介紹相關(guān)背景，激發(fā)望。師生共同探討作品的藝術(shù)特色，按照總（整體欣賞作品，感受意境）、技法、筆墨、色彩風格等進行賞析）、總（再次整體欣賞作品， 之間的橋梁）方法進行分析。挑選自己喜歡的作品，臨摹、仿作、創(chuàng)作。師指導從構(gòu)圖上指導：作品是否飽滿、留有空白位置、寫詩或者落款等。從筆法上指導：作品的筆墨濃淡、輕重等。從創(chuàng)意上指導：作品的意境、氣勢、風格等。流創(chuàng)作己臨摹、仿作、創(chuàng)作的作品，交流創(chuàng)作感受及作品的含義。師小結(jié)我們臨摹、仿作、創(chuàng)作畫家的作品，向大師學習使我們深深體會到了學習方法，又要多加練習，更需要創(chuàng)新！外拓展本中的四

14、位畫家及自己喜歡的畫家的故居，可以結(jié)合語文、數(shù)學、科學、進行跨學科學習。計1. 開課可以學電影的開頭，運用一些視頻比較好。2. 在欣賞 ?評述中，小組對話導學單的運用， 還要再設計過 ， 如何真正有效 ？題任課教師與班級陳娟題風箏風箏飛上天第課時/ 共 課時重點、1、 了解風箏的起源、流派以及造型特點，掌握制作風箏的基本方法，并樣繪制風箏。設置依據(jù)2、 在觀察分析風箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩的過程中能運用對比與和諧、對原理繪制風箏。3、 體驗中國傳統(tǒng)工藝的制作方法，生發(fā)對傳統(tǒng)工藝的傳承與熱愛。重點：學習制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。難點：理解用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。教師

15、：有關(guān)風箏網(wǎng)站收集、風箏圖片，準備一些風箏成品。學生：有關(guān)風箏資材料準備。教學過程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個一課時 謎語導入，設疑激趣謎語：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。”（謎教師設疑激趣，引導學生大膽猜想，喚起學生對風箏的原有認知。教師總結(jié)，板書課題：風箏風箏飛上天。進風箏，了解起源教師與學生一起觀察課本范畫百子圖。教師提問：“冋學們還知道哪些與風箏有關(guān)的詩詞或知識嗎？”，風箏有兩千多年的歷史。最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用。高鼎在村居中寫到：“草長鶯飛二月天，拂提楊柳散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！弊寣W生了解風箏的發(fā)展歷史，知道山東濰坊市著名的風箏之都。賞風箏，了解形色教

16、師引導學生觀察不同造型的風箏，分析風箏造型的特點一一形狀學生自由討論，除了形狀對稱以外，還有什么對稱？（圖案對稱）學生觀察造型厚， 再觀察分析風箏的色彩， 引導學生尋找風箏上的顏色， 的顏色搭配可讓風箏在空中更吸引人？為什么？師小結(jié)細觀風箏，了解紋樣以北京燕子風箏為例，讓學生仔細觀察思考：燕子風箏上的裝飾紋樣是繪制這個紋樣？有什么寓意嗎？學生開展討論，教師引導總結(jié)風箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。（ 1）: 風箏的樣，結(jié)構(gòu)對稱，膽創(chuàng)想，設計草圖對比明顯。學生一種美德體驗。提出作業(yè)要求，請學生設計一個風箏草圖，注意風箏的造型、色彩和裝面的要求。師生討論設計方法，教師示范。學生練習，教師巡視指導小

17、結(jié)：展示學生作業(yè)，并進行評價。時顧舊知，溫故知新復習上堂課風箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾紋樣等內(nèi)容。交流討論，學生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風箏。識材料，感知體驗教師介紹制作風箏所需要的材料，并讓學生了解材料的特性和用途。學生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。求。業(yè)練習，學生制作試著繪制風箏。要求：獨特，結(jié)構(gòu)對稱，色彩鮮明，能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理。大膽，用筆肯定，交流分享請學生嘗試放風箏，分析自己的風箏作品，以及評價同學的作品。學生、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開展評價。學生互評、交流方法成功與否的心得，教師總結(jié)，并加以鼓勵。計“風箏”藝術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)文化之一，它融科

18、技、娛樂、文化等要素于一們喜歡的娛樂活動。我國每年都會舉行風箏大賽，中外人士踴躍參加，盛況空所未有的風箏熱。我校綜合實踐活動的指導思想是：弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。多姿、各具風格，正是傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。如果能對風箏的歷史、制作等初步的研究，對于進一步發(fā)展我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)是一件大好事。其次，開展這一活動不僅讓學生擴大視野，體驗放風箏的趣味性，更能讓華傳統(tǒng)文化，接受民族文化的教育；而組織學生了解有關(guān)風箏的歷史，親手制風箏、改進風箏、舉行校園風箏擂臺賽這一系列的活動都是很好的鍛煉機在活動中學生的合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、動手操作能力都能得到提高益匪淺。吳興區(qū)學校 龍泉小學（幼兒園）具體課時備課表

19、（成熟型教師用）題任課教師與班級陳娟題第課時/木版年畫重點、1. 欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝色。設置依據(jù)2?學習民間漏版印制的方法，能夠獨立創(chuàng)作一幅版畫。3, 通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同之情。教學重點：掌握制版技術(shù)教學難點：學會拓印方法（ 學生） 收集木版年畫圖片、刻刀、拓印用紙、常用繪畫工具。（教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇，以及繪畫教學過程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個賞年畫作品，提冋：你在哪里見過年畫？單介紹年畫。示課題：木版年畫畫賞析。提問：民間木版年畫給你們什么感受？( 色彩鮮艷、造型喜慶、栩栩如生。 )蘇州桃花塢、河

20、對民間木版年畫的題材以及五大產(chǎn)地進行簡單介紹。天津楊柳青、山埠、四川錦竹的以山東濰坊年畫為例，請學生談談木版年畫共同特點。( 4)教師小并稱為我國五大畫有濃厚的民族特點和鮮明的地方特色，全部來自畫。自然現(xiàn)象。年畫制作方法。導學生觀看木版年畫的制作過程，體會勞動人民的智慧。同完成木版年畫知識點表格。題，講明本課時學習要求 .我們將完成漏版版畫的制作。示已經(jīng)刻好的漏版。：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆兀繉W生根據(jù)教材上的圖解回答。范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要計使用漏版技術(shù)印制幅年畫本課的學習內(nèi)容與學生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異?；钴S，學生們爭著講述趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮

21、、貼春聯(lián)、拜年等等。學生的作業(yè)讓我感動、讓我感悟。我佩服于每一位同學的進步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。讓我深深教師，教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學生，信任學生，孩子們喜歡什么，需什么，這些都是作為教師應該關(guān)注的問題。美術(shù)作業(yè)是運用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng) 環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的 主動權(quán)交給學生，讓他們根據(jù)自己的實際情況和興趣， 自己的繪畫 內(nèi)容。雖然我沒有規(guī)定學生必須畫成什么樣，但是大部分學生都能發(fā)較出色的完成了作業(yè)。這樣做可以讓學生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與學生的心理特點，使的學生們不再把作業(yè)當成任務，而是繪畫樂趣。新課標提的每個環(huán)節(jié)上要充分考慮學生的需求。讓學生根據(jù)自己的實際水平完成繪畫作

22、 個學生提供思考、 創(chuàng)造、 表現(xiàn)的機會， 發(fā)揮學 生各自不同的繪畫優(yōu)勢， 激發(fā)他們提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標準的基本理念。吳興區(qū)學校 龍泉小學（幼兒園）具體課時備課表（成熟型教師用）題任課教師與班級陳娟題第課剪紋樣重點、1、 初步了解紋樣特點以及剪紋樣的基本技法，體會剪紙紋樣在生活中的應用。設置依據(jù)2、 欣賞剪紙作品，感受剪紙的藝術(shù)特色，嘗試幾種剪紙紋樣的方法并進行組合3、 體驗剪紙藝術(shù)的樂趣，提高美化生活的能力。教學重點：通過欣賞、交流與練習，使學生初步了解剪紙紋樣以及剪紋樣的基本教學難點：能將剪紙的紋樣進行組合、裝飾，引導學生將自己的生活感受或體驗紋樣美化身邊的物品而表達出

23、來。學生：剪刀、固體膠、小紙盒、紅色蠟光紙教師：課件、投影儀、剪刀、固體教學過程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個欣賞有關(guān)剪紙介紹的視頻，激發(fā)學生了解剪紙的興趣。問：同學們覺得這些剪紙作品的裝飾部分好看嗎？剪紙中的這些裝飾部分紙紋樣，而這些漂亮的剪紙作品就是由各種剪紙紋樣組成的。示課題：剪紋樣受紋樣，并嘗試練習剪紙作品香囊花。提冋：作品中都有哪些形狀的紋樣？ 生了解剪紙的基本紋樣。練習別示范柳葉紋、月牙紋及鋸齒紋的剪發(fā)。次嘗試練習，教師巡視指導。（教師可提醒學生將剪下來的紙片放賞、探究欣賞香囊花，引導學生思考：在這幅剪紙作品中，除了柳葉紋、紋這幾種基本的剪紙紋樣以外，你是否還能找出其他的剪紙紋樣導學生有意識地去

24、觀察，作品中的圖案可以是由一些基本的剪紙紋樣組成。然后進行討論、交流。賞其他剪紙作品。 剪紙紋樣可以以組合變形的形式展現(xiàn)在剪紙作品中。感受，剪紙作品中的剪紙紋樣可以進行適當?shù)淖冃魏徒M合）紋樣的應用圖片。剪紙紋樣不僅僅被人們用在剪紙上，在我國很多地區(qū)，剪紙的形式繡和貼花的底樣上。結(jié)：片?？匆豢矗杭艏埣y樣還被用在了什么地方？（讓學生了解剪紙紋樣在現(xiàn)為了適應刺繡的用）紋樣的畫面都是結(jié)構(gòu)飽滿，具有一想：剪紙紋樣和我們的生活有什么關(guān)聯(lián)？富的形式。生感受剪紙紋樣能把生活用品裝飾得更美，令人賞心悅目。展示作品，請學生欣賞并分析所用的剪紙方法。（提示：對稱圖形可一半的圖案，再用剪刀將紋樣鏤空剪出來）學生學習教

25、科書第11 頁鏤空剪紋樣的步驟圖，教師適當進行示范。好半成品以便節(jié)省時間）剪下來的紙紋樣提冋：這些剪下來的紋樣還有用嗎？學生回憶五年級上冊第 3 課適合紋樣的知識點，引導學生再創(chuàng)造：可外形來進行剪紙紋樣的拼貼）展示同齡人作品。評：你喜歡用哪一件剪紙紋樣所裝飾得生活用品？作品的哪個地方最吸引總 結(jié) 展延伸賞其他類型的剪紙作品：果蔬類、花鳥類、動物類、人物類、山水類、植讓學生感受剪紙種類的多樣性） 簡略介紹剪花娘子一一庫淑蘭的剪紙作品。剪紙紋樣從單個到多個的區(qū)別）后也可以讓學生去了解中國民間剪紙的地域特色。計通過讓學生課前查找資料，讓孩子們知道獲取知識的途徑很多，明白“處處留心道理。鼓勵學生到生活

26、中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的審美習慣， 做得很好。采用合作探究式的教學方法，有利 學生的自主能力和合作意識，學生在探究中發(fā)現(xiàn)冋題，解決冋題。在這個環(huán)節(jié)，很積極，而且他們對剪紙語言的認識及吉祥兀素的發(fā)現(xiàn)，剪紙方法的分析很讓我們的孩子生活的背景是大都市，平時很少接觸剪紙和吉祥圖案，但孩子們通分析、討論，自己突破了本節(jié)課的難點作為老師感到很欣慰。吉祥圖案是我裝飾藝術(shù)中的一個重要門類，讓孩子在短短的三十分鐘了解吉祥圖案并構(gòu)思、設計、剪出吉祥圖案的確很不容易， 拙有趣的剪紙作品加上他們率真而單純的語言描述，可以說是本課的 一大亮點但充滿童趣，最重要的是他們對美好事物的熱愛及對周圍的人的愛心更是

27、本課吳興區(qū)學校 龍泉小學（幼兒園）具體課時備課表（成熟型教師用）題任課教師與班級陳娟題第課剪紙人物1 ?學習運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。重點、. 培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風和創(chuàng)造精神。設置依據(jù)?教育學生熱愛祖國的民間藝術(shù)。重點：用不同的剪紙方法表現(xiàn)一個或一組動態(tài)人物。難點：剪紙人物的西部刻畫學生：彩紙、剪刀、膠水教師：課件、范作、彩紙、剪刀、膠水。教學過程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設個引入課題。統(tǒng)的民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內(nèi)容方面?zhèn)儗W過的角花剪紙、 紋樣、花邊剪紙外， 便

28、是我們今天要學的人 物剪紙（ 板分析剪法。，布置學生帶著問題自學：這些剪紙人物好看嗎？ 剪的方法是一樣上述問題之后，教師引導學生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻時候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結(jié)合課前剪好的范作分析理和運用，使學生了解得更加清楚明白。學習剪法。一邊示范剪法。簡潔而概括地描出草圖（ 背面更好 ） ；方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在，必須讓每一個學生明白這一點。紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當?shù)哪托募氃嚰舴āｓE進行：大膽構(gòu)思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。（ 板書）。計用不同的剪紙方法表現(xiàn)一