部編版小學(xué)一年級語文上冊第六單元備課-比尾巴

1、2019 年 11 月6.比尾 巴【課型】新授課【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識 11 個生字，會寫“長、比、巴、把”4 個字。認(rèn)識 1 個筆畫和 2 個偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。了解一些動物尾巴的特點?！窘虒W(xué)重難點】識字、寫字和朗讀。讀好文中的問句。【教學(xué)方法】比較法，朗讀法【教具】生字卡片，投影片，錄像【板書設(shè)計】6. 比尾巴猴子長兔子短公雞彎鴨子尾 巴扁松鼠好像一把傘孔雀最好看第一課時【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識 11 個生字，會寫“長、比、巴、把”4 個字。認(rèn)識 1 個筆畫和 2 個偏旁。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)活動過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）同學(xué)們，今天，森林里的小動物要舉行

2、一項特別的比賽，請我們每個小朋友去當(dāng)裁判。他們比什么呢？板書：比尾巴（二）認(rèn)真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。（三）誰能記住“尾”字？（四）這個字-“巴”誰能記住？ 二、看錄像這些小動物是怎樣比尾巴的呢？放錄像。三、初讀課文（一）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）指名讀。（三）自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了？在下面劃橫線。（四）誰知道哪些動物比尾巴？（板書：猴子兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀）(五)學(xué)習(xí)“尾巴 誰 長 短” 1.多種方式讀：尾巴、 誰加法識記：尾、誰數(shù)筆順識記：長（六）再讀課文，看看有什么不懂的地方。四、學(xué)習(xí)一、二節(jié)（一）學(xué)讀問句。1.下面聽老師出題，認(rèn)真聽

3、老師出題時的語氣。老師范讀第一節(jié)。誰能學(xué)著老師給大家出題？指導(dǎo)讀好問句。2誰會回答？（指名回答，齊答）3問答是對讀。五、學(xué)習(xí)三、四節(jié)（一）同桌一人出題，一人回答，然后再交換。（二）指名表演。六、朗讀全文，邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動物尾巴的特點。 七、你還知道哪些動物有什么特點？用問答的形式編兒歌?！咀鳂I(yè)布置】書寫長、巴、兩個生字。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。了解一些動物尾巴的特點。【教學(xué)活動過程】一、復(fù)習(xí)（一）朗讀全文。（二）出示生字，認(rèn)讀。二、背誦課文三、學(xué)習(xí)“傘、公、最”3 個生字（一）數(shù)筆畫識記：傘、公（二）多種形式讀：傘、最1.用“最”說話。2.比一比。巴把爸色公松鴨雞3.

4、練習(xí)：寫出下列詞的反義詞。扁（）短（）彎（） 四、指導(dǎo)書寫長：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。第三筆叫“豎提”。比：左窄右寬。把：第三筆是提。五、讀一讀，畫一畫（一）出示課后六種動物的圖片。（二）讓學(xué)生試著畫畫它們的尾巴。六、小結(jié)通過學(xué)習(xí)課文，你知道這些動物尾巴的作用了嗎？ 七、知識外延動物尾巴的妙用世界上生活著許多動物。大部分動物的身體都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。鳥的尾巴當(dāng)作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握飛行方向。在飛行時， 鳥尾巴起著舵的作用。魚把尾巴當(dāng)作游泳器。魚在水里靠尾巴的左右搖擺，促使身體前進。魚的尾巴還

5、能控制方向，并隨不同的擺動而轉(zhuǎn)向游泳。鱷魚把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里， 然后張開大嘴，飽餐一頓。狐猴把尾巴當(dāng)作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲存起大量營養(yǎng)；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴來傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態(tài)，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向?！咀鳂I(yè)布置】（一）背誦課文?！窘虒W(xué)后記及反思】我需要靈感，很多事情也都是在一

6、瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的。我聽過別人講比尾巴，正是因為聽過，在打算講這課之前猶豫了很久。下定決心講這一課，是因為我找到的媒體資料很美、很實用，它不僅會使我的課堂更生動，也能讓課文的理解上升到一定的高度，更會給孩子們帶來從未有過的感受，因為在平時的教學(xué)中，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機會太少了。決定講課之前，我讓自己的大腦空白了很長一段時間，因為我害怕自己受到影響，受到別人的束縛，走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級的公開課比尾巴，但我也不想受到什么影響，我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處，怎樣讓孩子們在不知不覺中學(xué)會、學(xué)得愉快，能第一次面對全學(xué)校的老師不害怕不緊張我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多，最顧及的就是我能