學(xué)期課堂教學(xué)總結(jié)范文5篇

1、第 PAGE18 頁(yè) 共 NUMPAGES18 頁(yè)學(xué)期課堂教學(xué)總結(jié)范文5篇學(xué)期課堂教學(xué)總結(jié)范文1一課堂教學(xué)：堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂理論活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定根底上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還參加了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的理論活動(dòng)，這也使學(xué)生的才能得到了鍛煉。缺乏之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，略微忽略了學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是互相作用、互相促進(jìn)的。掌

2、握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。二、課堂管理：為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)展了好心的批評(píng)與糾正。缺乏：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰清楚、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。三、考試：為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每

3、位學(xué)生有個(gè)根本的理解，這學(xué)期的音樂考試我采用了讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。加上一首書上的歌曲，考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況。四、其他：我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)搜集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)展交流。但做得非常缺乏的是聽課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。今后，我會(huì)再接再厲，繼續(xù)在教師這一崗位上努力工作，為培養(yǎng)下一代出力!學(xué)期課堂教學(xué)總結(jié)

4、范文2本學(xué)期我和王-教師擔(dān)任第二課堂籃球興趣班的科任教師，在開課初期和王教師制定了本學(xué)期第二課堂籃球興趣班的教學(xué)方案，根據(jù)不同年級(jí)制定不同的教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)的籃球興趣班主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。圍繞籃球訓(xùn)練進(jìn)展形式多樣的身體素質(zhì)，讓一年級(jí)的學(xué)生通過籃球訓(xùn)練不僅學(xué)會(huì)拍球和傳球，而且身體也得到鍛煉，為以后的籃球訓(xùn)練打下根底。二三年級(jí)的籃球興趣班主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球球性的練習(xí)和行進(jìn)間的運(yùn)球，通過球性的練習(xí)以此穩(wěn)固學(xué)生籃球的根本功，形式多樣球性練習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)使學(xué)生的手對(duì)球的觸碰感更加敏感，純熟的行進(jìn)間運(yùn)球是為籃球根本功打下扎實(shí)的根底。四五年級(jí)的籃球興趣班主要培養(yǎng)學(xué)生行進(jìn)間

5、運(yùn)球和投籃。通過形式多樣的球性練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生的籃球根本功扎實(shí)。在行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)通過運(yùn)球過障礙物，使得學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)更加純熟;定點(diǎn)投籃的練習(xí)主要穩(wěn)固學(xué)生的投籃動(dòng)作，反復(fù)屢次的練習(xí)投籃，對(duì)學(xué)生的投籃動(dòng)作進(jìn)展指導(dǎo)，讓學(xué)生的投籃動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)。一學(xué)期的籃球興趣班完畢，各年級(jí)的籃球興趣班的孩子通過一學(xué)期的鍛煉，身體素質(zhì)得到了進(jìn)步，對(duì)籃球的興趣更加濃重了。下學(xué)期的籃球興趣班將更加出色。學(xué)期課堂教學(xué)總結(jié)范文3如何有效地形成師生互動(dòng)，以到達(dá)師生雙向交流，進(jìn)步課堂教學(xué)效率呢?對(duì)此，我校根據(jù)教育局精神和毛莊小學(xué)實(shí)際相結(jié)合，通過講課教學(xué)過程分析p ，將此次活動(dòng)予以總結(jié)：(一)處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。在當(dāng)

6、前教育改革的新形勢(shì)下，我們都在考慮如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，倡導(dǎo)“混合型”，“對(duì)話型”的課堂教學(xué)。那么，教師還要不要講授?通過對(duì)不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)展分析p ，提出：好的以“講”為主的教學(xué)形式，同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必需要多講，片面追求對(duì)話、互動(dòng)，無視教師的必要“講授”，這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。為追求課堂師生互動(dòng)，教師刻意將講授知識(shí)變成了提問答復(fù)，造成問題繁而無序，針對(duì)性不強(qiáng)，主次不明，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系，使得教學(xué)目的和學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度無法得以實(shí)現(xiàn)。(二)改進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式。走進(jìn)新課堂，我們

7、可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實(shí)情況說明，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式，存在很多的缺點(diǎn)，一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們教師在講課中對(duì)小組討論的目的、問題、時(shí)機(jī)及過程等進(jìn)展了有效的改進(jìn)，獲得較好的成績(jī)，課堂教學(xué)的有效性大大進(jìn)步。(三)進(jìn)步了教學(xué)媒體運(yùn)用效率。互動(dòng)式教學(xué)形式的開展，不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流，要到達(dá)預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢(shì)，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析p 便于進(jìn)展。在這次活動(dòng)中

8、，我們授課教師針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，有針對(duì)性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠(chéng)的展示給大家，集中表達(dá)在三方面：學(xué)生，教師，學(xué)生與教師互動(dòng)三個(gè)方面，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報(bào)如下：(一)徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變客體為主體。學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更重要的是開展的主體。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過程，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識(shí)及創(chuàng)造過程中的收獲。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的行為，獲得知識(shí)和技能，并通過他們對(duì)教學(xué)互動(dòng)過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗(yàn)、人際交往才能，積累知識(shí)和方法，

9、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論，通過啟發(fā)、討論等詳細(xì)的教學(xué)方法，促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中，積極、主動(dòng)地探求知識(shí)，努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新，大大進(jìn)步了學(xué)生與人合作，交流，創(chuàng)新的才能，觀察與理論的才能，思辨的才能。(二)將傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究才能有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同開展，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、考慮和自主理論的時(shí)空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促

10、進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)于全班同學(xué)一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教師就因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析p 、歸納、概括、總結(jié)和解決問題的才能。同時(shí)，教師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識(shí)，設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話題和練習(xí)，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展了深化，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次，有效進(jìn)步了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的才能。(三)教與學(xué)的和諧“共振”。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)。積極的師生互動(dòng)，能合理有效地改變學(xué)生被動(dòng)聽講的消極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過自己的積極考慮領(lǐng)

11、會(huì)所學(xué)知識(shí)，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中，很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，從而活潑了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最正確效益。在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)與才能，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合、同步開展。鼓勵(lì)和開展了學(xué)生的創(chuàng)造力，防止死記硬背的教學(xué)方法。這次高效課堂教學(xué)活動(dòng)，授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題，在活動(dòng)中毫無保存的予以展示，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)歷，有效的進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。學(xué)期課堂教學(xué)總結(jié)范文4以“吃準(zhǔn)目的，夯實(shí)根底，指導(dǎo)學(xué)法，鼓勵(lì)創(chuàng)新”為主題，從

12、校長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的立標(biāo)展示，到青年教師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽，歷時(shí)一個(gè)多月，緊張有序。年級(jí)主任積極組織，備課組長(zhǎng)主動(dòng)引領(lǐng)，上課教師精心準(zhǔn)備，全體教師深化研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題，以學(xué)習(xí)為主線，學(xué)習(xí)目的詳細(xì)明確，重視習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)方法靈敏多樣，根本實(shí)現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓(xùn)練，把學(xué)文達(dá)意、識(shí)字書寫、口語(yǔ)表達(dá)等學(xué)習(xí)目的落實(shí)到詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)之中?？×峤處煹谋任舶?、雪霞教師的從如今開始突出了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的根本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)那么及間架構(gòu)造，還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識(shí)字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞，借助讀物的圖畫閱讀

13、;通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、聽講姿勢(shì)。曉娜教師美麗的西沙群島，學(xué)平教師搭石，都用讀、悟、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，對(duì)課文精彩的部分，指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導(dǎo)游的身份表達(dá)，改寫詩(shī)歌拓展。曉麗教師“精彩極了”和“糟糕透了”，江麗教師老人與海鷗引導(dǎo)學(xué)生在讀的根底上，理解課文大意，理清課文思路。在詳細(xì)的自學(xué)要求指導(dǎo)下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀根底上想畫面。學(xué)段目的根本落實(shí)。數(shù)學(xué)課通過觀察考慮、計(jì)算驗(yàn)證、理論操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念，進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曉燕教師平行四邊面積一課，能讓學(xué)生利用已有的知識(shí)

14、經(jīng)歷來學(xué)習(xí)新知。用三年級(jí)學(xué)過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。會(huì)君教師的連加連減練習(xí)課，利用說判結(jié)合的方法 ，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、傾聽、判斷才能，會(huì)峰教師的數(shù)學(xué)廣角一課，啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)物觀察獲取信息，讓學(xué)生說一說、想一想、做一做，在理論操作中建構(gòu)知識(shí)體系。代桃教師的乘法口訣練習(xí) ，最后出示語(yǔ)文課里的古詩(shī)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解答，為學(xué)科之間 互相聯(lián)絡(luò)架起了橋梁。麗博教師商的變化規(guī)律一課，以一道古時(shí)候財(cái)主給長(zhǎng)工發(fā)工錢，提醒出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅教師的折扣一課，利用銷售廣告創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，在理論中

15、探究，提醒數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)目的在愉悅的氣氛中完成。英語(yǔ)課充分創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氣氛，聽、說、讀寫結(jié)合，互為帶動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結(jié)合體驗(yàn)，聯(lián)絡(luò)生活創(chuàng)新，演唱表達(dá)。體育課通過游戲激趣，示范引領(lǐng)，理論進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、健身意識(shí)。美術(shù)課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有程度，具有一定的代表性。運(yùn)用多媒體上課是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，參賽教師運(yùn)用多媒體承載多種教育功能，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使本來枯燥的課堂變得生動(dòng)形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助

16、了教學(xué)，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動(dòng)物的身份表達(dá)，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學(xué)手段的運(yùn)用，課堂知識(shí)與有趣的生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。團(tuán)隊(duì)合力是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。眾人拾柴火焰高。參賽教師，從選內(nèi)容定教案試教修改正式比賽，整個(gè)過程，有備課組長(zhǎng)的積極組織、精心指導(dǎo)，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的親密配合、鼎力相助，無論哪個(gè)年級(jí)組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過六個(gè)班級(jí)的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組教師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有

17、一次復(fù)備。比賽現(xiàn)場(chǎng)做到統(tǒng)籌安排，科學(xué)分工。無論哪個(gè)備課組上課，全組教師都會(huì)統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場(chǎng)有安排學(xué)生的，有拿教具的，有做時(shí)間提示的，有理解學(xué)情的，有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的根本功，嫻熟的教學(xué)手段，靈敏的教學(xué)機(jī)智，一定的組織方式，演繹著團(tuán)隊(duì)合作，展示著備課組教師集體的智慧，彌漫著課堂文化。此次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，經(jīng)層層賽選，集中評(píng)價(jià)，共評(píng)出特等獎(jiǎng)八名，一等獎(jiǎng)二十五名，二等獎(jiǎng)二十八名。校長(zhǎng)、書記積極參與，分別榮獲一等獎(jiǎng)。我們應(yīng)為獲獎(jiǎng)的教師和積極參與達(dá)標(biāo)的教師鼓掌喝彩!然而課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂向著務(wù)實(shí)高效、人文道德的方向開

18、展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得考慮和討論：1、如何準(zhǔn)確把握，詳細(xì)落實(shí)學(xué)段目的?對(duì)于閱讀教學(xué)而言，不同學(xué)段，課標(biāo)都有詳細(xì)明確的要求。低年級(jí)要求前五條是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫讀。5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。有主動(dòng)識(shí)字的愿望。根據(jù)課標(biāo)要求，對(duì)照我們的課堂，還存在如下缺乏：(1)、默讀學(xué)習(xí)根本沒有表達(dá)，甚至還有指讀現(xiàn)象。(2)、一類字、二類字的處理方法還沒有充分表達(dá)。中年級(jí)段前六條是：1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀。能

19、對(duì)課文中不解的地方提出疑問。3、能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：p 】：句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與別人交流自己的感受。6、在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，理解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。對(duì)照我們的課堂，課堂始終根本沒有表達(dá)學(xué)生質(zhì)疑，課堂完全按照教師的思路，問題一提問的方式出現(xiàn)，課堂一個(gè)形式問答式;對(duì)【關(guān)鍵詞】：p 】：的處理沒有充分利用工具書，提供不同的理解內(nèi)容，讓學(xué)生在辨

20、析的過程中理解，加深記憶;忽略了突出教材主題，學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言;高年級(jí)前七條是：(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;(2)默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字;(3)能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩;(4)聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果;(5)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷;(6)閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，理解文章的根本說明方法;(7)閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡(jiǎn)單描繪自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自

21、己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，向往和追求美妙的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目的落實(shí)，教師講的多，學(xué)生練得少，教師牽得多，學(xué)生坐下來考慮的少，感悟的少，學(xué)生說得多，寫得少，課堂上教師那急急的語(yǔ)氣，慌慌的節(jié)奏，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須吃準(zhǔn)目的，夯實(shí)根底。2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)?關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的根底。課堂展示學(xué)習(xí)目的，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生明白目的要求是關(guān)鍵。而我們的課堂，只是讓學(xué)生讀了，學(xué)生知

22、道多少，理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)只追求新穎性，不考慮目的落實(shí)的主題效果。每個(gè)時(shí)間段是否有明確詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的?不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示，強(qiáng)調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完好性，忽略的是課堂的實(shí)效性。課堂追求外表轟轟烈烈的多，注重扎扎實(shí)實(shí)深化探究的少;注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多，講究時(shí)段目的落實(shí)的少;關(guān)注教師課堂語(yǔ)言的多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少。關(guān)注教師在設(shè)計(jì)上創(chuàng)新的多，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，沒有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注，要實(shí)現(xiàn)高效課堂只能是空談。學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教導(dǎo)處的重點(diǎn)工作是課堂。下段學(xué)校指導(dǎo)的工作重心要前移 ，蹲段指導(dǎo)每天至少要用一晌時(shí)間跟班聽課。各備課組要針對(duì)當(dāng)

23、前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強(qiáng)不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力!學(xué)期課堂教學(xué)總結(jié)范文5一學(xué)期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)形式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，獲得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期體育課堂教學(xué)改革工作總結(jié)如下：一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程方案。根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。為了保證課程方案可以落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目的考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢

24、查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)展監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實(shí)課程方案。期末教學(xué)目的考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程方案所涉及的所有學(xué)科(包括校本課程，綜合理論活動(dòng)課程)進(jìn)展目的考核。二、加強(qiáng)培訓(xùn)，進(jìn)步教師素質(zhì)。1新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的理論才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原那么，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動(dòng)。2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)歷，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用 ，將課改理念深植每一位教師的心中。3、打破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的打破口。(1)、嚴(yán)格按新課程方案開課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。(2)、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)展嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。(3)、開展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)展教研活動(dòng)，每周進(jìn)展一次集體教研，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、討論教學(xué)方法。二是進(jìn)展課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研