為生命教育實驗學校的題詞

1、1 用人間的情懷，潤澤心田；用生命的智慧，拓展成長的空間；用豐富的學識，墊高遙望的視野2我們以心的邀約，度過自主而充實的每一天！這就是我們自覺踐行的生命教育。為成都二仙橋?qū)W校的題詞 3 生命教育就是對應試教育、就業(yè)教育、技能教育等等僅僅服務于學生的生存競爭的教育的揚棄和超越，是引導學生珍愛生命、敬畏生命、感恩生命、4享受生命的教育。如果一種教育，讓學生學會了很多，卻沒學會如何幸福地生活，那這種教育至少是殘缺的，甚至可能是反生命、反教育的。 為包鋼實驗一小的題詞5 生命教育就融滲在這樣的追求之中：讓校園生活充滿關懷、激勵、溫暖與成就感，并能陶養(yǎng)出一種積極向上的人格；6讓每一個人都能夠更加真切和更

2、為豐盈地感到生活的意義和美好，從而以更飽滿的熱情投入生活、學習與工作。為深圳市學府中學的題詞7 我們懷著對生命的敬意，帶著信念去耕耘，帶著希望去播種：用生命的溫暖，光大人性的美好；用生命的活力，8喚醒智慧的潛能在生命教育的園地里，諦聽花開的聲音。為濟南新苑小學的題詞9 如果我們的教育能夠帶給學生溫暖的回憶并因此熱愛學習、交往、探索與富有個性的表達，10如果我們的教育能夠讓學生學會自律、自主、互助與合作，提升著他們生命質(zhì)量和生命尊嚴的意識；11如果我們的教育能夠讓教師更多地感到精神的充實和生活的愉悅，并總是信心滿滿地投入工作；12如果我們的教育能夠讓家長感到信任、自覺地支持學校的工作并由此而獲得

3、成長，那我們的教育就可以當之無愧地稱之為生命教育。為鄭州師院附小的題詞 13 我們賦予生命教育以這樣的內(nèi)涵：師生在學校的每一段時光都蕩漾著生命的情懷，在校園的每一個角落都充滿人性的溫暖：笑聲朗朗，書聲朗朗，歌聲朗朗14每一個人的優(yōu)長都能夠得到充分的綻放，每一個人對未來都有著樂觀的向往，在每一個人心中培植起對于教育無限信任的力量。為沈陽四十四中的題詞15 一個人不管畢業(yè)于哪一所學校，所學的是哪一門專業(yè)，獲得了怎樣的學位，最終都得面對生活。任何人都首先是一個生活者，16其次才是一個勞動者、思想者，一個技術人員、一個專家，一個文人、一個學者或者一個藝術家。而只有一個人能快樂而有17尊嚴的生活著，才能

4、扮演好其它的社會角色，比如父親或母親，丈夫或妻子。18更何況“人是目的”，每一個人的幸福本身就有著無須證明、自滿自足的價值。19而生命教育就正是為學生的幸福人生奠基的教育，也正是始終關注教師生活的幸福指數(shù)的教育 肖川 為天津楊柳青中學的題詞20 生命是宇宙間的奇跡，是上蒼饋贈給我們的最珍貴的禮物，因而我們對生命需要有一種敬畏感；而教育則是人類自身饋贈給生命的最珍貴的禮物。因而，作為人類的一員，我們可以有一種自豪感。21一個人擁有了對生命的敬畏感與自豪感，幸福而有尊嚴地生活著就有了最切實的保障。22這種生命情懷也正是生命教育要著力在每一個人心中喚醒和光大的。 為吉林第十七小學的題詞23 成長是每

5、一個人生命歷程中永恒的主題。成長離不開學習，但除了學習還需要更多。生命教育就正是全面關照人的成長的教育。 為新疆兵團一中的題詞24 生命教育，即“為了生命的教育”，為了學生生命的茁壯與健碩、鮮活與靈動、純凈與高貴的教育。25而在為學生提供優(yōu)質(zhì)教育的過程中，老師感受到工作的意義和樂趣，自身的價值得以實現(xiàn)與升華，并靚麗和厚重著無悔的人生。 為滎陽第三小學的題詞26 游歷可以使我們的生命變得豐富與厚重,生命教育不僅要引領學生進行精神的漫游,也要培育學生敢于冒險、開拓和探索的品格. 為江陰徐霞客實驗小學的題詞 27 自覺踐行生命教育的學校，一定會無微不至地用智慧、美德與真情成就每一個學生。它摒棄短視與

6、功利，28既一視同仁地對待每一個學生，不管出生的貧富、天賦的懸殊，又能因材施教，長善救失。 為深圳市南湖小學的題詞29 生命教育旨在引領學生過一種安全、理智、負責任、有熱情、有追求、有愛心和有創(chuàng)意的生活。30學生在當下的校園里過著怎樣的生活，會在很大程度上影響著他一生的生活品質(zhì)。 為濰坊中新雙語學校的題詞31 生命教育守護童心，保衛(wèi)童年，張揚童趣，彰顯童貞。它摒棄貌似崇高的假大空，它禁絕訓斥與羞辱，32它遠離市儈與庸俗，它崇尚自然，倡揚自主與自律，它鼓勵個性與創(chuàng)新，它寬容缺陷與錯誤，33它帶給學生的是安全、溫馨與樂趣。 為杭州采荷集團一小的題詞34 以生命教育的眼光發(fā)掘?qū)W科中生命教育的精神元素

7、，并使課堂充滿生命的情懷與律動，打造生命課堂，是生命教育在學校中落實的重要途徑。 肖川為鶴壁市蘭苑中學的題詞35 成長是生命最為積極的和美好的姿態(tài)。學生的生命成長通過身體、認知、社會經(jīng)驗的發(fā)展而得以實現(xiàn)。促進學生的自主發(fā)展，和諧發(fā)展，有特色的發(fā)展和可持續(xù)的發(fā)展是生命教育的自覺追求。 為新疆兵團三中的題詞36 奉獻是個體生命價值最高的體現(xiàn)，而所有能夠增進人類福祉的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造在客觀上都是對社會的奉獻。激發(fā)創(chuàng)造潛能，培育創(chuàng)新意識，是生命教育因而也是真正良好教育的旨趣。 為北京市魏善莊第一中心小學 題詞37 生命教育崇尚個體的生命價值，關照個體的人生際遇，并引導個體走向更為廣闊的生命世界。因此，

8、我們倡導“以己任為天下”的敬業(yè)精神，也贊許“以天下為己任”的雄心抱負。 為華山中學的題詞38生命，因為脆弱，所以珍愛；因為美好，所以欣賞；因為獨特，所以平等；因為精神，所以高貴；因為神圣，所以敬畏；“因為懂得，所以慈悲”。為雞西金華中學的題詞39 人類生生不息，而個體生命十分短暫。對于我們所有人都同樣是“與今人相處時日短，與后人相處時日長”。我們今天的所作所為決定著我們的后人會不會以及以怎樣的方式和心情談論我們。這種生命自覺需要生命教育帶給每一個學生。為雷鋒中學的題詞40 教育的完整性、個體生命的完整性必然使得生命教育體現(xiàn)在教育目標、過程與方法、內(nèi)容等方面。僅僅強調(diào)某一方面，都不能確保我們的教

9、育能夠造就幸福人生的創(chuàng)造者。為江西萍鄉(xiāng)中學的題詞 41 生命教育的極致就表現(xiàn)為直抵生命的根基：既有著轉(zhuǎn)識成智、學達天性的睿慧，又有著悲天憫人、民胞物與的情懷。為山東壽光世紀學校的題詞 42 生命教育標識著教育唯一正當?shù)膬r值追求：真切地關照學生的生命成長，為學生的幸福人生奠基，并始終不渝、不折不扣地落實在教育者一切自覺的追求和努力之中。為濟南緯二路小學的題詞 43 每個人都有追求永恒與不朽的沖動，這也是人不僅具有自然生命與社會生命，更具有精神生命的一個證據(jù)。永恒與不朽的只能是精神，它通過“立德、立功、立言”而得以體現(xiàn)。生命教育要弘揚和升華人的精神需要，并引領學生過有品位的精神生活。為江西宜豐中學的題詞 44我祈愿，在飄揚著生