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文檔簡介
1、籃球 劉英教材籃球難點:上下肢協(xié)調(diào)配合、控制身體平衡、出手動作柔和穩(wěn)定重點:動作連貫、重心平穩(wěn)、跳起有力教學目標知識目標:學生知道行進間單手肩上投籃的方法和要領。能力目標:學生能在跑動中做出跨步接球上步起跳單手肩上投籃動作。情感目標:培養(yǎng)學生自鍛能力,激發(fā)學生練習興趣。培養(yǎng)學生克服困難的優(yōu)良品質。教學過程教學內(nèi)容教 師 活 動時間學 生 活 動練習次數(shù)教師提前到場,準備好場地、器材,等候上課。體育委員帶領全班同學按約定地點集合,檢查到班人數(shù)并向老師匯報出勤情況。開始部分一課堂常規(guī)在集合地點觀察學生,并檢查學生人數(shù)及服裝。2、“同學們好!”3、宣布本課的學習內(nèi)容,揭示目標和要求。安排見習生。全班
2、成二列橫隊集合。組織如(圖一) 1、“老師好!2、認真聽講,明確學習內(nèi)容和要等。3、見習生按要求隨堂聽課,做力所能及之事。二運球急停急起三球操二、教師組織學生練習運球急停急起1、教師講解運球急停急起(兩步急停法)的動作要領要領:手按拍球短促有力,部位準,兩腿制動有力,降重心。急起時蹬地有力起動快,動作協(xié)調(diào)一致。2、教師示范運球急停急起動作3、指揮學生練習,及時提出存在的問題4、提出糾正錯誤的方法三、教師領做球操并口令指揮1、伸展運動 2、體側運動3、體轉運動 4、腹背運動5、全身運動 6、跳躍運動二、學生練習運球運球急停急起練習隊形如(圖二)1、學生記住運球急停急起的動作要領2、模仿教師動作,
3、聽口令隨教師一起練習三、學生跟隨教師動作進行球操練習要求:活動充分48拍教學過程教學內(nèi)容教 師 活 動時間學 生 活 動練習次數(shù)基本部分一籃球二耐久跑教師組織學生學習行進間單手肩上投籃1、教師講解單手肩上投籃的動作要領,并示范要領:一跨二蹬三高跳,指腕用力把球撥組織學生進行肩上投籃技術的學習3、教師觀察學生練習、單個輔導4、集體講評,糾正錯誤動作一、學習練習行進間單手肩上投籃1、學生認真聽講,記住動作要領2、盡量模仿教師動作3、練習步驟 慢跑中集體徒手做“三步”起跳摸高的模仿練習要求:學生練習中心中喊“大、中、小”三個字 二人一組,一人單手托球,另一人跨右腳,按“跨步接球、上步起跳、騰空投籃”
4、的順序做三步上籃模仿練習 從球籃兩側運一下球跨步接球起跳投籃練習4、學生相互學習、互相配合5、接受教師指導,糾正錯誤4-66-88-10結束部分教學反思:練習時有些學生急停停不住,急起速度慢;糾正方法:循序漸進練習,速度由慢到快?;@球 劉英教材籃球難點:上下肢協(xié)調(diào)配合、出手動作柔和穩(wěn)定重點:動作連貫、重心平穩(wěn)、起跳有力教學目標知識目標:學生知道行進間單手肩上投籃的方法和要領。能力目標:學生能在運球、跑動中接球做出單手肩上投籃動作。情感目標:培養(yǎng)學生自鍛能力,激發(fā)學生練習興趣。培養(yǎng)學生克服困難的優(yōu)良品質。教學過程教學內(nèi)容教 師 活 動時間學 生 活 動練習次數(shù)教師提前到場,準備好場地、器材,等候
5、上課。體育委員帶領全班同學按約定地點集合,檢查到班人數(shù)并向老師匯報出勤情況。開始部分一課堂常規(guī)在集合地點觀察學生,并檢查學生人數(shù)及服裝。2、“同學們好!”3、宣布本課的學習內(nèi)容,揭示目標和要求。安排見習生。全班成二列橫隊集合。組織如(圖一)1、“老師好!2、認真聽講,明確學習內(nèi)容和要等。3、見習生按要求隨堂聽課,做力所能及之事。二球性練習三球操二、教師組織學生進行熟悉球性的練習教師示范提示練習方法及要求指揮學生進行練習,加以輔導集體糾正錯誤和學生一起做熟悉球性的練習三、教師領做球操并口令指揮1、伸展運動 2、體側運動3、體轉運動 4、腹背運動5、全身運動 6、跳躍運動66二、學生在教師的帶領下
6、進行熟悉球性的練習雙手拋接球練習單手拋接球練習拋球擊掌練習水平指撥球練習若干次教學過程教學內(nèi)容教 師 活 動時間學 生 活 動練習次數(shù)基本部分一籃球教師組織學生復習行進間單手肩上投籃1、教師重申單手肩上投籃的動作要領,并示范要領:一跨大步接球牢、二蹬小步用力跳、三要翻腕托球舉球高、四要指、腕柔和用力巧帶領學生進行肩上投籃技術的練習3、教師觀察學生練習、單個輔導4、集體講評,糾正錯誤動作一、復習行進間單手肩上投籃1、學生認真聽講,記住動作要領2、盡量模仿教師動作3、練習步驟慢跑中運球行進間單手肩上投籃(如下圖)要求:學生能自覺的投入練習,體會單手行進間投籃動作 跑動中接球投籃(練習者運球一段距離后傳球給教師或體育委員,在跑動中再接球做行進間單手肩上投籃練習)要求:注意動作的
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