2022的幼兒教師讀書心得體會(huì)

1、2022的幼兒教師讀書心得體會(huì) 當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧，下面是我給大家?guī)淼?022的幼兒老師讀書心得體會(huì)5篇，以供大家參考! 2022的幼兒老師讀書心得體會(huì)1 近日，我讀了塑造老師：老師如何避開易犯的25個(gè)錯(cuò)誤一書，感到這本書是一本難得的好書。 塑造老師：老師如何避開易犯的25個(gè)錯(cuò)誤一書中，聞名的美國(guó)訓(xùn)練心理學(xué)家卡羅林博士，收集了老師們回憶的近200個(gè)在孩子時(shí)代所經(jīng)受的最不愉悅，且記憶猶新的大事。這些大事，涉及幼兒園、中學(xué)校以及高校的孩子生活，包括班級(jí)管理、孩子活動(dòng)、課堂教學(xué)

2、、成果評(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了老師在訓(xùn)練管理中易消失的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉老師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思考著，對(duì)比著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特殊是從這些案例中進(jìn)一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的視角端詳我們的很多訓(xùn)練現(xiàn)象和處理方法。 這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對(duì)發(fā)生的大事賜予分析，關(guān)心讀者找出問題的根本。這些分析依據(jù)人的心理進(jìn)展的理論，提出很多現(xiàn)代訓(xùn)練理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)孩子的敬重、理解，關(guān)注、觀賞、支持、關(guān)心，突出了作為老師應(yīng)有的對(duì)孩子真誠(chéng)的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的

3、老師，擅長(zhǎng)挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的孩子其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)留意黑板禮節(jié)敬重孩子、理解孩子上黑板做題時(shí)的感受”等等。 做訓(xùn)練教學(xué)工作十幾年來的我看完這本書，我覺得老師的言行直接影響著孩子的勝利與失敗，表揚(yáng)孩子還是批判孩子，促進(jìn)孩子進(jìn)步還是抑制孩子進(jìn)展，是我們老師應(yīng)當(dāng)思索的問題。想想自己或許在不經(jīng)意間我的言語損害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的學(xué)問能讓我恢復(fù)安靜，保持心理平衡。 2022的幼兒老師讀書心得體會(huì)2 本書對(duì)抱負(fù)的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練都作了深度的闡述;同時(shí)對(duì)抱負(fù)的學(xué)校、老師、校長(zhǎng)、同學(xué)及父母也作了形象地勾畫。伴隨著書中描述的訓(xùn)練理念，我仿佛飛行在一個(gè)嶄新的世界。

4、“抱負(fù)的智育應(yīng)注意協(xié)調(diào)和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于同學(xué)的全面進(jìn)展，著力于合格加特長(zhǎng)的共性養(yǎng)成?！蔽曳浅Ｙ澩@一點(diǎn)，抱負(fù)的智育不能狹隘理解為成果好就行了。它應(yīng)當(dāng)與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授學(xué)問，還有著對(duì)同學(xué)正確人生觀的訓(xùn)練、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、頑強(qiáng)毅力的培育、實(shí)踐力量的訓(xùn)練等。試想，假如我們培育出來的同學(xué)只是成果好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎?現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝，已習(xí)慣了接受父母無微不至的關(guān)懷照看，不懂得回報(bào)和感恩，缺乏動(dòng)手力量和受挫力量，在與別人相處時(shí)到處表現(xiàn)出的斤斤計(jì)較和以自我為中心對(duì)于這些狀況，如何轉(zhuǎn)變，如

5、何在有限的訓(xùn)練空間有效實(shí)施同學(xué)的全面進(jìn)展，值得我們思索。 書中還提到的新訓(xùn)練試驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校內(nèi)、師生共寫隨筆、傾聽窗外聲音、嫻熟運(yùn)用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校內(nèi)、構(gòu)筑抱負(fù)課堂，使我們這些一線老師眼睛一亮。營(yíng)造書香校內(nèi)，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動(dòng)相吻合，大量的閱讀的確會(huì)在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養(yǎng)。讀完此書，我一下子被書中那句“中學(xué)校搞訓(xùn)練科研，就是應(yīng)當(dāng)從記錄自己訓(xùn)練現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思索開頭的，把這一串的 珍寶串起來，那就是一條特別漂亮的項(xiàng)鏈?！倍?。是啊，我們平常不是始終在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎?假如我能從訓(xùn)

6、練隨筆，訓(xùn)練日記開頭，那不是最真實(shí)的科研嗎?從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向肯定要堅(jiān)持從關(guān)注同學(xué)心靈開頭，登記自己訓(xùn)練中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的訓(xùn)練教學(xué)，和同學(xué)一起成長(zhǎng)! 訓(xùn)練悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求全部的同學(xué)，而只有針對(duì)每一個(gè)同學(xué)的實(shí)際實(shí)施訓(xùn)練，讓每個(gè)同學(xué)都能在自己的基礎(chǔ)上不斷地提高，這才真正是訓(xùn)練的勝利，也是每一個(gè)同學(xué)的勝利， 蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個(gè)孩子抬起頭來!”因此，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)同學(xué)”的關(guān)鍵是關(guān)心他們樹立其學(xué)習(xí)的信念，使他們和優(yōu)秀生一樣體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的勝利感。正是由于我們的同學(xué)習(xí)慣、智商、學(xué)習(xí)成果等各不相同，但他們都是一個(gè)個(gè)有著自己想法、思維的獨(dú)立的個(gè)體。所以，

7、我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新奇感。 當(dāng)然，加強(qiáng)德育還有必要充分重視同學(xué)的心理健康訓(xùn)練。過去，我們常常把同學(xué)的品德問題和心理問題混為一談。兩者當(dāng)然有親密的關(guān)系，但是究竟還是不一樣的。許多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作是德性問題，實(shí)際卻是心理問題，如同學(xué)拿別人的東西，就始終被看作是品德問題，但是據(jù)討論，很多都是一種問題，由于很多同學(xué)根本不缺少這些東西，但是他通過拿別人的東西而獲得一種滿意感。假如把這些由于心理問題而犯的錯(cuò)誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進(jìn)行處理，則會(huì)大大挫傷同學(xué)自尊心和人格的正常進(jìn)展。老師必需從同學(xué)的心理和行為等角度正確分析同學(xué)產(chǎn)生問題的緣由。 這就給我們的訓(xùn)練提出

8、了新的要求，要普遍地對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理訓(xùn)練。通過同學(xué)心理健康訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增加心理調(diào)適力量和.生活的適應(yīng)力量，預(yù)防和緩解心理問題。關(guān)心他們處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格進(jìn)展和心情調(diào)整等方面的困惑。通過心理健康訓(xùn)練，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，健全學(xué)校德育工作的管理體系。 作為老師，不能以一個(gè)成果的標(biāo)準(zhǔn)來看待同學(xué)，相反，我們要淡化成果，這淡化成果當(dāng)然不是說我們不要追求好的成果。對(duì)于優(yōu)秀生，我們要注意培育他們嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的治學(xué)態(tài)度，培育他們博覽群書的良好習(xí)慣，培育他們擅長(zhǎng)合作、不斷超越自我的精神，讓他們?cè)谧非笳嫔泼乐谐涔蚕硎軐W(xué)習(xí)的歡樂，體驗(yàn)

9、勝利的喜悅，而不是拘泥于分?jǐn)?shù)。即使有些時(shí)候他們的考試分?jǐn)?shù)不是太抱負(fù)，我們也不必太在意，只要他們知道自己努力的方向，保持一顆樂觀向上的心，我認(rèn)為已經(jīng)很夠了。 而對(duì)于“后進(jìn)同學(xué)”，我們更要淡化“分?jǐn)?shù)”對(duì)他們心靈的摧殘，我們要適當(dāng)放寬對(duì)他們學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，真正做到因材施教、分層對(duì)待，我們要注意培育他們對(duì)自己不的自信念，培育他們端端正正的學(xué)習(xí)態(tài)度;培育他們有不懂的內(nèi)容能主動(dòng)問老師同學(xué)，爭(zhēng)取理解;培育他們敢于正視老師、自尊、自信的完善人格;培育他們?nèi)谌爰w的樂觀向上的心態(tài);培育他們?yōu)樽非蟊ж?fù)而不懈努力的精神與毅力 有了夢(mèng)就會(huì)有動(dòng)力、有盼望。新訓(xùn)練之夢(mèng)這是全部老師和同學(xué)共同的夢(mèng)。我情愿做一把開啟同學(xué)心靈的鑰匙

10、，和同學(xué)一起成長(zhǎng)。 2022的幼兒老師讀書心得體會(huì)3 前幾天，我在幼兒訓(xùn)練雜志上看到一篇文章“每個(gè)幼兒都是老師的珍寶”，我深受感動(dòng)。 “愛孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單的事。有些幼兒聰慧、美麗、潔凈，很討老師的喜愛;有些幼兒淘氣、穿戴不干凈，不討老師喜愛。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候，班上有個(gè)孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語言表達(dá)力量差，每天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園?？粗@樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜愛。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫模糊不清。后來我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就

11、棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧困。李小明由于長(zhǎng)期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時(shí)間來和他溝通，導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小伴侶不喜愛和他玩。面對(duì)這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我常常有事沒事的找他說話，一開頭往往都是我一個(gè)人在說，他沒有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種狀況我真有點(diǎn)氣餒，但是我并沒有放棄，而是連續(xù)和他談心，找他說話，慢慢的他能和我進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通了，上課也能用心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時(shí)我的心情是多么的感動(dòng)，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但靠著對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我

12、感到欣慰的是，我的付出最終換來了回報(bào)。 從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒老師。聞名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)訓(xùn)練為本，訓(xùn)練大計(jì)老師為本，老師大計(jì)師德為本。幼兒老師不僅要具有學(xué)問與力量的素養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒老師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)當(dāng)具備的是劇烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛”，沒有劇烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。 作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己

13、的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般觀賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)! 記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛的孩子，一張張奇怪的小臉，我有點(diǎn)不知所措。所幸的是， 我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我關(guān)心和鼓舞，讓我學(xué)到了很多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。 讓我們用慈祥呵護(hù)純真、用才智孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開啟心靈、用希冀放飛抱負(fù)，我愿用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽! 2022的幼兒老師讀書心得體會(huì)4 人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”可見，作為一名老師并不簡(jiǎn)單，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的老師更不簡(jiǎn)單，其肩負(fù)

14、著是很多人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的老師也無疑是一次對(duì)學(xué)問、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。 在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)。訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的訓(xùn)練目標(biāo)，既不行任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心進(jìn)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注意幼兒的學(xué)習(xí)預(yù)備。幼兒進(jìn)展的動(dòng)力是內(nèi)部沖突，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部沖突的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得進(jìn)展。老師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而就應(yīng)著重思索如何培育幼兒的制造潛力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的進(jìn)展起什么作用等方面。

15、幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的訓(xùn)練具有生活的顏色和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活閱歷，把富有訓(xùn)練價(jià)值的資料納入教學(xué)之中，增加訓(xùn)練的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來說，生長(zhǎng)是重要的，他的進(jìn)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探究和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活學(xué)問，習(xí)得人際交往的閱歷，為以后的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。 學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?；顒?dòng)化原則是指訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動(dòng)幼兒專心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)專心的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演，

16、也是心情調(diào)整、態(tài)度構(gòu)成、學(xué)問結(jié)構(gòu)化過程。 讀后感：一節(jié)勝利的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅僅能教會(huì)幼兒很多本事，對(duì)我們老師也是一種勝利，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思索的，在我們選取一節(jié)活動(dòng)時(shí)，選材很重要，同時(shí)也需要教者有過硬的教學(xué)潛力 回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了，期望他們寧靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更劇烈。由于在此時(shí)我是“仆人”，而孩子們是“聽從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的寧靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開，他們便會(huì)很快的開頭交談起來。 當(dāng)我接觸蒙氏訓(xùn)練，開頭了解蒙氏時(shí)，尤

17、其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)章不是去管理他，而是讓他成為教室的仆人。 作為老師的我們要遺忘那些“不許動(dòng)”的原則，由于這種“不許動(dòng)”的背后，隱蔽的是孩子們那種劇烈的“我要?jiǎng)印钡挠?。所以不管用什么活?dòng)，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)，在滿意孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“寧靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。 所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的仆人，當(dāng)他成為自己的仆人時(shí)，老師只需要賜予正確的引導(dǎo)，他就能很好的進(jìn)展。 2022的幼兒老師讀書心得體會(huì)5 我仔細(xì)讀過捕獲孩子敏感期之后才發(fā)覺，許多時(shí)候我們對(duì)

18、幼兒生活并不是真正了解。其實(shí)，讀過此書之后感受頗深。許多時(shí)候成人自以為是根據(jù)成人世界法則教育孩子，而我們并沒有發(fā)覺是我們有意識(shí)闖入了他們世界，破壞了兒童世界法則，還沾沾自喜認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒和諧世界我們所做不是根據(jù)成人.日常規(guī)律和相關(guān)法律教育幼兒要怎樣做，而是要仔細(xì)了解孩子世界，讀懂他們內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心放開心扉接納你時(shí)候，你才能和他們成為伴侶，開頭發(fā)揮你來此世界引導(dǎo)者作用和目，而在這之前，一切都是徒勞無功。 孩子敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期進(jìn)展是打算孩子一生關(guān)鍵，作為一名老師，要在充分了解幼兒各年齡層進(jìn)展關(guān)鍵期方面同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻留意正確引

19、導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好成長(zhǎng)。幼兒不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)進(jìn)展關(guān)鍵期。 02歲：新生兒從剛剛誕生就開頭敏感對(duì)待這個(gè)世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛那一霎那他們就從視覺開頭觀看這個(gè)布滿陽光世界，這時(shí)我們要為幼兒帶給科學(xué)視覺環(huán)境，這不僅僅僅單純是為幼兒熬煉眼睛潛質(zhì)，更重要是在視覺敏感期階段幼兒視覺與大腦發(fā)育與治理進(jìn)展都有務(wù)必關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期幼兒開頭用口熟悉外部世界，因此吃手指現(xiàn)象不斷消失。當(dāng)我們發(fā)覺吃手指現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生時(shí)候，要正視這個(gè)問題，而不是肯定性禁止。幼兒在不會(huì)

20、用語言表達(dá)階段，他們用口去探究這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過程。當(dāng)我們?cè)谄桨矖l件下，實(shí)行滿意孩子口腔味覺和觸覺，給孩子帶給較硬食物科學(xué)方法并隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，孩子手及其他器官也會(huì)消失敏感期，到那時(shí)，孩子用口探究世界方式就會(huì)靜靜退居二線了。相反，許多幼兒到了上幼兒園年紀(jì)還是消失“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)制止緣由。 24歲：這階段幼兒到了上幼兒園年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到群眾生活。許多時(shí)候，我所在小班常常會(huì)消失“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶小亮片”這些現(xiàn)象，最初我是實(shí)行制止方法告知孩子們這些行為時(shí)不正確，而不沒有深刻反思到這些正是這個(gè)年齡階段幼兒在自我

21、意識(shí)產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物敏感期方面進(jìn)展。對(duì)待“什么都是我”幼兒，我們要給他們充分選取，不好責(zé)備還自己行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺不到平安感。在正確引導(dǎo)幼兒同時(shí)，要給他們足夠權(quán)利自己打算。而幼兒對(duì)細(xì)小事物觀看，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透過簡(jiǎn)潔圖式進(jìn)展認(rèn)知和熟悉外在世界。因此，兒童起初對(duì)世界熟悉務(wù)必是從微觀開頭，并且外在世界在他們眼里也是微觀?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開頭制止到此刻別隨便丟棄孩子收集小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀看細(xì)小事物對(duì)孩子重要性。為孩子“制造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”觀看訓(xùn)練活動(dòng)課遠(yuǎn)比常常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問題。針對(duì)每一年齡階段幼兒進(jìn)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā) 展對(duì)幼兒進(jìn)