藤野先生(第一課時)課件

1、藤野先生(第一課時)藤野先生(第一課時)作者簡介：魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。作者簡介：文學(xué)著作集要：野草、朝花夕拾吶喊、彷徨、華蓋集、墳等。本文選自散文集朝花夕拾。我們學(xué)過的從百草園到三味書屋、阿長與山海經(jīng)也選自 朝花夕拾。文學(xué)著作集要：藤野先生藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，1874年生于福井縣一個醫(yī)生家庭，在名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)。1904年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教學(xué)。1915年，仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生到東京學(xué)耳鼻科，以后回到家鄉(xiāng)福井縣木村開業(yè)。1945年8月11日逝世，終年72歲。藤野先生藤野

2、先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，1874年生于福井魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在自題小像詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日1906年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出文化偏至論等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)說文解字，加入光復(fù)會。1909年8月，從日本回國。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1906年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出緋紅 油光可鑒 發(fā)髻 驛站 解剖 挾持 畸形 不

3、遜 匿名 詰責(zé) 杳無音信 教誨 瞥見 抑揚頓挫 深惡痛疾掌握重點字詞音義jinjypu jxnnjiyohuPiy cu w jxifi緋紅 油光可鑒 發(fā)髻 驛站 解剖 緋紅：鮮紅。 宛如：好像。 油光可鑒：形容非常光亮潤澤。 驛站：古代供傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。 遺民：留下的在國外的人；改朝換代后仍效忠前一朝代的人；大禮后遺留下來的人民。美其名曰：（把不美的事物）美化他（它）的名字叫 流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。 緋紅：鮮紅。 畸形：生物體某部分發(fā)育不正常，造成與正常形體不同的形狀。不遜：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。 匿名：不具名或隱藏真名。 杳無消息：沒有一點消息。

4、杳，遠(yuǎn)得不見蹤影；無影無聲。 瞥見：很快地看一下。 抑揚頓挫：抑：降低；揚：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：惡：厭惡；痛：痛恨。指對某人或某事物極端厭惡痛恨。 畸形：生物體某部分發(fā)育不正常，造成與正常形體不同的形狀。速讀課文，思考問題請找出文中“我”活動地點轉(zhuǎn)移的句子。東京也無非是這樣。我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。我離開仙臺之后-東京仙臺北京（離開仙臺）速讀課文，思考問題請找出文中“我”活動地點轉(zhuǎn)移的句子。藤野先生 （一）在東京的所見及去仙臺 求醫(yī)的緣由。（13） （二）在仙臺學(xué)醫(yī)，與藤野先 生的交往及棄醫(yī)從文的原因。 （435） （三）對藤野先生的懷念。 （3

5、638） 把握文章的結(jié)構(gòu)層次藤野先生 （一）在東京的所見及去仙臺 （二）在仙臺學(xué)醫(yī)，與藤 找出描寫藤野先生外貌的句子， 體會其作用。 “黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書”，講課是“緩慢而很有頓挫”，衣著“模胡”，“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”。生活儉樸、不拘小節(jié)、 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?！昂谑荨薄鞍俗猪殹薄按髦坨R挾著一疊大大小小的書”，講課文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)關(guān)心解剖實習(xí)真誠關(guān)懷、熱情了解裹腳認(rèn)真求實的精神 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度正直熱誠沒有民族偏見治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,表現(xiàn)了藤野先生的課堂小結(jié) 本文以作者與藤野先生的交往為敘事的線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料；具體寫了四個典型事例，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)；作者采用白描手法，寫人抓住特征，幾筆勾勒，甚為傳神。課堂小結(jié) 本文以作者與藤野先生的交往為敘事的線索， 學(xué)習(xí)本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的