學(xué)校疫情防控期間心理健康教育工作實(shí)施方案五篇范例

1、學(xué)校疫情防控期間心理健康教育實(shí)施方案良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。心 理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教 育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心開展的重要時(shí)期，隨著 生理、心理的發(fā)育和開展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變 化、特別是面對社會競爭的壓力，市場經(jīng)濟(jì)大潮中社會環(huán)境 的影響，人們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意 識等方面會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小 學(xué)開展心理健康教育是當(dāng)今學(xué)生成長的需要，是推進(jìn)學(xué)生素 質(zhì)教育的必然要求。為了深入貫徹落實(shí)上級部門相關(guān)文件精 神，進(jìn)一步指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作，結(jié)合我校 教育實(shí)際，特制定本方案。一、

2、指導(dǎo)思想堅(jiān)持育人為本根據(jù)中小學(xué)生生理、心理開展特點(diǎn)和規(guī)律, 運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理 素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧開展。二、基本原那么.根據(jù)學(xué)生心理開展特點(diǎn)和身心開展規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育。 臺“，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極、主動求助。（五）舉辦抗疫心理健康講座心理中心充分利用兄弟學(xué)校的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源共同舉辦 “抗疫心理講堂”公益講座，幫助師生因疫情防控而產(chǎn)生的 壓力。心理中心根據(jù)講座時(shí)間通過微信公眾平臺提前發(fā)布, 提醒我校學(xué)生按時(shí)聆聽。（六）開展豐富多彩的線上宣傳教育和校園文化活動利 用校園網(wǎng)、微信公眾號、抖音、QQ群、網(wǎng)絡(luò)課堂等“云”形 式開展心理健康班會、沙龍、疫情防控心

3、理調(diào)適知識講座等 主題教育活動，重點(diǎn)從珍愛生命、情緒宣泄、壓力調(diào)節(jié)、睡 眠調(diào)控、疫情心理健康指導(dǎo)、職前心理適應(yīng)等方面，引導(dǎo)學(xué) 生調(diào)整心態(tài)，提升心理應(yīng)對能力。學(xué)校疫情防控期間心理健康教育工作方案為全面做好新冠疫情的防控工作，進(jìn)一步加強(qiáng)師生的健 康教育，根據(jù)有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本工作方案。一、加強(qiáng)疫情防控宣傳。通過校園網(wǎng)站、校官方微信、校官方微博、校內(nèi)各單位 微信、QQ工作群等多種渠道，積極開展疫情防控宣傳教育, 及時(shí)做好有關(guān)疫情防控重大決策部署的政策宣傳和解讀，引 導(dǎo)全校師生員工了解掌握學(xué)校疫情防控措施和工作要求，增強(qiáng)“防控疫情、人人有責(zé)”的意識，堅(jiān)定信心，群防群控, 齊心協(xié)力共同打贏疫

4、情防控阻擊戰(zhàn)。二、普及疫情防護(hù)知識。充分利用校園網(wǎng)站、廣播臺、校報(bào)、宣傳欄、新媒體平 臺、電子屏、橫幅標(biāo)語、主題海報(bào)等各種宣傳渠道，通過各 單位微信、QQ工作群等便捷方式，及時(shí)發(fā)布新冠疫情的預(yù)防 知識和健康提示，廣泛開展形式多樣的疫情防控科普宣傳, 普及公共衛(wèi)生知識，倡導(dǎo)健康文明的生活方式，引導(dǎo)廣大師 生員工認(rèn)真落實(shí)疫情防控要求，切實(shí)增強(qiáng)自我防范意識和防 護(hù)能力。三、開展疫情防控心理健康服務(wù)。啟動疫情防控心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，開通心理支持熱線, 協(xié)同校內(nèi)外心理健康服務(wù)資源，通過組織線上及線下心理輔 導(dǎo)、心理咨詢等方式為師生提供心理支持與幫助，指導(dǎo)師生 做好自我調(diào)適和心理防護(hù)，提升信心，以健康的生活

5、和工作 方式科學(xué)應(yīng)對疫情，減少心理疾患的發(fā)生。U!開展疫情防控專題學(xué)習(xí)。邀請XX市醫(yī)院、市區(qū)疾控中心相關(guān)醫(yī)生、專家來校為 師生員工開設(shè)新冠疫情防控專題講座，幫助師生了解新冠的 防治基本知識，掌握防護(hù)方法，知曉發(fā)現(xiàn)疫情后的正確處理 手段，識別對于新冠的一些認(rèn)識誤區(qū)，科學(xué)理性地看待疫情。五、加強(qiáng)學(xué)生日常健康教育。把新冠疫情防控的健康教育作為新學(xué)期開學(xué)第一課，組 織各班級通過開展線上或線下主題班會、舉辦專題講座等形 式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動，增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生健康意識和 防護(hù)意識；加強(qiáng)學(xué)生日常健康教育和管理，主動關(guān)心關(guān)愛學(xué) 生，通過開設(shè)健康教育選修課，舉辦衛(wèi)生知識講座、“美好 青春、健康同行”主題團(tuán)日

6、等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康 生活理念，合理安排日常作息，積極參加體育鍛煉，平衡膳 食，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活方式。疫情期間學(xué)校學(xué)生心理健康干預(yù)工作方案為做好疫情防控期間師生的心理防護(hù)，幫助同學(xué)們緩解 疫情帶來的心理困惑，提高心理免疫力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信 心，構(gòu)建學(xué)生防疫心理平安網(wǎng)，制定“構(gòu)建防疫心理平安網(wǎng) 保障學(xué)生健康成長”方案，在特殊時(shí)期維護(hù)全校師生心理健 康。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹執(zhí)行開展疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工作的通知 精神，堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主, 重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理健康。二、工作原那么(1)立足教育，重在預(yù)防，積極預(yù)防、減緩和盡量控制疫

7、情的心理社會影響;(2)將心理防護(hù)納入疫情防控整體部署，以減輕疫情 所致的心理傷害、促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作 的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理防護(hù)工作重點(diǎn)；(3)針對不同情況實(shí)施分類，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。三、工作內(nèi)容防疫期的心理工作內(nèi)容，根據(jù)開學(xué)的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分為“開學(xué)前”和“開學(xué)后”兩局部展開：(一)開學(xué)前心理健康干預(yù)(1)共建多元的心理援助通道，加強(qiáng)防疫心理輔導(dǎo)服 務(wù)。采取多元模式開展心理支持服務(wù)，包括熱線 、教學(xué) 直播平臺，電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾號等平臺, 及時(shí)回應(yīng)同學(xué)們關(guān)注的問題，特別是疫情導(dǎo)致的焦慮、恐懼、 抑郁、軀體化病癥等各種問題。(2)線上開展心理輔導(dǎo)工

8、作。利用網(wǎng)絡(luò)和班級群開展 的心理輔導(dǎo)服務(wù)工作，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通。(3)利用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時(shí)推送防疫信息。網(wǎng)上心 理健康教育資源，轉(zhuǎn)發(fā)防控新冠的心理支持手冊和心理健康 知識信息或制作網(wǎng)絡(luò)微課，幫助大家科學(xué)了解新冠疫情中人 們的各種心理特點(diǎn)和有可能出現(xiàn)的心理問題，學(xué)會積極應(yīng)對 的策略。（4）建立親情微信群，開展針對性服務(wù)。專門建立學(xué) 生微信群，將心理老師、學(xué)生處、各大班主任和各位疫情較 嚴(yán)重區(qū)的學(xué)生相聚在一起，及時(shí)了解受疫情影響的學(xué)生的心 理健康狀況和各種需求，保障信息暢通，及時(shí)解答學(xué)生提出 的問題。（5）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對教師隊(duì)伍進(jìn)行心理輔導(dǎo)與危機(jī) 干預(yù)的培訓(xùn)。組織團(tuán)隊(duì)成員參與心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)

9、干預(yù)的 網(wǎng)上培訓(xùn)，提高開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能, 確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助。（二）開學(xué)后心理健康干預(yù)（1）提升心理輔導(dǎo)與干預(yù)服務(wù)質(zhì)量。繼續(xù)采取多元模 式開展心理輔導(dǎo)與支持服務(wù)，包括熱線 ，教學(xué)直播平臺, 電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾號等平臺，及時(shí)化解同 學(xué)們出現(xiàn)的負(fù)性情緒，特別是疫情導(dǎo)致的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓 力等問題。（2）啟動危機(jī)干預(yù)四級聯(lián)動機(jī)制，提供精準(zhǔn)心理服務(wù)。 啟動“學(xué)生一班主任一心理教師一心理輔導(dǎo)專家“四級聯(lián) 動關(guān)愛援助、信息溝通機(jī)制，實(shí)施新冠疫情心理晴雨表制 度”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生，提供精準(zhǔn)的心理援助服務(wù)。（3）繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時(shí)更新防疫信息。利

10、用網(wǎng) 絡(luò)平臺，持續(xù)更新防控新冠的知識信息，幫助大家科學(xué)了解 新冠疫情壓力中的各種心理特點(diǎn)和有可能出現(xiàn)的心理問題,學(xué)會積極應(yīng)對的策略。(4)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)專業(yè)人員的培訓(xùn)。對心 理服務(wù)團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)的專業(yè)培 訓(xùn)，提高心理咨詢輔導(dǎo)特別是疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專 業(yè)水平。學(xué)習(xí)疫情心理援助知識，探索心理援助與干預(yù)技術(shù)， 確保心理輔導(dǎo)、心理援助、心理危機(jī)干預(yù)的科學(xué)化、專業(yè)化 和針對性。學(xué)校疫情防控期間心理健康教育工作實(shí)施方案為進(jìn)一步加強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作，我 校教師秉著“加強(qiáng)心理干預(yù)和疏導(dǎo)，有針對性做好人文關(guān)懷” 的原那么，全力做好疫情防控期間學(xué)生心理健康疏導(dǎo)

11、工作。抗擊新冠疫情，居家網(wǎng)課期間，我校領(lǐng)導(dǎo)和班主任密切 關(guān)注班級內(nèi)留守兒童，離異家庭，單親家庭，孤兒等特殊XX 學(xué)生的居家網(wǎng)課情況和心理健康疏導(dǎo)。為此，特制定疫情 防控期間心理健康教育工作實(shí)施方案如下：一是每周開展線上家長會，加強(qiáng)家校聯(lián)系，班主任和任 課教師充分利用 ，班級微信群，企業(yè)微信群，釘釘?shù)绕?臺加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)、生活情況， 同時(shí)及時(shí)反應(yīng)給家長學(xué)生學(xué)習(xí)情況。班主任或任課教師在實(shí) 施線上教學(xué)的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對平時(shí)學(xué)習(xí) 表現(xiàn)浮動較大的學(xué)生，及時(shí)告知家長，了解其在家的表現(xiàn), 并聯(lián)同家長根據(jù)學(xué)生的性格等特點(diǎn)采取有針對性的措施進(jìn) 行疏導(dǎo)。二是要結(jié)合線上教學(xué)，

12、班主任通過心理健康教育課的形 式向?qū)W生和家長宣傳普及心理健康教育知識，引導(dǎo)家長密切 關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，及時(shí)幫助學(xué)生緩解壓力，保持良 好的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會自我調(diào)節(jié)不良情緒，敬畏生命、 熱愛生活。建立了 “XX信箱”他們可以寫郵件或者是微信編 輯自己的“悄悄話”發(fā)給學(xué)校心理咨詢教師或者自己班級 的老師，并開通了心理咨詢熱線，及時(shí)進(jìn)行溝通和有效指導(dǎo)。三是豐富學(xué)生的日常生活，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間。教 師課前和同學(xué)一起做眼保健操，有的教師課前或者課間休息 進(jìn)行“點(diǎn)歌平臺”，讓學(xué)生放松心情，還有的教師自編魔術(shù), 學(xué)生們都稱他為“魔術(shù)老師”，同時(shí)我們也建議家長適當(dāng)進(jìn) 行健康有益的娛樂或親子活動等，

13、豐富學(xué)習(xí)生活，勞逸結(jié)合, 保持積極樂觀的心理狀態(tài)。四是針對離異家庭和留守兒童等特殊XX學(xué)生，建立精 準(zhǔn)幫扶機(jī)制，做好“一對一”關(guān)心關(guān)愛幫扶工作，班主任和 任課教師充分利用 和微信與他們進(jìn)行溝通交流，做他們 知心的朋友，消除他們的孤獨(dú)感，增強(qiáng)他們的心理歸屬感。五是對于畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)施效果 良好。同時(shí)，班主任、任課教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理狀況，幫 助學(xué)生及時(shí)消除升學(xué)考試壓力和焦慮情緒，積極進(jìn)行疏導(dǎo)和 引導(dǎo)，讓學(xué)生樂觀面對學(xué)習(xí)和生活中的困難，樹立正確的學(xué) 習(xí)觀，積極的生活觀，創(chuàng)設(shè)有效、愉悅的學(xué)習(xí)和生活氣氛。在這特殊階段我們?nèi)＝處煂⑷ψ龊脤W(xué)生生活和學(xué) 習(xí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，直到最后的

14、勝利，一起擁抱春天的陽 光，展望美好的明天。.面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心 理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。.關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)個(gè)別學(xué)生的不同需要開展多種形 式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。.尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積 極性。三、培養(yǎng)目標(biāo).使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)空自我，承受挫折 適應(yīng)環(huán)境的能力。.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。.對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有 效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提 高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。U!1、主要內(nèi)容普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，

15、了解簡單 的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保 健常識，其重點(diǎn)是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活 和社會適應(yīng)等方面的常識。.小學(xué)低年級：(1)幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生 活與感受，學(xué)習(xí)知識的樂趣。(2)樂與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體 驗(yàn)友情。.小學(xué)中高年級（1）幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào) 整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí) 成績克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)、 升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度。（2）培養(yǎng)集體意識，在班級活動中善于與更多的學(xué)生 交往，建立開朗、合群、樂學(xué)、自主的健康人格，培養(yǎng)自主、 自動參與活動的能

16、力。五、具體實(shí)施的方法和途徑心理健康教育的主要途徑，學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本工作取 向是：工作目標(biāo)上的開展性輔導(dǎo)為主，治療性為輔；方式以 團(tuán)體輔導(dǎo)為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，心理結(jié)構(gòu)上知行結(jié)合，行動 為主。第一，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，這是為開展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)計(jì)的一種活動課程，要列 入教學(xué)計(jì)劃中，其特點(diǎn)在于：形式上的學(xué)生活動為主，內(nèi)容 上選取充分適合學(xué)生的實(shí)際需要，活動組織上以教學(xué)班為單 位，活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計(jì)劃、有系統(tǒng) 地安排設(shè)計(jì)的。通過這一途徑開展心理輔導(dǎo)的好處是：在專 門組織的活動中，可以對學(xué)生的認(rèn)知，情感、態(tài)度、行為各 方面有目的的施加積極的影響，學(xué)生活動，有利于發(fā)揮自己 的主動性

17、，以教學(xué)班為活動單位，便于組織管理，且能使班 級全體學(xué)生在輔導(dǎo)活動中受益，將心理輔導(dǎo)列入課程，也使 這項(xiàng)工作的開展，在人員、時(shí)間上有了保證，因此比擬正規(guī)。 學(xué)生接受輔導(dǎo)的面廣，有利于整體提。第二，個(gè)別輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)教師通過與學(xué)生一對一的溝通互動來 實(shí)現(xiàn)的專業(yè)助人的活動，比擬常用的方式有心理咨詢、知心 老師信箱、家訪、班主任 、個(gè)案研究等。個(gè)案研究是針 對個(gè)別學(xué)生（通常是一些特殊學(xué)生包括資質(zhì)優(yōu)異學(xué)生、情緒 困擾學(xué)生，行為偏差學(xué)生，家庭處境不利的學(xué)生等）實(shí)施的 一種比擬深入的、持續(xù)時(shí)間較長的個(gè)別輔導(dǎo)。它要求廣泛地 收集資料，客觀的分析成因與問題的性質(zhì)，依據(jù)診斷結(jié)果, 擬定輔導(dǎo)方案，以協(xié)助學(xué)生解

18、決問題。由于心理輔導(dǎo)的精髓 在于個(gè)別對待，因此可以說個(gè)別輔導(dǎo)是一種不可替代的輔導(dǎo) 方式。學(xué)校在開展心理輔導(dǎo)時(shí)無論以什么途徑為主，如果不 以個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，那么其輔導(dǎo)工作都是不完整的。第三，團(tuán)體輔導(dǎo)小組輔導(dǎo)也稱團(tuán)體咨詢（心理興趣活動小組），是一組 學(xué)生在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下討論訓(xùn)練并有效地處理他們面臨的 共同問題。小組人數(shù)少那么四五人，多那么十一二人。其成員多 為同年級的、同年齡學(xué)生，且有類似的待解決的心理困擾。 小組輔導(dǎo)適用條件是：學(xué)生的心理問題與人際交往有關(guān)，且 小組成員愿意在團(tuán)體中探討他們的問題。一個(gè)小組通常要活 動十屢次，每次時(shí)間為一課時(shí)，小組輔導(dǎo)兼有班級輔導(dǎo)與個(gè) 別輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)，是一種很有開展

19、潛力的心理輔導(dǎo)方式。小組 由學(xué)生自愿結(jié)合形成，推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負(fù) 責(zé)的同學(xué)當(dāng)組長，每學(xué)期活動七、八次，有較好效果。應(yīng)該 強(qiáng)調(diào)指出的是，組織學(xué)生參與各種社會實(shí)踐活動是學(xué)校心理 輔導(dǎo)的一條重要途徑。第四，結(jié)合班級，團(tuán)體活動開展心理輔導(dǎo)。在班主任、心理輔導(dǎo)教師和各科教師的協(xié)同努力中，通 過班級活動，團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，使團(tuán)體成長為學(xué)習(xí)型組織， 使團(tuán)體的每個(gè)人在團(tuán)體中成長的過程中成長。結(jié)合班會活動、 課外活動、團(tuán)體活動來進(jìn)行，是這一途徑的。新生入學(xué)時(shí)的 “始業(yè)輔導(dǎo)”，畢業(yè)時(shí)的應(yīng)試心理、志愿選擇輔導(dǎo)也屬于這 一類。能把心理輔導(dǎo)與班級、團(tuán)隊(duì)活動，以及學(xué)校的其它例 行活動結(jié)合在一起，便于發(fā)揮這幾

20、項(xiàng)工作在統(tǒng)育人活動中的 整體功能。第五，舉辦有關(guān)的知識講座通過有關(guān)的知識講座，結(jié)合校本課、?？?qū)W生傳授、 普及心理輔導(dǎo)有關(guān)知識，對于幫助學(xué)生，正確認(rèn)識自己，有 效地調(diào)控自己心理和行為無疑是有必要的。第六，在各學(xué)科中，浸入心理健康教育。各科教師在學(xué)科教學(xué)中履行好班級團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色, 通過新型師生關(guān)系確實(shí)立和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，在學(xué) 科教學(xué)中浸入心理教育因素，促進(jìn)學(xué)生成長。第七，利用社會、家長、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育利用網(wǎng)絡(luò)、社會主要事件，任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教 育，通過家長學(xué)校、家訪、家長會對家長進(jìn)行正確的家庭教 育方法疏導(dǎo)，幫助其重視子女心理健康教育，也可以通過進(jìn) 步生愛心捐助，一對

21、一結(jié)對子，感恩活動對學(xué)生進(jìn)行心理健 康教育。學(xué)校疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案為進(jìn)一步做好疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作，預(yù) 防學(xué)生心理狀況的波動和心理危機(jī)事件的發(fā)生，幫助學(xué)生科 學(xué)對待疫情，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進(jìn)校園和諧 穩(wěn)定，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本工作實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想按照上級相關(guān)部門的統(tǒng)部署，堅(jiān)持統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)，全體人員相 互配合；科學(xué)防控，快速應(yīng)對；預(yù)防為主，防治結(jié)合；群防群 控，分級負(fù)責(zé)；加強(qiáng)宣教，全員參與，堅(jiān)決執(zhí)行各項(xiàng)要求, 根據(jù)疫情防控工作進(jìn)展情況，動態(tài)掌握疫情期間我校學(xué)生的 思想和心理動態(tài)，緩解疫情對學(xué)生心理健康的干擾和可能造 成的傷害，保障我校學(xué)生健康成長，

22、促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。二、工作目標(biāo)加強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生心理健康教育服務(wù)，堅(jiān)定抗擊疫 情必勝信心，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生培養(yǎng)健康、積極向上的心態(tài), 努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識到位、職責(zé) 到位、保障到位，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。三、主要工作及措施（一）以學(xué)校心理健康教育工作體系為依托開展工作, 把心理健康教育工作納入疫情防控工作整體部署，制定工作 計(jì)劃方案，有序推進(jìn)相關(guān)工作。心理健康教育與咨詢中心主要工作：.結(jié)合我校實(shí)際情況制定疫情防控期間學(xué)生心理健康 教育工作方案；.組織各班級開展心理排查，對排查出的問題學(xué)生進(jìn)行 重點(diǎn)關(guān)注和反應(yīng)；.各班級配合、協(xié)助學(xué)校開展心理危機(jī)干預(yù)；.開展在線心理咨詢；

23、.組織舉辦在線心理健康講座；.在線宣傳疫情防控期間的心理保健和心理危機(jī)預(yù)防 干預(yù)知識；.指導(dǎo)各班級開展相關(guān)心理健康教育活動。各班級主要工作：.結(jié)合實(shí)際，各班級制定本校的心理健康教育活動方案;.實(shí)施心理排查，并向心理中心反應(yīng)排查結(jié)果；.組織開展線上心理健康主題班會及其他宣傳教育；.活動結(jié)束后各班級將活動圖文資料報(bào)送至學(xué)校心理 中心。班級心理委員、宿舍長主要工作：.及時(shí)了解和掌握本班、本宿舍學(xué)生的心理狀況，并向 輔導(dǎo)員及時(shí)上報(bào)問題學(xué)生；.做好朋輩幫扶、危機(jī)識別和抗疫知識、心理調(diào)適方法 的普及和活動宣傳工作。（二）加強(qiáng)學(xué)生心理狀況的精準(zhǔn)排查學(xué)校輔導(dǎo)員、各班主任、學(xué)生干部和家長的聯(lián)動機(jī)制， 共同關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，尤其要加強(qiáng)對學(xué)校原有重點(diǎn) 關(guān)注學(xué)生的排查。宿舍長執(zhí)行“宿舍成員心理健