廣東高中物理教材必修2教材編寫的一些思考和使用建議

1、新課程新理念新教材新教法 廣東版高中物理教材物理（必修2）編寫的一些思考和使用建議華南師范大學物理與電信工程學院張軍朋2021/8/8 星期日1一、新課程新在什么地方？課 程 觀：內(nèi)涵的擴展課程目標：由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變， 由一維目標關(guān)注三維目標課程結(jié)構(gòu)：由單一、統(tǒng)一向綜合性、選擇性與靈活 性調(diào)整課程內(nèi)容：強調(diào)基礎(chǔ)性、發(fā)展性、時代性和選擇性課程實施：突出自主、探究、合作學習課程評價：由單一走向多元課程管理：由集中走向靈活2021/8/8 星期日2高中物理課程的結(jié)構(gòu)選修1-2選修2-2選修2-3選修1-1選修2-1選修3-1選修3-4 選修3-5選修3-2選修3-3 物理2 物理1選修共同必

2、修必修2021/8/8 星期日3二、新課程倡導(dǎo)什么樣的教學理念？（1）面向全體學生；（2）有利于學生全面發(fā)展；知識與技能 過程與方法 情感、態(tài)度與價值觀 （3）重視學生已有的知識經(jīng)驗；（4）重視學生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力的培養(yǎng)；（5）創(chuàng)設(shè)使教師與學生、學生與學生有效互動的情景；（6）突出探究活動；（7）使學生獲得物理學習的積極的體驗與情感；（8）關(guān)注學生對自己以及他人的學習的反思。2021/8/8 星期日42021/8/8 星期日5下面是幾位學生在學習“力的等效和替代”后向老師提的問題 學生：老師！課本上用馬德堡半球這個例子來說明力的等效是不好的。 16匹馬拉馬德堡半球圖23注：課文是這樣描

3、述的力的等效:1654年，在德國的馬德堡市，有人做了一個轟動一時的實驗。在實驗中，把兩個空心銅制半球合在一起，抽去球中的空氣后，用兩支馬隊向相反的方向盤拉兩個球。結(jié)果，當兩支馬隊各增加到8匹馬時，才將它們拉開。這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒灒ㄈ鐖D23）。如果用兩頭大象來代替兩支馬隊，這兩個半球也能被拉開。這表明，從力的作用效果上看，一頭大象的拉力與8匹馬的拉力是相同的。2021/8/8 星期日6老師：為什么？學生：首先，一看到馬德堡半球，我們的第一反應(yīng)是說明大氣壓很大，因為初中就是用這個實驗來說明大氣壓很大的（注：學生的原有知識）。其次，在增加拉力時，可能增到7匹半馬時就把球拉開，這時兩頭大象的力

4、就等效成7匹半馬的力；也有可能，當大象用其最大力的60%時就把球拉開了，這時就相當于0.6頭大象的力與8匹馬的力等效。總之這個等效的特征不明顯。老師：說得很有道理，你有什么好方法嗎？學生：不是我的方法，只是借用而已。用曹沖秤象或用阿基米德原理來說明力的等效比較好些。2021/8/8 星期日7三、物理（必修2）教科書在編寫時對一些 具體問題的思考和處理 雖然物理2是全體學生的共同必修模塊，但考慮到，我國幅員廣大，經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展很不平衡，即使同一地域，客觀上也存在差異很大的幾類學校，如果教材在內(nèi)容的選擇和要求上都一致，雖然便于實施，但仍不能完全適應(yīng)不同類型的學校和不同程度的學生。因此，面對差

5、異很大的各類學校和不同程度的學校，教材存在一個適應(yīng)性問題，即教材的彈性問題。 1、關(guān)于教材的適應(yīng)性問題 2021/8/8 星期日8一是教材正文內(nèi)容是根據(jù)課程標準的要求編寫的，是全體學生的必學內(nèi)容，也是全體學生經(jīng)過努力可以達到的要求?！皩嵺`與拓展”的內(nèi)容由教師根據(jù)實際情況，在條件許可和不增加學生負擔的情況下選擇使用。 對這一問題，我們在教材編寫時從以下幾個方面作了嘗試： 二是“資料活頁”和“我們的網(wǎng)站”提供的學習材料，是供有興趣和學有余力學生課外閱讀、查閱和鉆研的，不是對全體學生的要求。 2021/8/8 星期日9三是對有些在高中階段無法講清或不能證明，但實際中又需明確的問題，如向心力和向心加速

6、度公式和適用條件，動能定理不但適用于恒力而且適用于變力，以及機械能守恒定律的適用條件等，則直接告訴學生，并說明它可以證明，但高中階段無法證明，學生知道這一點和不知道這一點是不一樣的。知道這一點，學生運用時心中有數(shù)，也給善于鉆研的學生留下余地。四是教材中的實驗包括演示實驗、學生實驗和課外實驗，都是可以利用實驗室現(xiàn)有的器材或日常器具可以完成的。同時教材也鼓勵條件比較好的地區(qū)和學校將信息技術(shù)引入到實驗中來。 2021/8/8 星期日102關(guān)于教材的臺階問題 學生由初中升入高中普遍反映“物理難學”，問題之一在于由初中物理到高中物理形成了一個較陡的“臺階”，產(chǎn)生這一問題的原因是多方面的。 例如高中物理與

7、初中物理相比，高中物理的知識面廣，內(nèi)容更豐富；初中物理較多是定性的，高中物理則有較多的定量要求；初中物理以現(xiàn)象為主，高中物理則要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對抽象思維有較高的要求等。 2021/8/8 星期日11除此之外，學生由物理1進入物理2學習，也有幾個明顯的“臺階”需要跨越： （1）由直線運動中的力學問題到曲線運動中的力學 問題； （2）由地面上物體的運動到天體的運動； （3）由習慣于用力的觀點和方法處理問題到用能量 的觀點和方法處理問題； （4）由宏觀的經(jīng)典力學的思想和觀念到近代物理 的思想和觀念。 2021/8/8 星期日12在教材的編寫中，在減緩“臺階”上，我們作了如下處理： 一是遵循循序漸進

8、的原則。在內(nèi)容安排和呈現(xiàn)方式上，盡力做到由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜、由宏觀到微觀。 例如曲線運動問題，不是先從學生認識一般的曲線運動出發(fā)，而是從學生熟悉的在重力作用下的各類拋體運動現(xiàn)象入手，然后再過渡到一般的曲線運動。 二是充分利用學生已有的知識，由舊知識引出新知識。 例如第四章機械能和能源內(nèi)容的處理充分注意到了這一點。 2021/8/8 星期日13三是在近代物理內(nèi)容的處理上，為了使學生容易接受，教材以定性介紹為主，以實驗事實引入，重思想性和實例展示，其目的在于引導(dǎo)學生認識物理學的繼承與發(fā)展、廣博與深遠，以及它對人類認識世界的影響和對科學、社會的重要作用，以激起學生進一步學習、探索的志趣和積極

9、性。四是教材在闡述方式上力求思路簡潔、順暢，特別是在引入概念、得出規(guī)律、分析例題等方面力求思路清晰，表達方式適合高中學生的思維特點。 例如，對于重要的概念和規(guī)律，教材往往以學生日常生活中觀察的現(xiàn)象和具體問題出發(fā)，在觀察實驗、思考、探究中學習物理概念規(guī)律，在實踐和應(yīng)用中將所學的知識與社會、生活聯(lián)系起來 .對于例題，先分析，再解答。2021/8/8 星期日143關(guān)于教材為學生留下自主合作的學習的機會和獨立思考的空間問題 自主合作學習、獨立思考的能力是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的基本要求。就學習過程而言，只有自主學習和獨立思考才能真正做到對知識的理解，有效的培養(yǎng)思維能力。 本教材對這一問題從以下幾個方面作了

10、嘗試。 （1）教材中設(shè)有“討論與交流”欄目，其中提出的問題 或是學生基于已有的知識能夠分析思考得出結(jié)論的問題， 或是對新知識中的疑點、難點的問題， 或是基于生活經(jīng)驗易產(chǎn)生錯誤的問題， 或是促使學生對科學技術(shù)社會之間相互關(guān)系的理解問題等。 對這些問題，希望教師根據(jù)學生的實際，對他們提出恰當?shù)囊?，鼓勵學生自己獨立思考，在討論交流中，增進對知識的理解，培養(yǎng)他們分析問題、討論問題、與他人合作交流的能力和科學語言表達能力，而教師不要包辦代替，由教師講給學生聽。 2021/8/8 星期日15（2）教材中“觀察與思考”欄目中，很多地方都在實驗演示前或?qū)嶒炛刑岢隽藛栴}，這些問題也最好經(jīng)學生思考后，再演示或總

11、結(jié)。 運動的獨立性和等時性仔細觀察和思考下面的實驗現(xiàn)象，你從中可以得出什么結(jié)論。如圖1-2-2所示，用小錘打擊彈性金屬片球A沿水平方向飛出，同時球B被松開，做自由落體運動。改變小錘打擊金屬片的作用力，使球A沿水平方向飛出的初速度大小發(fā)生變化。重復(fù)上述實驗。2021/8/8 星期日16（3）能讓學生自己概括、推理、證明的，應(yīng)該盡量鼓勵學生自己去做。 教材在很多地方在這一方面作了努力， 如拋體做直線或曲線運動的條件的理論分析和論證 豎直方向上的拋體運動公式的推導(dǎo) 平拋運動和斜拋運動規(guī)律的公式 線速度、角速度和周期之間的關(guān)系的推導(dǎo) 天體質(zhì)量的計算 動能的表達式和動能定理的推導(dǎo)等在教材中都沒有給出，要

12、求學生運用已有的知識自己分析、推理、論證。 根據(jù)學生的實際情況，經(jīng)常要求學生這樣做，相信可以大大提高學生的思維能力。 2021/8/8 星期日17（4）適時總結(jié)，可以使學生對學過的知識和方法系統(tǒng)化，而且總結(jié)本身也是一種方法的訓練和能力的培養(yǎng)。 教材中，在一些重要之處，如 處理圓周運動問題的一般步驟； 動能定理和機械能守恒定律處理問題的思路和方法等都要求適時總結(jié)，并鼓勵學生自己總結(jié)。 章后的“本章小結(jié)”欄目中的“知識結(jié)構(gòu)”只是為學生提示了本章的知識線索，不是對本章知識和方法的系統(tǒng)總結(jié)和歸納，希望教師在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生自己總結(jié)本章學到了什么？ 2021/8/8 星期日18 提不出問題，往往是學習缺

13、乏興趣和沒有學懂的典型表現(xiàn)。為了鼓勵學生提出問題，反思自己的學習過程，章后的“本章小結(jié)”欄目中設(shè)置了“回顧與評價”。 這樣做，不僅可以幫助學生了解自己的學習情況，也為教師了解學生的情況提供了反饋信息。 2021/8/8 星期日194關(guān)于教材中的實驗問題 課程標準加強了實驗的教學，體現(xiàn)之一是它把實驗與其他教學內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，而不再規(guī)定所謂的“必做”實驗。 例如課程標準規(guī)定：“通過實驗，探究恒力做功與物體動能變化的關(guān)系”、“通過實驗，驗證機械能守恒定律”凡是課程標準做出這樣要求的，教材都安排了實驗。 還有一點與過去的教學大綱不同：課程標準沒有對實驗的具體做法、使用的器材等做出硬性的規(guī)定。這樣

14、就可以使師生因地制宜地進行實驗教學，便于提出不同的實驗方法，有利于實驗設(shè)計的教學，使師生更注重實驗中的科學思想，而不是背誦實驗的器材、步驟等條文。 鑒于課程標準規(guī)定的寬泛性，同時考慮學生的實驗基礎(chǔ)，物理2教材逐漸增大了實驗的開放性和靈活性。2021/8/8 星期日20 有的實驗提供了可供參考的實驗方案，如探究曲線運動的條件，其目的是為學生進行實驗探究提供一種示范，在實驗中學生可按提供實驗方案操作，也可以參考實驗方案自行設(shè)計實驗進行探究； 有的實驗只給出部分的實驗步驟和過程，其余的步驟和過程由學生自己去完成，如對平拋運動分解和規(guī)律的探究； 有的實驗提出探究的問題、實驗器材、實驗要求和問題，要求學

15、生自己設(shè)計實驗方案，并進行實驗，如探究外力做功和物體的動能變化的關(guān)系； 有的則只提出實驗的要求，實驗方法和實驗過程不再給出，完全由學生自己設(shè)計，如驗證機械能守恒定律。 2021/8/8 星期日21為了便于教師指導(dǎo)學生實驗，在教師參考書和實驗冊中，盡可能地對同一個實驗推薦幾種不同的實驗方案，供師生選擇，例如“探究平拋運動特點的實驗” “驗證機械能守恒定律”等。 對于演示實驗，在教材中，用“觀察與思考”欄目下給出，希望教師在教學中按照要求進行演示，有的演示可以采取邊講邊實驗的方式進行，有些演示實驗可創(chuàng)造條件變?yōu)閷W生的隨堂探究實驗。 為了增加學生動手機會，教材中的“實踐與拓展”欄目和習題中，也包含了

16、一些要求學生獨立完成的實驗性課題。 對于教材的修訂，在實踐與拓展欄目下安排了兩個用傳感器進行的物理實驗。可能有的教師有這樣的疑問：我國的情況千差萬別，許多學校的計算機還很少，為什么要把這些內(nèi)容寫進教材？ 2021/8/8 星期日225關(guān)于教材中的練習和習題問題 學習物理不做練習或習題不行，但練習或習題不在于多，而在于精，關(guān)鍵在于學生經(jīng)過自己的獨立思考獲得解題的過程和答案，特別是當學生將所學的知識能用于解決實際問題的時候，才算真正理解和掌握了知識。因此，本教材不追求練習和習題的數(shù)量，增加了練習和習題的類型，如選擇題、思考題、實驗設(shè)計題、綜合題和開放性問題等，題目的內(nèi)容也注意了聯(lián)系實際，力求避免一

17、些脫離實際的人造習題，特別是“實踐與拓展”欄目中的問題多是實踐性問題。2021/8/8 星期日23習題訓練之所以受到普遍重視，甚至發(fā)展為“題?！保褪侵挥薪?jīng)歷過程才能學到方法。但是，在很多情況下“題?！本毩暿且环N盲目、雜亂、單調(diào)和簡單重復(fù)的過程。如何把學生的習題訓練，改進成目標科學、程序清楚、形式多樣的優(yōu)化過程，是擺在我們面前的一個極有實踐價值和理論意義的研究課題。膚淺的、形式主義的做法不等于新課程 單純的操練不是提高考試成績的最佳途徑 2021/8/8 星期日24四、教科書的使用建議教材，對于教師來說，是最為熟悉不過的了。但在許多教師的認識和觀念中，教材就是教科書，教科書的內(nèi)容就是教學的全部

18、內(nèi)容，教科書就是教學內(nèi)容的唯一依據(jù)，這樣教科書也就是教師教和學生學的唯一資源。在新課程的背景下，有些觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變：2021/8/8 星期日251、教科書只是為教師教、為學生學提供必要的素材和案例2、教科書不再以定論的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，其目的是為發(fā)揮教科書在轉(zhuǎn)變學生的學習方式的作用，并產(chǎn)生積極影響教師用教科書教，而不是教教科書3、教科書以知識為線索呈現(xiàn)內(nèi)容，并不等于以知識為主4、以物理課程標準作為指導(dǎo)教學和檢查教學的標準2021/8/8 星期日265、教師創(chuàng)造性地使用教科書在以往的教育理念和實踐中，教科書是教學的中心，教師的作用只是講解教科書，以使學生掌握教科書，這樣，學生并不一定需要直接與教科書建

19、立聯(lián)系，以至于有相當一批學生不讀教科書，只看“筆記”，只做“習題”。教師在使用新教科書時，這種觀念要發(fā)生改變。新教材中有大量的擴展性學習的材料，應(yīng)主要讓學生自己決定學還是不學，少數(shù)內(nèi)容也可根據(jù)需要在課堂上有選擇的涉及，不必每處都講。不是書上的所有內(nèi)容都要由教師在課堂上講授，也不是只有教師講過的內(nèi)容才算學過。也不是教科書上所有的字句都要求學生學懂、學會，現(xiàn)實生活中所接觸的文本，并非都是讀者能夠理解的，也常常出現(xiàn)多處讀不懂的地方，因此才對人的自學能力提出了要求。新教材中有的閱讀材料有意安排了這樣的內(nèi)容并不加以解釋。其目的，一是引導(dǎo)學生接受這樣的現(xiàn)實：現(xiàn)實生活中，不知道的，甚至永遠不可能弄懂的東西太

20、多了；二是引導(dǎo)學生學會從許多不懂的材料中找到能夠理解的那部分信息并加以利用；三是引導(dǎo)學生對部分不懂的并又感興趣的內(nèi)容自己想辦法來弄懂它。2021/8/8 星期日27給學生多一點實踐的機會；多一點思考的時間；多一點活動的空間；多一點成功的體驗；多一點學習的自信。2021/8/8 星期日28五、物理（必修2）教材說明物理（必修2）課程標準 機械能和能源拋體運動與圓周 運動經(jīng)典力學的成就 與局限性 三個主題第四章 機械能和能源 第一章 拋體運動 第二章 圓周運動 第三章 萬有引力定律 及其應(yīng)用 第五章 經(jīng)典力學與 物理學的革命 物理2共23節(jié)，建議安排31課時2021/8/8 星期日29第一章 拋體

21、運動一、課程標準要求 1會用運動合成與分解的方法分析拋體運動。2關(guān)注拋體運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。 二、課時安排建議 本章共5節(jié)，建議用7課時，各節(jié)課時建議安排如下：第一節(jié)：什么是拋體運動-1課時第二節(jié)：運動的合成與分解-1課時第三節(jié)：豎直方向的拋體運動-1課時第四節(jié)：平拋物體的運動-2課時第五節(jié)：斜拋物體的運動-1課時 機動 1課時2021/8/8 星期日301、處理豎直方向的拋體運動問題，用不著運動的合成與分解的方法，教材為什么安排這一節(jié)內(nèi)容？2、學校沒有三球碰撞平拋演示儀，教材中的實驗如何完成？3、斜拋物體的運動，90年代以后教材都沒有出現(xiàn)，為什么新教材安排這一節(jié)內(nèi)容？2021/8/8

22、 星期日31第二章 圓周運動一、課程標準要求 1.會描述勻速圓周運動。知道向心加速度。2.能用牛頓第二定律分析勻速圓周運動的向心力。 分析生活和生產(chǎn)中的離心現(xiàn)象。3.關(guān)注圓周運動與日常生活的聯(lián)系二、課時安排建議 本章共3節(jié)，建議5課時。各節(jié)課時安排如下：第一節(jié) 勻速圓周運動 1課時 第二節(jié) 向心力 2課時第三節(jié) 離心現(xiàn)象及其應(yīng)用 1課時 機動 1課時2021/8/8 星期日32第一節(jié) 勻速圓周運動1、教學中要注意從日常觀察的現(xiàn)象入手引入課題，豐富學生的感性認識，使學生認識到圓周運動在生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。2、在引入描述勻速圓周運動的物理量時，做好與直線運動對比分析，有助于克服學生學習本節(jié)的

23、難點。為此教材中安排了一個“觀察與思考”欄目3、在角速度概念的教學中，通過對各種實例的分析，要使學生認識到，僅用線速度描述勻速圓周運動的快慢不能反映勻速圓周運動的物體的整體特征，在此基礎(chǔ)上，引入角速度，學生容易理解和接受。4、至于線速度與角速度、周期的關(guān)系以及它們之間的區(qū)別，只要學生的概念清楚，在教師的引導(dǎo)下，完全可以由學生自己思考得出。這里關(guān)鍵是教師要做好討論與交流的組織工作，并注意討論與交流的總結(jié)。 2021/8/8 星期日331該點在經(jīng)過一段時間后,它在圓周軌道上的位置如何確定？2如何判斷該點在圓周軌道上的運動快慢？3根據(jù)你的觀察，能不能找出勻速圓周運動區(qū)別于以往直線運動的最顯著的運動特

24、征？圖2-1-6 自行車輪胎上某點轉(zhuǎn)過的弧長總是與輻條轉(zhuǎn)過的角度對應(yīng)觀察與思考 仔細觀察自行車車輪（如圖2-1-5）轉(zhuǎn)動時車輪上某一點的運動，并思考下列問題：安排“觀察與思考”，其目的一是使學生認識到前面所學習的描述直線運動的物理量也可以用于描述勻速圓周運動；二是使學生認識到勻速圓周運動是比直線運動更為復(fù)雜的曲線運動，有不同于直線運動的一些新的特點，需要引入一些新的物理量；三是為學生進入下一個主題的學習作好鋪墊，有利于克服學生對角速度理解上的難點；四是使學生受到過程和方法的教育和思維的訓練。 確定方法：(1)這一點經(jīng)時間t運動的軌跡即路程；（2）由起始位置指向末了位置的有向線段即位移；（3）連

25、接該點的半徑在時間t內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度。鑒于學生的可接受性這里不要引入角位移的概念，更不要說明它的矢量性 問題2，該點在圓周軌道上運動快慢的判斷，只要求學生做出定性的判斷，如可用單位時間內(nèi)通過的圓弧的長度來判斷；也可以用連接該點的半徑在單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度來判斷；也可數(shù)一下一定時間內(nèi)轉(zhuǎn)動的圈數(shù)；也可以轉(zhuǎn)動一周所用的時間來判斷等等。 問題3在于引導(dǎo)學生認識勻速圓周運動區(qū)別直線運動最顯著的特征，即重復(fù)性和周期性。 2021/8/8 星期日34第二節(jié) 向心力（1）向心力的概念及公式是教學上的一個難點。為了使學生容易接受，教材采取以實驗為基礎(chǔ)加上必要的簡單的理論分析的方法。因此本節(jié)課做好演示實驗，特別是探究

26、向心力的大小的影響因素的實驗尤其重要，必要時，增加向心力公式的驗證實驗，以豐富學生對向心力的感性認識。（2）運用牛頓第二定律分析生活中的圓周運動問題，教材只分析了水平面中的圓周運動，至于豎直平面的圓周運動，教師可以靈活處理。1編寫思路本節(jié)首先通過日常經(jīng)驗和觀察中兩個實例引入本節(jié)的課題，然后通過一個演示實驗的觀察和分析得出維持物體做勻速圓周運動需要一個沿半徑指向圓心的力的作用，這個就是向心力。其次通過實驗與探究，使學生向心力有了充分的感性認識后，給出向心力的公式，再結(jié)合牛頓第二定律，給出向心加速度公式，最后，運用牛頓第二定律分析生活中的圓周運動問題，培養(yǎng)學生把理論知識應(yīng)用于實踐的能力。2教學建議

27、2021/8/8 星期日35第三章 萬有引力定律及其應(yīng)用 一、課程標準要求 1通過有關(guān)事實了解萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程， 知道萬有引力定律。2認識發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的重要意義，體會科學定律 對人類探索未知世界的作用。3會計算人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度。知道第二宇宙速度和 第三宇宙速度。 二、課時安排建議 本章共3節(jié)，建議4課時。各節(jié)課時安排如下：第一節(jié) 萬有引力定律 1課時第二節(jié) 萬有引力定律的應(yīng)用 1課時第三節(jié) 飛向太空 1課時機動 1課時2021/8/8 星期日361本節(jié)編寫思路第一節(jié) 萬有引力定律本節(jié)圍繞萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程展開。 教材首先展示了人類對天體運動的探索歷程：地心說日心說圓周運動與事實

28、矛盾橢圓運動開普勒對行星運動規(guī)律的描述。 二是科學家對行星運動原因的探索：猜想與假說牛頓對萬有引力的思考萬有引力定律的建立引力常數(shù)的測定萬有引力定律建立的意義。 2教學建議（1）“天體究竟做怎樣的運動 ”，重點把歷史線索講清楚，至于地心說與日心說的爭論，要引導(dǎo)學生正確地認識。（2）蘋果落地的思考：萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)，一要萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是許多科學家共同努力的結(jié)果，二要萬有引力思想的思考上，著重理性思維的培養(yǎng)。 2021/8/8 星期日37第二節(jié) 萬有引力定律的應(yīng)用1本節(jié)編寫思路本節(jié)圍繞萬有引力定律在天文學的應(yīng)用展開：計算天體的質(zhì)量預(yù)測未知天體人造衛(wèi)星和宇宙速度。理論的威力 2教學建議（1）計

29、算天體的質(zhì)量 。讓學生總結(jié)出一個計算天體質(zhì)量的模型。通過這部分的學習，讓學生感受到知識的奇妙（2）理論的威力：預(yù)測未知天體。教材呈現(xiàn)了物理學史上的科學探究案例。(3)理想與現(xiàn)實：人造衛(wèi)星和宇宙速度. 第三節(jié) 飛向太空 重點在情感態(tài)度與價值觀的教育上以完全開放的方式教學。2021/8/8 星期日38第四章 機械能和能源一、課程標準要求 1舉例說明功是能量變化的量度。理解功和功率。2通過實驗，探究恒力做功與物體動能變化的關(guān)系。3理解動能定理。用動能定理解釋生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。4理解重力勢能。知道重力勢能的變化與重力做功的關(guān)系。5通過實驗，驗證機械能守恒定律。理解機械能守恒定律。6用機械能守恒定律分

30、析生活和生產(chǎn)中的有關(guān)問題。7了解自然界中存在多種形式的能量。知道能量守恒是最基本、最普遍的自然規(guī)律之一。8通過能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認識提高效率的重要性。9了解能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系，認識可持續(xù)發(fā)展的重大意義。 2021/8/8 星期日39二、課時安排建議 本章共8節(jié)，建議用10課時，各節(jié)課時建議安排如下：第一節(jié)：功 1課時第二節(jié)：動能和勢能 1課時第三節(jié)：探究外力做功與物體動能變化的關(guān)系 2課時第四節(jié)：機械能守恒定律 1課時第五節(jié)：驗證機械能守恒定律 1課時第六節(jié)：能量 能量轉(zhuǎn)化與守恒定律 1課時第七節(jié)：功率 1課時第八節(jié)：能源的利用與開發(fā) 1課時機動： 1課時2021

31、/8/8 星期日401、重力勢能：教材對重力勢能的定義沒有沿用以往教材的定義，而把“由物體所處位置的高度決定的能量稱為重力勢能”。我們認為這樣定義更接近重力勢能的本質(zhì)，同時也能消除學生對重力勢能的一些錯誤認識，如被舉高的物體有重力勢能，沒有被舉高的物體沒有重力勢能，靜止的物體沒有重力勢能等，因此教學中要多列舉一些事例如高處的石塊，起重機吊起的貨物，樹上的果實等，使學生認識到重力勢能是與物體的高度及物體的重力（地球和物體之間的相互作用）大小有關(guān)的能量。2、第三節(jié)：探究外力做功與物體動能變化的關(guān)系3、第五節(jié)：驗證機械能守恒定律2021/8/8 星期日41第五章 經(jīng)典力學與物理學的革命1通過實例，了

32、解經(jīng)典力學的發(fā)展歷程和偉大成就，體會經(jīng)典力學創(chuàng)立的價值和意義，認識經(jīng)典力學的實用范圍和局限性。2初步了解經(jīng)典時空觀和相對論時空觀，知道相對論對人類認識世界的影響。3初步了解微觀世界中的量子化現(xiàn)象，知道宏觀物體和微觀粒子的能量變化特點，體會量子論的建立深化了人類對物 質(zhì)世界的認識。4體會科學研究方法對人類認識自然的重要作用。舉例說明物理學的進展對于自然科學的促進作用。一、課程標準要求 2021/8/8 星期日42二、課時安排建議本章共4節(jié)，建議5課時，各節(jié)課時建議安排如下：第一節(jié) 經(jīng)典力學的成就與局限性 1課時第二節(jié) 經(jīng)典時空觀與相對論時空觀 1課時第三節(jié) 量子化現(xiàn)象 1課時第四節(jié) 物理學人類文

33、明進步的階梯 1課時 機動 1課時以教師講授和引導(dǎo)學生課外閱讀為主2021/8/8 星期日432021/8/8 星期日442021/8/8 星期日459、靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。2022/9/92022/9/9Friday, September 9, 202210、雨中黃葉樹，燈下白頭人。2022/9/92022/9/92022/9/99/9/2022 4:13:44 AM11、以我獨沈久，愧君相見頻。2022/9/92022/9/92022/9/9Sep-2209-Sep-2212、故人江海別，幾度隔山川。2022/9/92022/9/92022/9/9Friday, September 9

34、, 202213、乍見翻疑夢，相悲各問年。2022/9/92022/9/92022/9/92022/9/99/9/202214、他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。09 九月 20222022/9/92022/9/92022/9/915、比不了得就不比，得不到的就不要。九月 222022/9/92022/9/92022/9/99/9/202216、行動出成果，工作出財富。2022/9/92022/9/909 September 202217、做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。2022/9/92022/9/92022/9/92022/9/99、沒有失敗，只有暫時停止成功！。2022/9/92022/9/9Friday, September 9, 202210、很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。2022/9/92022/9/92022/9/99/9/2022 4: