初中歷史-貞觀之治教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、貞觀之治”教案設(shè)計【課程標(biāo)準(zhǔn)】 1、列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評價寓太宗。 2、知道武則天和“開 元盛 世”的基本史實(shí)?！窘滩姆治觥勘締卧囚斀贪娉跻幌聝缘谝徽路睒s與開放的社會這一單元講述了 隋唐 時期我國封建社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社 會發(fā)展的 鼎盛階段。因此，是我國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界 文明的中心， 中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。世界學(xué)者們公認(rèn)的“中華文化圈” 的總體格局就是 這時候形成。所以，學(xué)習(xí)這一時期的歷史，可以增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國 熱情。具體到本課主 題是唐朝第一個盛世一一 “貞觀之治”。唐朝是我國

2、歷史上少有的封建 盛世。虜太宗居安思危， 以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國封建帝王中是罕見的。 W 太宗采取一系列改革措施，有利 于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了 “貞觀之治” 的岀現(xiàn)。唐太宗的“貞觀之治”和武 則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使虜朝出現(xiàn)了政 治淸明、社會安泄、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象，為 唐朝進(jìn)入鼎盛時期一一開元盛世”奠左了基礎(chǔ)， 也為虜朝進(jìn)入鼎盛時期奠左了雄厚的基礎(chǔ)。它上 承隋朝文明，下啟盛厲新氣象，應(yīng)該說，學(xué) 好貞觀之治是學(xué)好這一單元和整個唐朝歷史的基 礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】知識基礎(chǔ)初一學(xué)生，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，所以要引導(dǎo) 學(xué) 生閱讀課文， 進(jìn)行分組討論， 合作

3、學(xué)習(xí)， 通過觀看圖片、 分析資料， 培養(yǎng)他們自主獲取信 息能力。 在此基礎(chǔ)上，對本卩課的知識進(jìn)行拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和知識層次，培養(yǎng)學(xué)生 分析問題、理 解問題的能力。但學(xué)生的基礎(chǔ)不同，知識掌握程度不同，教師應(yīng)掌握對知識擴(kuò) 展的“度”，注意 與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生對問題的進(jìn)一步分析與把握，形成正確的價值觀、 世界觀和人生觀和分析 問題的能力。能力分析初一學(xué)生經(jīng)過半年多的初中知識的學(xué)習(xí)，具 有一世獨(dú)立思考的能力， 具備一泄的歷史知識和歷史認(rèn)知能力。但由于認(rèn)知深度的局限性， 他們評價一個人物，往往會帶 有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這 就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠 掌握評價歷

4、史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則， 看他對歷史發(fā)展，尤英是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起 的作用。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過 提供文字、圖片、視頻等資料對本課進(jìn)行探 究性學(xué)習(xí)，初步學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價 歷史人物的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力： 1、通過學(xué)習(xí)，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天 的 基本史實(shí)。 2、掌握“貞觀之治局而形成的原因”。通過材料分析和歷史故事，加深對唐太 宗和武 則天的認(rèn)識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。過程與方法： 1、采用多媒體展示影 視圖片，引 導(dǎo)學(xué)生自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)歷史之間的關(guān)系。 2、通過分組 討論貞觀之治局 而形成的原因”。培養(yǎng)學(xué)

5、生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價值觀： 1 通過學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。認(rèn)識虛心接受 他人 正確意見的好處。 2 從唐朝的強(qiáng)盛中， 增強(qiáng)民族自豪感， 樹立為今天中華民族的振興而 奮發(fā)讀書的 決心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】貞觀之治、女皇武則天【教學(xué)難點(diǎn)】如何幫助學(xué)生對寓太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u價【教學(xué)方法】課堂是師生互動的雙邊教學(xué)的共同體，應(yīng)將學(xué)生置于一種開放、主動、 多元 化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機(jī)會。同時，新課程要求在教學(xué) 過程中采 取多種教學(xué)方式，因此，本 Yj 課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法， 材料分析 法。【課時】

6、一課時【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)備：査詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件：準(zhǔn)備學(xué)生要完成的 任務(wù)素材。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：播放視頻貞觀之治師：同學(xué)們，唐朝是我國封建社會的鼎盛時期，其輝煌成就令華夏兒女引以為傲、世 界為 之仰慕,唐太宗李世民為唐朝的鼎盛奠泄了基礎(chǔ)。同學(xué)們知道唐太宗開創(chuàng)的“大腐盛世” 在歷史 上被稱作什么嗎？生：貞觀之治。師：非常正確。那么，為什么會岀現(xiàn)“貞觀之治”的盛世景象，唐太宗的繼任者又是 如何 發(fā)展這一盛世的呢？讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)第 2 課貞觀之治”?！驹O(shè)計意圖】：用視頻導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時宜接銜

7、接到 貞 觀之治”，開門見山直奔主題。二、學(xué)習(xí)新知第一篇章：“改朝換代，百廢待興”(一)隋亡唐立：李世民是在什么背 景 下登上皇位的？(根搖白板回答問題) 1.材料反映了隋朝末年怎樣的狀況？ 2.李世民是如 何當(dāng) 上皇帝的？【設(shè)計意圖】：通過學(xué)習(xí)建唐初期的社會現(xiàn)狀，來突岀體現(xiàn)唐太宗作為一代明主形成的 思 想觸動，與貞觀之治”形成鮮明對比。(二) 前車之覆， 后車之鑒： 隋朝的火亡對唐太宗思想會產(chǎn)生怎樣的觸動呢？請同學(xué) 們小組合作，完 成 下 表 ：太宗的話 反映的治國思想“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟” 一一貞觀政要國以民為本，人以食為命?！敝挥嗅嬉鄄慌d，年谷豐稔”，百姓才能

8、安樂，國家才能安寧?！半藿K日孜孜”“明主思短而益善”人君必須忠臣輔弼，乃得身安國寧二篇章何勵精圖治，天下大治師：厲太宗吸取隋朝火亡的教訓(xùn)，確立了重民撫民的以民為本的治國方針，同學(xué)們先觀看一 段視頻，了解一下李世民采取了哪些開明政策？大家注意認(rèn)真看，仔細(xì)記。生：政治上一一任用賢才，誠信待天下法度上一一變重為輕，寬簡立法經(jīng)濟(jì)上一一輕徭薄賦，鼓勵發(fā)展生產(chǎn)軍事上一一盡可能緩和階級矛盾師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，值得表揚(yáng)。下而，我們通過幾則材料來領(lǐng)略一下唐太宗的風(fēng)采，你能用簡潔的語言概括一下厲太宗的治國措施嗎?材料展示 治國播施材料一： “國以民為本， 人以食為命， 若禾 黍不登， 則兆庶非國家所有。 ”材

9、料二： 太宗 繼位后多次頒布減免全國或部分地區(qū)租賦 的法令。并用免除幾年賦役的辦法招誘逃亡 農(nóng)民歸業(yè)。材料三： 太宗患有氣疾， 夏暑秋涼容易犯病。 臣下奏請“營一閣以居之=太宗以“靡費(fèi)良多“為由，始終不許。材料四：唐太宗貞觀元年(公元 627 年)，將州縣大加合并。同時根據(jù)山川的自然形勢， 將全國分為十個道?！暗馈钡某霈F(xiàn)是我國疆域 史上一個新的創(chuàng)舉。精簡機(jī)構(gòu)不僅有效地加 強(qiáng)了對地方的管理，還節(jié)省了行政開支，提 高了行政材料五：太宗認(rèn)為“為政之要，惟在得人”。他求賢若渴，曾先后五次頒布求賢詔書。他 任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦 做宰相，人稱“房謀杜斷”。后人評價唐朝亮 相，首推房、杜。

10、材料六：太宗在位 23 年，進(jìn)諫的官員不下 30余人。其中魏征一人所諫前后 200 余事， 數(shù)十萬言，皆切中時弊。魏征病故，太宗悲 痛不已，自云痛失一面鏡子。師：俗話說得好苦心人天不負(fù)，有志者事竟成”，唐太宗的努力得到了豐厚的回報，英明 舉 措轉(zhuǎn)化為累累碩果。結(jié)合下列史料說一說唐太宗取得了哪些卓越政績。貞 觀 景 象 說 明“馬牛布野” “頻致豐稔，米斗三四錢”“去奢省費(fèi)” “官吏多自淸謹(jǐn)”“無復(fù)盜賊，囹圏?？铡薄驹O(shè)計意圖】此課堂環(huán) Yj 以教材為主要學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，對學(xué)習(xí)資源 進(jìn) 行逐條提煉,在教師的引導(dǎo)下結(jié)合圖片進(jìn)行分類總結(jié),這樣既有效鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力, 又降低 了

11、學(xué)習(xí)難度,順利達(dá)成課堂預(yù)設(shè)目標(biāo)。 視頻和圖像既突岀了重點(diǎn)有增強(qiáng)知識的形象化, 提高了學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，將課堂推向髙潮。師：蓋棺論定，你認(rèn)為唐太宗是一位什么樣的皇帝呢？【設(shè)計意圖】通過這一問題引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗進(jìn)行評價，并學(xué)習(xí)、總結(jié)評價歷史人物的標(biāo)準(zhǔn) 和 一般方法，為自主評價下一歷史人物一武則天做好準(zhǔn)備。第 三篇章：繼往開來，發(fā)揚(yáng)光大師：唐太宗去世后， 他所開創(chuàng)的盛世并未隨之消失， 一位偉大的女性登上了中國古代權(quán)力的 頂峰， 繼承了他的偉業(yè)，使得唐初的繁榮得以延續(xù)。她是誰呢？讓我們通過一段視頻來認(rèn)識 一下她吧。 師：視頻看完了，你猜出這位女性是誰了嗎？生：武則天。師：讓我們一起走近武則天，看看為什么

12、人們稱她是圣主，又是“魔鬼”。(一) 走近武則天 2、圣主武則天： 閱讀材料回答問題材料一： 武則天說： 建國之本， 必在 于農(nóng)。 她下令編成農(nóng)書兆人本業(yè)記，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，規(guī)左把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好壞作為考核地 方官政績的 重要條件。還多次減免賦役。這則材料說明了什么？材料二：武則天任用了很多賢臣來治理天下，在歷史上以知人善任著稱，武則天一朝號稱“君 子 滿朝”，后來的“開元賢相”姚崇和宋璟也是武則天時期提拔起來的。她改革科舉，提高進(jìn)士科的地位：舉行殿試：開創(chuàng)武舉，讓大批出身寒門的子弟有了一展才華的機(jī)會。這則材 料反映了武則天哪兩方而的治國舉措？材料三：通過這個圖表，你能獲取什么歷史信息呢？ 2、武則

13、天的歷史地位 3、魔鬼武則天：武則天 統(tǒng)治的弊政有哪些？(二)千秋功過，留待后人評說 :【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)既是對新知的學(xué)習(xí)，同時也是對本課前一階段所培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、所學(xué) 習(xí)到 的評價人物的方法檢測與鞏固。三、小結(jié)四、學(xué)以致用(一)小試身手 2.下列唐太宗 實(shí)施的描施 中，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)的是()重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役“戒奢 從簡”合并州 縣任用賢才，虛心納諫 A.B.C.D.2.電 視劇貞觀長歌再現(xiàn)了唐朝貞 觀年間社會經(jīng)濟(jì)的繁榮景彖，當(dāng)時在位的皇帝是() A.隋 文帝 B.厲太宗 C.武則天 D.唐玄宗 3.小 明將參加學(xué)校組織的“話說唐太宗政績”的知識擂臺賽，他準(zhǔn)備的下列史實(shí)中不正

14、確的是 () A.任用魏征等賢臣 B.重 視人才 的培養(yǎng) C.輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān) D.創(chuàng)立科舉制度 4.唐太宗曾說： 以銅為鏡， 可以正衣冠；以 人為鏡，可以明得失?！痹捴械娜恕敝?() A房玄齡 B.杜如晦 C.魏 征 D.姚崇 5.武則天是我國歷 史上唯一的女皇帝， 資冶通鑒對她的評價是“政由己出， 明察善斷， 故當(dāng)時英賢亦競為之用。 ” 當(dāng)時亦競為之用”的“英賢”有() A.房玄齡、 杜如晦 B.姚崇、宋璟 C.衛(wèi)青、霍去病 D.宋濂、 鄭和(二)跳一跳，摘果實(shí)：探材料分析：上(唐太宗)與群臣論止盜，或(有人)請重法禁止。 上哂(譏諷)之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑

15、寒切身，故不暇顧廉恥耳，朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦, 選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？ ” 通 鑒 紀(jì)事本末 貞觀君臣論治 1、材料反映了唐太宗的什么治國政策？ 2、采取這種政策的原因是什么？根本目的 是什么？.J- LQ.五、 作業(yè)伴你學(xué)選擇題 26 題六、 板書設(shè)計“貞觀之治”一、 唐朝的建二、 立： 618 年二、 貞觀之治1S 原因:2、 政策：政治：合并州縣法度：經(jīng)濟(jì)：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)軍事：3、 治世局面的形成:4、 對唐太宗的評價:三、 女皇武則天1、 國號：周2、 治國之策：3、 評價：情分析知識基礎(chǔ)初一學(xué)生，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，所以要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文， 進(jìn)行

16、分組討論，合作學(xué)習(xí)，通過觀看圖片、分析資料，培養(yǎng)他們自主獲取信息能力。在此基 礎(chǔ) 上， 對本節(jié)課的知識進(jìn)行拓展， 擴(kuò)大學(xué)生的知識而和知識層次， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、 理解 問題的 能力。但學(xué)生的基礎(chǔ)不同，知識掌握程度不同，教師應(yīng)掌握對知識擴(kuò)展的度”，注 意與學(xué)生互 動，引導(dǎo)學(xué)生對問題的進(jìn)一步分析與把握，形成正確的價值觀、世界觀和人生觀 和分析問題的 能力。 能力分析初一學(xué)生經(jīng)過半年多的初中知識的學(xué)習(xí)，具有一圧獨(dú)立思考 的能力，具備一貞觀之治”課標(biāo)分析泄的歷史知識和歷史認(rèn)知能力。但由于認(rèn)知深度的局限性，他們評價一個人 物，往往會帶有感 情色彩， 從“好”或壞”出發(fā)， 而不能客觀地分析， 這就需要教

17、師加以 引導(dǎo)， 使學(xué)生能夠掌握 評價歷史人物的基本方法,即遵循實(shí)事求是的原則，看他對歷史發(fā)展， 尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作 用。 為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 可以通過提供文字、 圖片、 視頻等資料對本課進(jìn)行探究性 學(xué)習(xí)，初步學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價歷史人物的方法。材分析本單元是魯教版初一下冊第一章 繁榮與開放的社會 這一單元講述了隋寓時期我國 封建 社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等等各方而的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因 此，是我國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心, 中國文化對世 界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。世界學(xué)者們公認(rèn)的“中華文化圈”的總體格局

18、就是這時候形成。 所以， 學(xué)習(xí)這一時期的歷史， 可以增強(qiáng)民族自奈感， 激發(fā)愛國熱情。 具體 到本課主題是唐朝第一 個盛世一一“貞觀之治”。寓朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太 宗居安思危，以史為鑒的 開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一 系列改革措施，有利于社會 的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。 W 太宗的“貞觀之治”和武則天 政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治淸明、社會安左、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象，為唐朝進(jìn) 入鼎盛時期一一“開元盛世”奠立了基礎(chǔ)，也為唐朝進(jìn) 入鼎盛時期奠左了雄厚的基礎(chǔ)。它上承 隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該說，學(xué)好貞觀之 治是學(xué)好

19、這一單元和整個唐朝歷史的基 礎(chǔ)。后反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深刻的感受到,在新課程的改革中，作為教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念， 提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。對本肖課的授課做岀反思如下: 在 備課時，首先考慮調(diào)動學(xué)生積極性的問題，努力讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生做老師，沿著臺 階一 步一步走向自己的目標(biāo)。課堂設(shè)計力求盡善盡美。每一個問題怎樣引出、怎么講，需要 學(xué)生回 答什么問題，甚至連過渡語怎么說等等全設(shè)計好。依據(jù)這個理念,通過本節(jié)課教學(xué)后， 發(fā)現(xiàn)本 節(jié)課的閃光點(diǎn)在于運(yùn)用啟發(fā)式、探究式以及參與式教學(xué)和“以生為本”的教學(xué)理念貫 穿整個課 堂，能夠真正使同學(xué)們成為課堂的主人 C 將學(xué)習(xí)的主動

20、權(quán)交給學(xué)生，讓他們進(jìn)行自 主、合作、 探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會自學(xué)，提髙綜合分析問題的能力。在這個過程中 教師要真正做 到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者。其中的優(yōu)點(diǎn)在于：一，教學(xué)目的明確， 教學(xué)重點(diǎn)把握 準(zhǔn)確，訓(xùn)練充分，既讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。 二，充分利用了 多媒體輔助教學(xué)，尤其是視頻和圖片的使用，使本來枯燥乏味的語言變得生 動形象。三，讓學(xué) 生做老師，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生能力得到鍛煉。四，注意培養(yǎng) 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。囤繞一個任務(wù)讓學(xué)生展開討論，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。五，各環(huán) 節(jié)銜接流暢，學(xué)生掌 握效果好。六、教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序，教學(xué)內(nèi)容淸晰明確

21、，學(xué)生的參與度 極髙。本節(jié)課所存在的 不足:本節(jié)課中同學(xué)們的參與度相差懸殊,優(yōu)秀的同學(xué)多次回答問題， 而能力稍遜的同學(xué)則不太 敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這使我以后更要重視分層次教學(xué)，在設(shè)計問 題時能更好地顧及到全班同 學(xué)。并且要在以后的教學(xué)中用多種方式鼓勵更多的同學(xué)參與到課 堂中，讓更多的學(xué)生自己講述 歷史的發(fā)展?？傊?，歷史教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷 探索，以豐富多彩的歷史事件、 史料通過視頻、圖片的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生，把孩子們帶到一 條充滿智慧、繁榮、文明的歷史長 河中，從中汲取知識，同時要不斷激發(fā)英學(xué)習(xí)興趣，讓課 堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué) 起來有滋有味，輕松自如。歷史新課程改革標(biāo)準(zhǔn)以

22、素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，在目標(biāo)設(shè)泄、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資 源 的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力。 課程 實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、發(fā)展心智和拓展視野的過程。這就 意味著 教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲， 充分激發(fā) 學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。初中一年級的學(xué)生，有較強(qiáng)的 自己解決問題的欲望，具備了基本的分析探究能力，老師稍加引導(dǎo)就能夠?qū)⒄n 文中的基本信息 進(jìn)行整合加工，從而作出自己的判斷。同時創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué) 情境，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，從而使每一個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。本單元是魯教版初一 下冊第一章繁榮與 開放的社會 的第二課， 本課主題是虜太宗居安思危， 以史為鑒的開明 思想和政治遠(yuǎn)見， 采取一 系列改革措施，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。厲太宗的貞觀之治” 和武則天政啟開元，治 宏貞觀”的統(tǒng)治，為