部編版《金色的草地》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)三/上教材版本部編版課題名稱16.金色的草地教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析正確流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，了解草地顏色的變化及原因， 將文字描述轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)感受有一定難度。難點(diǎn)分析自主探究結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)習(xí)和理解課文，學(xué)生缺少觀察蒲公英 顏色變化的生活經(jīng)歷，因此理解草地顏色變化有一定難度。教學(xué)方法1、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化。初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎？請(qǐng)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。（碧綠的、可愛(ài)的、無(wú)邊的）.讓我們一起走進(jìn)今天的課文，去了解一下課文都講了什么有

2、趣的事情吧，大家齊讀課題：16、金色 的草地.讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么是金色的？）知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）4.帶著疑問(wèn)用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。（1）把課中出現(xiàn)的生字圈起來(lái)讀一讀。（2）課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上自然段號(hào)。.帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)錄音讀課文。（原來(lái)答案就在第三自然段中）.聽(tīng)完課文朗讀思考完問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞語(yǔ)。（1）學(xué)習(xí)生字詞。（出示課件）（2）指導(dǎo)學(xué)生熟讀生字、新詞。老師讀一遍學(xué)生跟讀3遍，學(xué)習(xí)多音字假、朝。（二）感知課文1.把生字詞帶入文中，學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。2理清文章脈絡(luò)：課文先寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)

3、什么，最后寫(xiě)鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地一蒲公英帶給我們快樂(lè)一發(fā)現(xiàn)蒲公英變色一對(duì)蒲公英的喜 愛(ài)。.再讀課文思考課文講了哪兩件事？問(wèn)題概括法。.這兩件事都非常有趣選擇喜歡的一節(jié)帶著感情地讀一讀。（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：耍、蒲、盛。.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)生字，多練寫(xiě)兒遍。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開(kāi)）、（合攏 ）。早晨，花瓣（合攏），草地就 是（綠色）;中午，花瓣（張開(kāi)），它是（金色的）,草地也是（金色）；傍晚，花瓣 又是（合攏的），草地就變成（綠色的）小結(jié)要把課文讀準(zhǔn)、讀通，我們首先面臨的就是生字關(guān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們可以借助字 典、同學(xué)交流、聽(tīng)老師或課

4、文錄音等多種方法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)記生字詞語(yǔ)。在了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 時(shí)我們可以用要素串連法。寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要 內(nèi)容了。教學(xué)課題16、金色的草地教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字。理解 相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、 了解自然的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件生：課前對(duì)

5、某種熟悉的事物進(jìn)行觀察，看看它都有哪些有趣的變化課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，引出課題1、師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？噓！聽(tīng)好了，出示謎語(yǔ):小小傘 兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。對(duì),謎底就是蒲公英。（出示詞語(yǔ)：蒲公英）咱們?cè)賮?lái) 讀一讀。請(qǐng)注意哦，蒲公英是一種植物，所以它是什么偏旁？（草 字頭，上下結(jié)構(gòu)），千萬(wàn)別看成了三點(diǎn)水旁的左右結(jié)構(gòu)。請(qǐng)跟 我美美地寫(xiě)寫(xiě)它的名字吧。師在預(yù)先寫(xiě)好“公”字的田字格里范“蒲、交兩字, 生跟著書(shū)空。師邊寫(xiě)邊補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：“蒲、英”的草字頭略寬， 下面的“浦”右半部分注意橫畫(huà)之間緊湊、等距，不要漏掉 “甫”右上角的點(diǎn)。2.介紹蒲公英，你們看到

6、過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：喉，這就是蒲公英，師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充蒲 公英的圖片資料：這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的 絨毛，告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白 的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵 一朵黃.色的小花。你瞧，這朵摘公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金 色的花瓣。這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄?，不但美麗，而且把?片草地都染成金色的了。3、引入：孩子們，接下來(lái)就讓我們一起去這片金色的草 地上去看看吧。板書(shū)課題:金色的草地-齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。1、字詞（1）師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在同桌檢查一 下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯(cuò)的請(qǐng)幫對(duì)方及時(shí)糾正。（集中出

7、示詞 語(yǔ)）釣魚(yú)使勁合攏大喊假裝反而觀察有趣睡覺(jué)喜愛(ài)玩耍 蒲公英朝著我打哈欠盛開(kāi)一本正經(jīng)引人注目師：全都對(duì)了的舉手，真了不起。我來(lái)抽查一下大家， 這個(gè)字怎么讀？（出示：耍）“耍”字是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè) 字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要 字的“西”換成而），你用了換一換的方法。同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的 時(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字。（板書(shū):要）引導(dǎo)分別給 兩個(gè)字組詞f相機(jī)出示兩個(gè)形近字的組詞，齊讀辨別）師接著出示“釣”字誰(shuí)來(lái)單獨(dú)認(rèn)讀這個(gè)字?真細(xì)心， 沒(méi)把它和“鉤”字給混淆。（出示“鉤”字進(jìn)行對(duì)比）引導(dǎo)學(xué) 生分別組詞，相機(jī)補(bǔ)充詞語(yǔ)，齊讀。，出示“打哈欠、合攏、大喊

8、、盛開(kāi)、睡覺(jué)、觀察” 幾個(gè)詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）師適時(shí) 予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)”攏、盛”的后鼻音。師：咦，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都有什么共同的特點(diǎn)？（動(dòng)詞） 那我想邀請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演一下這些詞，其他同學(xué)負(fù) 責(zé)讀詞考考他。（指名表演，其他同學(xué)舉手出題）那位同學(xué)真是表演得惟妙惟肖，咱們一起來(lái)邊讀邊做動(dòng) 作吧。（齊讀）（出示“一本正經(jīng)”）你來(lái)讀讀這個(gè)詞，你有不同意見(jiàn)？ 你再來(lái)讀讀。你讀得非常正確?！敖?jīng)”字應(yīng)該讀一聲，而且它 還是后畀音（出示拼音）,大家不要和口語(yǔ)混淆在一起。一起 讀兩次。2）再次集中出示詞語(yǔ)師：在這些生字當(dāng)中還有兩個(gè)多音字你能找出來(lái)嗎？t課件出示：假、朝,學(xué)

9、生組詞，相機(jī)出示預(yù)設(shè)詞語(yǔ)） 將多音字送回句子,指名根據(jù)語(yǔ)境正確朗讀。（3）學(xué)習(xí)本課生字詞師：在本課的生字當(dāng)中，你認(rèn)為哪幾個(gè)掌握起來(lái)有困 難？（集中出示要會(huì)寫(xiě)的生字）預(yù)設(shè)：察：上下結(jié)構(gòu)，下而是個(gè)“祭”需要提醒學(xué)生注意。喜：筆劃有點(diǎn)多，上而是“士”字，兩個(gè)扁扁的“口” 之間夾著一個(gè)“點(diǎn)撇橫”。盛:上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下而部分呈半 包勢(shì)，卜曲的“皿”要注意寫(xiě)得扁而略寬。睡：睡要特別注意右邊“垂”的筆畫(huà)安排及筆順，其中 第三筆是中間長(zhǎng)豎，第四筆橫畫(huà)最長(zhǎng)，同時(shí)要注意橫畫(huà)之間 的等距、緊湊。講解的同時(shí)出示這幾個(gè)難寫(xiě)的字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，適時(shí)范寫(xiě)或口頭講解。投影展示2名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況

10、，師生點(diǎn)評(píng)、提出改進(jìn) 意見(jiàn)。2、課文感知（1）師：孩子們，剛才我們認(rèn)識(shí)了這些生字和詞語(yǔ)，接下來(lái)我們交流一下：課文主要講了 “我”在金色的草地上 的哪兩件事？（2）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀金色的草地，邊聽(tīng)邊思考老師提 出的問(wèn)題。（3）學(xué)生聽(tīng)讀課文。（4）指名回答問(wèn)題。（第二段講了我和弟弟在草地上玩 耍，以及第三段寫(xiě)我們發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色以及變色的原因。）師：你歸納得既簡(jiǎn)潔又明了。（灰石：玩耍 變色）（5）師:本課共有四個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀一下？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，生再讀。）（6）師：通過(guò)這幾位同學(xué)的朗讀你知道了什么？（生匯 報(bào)）預(yù)設(shè)：生1：我知道課文寫(xiě)了小哥倆常常在草地上玩耍，把蒲公 英的絨毛往對(duì)方臉上吹。師：那片

11、草地在哪兒呢？生：就在“我們”的窗戶前而。師：真好！窗戶前就有一大片草地，來(lái)到草地上，你們 還看到了什么呢？生2：我還看到了草地上開(kāi)滿了蒲公英，非常多。師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺(jué) 得非常開(kāi)心。生3：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏 色的變化。師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么 多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。（7）引導(dǎo)學(xué)生在了解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要 內(nèi)容，同時(shí)予以補(bǔ)充（本文講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無(wú) 意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過(guò)仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）,三、學(xué)習(xí)第一自然段1、出示金色的地圖,教師說(shuō)道：“

12、看，那片神 奇的草地就在眼前了，看著圖，你想說(shuō)些什么？ ”預(yù)設(shè)：生1：我覺(jué)得這真像一片金黃的稻田，看上去一望無(wú) 際，很美。生2：這真像一張巨大的金色絨毯，讓人想睡在上而 打個(gè)滾。生3：綠色的草地變成了金色的，多神奇呀！師：同學(xué)們，快看，草地上除了小草，還有什么？生：還有很多蒲公英。師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？生：是金色的。師補(bǔ)充出示金色金公英的英片,能再說(shuō)說(shuō)你的觀圖 感受嗎？（預(yù)設(shè)：好美的草地，好美的蒲公英呀）2、這么美的草地，誰(shuí)想讀讀？（出示第一段,指名 讀）學(xué)生閉上眼，師補(bǔ)充描述：蒲公英盛開(kāi)了，在你能所看 到的的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光 閃閃，直刺你的眼。小

13、鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是 青草的香氣和浦公英柔嫩的絨毛。這樣美輪美奐的地方，想 去嗎？那將我們的渴望和喜愛(ài)之情送進(jìn)句子里吧，美美地讀 讀第一段吧。（齊讀）四、課堂小結(jié)課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生 了一個(gè)大大的疑問(wèn)一一草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變 化顏色呢？難道是被誰(shuí)施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們 再去探究其中的奧秘吧。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入、引入學(xué)習(xí)1、上課之前，我們想考考你們，你都見(jiàn)過(guò)金色的什么呢？ （出示詞組填空）,學(xué)生自.由發(fā)言（相機(jī)補(bǔ)空：金色的陽(yáng)光、 金色的童年、金色的秋天、金色的麥浪、金色的田野等）其 實(shí)，還有一片金色的草地（出示最后一個(gè)答案）,這是個(gè)

14、很神 奇的地方，咱們又怎能錯(cuò)過(guò)呢?，F(xiàn)在讓我們出發(fā)吧，飛舞的 蒲公英一直為咱們指路呢，讓我們禮貌地和它們一一問(wèn)好吧。2、出示讀詞游戲開(kāi)小火車(chē)讀。3、集中出示詞語(yǔ),齊讀復(fù)習(xí)。感謝它們的幫助，讓我們?cè)俅未舐暫退鼈兇蛘泻舭伞?、引入：終于來(lái)到了金色的草地啦 （ 出示圖片和第一自 然段,讓我們?cè)谖淖值闹敢羞M(jìn)入草地吧。（齊讀第1自然段）二、融情入境、學(xué)習(xí)第二自然段1、如果將你置身于這金色的草地，你最想做什么？預(yù)設(shè)：生1：我特別想躺在上面曬太陽(yáng)、打滾。生2：我還想跟小伙伴們?cè)谶@樣的草地上開(kāi)心地玩耍呢。師：那書(shū)中的小朋友做了什么呢，我想請(qǐng)一位同學(xué)給大 家大聲讀一讀第二自然段，其他同學(xué)想想這段話主要寫(xiě)了什 么

15、內(nèi)容？（出示第二段及聽(tīng)讀要求）2、指名讀，想一想：這段話主要寫(xiě)了什么內(nèi)容學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形）3、再讀這段話，看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快 樂(lè)”的感覺(jué)，劃一劃，讀一讀，邊讀邊想象他們快樂(lè)玩耍的情形。4、指名朗讀自己畫(huà)出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話。根據(jù)回答相機(jī)標(biāo)紅一些關(guān)鍵詞,并引 導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎么玩耍的，抓住他們的神態(tài)、動(dòng)作、 語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)、加入一些適當(dāng)?shù)南胂?，?lái)體會(huì)他們心中的 快樂(lè)，可出示填空題,幫助學(xué)生展開(kāi)細(xì)行的想象。（出示要求：我會(huì)演）指名自告奮勇地上臺(tái)表演玩耍的過(guò) 程，讓過(guò)程更具體可感。隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重

16、其事）。 指名表演，并在理解的基礎(chǔ)上用“一本正經(jīng)”說(shuō)一句話。5、課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)，”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:除了課 文中描寫(xiě)的畫(huà)面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰(shuí) 把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高 ）師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶 來(lái)了很多樂(lè)趣，他們自然非常喜愛(ài)蒲公英，同時(shí)隨文理解“引 人注目”（吸引人們注意）6、（出示填空，學(xué)生補(bǔ)充）有感情地朗讀第1、2自然段， 注意想象畫(huà)而美，體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛(ài) 之情。二、探究交流，體驗(yàn)快樂(lè)（-）學(xué)習(xí)第三段1、發(fā)現(xiàn)變色師：小母?jìng)z是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請(qǐng) 同學(xué)們讀讀課

17、文第三自然段，找到相關(guān)的句子，用橫線畫(huà)出也學(xué)生交流：相機(jī)出示）“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不 是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金 色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！睅煟簽槭裁匆獜?qiáng)調(diào)很早去釣魚(yú)呢？生1:說(shuō)明作者平常起得不是這樣早。生2：作者以前起得不是這樣早，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)早上的草地與 自己以往見(jiàn)到的草地有什么不同。師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這 里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)一一標(biāo)示綠色“發(fā) 現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，（引生齊讀）師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個(gè)“并”字你 又能體會(huì)到什么？生：“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才

18、這樣 認(rèn)為。師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識(shí)。師：你能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，草地的顏色是怎樣 變化的嗎？草地是會(huì)變顏色的。我發(fā)現(xiàn)早晨草地是，中午是，到了傍晚的時(shí)候，又變成了一（板書(shū):早晨綠色,中午金色傍晚綠色）（2）指導(dǎo)朗讀師：如果你是文章的作者，此時(shí)面對(duì)如此多變的草地你 的心情怎樣？生1：我覺(jué)得太不可思議了！我一直認(rèn)為這片開(kāi) 滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時(shí)候！生2：我覺(jué)得太奇妙了！這片草地居然會(huì)變色！生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺(jué)非常興奮！師：是呀！多么奇妙的“變色草地二發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎 能不讓人感到興奮，那么通過(guò)你的朗讀把這份感受表達(dá)出來(lái) 吧。出示句子（指名讀）

19、你來(lái)試試。師評(píng)：從你語(yǔ)調(diào)的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝。 來(lái)，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。（齊讀）2、尋找原因師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？生：我最想知道它為什么會(huì)“變色”？師：讓我們趕快再來(lái)讀課文，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又 發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來(lái)、根據(jù)交流，（相機(jī)出示句子）“我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察， 發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，摘公英的花就像我們的 手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也 是金色的：花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠 色的了。”師：你能找到具體的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎？生：我從“張開(kāi)”可以體會(huì)到蒲公英開(kāi)花時(shí)是金色的，

20、“合 上”時(shí)把金色包住，草地就變成綠色的了。師：你真會(huì)讀書(shū)，抓住了 “張開(kāi)”“合上”兩個(gè)詞語(yǔ)。我 們讀書(shū)的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義。師：這里運(yùn)用了什么修辭方法？生1:比喻的方法。師：真神奇呀！伸出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花 變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)， 出示課件：花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金 色的，草地也是金色的。）一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀第三朵，誰(shuí)來(lái)第四朵，所有的花朵一起張開(kāi)時(shí)引讀：花瓣是金色的，草地 也是金色的（并出示兩張圖片）師：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？你說(shuō)，你也來(lái) 說(shuō)說(shuō)?；ǘ湟欢洹⒁欢浜仙系臅r(shí)候，你又看到了什么呢？

21、（草 地又變成綠色了）師：看來(lái)，這秘密就在這蒲公英身上了。師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的而就展現(xiàn)在我們而前（播放不同時(shí)間不同顏色的 你能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn)，為這8 面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)笈依次出示提示語(yǔ)：蒲公英的花就像,可以、早晨，草地，因?yàn)檎?草地）,那 當(dāng)美妙的畫(huà) L述）中午，草地，因?yàn)槠压?，草地，因?yàn)槠压⒏鶕?jù)交流出示答案：蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上, 早晨，草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ò旰蠑n了;中午，草地是金色的，因?yàn)槠压⒌幕ò晔菑堥_(kāi)的: 傍晚，草地是綠色的，因?yàn)檎⒌幕ò旰蠑n了;（二）學(xué)習(xí)第四段師：而對(duì)著

22、這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆一一 引讀:（出示句子：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英D師：所以作者說(shuō)_標(biāo)綠“它和我們一起睡覺(jué)，和我們 一起起床?！澳隳芾斫膺@句話嗎?你覺(jué)得它好在哪里？生1:這句話非常生動(dòng)。我們起床時(shí)，蒲公英的花就開(kāi)放 了，到了晚上，我們睡覺(jué)時(shí)，蒲公英的花就合上了，就像和 我們一起睡覺(jué)一樣。生2：這句話運(yùn)用了皿的修辭方法。師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是 我們一位可愛(ài)的朋友！面對(duì)這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們?cè)?么能不喜歡呢？那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！1、指名讀句子。2、師：學(xué)到這里你明白草地為什么會(huì)變色了嗎？（指名 回答）過(guò)渡：原來(lái)草地會(huì)變色是與蒲公英有關(guān)?。∵@是多么

23、的 可愛(ài)！多么的有趣啊！就讓我們一起讀一讀最后一段吧?。R 讀）師：通過(guò)這短短的幾句話中你感受到小作者對(duì)這片草地 有著怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡）師：你認(rèn)為這段話中哪一句話最能表達(dá)這種愛(ài)！預(yù)設(shè)：（1）（出示句子）多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英！ 師：如果將句中的這兩個(gè)“！”改成“0”后作者對(duì)這片 草地的愛(ài)是深了還是淺了？你體會(huì)到了嗎？（出示課件對(duì)比） 過(guò)渡：所以，可別小看了這兩個(gè)“ ！”，它分明在向我們 表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地加濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。（2）它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。思考：作者把蒲公英當(dāng)做成了什么來(lái)對(duì)待？（把蒲公英當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己最要好的伙 伴）過(guò)渡：是呀！作者

24、哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài) 呀！他分明是把蒲公英當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句 話，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧?。ㄖ该x）三、拓展延伸、深化認(rèn)知1、探究交流：文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā) 生變化并找到其中的原因的過(guò)程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物 ）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì) 觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)，而且還會(huì)給觀察者帶來(lái)很 多樂(lè)趣。（板書(shū):認(rèn)真觀察）2、出示課后“交流平臺(tái)”的句子,說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了 什么。師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周 圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀察可以讓 我們對(duì)事物有更多更深的了解）。3、學(xué)生交流課前對(duì)某種熟悉

25、的事物進(jìn)行觀察的情況，說(shuō) 說(shuō)它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹(shù)葉會(huì)變黃），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚， 必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)，仿照課后“初試身手”中的 示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。（出示“初 試身手”）四、課堂小結(jié)大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去 探索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀察自然，老師相信你 們也會(huì)像文中小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙 呢！板書(shū)設(shè)計(jì)早晨綠色16、金色的草地中午金色認(rèn)真觀察要傍晚綠色課后反思16金色的草地說(shuō)課稿今天我執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)第五單元的金色的草地。本課主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，

26、每當(dāng)摘公英開(kāi)發(fā)放的時(shí)候，草地就 變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的 變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)學(xué) 習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字；.學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué) 生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。.有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。.培

27、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：.本課第三自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。.文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：.談話導(dǎo)入.初讀質(zhì)疑.細(xì)讀解疑.總結(jié)延伸設(shè)計(jì)意圖；新課改以來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了 “課程的基 本理念”第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是全而的、綜合的、 持續(xù)的，突破了原來(lái)封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論，就“語(yǔ)文課程”的解釋隱含著三個(gè)層面的內(nèi)涵： 言語(yǔ)能力的層而、文化浸潤(rùn)的層面和審美熏陶的層面。在這個(gè)理念指導(dǎo)下，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展 為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動(dòng)

28、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為“知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的實(shí)施過(guò)程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、 突出學(xué)生實(shí)踐”為突破口，進(jìn)行“塊狀推進(jìn)，整合優(yōu)化”的實(shí)踐，以期達(dá)到減少頭緒、強(qiáng)化 綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類(lèi)課文的個(gè)性，依據(jù)課標(biāo)要求和 學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú). 立的“塊式材料”，以專(zhuān)題性的塊材料，替代以篇為特征的語(yǔ)言材料形式。這樣既有利于減 少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn)，取點(diǎn)成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語(yǔ)言材料進(jìn)行自主實(shí)踐, 探究性學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)

29、生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過(guò)程，成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義探 尋與創(chuàng)造的過(guò)程，成為積淀語(yǔ)言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過(guò)程。在此理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾個(gè) 方面：一、整體感知，了解全文，提出問(wèn)題。學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體感知大致把握后，為他們?cè)诓糠种械膶W(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面，并 為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。教學(xué)前加強(qiáng)了課前的自主預(yù)習(xí)。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ) 上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問(wèn)題，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生所提問(wèn)題很可能是離散的、 膚淺的，教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨(dú).立的單純問(wèn)題（如知識(shí)性

30、問(wèn)題），并引導(dǎo)學(xué)生 比較篩選，使問(wèn)題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點(diǎn)式的一、二個(gè)問(wèn)題上?？赡苡械?學(xué)生會(huì)提出：“顏色為什么會(huì)變？ ”“為什么蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi)？ ”等問(wèn)題，而這些 問(wèn)題都集中在課文的重點(diǎn)段第三自然段。因此我將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題，以學(xué)定教。這樣 不僅促使學(xué)生感知，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟。這一方而的學(xué)習(xí)首先要圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，其次要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，珍視學(xué)生 的獨(dú)特理解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書(shū)、體悟感情，實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言文字到 思想內(nèi)容，又從思想情感到語(yǔ)言文字的提升。.創(chuàng)始情境，激發(fā).情感。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)傳神，充滿

31、童真童趣。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍。如：學(xué)習(xí) 第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)而上藍(lán)色的天空下，大片金黃.色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué) 生以美的虎撼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲.望。第三自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí) 時(shí)制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的情感， 使學(xué)生入情入境。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的 聯(lián)系上下文又理解了 “我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”：從“尋開(kāi)心”到“最 喜愛(ài)”。學(xué)生的情感在不知不覺(jué)中目觀其形、耳聞其音、心通其義。.以讀為本，深化感悟?！白髡咝赜芯?，入境始與親”。學(xué)生進(jìn)入了角色，他們的情感伴隨

32、著清晰的表象和正確 的理解不斷深化。通過(guò)默讀、自讀，引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)語(yǔ)句，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)，把它們作為語(yǔ) 言訓(xùn)練的依托點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生組織、轉(zhuǎn)化語(yǔ)言，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀、表演。如：通過(guò)“你發(fā)現(xiàn) 了什么？ ”這個(gè)問(wèn)題，提領(lǐng)而頓、促使學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)。從自主性讀，到感悟性讀，再到評(píng)價(jià) 性讀，學(xué)生自然地感受到蒲公英顏色變化的原因，此時(shí)課文的語(yǔ)言已積淀于心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為 他們的語(yǔ)言背景。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí) 實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié) 調(diào)的發(fā)展。三、總結(jié)延伸通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非

33、最終目的，語(yǔ) 文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中 去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草，練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。我認(rèn)為一堂好課應(yīng)當(dāng)是給予了學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上獲得了充 分的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類(lèi)型的學(xué)生，以一種分類(lèi)關(guān)心、個(gè)別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來(lái) 積極營(yíng)造和諧、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn) 者。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：金色的草地是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng) 下兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、 盡情玩耍的情

34、景，使兄弟倆個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。課文接著寫(xiě)了 “我” 無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的：再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原 因。最后作者總結(jié)全文，可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái) 了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，使人不由自 主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑：課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏 色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。課文在第三自然段以吐泡泡的 形式，對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。本文語(yǔ)言優(yōu)美平實(shí)，內(nèi) 容也較簡(jiǎn)單，是激發(fā)學(xué)生熱

35、愛(ài)大自然，體驗(yàn)“美”的好教材。教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、引人注 目等詞語(yǔ)：.正確、流利、感情地朗讀課文：.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生觀察 自然，了解自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因：此外，要聯(lián)系生活實(shí)際 在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。課前準(zhǔn)備：教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣。.同學(xué)們，

36、草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？.出示課題：金色的草地?？吹秸n題想到了什么？.好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖】單刀直入，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著疑問(wèn)去初讀課文，導(dǎo)入簡(jiǎn)潔而有效。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自.由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或 不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自.由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么

37、？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）.檢查自學(xué)情況。（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做 一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別近和進(jìn)”、“反和返”。（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些 問(wèn)題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中

38、 的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 （4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”， 識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合?！驹O(shè)計(jì)意圖】注重培養(yǎng)活寶的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)功用，學(xué)生在 組內(nèi)商議并完成合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效果。之后在檢查自讀環(huán)節(jié)中，教師 更是適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮全班交流和學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)效果。三、加強(qiáng)練寫(xiě)，鞏固生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了更好的鞏固和掌握所學(xué)生字詞，課堂的練習(xí)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)得一手正確、 規(guī)范的漢字也有非常

39、重要的意義。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.齊讀生字詞。.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)：你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)生字詞及概括上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲來(lái)有效地激活上節(jié)課的學(xué)習(xí)效 果，也為快速進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。二、讀中質(zhì)疑。.帶著自己的想法和疑問(wèn)自.由讀一讀課文。.再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生再讀，并思考、質(zhì)疑，從中段起就培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣和能力 的養(yǎng)成，有助于提高他們的閱讀速度和理解能力。三、研讀課文，體會(huì)情感。第一自然段：1.為什么草地會(huì)是金黃色的？（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（2）看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃.色的，

40、結(jié)合感受讀一讀句子。第二自然段：.同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。.指名兩位學(xué)生上分像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四 處飄散的樣子。.師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。.再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。想象無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的 情景。.一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目” 一詞。第三自然段：.指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自.由說(shuō)。.出示填空題： TOC o 1-5 h z 蒲公英的花就像，可以、o早晨，花朵 是 草地是O中午，花朵，是，草地是O傍晚，花朵，是，草地是O（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（2）指名說(shuō)一說(shuō)，

41、加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。（3）指導(dǎo)理解并有感情地朗讀。.齊讀本段。第四自然段：.齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？.交流并指導(dǎo)朗讀。（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）總結(jié)全文：抓時(shí)間的詞來(lái)理清文章的脈絡(luò)，并根據(jù)學(xué)生的理解適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解 文章的主旨。【設(shè)計(jì)意圖】課文內(nèi)容不難理解，在研讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ) 的意思，體會(huì)和想象語(yǔ)言文字中的樂(lè)趣才是重點(diǎn)。四、確定主題、練習(xí)寫(xiě)作。.播放ppt課件,學(xué)生自主學(xué)習(xí)文章中優(yōu)美的語(yǔ)段，自讀欣賞。.說(shuō)一說(shuō)：生活中什么地方給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？用幾句話表達(dá)出快樂(lè)的心情及對(duì)這個(gè)地 方的喜愛(ài)。.練習(xí)寫(xiě)話：模仿文章的寫(xiě)作方法和技巧，寫(xiě)一段話?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)寫(xiě)話一方面可以鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，另一方面也會(huì)讓學(xué)生的思維 更敏捷。五、點(diǎn)評(píng)反饋、交流修正。選擇好的的造句段落大家共享，并且對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，給以鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】激勵(lì)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)句子的能力。六、板書(shū)：金色的草地帶來(lái)發(fā)現(xiàn)秘密、尋找原因可愛(ài)、有趣！更加喜愛(ài)快樂(lè)教學(xué)反思：文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。 教學(xué)中，盡量巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使 學(xué)