南陽唐河縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬通關(guān)試題

1、第 頁 南陽唐河縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試模擬通關(guān)試題一、單選題1能通過食物鏈引起生態(tài)危機的是（）。 A酸雨B溫室效應(yīng)C汞、鎘等有毒物質(zhì)的污染D臭氧減少，臭氧層出現(xiàn)空洞 答案：C解析：汞和鎘等通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，這些有毒物質(zhì)具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、不易分解的特點，會在生物體內(nèi)積累而不易排出，所以隨著營養(yǎng)級的升高而不斷積累危害最大的是這一食物鏈的最高級消費者。故答案選C。 2科學(xué)家在染色體中找到了一種使姐妹染色單體連接成十字形的關(guān)鍵蛋白質(zhì)。下列與之有關(guān)的敘述，正確的是（ ）。 A.該蛋白質(zhì)的合成與核糖體、溶酶體、DNA都有密切的關(guān)系B.該蛋白質(zhì)只能在有絲分裂間期大量合成C

2、.缺少這種蛋白質(zhì)的細胞，分裂后形成的細胞染色體數(shù)目可能會發(fā)生異常D.該蛋白質(zhì)與減數(shù)第一次分裂后期染色體的行為變化密切相關(guān) 答案：C解析：蛋白質(zhì)的合成過程與核糖體和DNA有關(guān)，與溶酶體沒有直接關(guān)系，A項錯誤。該蛋白質(zhì)也可以在減數(shù)分裂間期大量合成，B項錯誤。由題意可知，該蛋白質(zhì)是使姐妹染色單體連接成十字形的關(guān)鍵蛋白質(zhì)，在染色體的均分過程中發(fā)揮重要作用。因此，缺少這種蛋白質(zhì)的細胞，分裂后形成的細胞染色體數(shù)目可能會發(fā)生異常，C項正確。減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離而染色體的著絲點沒有分裂，因此該蛋白質(zhì)與減數(shù)第一次分裂后期染色體的行為變化無關(guān)，D項錯誤。 3俗話說“食不言，寢不語?！背燥垥r不能大聲說

3、笑的科學(xué)道理是（ ）。 A.食物容易由咽誤人氣管B.唾液腺分泌的唾液會減少C.流經(jīng)消化器官的血流量會減少D.不利于聲帶的保護 答案：A解析：人的咽是食物和空氣的共同通道，氣管在前，食管在后，氣體和食物各行其道，有條不紊，是會厭軟骨的作用。人們吞咽食物時，喉上升，會厭軟骨向后傾斜，將喉門蓋住，食物順利進入食管；下咽動作完成以后，會厭軟骨又恢復(fù)直立狀態(tài)，以便進行呼吸。倘若吃飯時談笑風(fēng)生就會使會厭軟骨來不及向后傾斜，不能及時將喉門蓋住，導(dǎo)致食物“嗆”入氣管。故本題選A。 4果酒變酸、泡菜變酸、腐乳外部致密的一層“皮”，與其相關(guān)的微生物分別是（ ）。 A.醋酸菌、醋酸菌、毛霉B.乳酸菌、乳酸菌、酵母菌

4、C.醋酸菌、乳酸菌、毛霉D.乳酸菌、醋酸菌、酵母菌 答案：C解析：醋酸菌能在糖源不足時將果酒中的酒精轉(zhuǎn)變?yōu)榇姿幔构谱兯?。制作泡菜時主要起作用的是乳酸菌，在無氧環(huán)境中乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生大量乳酸，使泡菜變酸。腐乳外部致密的一層“皮”是毛霉生長形成的直立菌絲。 5下列有關(guān)種群和物種的敘述，正確的是（ ）。 A.同一種群的個體間可以相互交配并產(chǎn)生可育后代，同一物種的個體間也能相互交配并產(chǎn)生可育后代B.種群是生物進化的基本單位，物種是繁殖的基本單位C.種群的基因頻率總是在不斷變化發(fā)展，物種的基因頻率往往保持不變D.種群基因庫的基因和物種基因庫的基因是一樣的 答案：A解析：在一定區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個體

5、稱為種群。在自然狀態(tài)下，能夠相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物稱為一個物種。同一物種可以包含很多種群，因此同一種群中的個體或物種之間的個體都能相互交配并產(chǎn)生可育后代。A項正確。B項，種群是生物進化的基本單位，也是繁殖的基本單位。B項錯誤。C項，種群基因頻率的改變標(biāo)志著種群的進化，若一個種群中沒有發(fā)生進化，那么該種群的基因頻率不會發(fā)生改變。若多個種群的基因頻率發(fā)生改變，則物種的基因頻率也會發(fā)生改變。C項錯誤。D項，一個物種可以包含很多種群，因此物種基因庫的基因應(yīng)該多于種群基因庫的基因。D項錯誤。 6下列關(guān)于生物體的組成、結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（ ）。 A.噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和

6、DNAB.線粒體、核糖體、染色體、質(zhì)粒中都含有核糖C.受體具有特異性識別作用D.細胞器之間都可以通過囊泡進行物質(zhì)運輸 答案：C解析：噬菌體是病毒，沒有細胞結(jié)構(gòu)，因此不含核糖體；乳酸菌是原核生物，酵母菌是真核生物，兩者都含有核糖體，且兩者的遺傳物質(zhì)都是DNA，A項錯誤。RNA中含有核糖，DNA中含有脫氧核糖；線粒體中同時含有DNA和RNA，核糖體中只含有RNA，質(zhì)粒和染色體中只含有DNA，B項錯誤。受體能特異性識別信號分子，C項正確。分泌蛋白通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成囊泡運輸?shù)礁郀柣w，高爾基體再分泌囊泡將其運輸?shù)郊毎?，通過細胞膜的流動性，將其分泌到細胞外。但不是所有的細胞器之間都可以通過囊泡進行物質(zhì)運輸

7、，如線粒體和葉綠體，D項錯誤。 7做膝跳反射實驗前先告知受試者有思想準(zhǔn)備，結(jié)果實驗現(xiàn)象不明顯。其原因是（ ）。 A.反射弧結(jié)構(gòu)發(fā)生變化B.傳出神經(jīng)受阻C.感受器受到抑制D.高級中樞對低級中樞有調(diào)節(jié)作用 答案：D解析：做膝跳反射實驗前先告知受試者有思想準(zhǔn)備，受試者的反射弧仍然正常，之所以現(xiàn)象不明顯，是受大腦皮層的影響，因為高級中樞對低級中樞有調(diào)控作用。 8水稻的晚熟和早熟是一對相對性狀，晚熟受顯性基因（E）控制?，F(xiàn)有純合的晚熟水稻和早熟水稻雜交，下列說法不正確的是（ ）。 A.F1的基因型是Ee，表現(xiàn)型為晚熟B.F1自交時產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量之比為1：1C.F1自交后得F2，F(xiàn)2的基因型是EE、E

8、e和ee，其比例為1：2：1D.F2的表現(xiàn)型為晚熟和早熟，其比例為3：1 答案：B解析：F1的基因型是Ee，其自交產(chǎn)生后代的基因型分別為EE、Ee、ee，且晚熟：早熟=3：1。在數(shù)量上，雄配子數(shù)量遠大于雌配子，但F1自交時產(chǎn)生的兩種雄配子數(shù)量之比或兩種雌配子數(shù)量之比為1：1。 9下列關(guān)于細胞學(xué)說的敘述，錯誤的是（ ）。 A.1665年，英國科學(xué)家羅伯特虎克發(fā)現(xiàn)了細胞，并創(chuàng)立了細胞學(xué)說B.細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成C.細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用D.新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生 答案：A解析：創(chuàng)立細胞

9、學(xué)說的科學(xué)家是德國的施萊登和施旺，A項錯誤。B、C、D三項描述的是細胞學(xué)說的內(nèi)容，正確。 10“綠色植物的生活需要水”一課中，教師通過展示兩盆植物，讓學(xué)生進行觀察和對比，并總結(jié)出綠色植物的生活需要水，從而引入教學(xué)內(nèi)容。該教師使用的導(dǎo)入方式為（ ）。 A.直觀導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.經(jīng)驗導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入 答案：A解析：教師在講授新課之前，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，再從觀察中引出問題，導(dǎo)入新課，這屬于直觀導(dǎo)入。直接導(dǎo)入是直接闡明學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求和各個重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序的導(dǎo)入方法。經(jīng)驗導(dǎo)入是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點，通過教師生動而富有感染力的描述、談話或提問，引起學(xué)生回憶、期待

10、和了解其中的奧秘，激起學(xué)生的求知欲，自然地導(dǎo)入新課的方法。故事導(dǎo)入是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法。 11一位教師講“生物與環(huán)境”一節(jié)時，講解了我國目前需要解決的環(huán)境保護和生態(tài)平衡等有關(guān)的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這體現(xiàn)了生物學(xué)的（ ）教學(xué)原則。 A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一B.生物學(xué)教學(xué)與社會發(fā)展密切相關(guān)的C.綜合化D.直觀性 答案：B解析：聯(lián)系生產(chǎn)、生活和社會實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、人口、糧食、能源、環(huán)境、疾病等社會問題，體現(xiàn)了生物學(xué)教學(xué)與社會發(fā)展密切相關(guān)的原則。A項，例如：只有確切掌握細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的基本功能，才能理解細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的

11、基本單位，進而形成“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點。C項，例如：形成知識層次框架和結(jié)構(gòu)。D項，例如：借助于多媒體的直觀展示宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、完整與局部，提升興趣和加深對知識的理解、記憶。故本題選B。 12免疫調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，下列屬于免疫失調(diào)的是（）。 A抗體與細菌毒素特導(dǎo)性結(jié)合B移植的器官被細胞免疫排斥C效應(yīng)T細胞清除體內(nèi)癌變細胞D過敏原引起的特異性免疫反應(yīng) 答案：D解析：抗體與細菌毒素特導(dǎo)性結(jié)合，屬于正常的體液免疫，A錯誤。移植的器官是抗原，人體會產(chǎn)生抗體，抵抗抗原的入侵，是正常的免疫反應(yīng)，B錯誤。效應(yīng)T細胞清除體內(nèi)癌變細胞是正常的細胞免疫，C錯誤。過敏反應(yīng)是由于機體免

12、疫功能過強導(dǎo)致的，過敏反應(yīng)屬于免疫功能失調(diào)，D正確。 13具有細胞結(jié)構(gòu)的是（）。 噬菌體根瘤菌支原體 酵母菌流感病毒 ABCD 答案：C解析：噬菌體是細菌病毒，和流感病毒一樣不具有細胞結(jié)構(gòu)。根瘤菌和支原體是原核生物，酵母菌屬于真菌，是真核生物，都具有細胞結(jié)構(gòu)。故選C。 14下列動物中，都具備消化腔且有口無肛門的一項是（ ）。 A.蝗蟲、蚯蚓、蛔蟲B.水母、渦蟲、水螅C.水蛭、海蜇、渦蟲D.沙蠶、血吸蟲、珊瑚蟲 答案：B解析：有口無肛門是腔腸動物和扁形動物的特點?；认x是節(jié)肢動物，蚯蚓、水蛭和沙蠶是環(huán)節(jié)動物，蛔蟲是線形動物，海蜇、水母、水螅和珊瑚蟲是腔腸動物，渦蟲和血吸蟲是扁形動物，只有B項符合題

13、意。 15在“鳥類的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中，教師給學(xué)生播放翠鳥交配視頻，隨后提問：翠鳥的受精過程與前面學(xué)習(xí)過的兩棲類動物的受精過程有什么不同 該提問屬于（）。 A記憶型提問B分析型提問C應(yīng)用型提問D評價型提問 答案：C解析：本題考查提問類型。記憶型問題要求學(xué)生回憶學(xué)過的事實、概念陳述等。分析型是要求學(xué)生識別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。應(yīng)用型提問是建立一個簡單的問題情境讓學(xué)生運用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)過的知識來解決新的問題，許多生物學(xué)的概念分析是要求學(xué)生識別條件與原因或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系學(xué)常用這類提問。評價型提問，一種是評價他人的觀點。在討論時，要

14、求學(xué)生對有爭論的問題給出自己的看法。一種是判斷方法的優(yōu)劣，要求學(xué)生判斷解決某一問題的不同方法各有哪些長處和不足。根據(jù)定義，題干中讓學(xué)生運用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)過的知識來解決新的問題，屬于應(yīng)用型提問。故本題選擇C選項。 16有研究者研究生長素對棉花生長的影響，圖 是不同品種的棉花開花天數(shù)與生長素含量關(guān)系圖。下列敘述正確 的是（ ）。 A無纖維棉花不產(chǎn)生生長素 B普通棉花開花后，生長素含量持續(xù)上升 C棉花纖維的長度和品質(zhì)與生長素含量負相關(guān) D與其他品種相比，優(yōu)質(zhì)棉花開花后的生長素含量較高 答案：D解析：由圖中信息可知，無纖維棉花可以產(chǎn)生少量生長素，且開花后生長素含量有上升趨勢；普 通棉花產(chǎn)生

15、的生長素較無纖維棉花多，開花后生長素含量持續(xù)下降；優(yōu)質(zhì)棉花產(chǎn)生的生長素最多，開花后生長素含 量下降，但與其他品種相比，其生長素含量仍最高。綜上所述，棉花纖維的長度和品質(zhì)越好，其生長素的含量越高， 兩者呈正相關(guān)。故 A、B、C 三項錯誤，D 項正確。 17芽孢是指細菌的( )。?A.孢子B.營養(yǎng)體C.休眠體D.生殖細胞 答案：C解析：當(dāng)環(huán)境變得不利于細菌生長時，有些細菌能夠形成芽孢，它是細菌的一個橢圓形的休眠體。對干旱、低溫、高溫等惡劣環(huán)境有很強的抵抗力，當(dāng)條件適宜時，又會萌發(fā)成一個新個體。孢子是脫離親本后 能直接或間接發(fā)育成新個體的生殖細胞。真菌營養(yǎng)生長階段的結(jié)構(gòu)稱為營養(yǎng)體。故本題選C。 18

16、下圖是某種群數(shù)量變化曲線，有關(guān)敘述不正確的是（ ）。 A.圖中種群呈“S”型增長，3時以后的數(shù)量變化與該生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的復(fù)雜程度有關(guān)B.圖中種群在時間相對值為2時的年齡組成為增長型，此時種群的增長速率最大C.自然界中的種群增長曲線一般呈“S”型，種群遷入新的環(huán)境初期可能呈“J”型增長，兩種曲線都是在K2時種群數(shù)量增長最快D.若該種群為玉米，因為其數(shù)量存在K值，所以種植時要合理密植 答案：C解析：【知識點】本題考查種群的數(shù)量變化。 【答案】C?！窘馕觥繄D中種群呈“S”型增長，3時以后的數(shù)量變化與該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性有關(guān)，食物網(wǎng)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越大，數(shù)量變化幅度越小，故A正確；圖中種群在時

17、間相對值為2時的年齡組成為增長型，種群數(shù)量為K2此時種群的增長速率最大，故B正確；“J”型曲線的增長率不變，故C項錯誤；若該種群為玉米，因為其數(shù)量存在K值，所以種植時要合理密植，以減少種內(nèi)斗爭，故D正確。綜上，故選C。 19下圖表示某草地上草、蟲、鳥三類生物數(shù)量的變化曲線，下列敘述正確的是（ ）。 A.甲、乙、丙依次是鳥、蟲、草B.a點時丙數(shù)量的上升主要是食物的增加C.b點時丙的下降主要是天敵的減少D.生態(tài)系統(tǒng)崩潰的原因最可能是鳥類的銳減 答案：D解析：【知識點】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識。 【答案】D。 【解析】由圖根據(jù)生物數(shù)量可確定甲是蟲，乙是草，丙是鳥，A項錯誤；a點時甲數(shù)量的上升主要是

18、捕食者減少，B項錯誤。b點時甲的下降是由食物(草)缺乏造成的，而并非是天敵(鳥)的減少，C項錯誤。在a時，由于鳥(丙)種群數(shù)量銳減，導(dǎo)致蟲(甲)數(shù)量大增，致使草種群數(shù)量急劇下降，直至整個生態(tài)系統(tǒng)崩潰，D項正確。故選D。 20新物種形成的標(biāo)志是( )。A.地理隔離B.生殖隔離C.種群數(shù)量達到一定規(guī)模D.科學(xué)家以前沒有發(fā)現(xiàn)過該物種 答案：B解析：根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，物種形成的標(biāo)志是生殖隔離，即類群之間不能交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代，與種群的數(shù)量規(guī)模無關(guān)。地理隔離是生殖隔離產(chǎn)生的基本條件?？茖W(xué)家以前沒有發(fā)現(xiàn)的物種并不能說明其是新形成的物種。故本題選B。 21當(dāng)人看到酸梅時唾液分泌會大量增加，對此

19、現(xiàn)象的分析，錯誤的是（）。 A這一反射過程需要大腦皮層的參與B這是一種反射活動。其效應(yīng)器是唾液腺C酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌D這一過程中有“電化學(xué)電信號”的轉(zhuǎn)化 答案：C解析：本題主要考查反射、條件反射及興奮產(chǎn)生、傳導(dǎo)等知識，具有較強的綜合性。當(dāng)人看到酸梅時唾液分泌會大量增加這是條件反射，反射路徑是酸梅的形態(tài)、顏色等條件刺激物眼睛上的感光細胞傳入神經(jīng)腦干傳出神經(jīng)唾液腺。這一過程經(jīng)歷了一個完整的反射弧，肯定有“電化學(xué)電信號”的轉(zhuǎn)化。 由于條件反射是后天獲得的經(jīng)學(xué)習(xí)才會的反射，是后天學(xué)習(xí)、積累“經(jīng)驗”的反射活動。因此，條件反射也是需要在大腦皮層的參與下才能完成。 22下列顯微鏡操作正確的

20、是（）。 A高倍鏡下細胞質(zhì)流向是逆時針的，則細胞中細胞質(zhì)流向應(yīng)是順時針的B為觀察低倍視野中位于左下方的細胞，應(yīng)將裝片向右上方移動，再換用高倍鏡C用顯微鏡的凹面反光鏡反光，觀察到的細胞數(shù)目更多，但細胞更小D在觀察脂肪的實驗中。先用低倍鏡，再換用高倍鏡 答案：D解析：23教師在“動物運動方式的多樣性”教學(xué)時，提問：在這遼闊的自然界里我們隨處可以看見許多植物和動物，你可以通過什么方法來區(qū)別植物和動物呢 自然引入正題。這種導(dǎo)入方式是（）。 A復(fù)習(xí)導(dǎo)入B設(shè)疑導(dǎo)入C直觀導(dǎo)人D故事導(dǎo)入 答案：B解析：本題考查導(dǎo)入的類型。設(shè)疑導(dǎo)入是在章節(jié)教學(xué)之始，編擬符合學(xué)生認知水平，形式多樣和富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶

21、、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的主題。 24根據(jù)生長素的生理作用判斷，生長素類似物不能用于（）。 A促進月季插枝生根B棉花的保蕾保鈴C人工培育無子辣椒D促進香蕉成熟 答案：D解析：促進香蕉成熟是乙烯的作用。 25關(guān)于洋蔥根尖分生區(qū)細胞的敘述，正確的是（）。 A細胞分裂過程中核遺傳物質(zhì)的分配是隨機不均等的B分裂期核DNA與染色體數(shù)目比值為1：1或2：1C用顯微鏡觀察其細胞中的葉綠體時，不需要染色D將其置于03gml的蔗糖溶液中，可發(fā)生質(zhì)壁分離 答案：B解析：A項，只有細胞質(zhì)DNA的分配是隨機地、不均等地分配，故錯誤； B項，分裂前、中期核DNA與染色體數(shù)目比值為2：1；后、末期為1：1，故正確；

22、 C項，根尖分生區(qū)沒有液泡，沒有葉綠體，看不到葉綠體，故錯誤； D項，洋蔥根尖分生區(qū)細胞具有以下特點：呈正方形，排列緊密，剛分裂形成的細胞，沒有大的液泡，所以不能通過滲透作用吸水所以洋蔥根尖分生區(qū)細胞放在O3gml的蔗糖溶液中無明顯變化，故錯誤。 26植物細胞特有的能量轉(zhuǎn)換器是（） A.葉綠體B.線粒體C.液泡D.細胞膜 答案：A解析：【知識點】本題考查植物細胞的結(jié)構(gòu)以及功能。 【答案】A?！窘馕觥咳~綠體是植物進行光合作用的場所，將光能轉(zhuǎn)換為儲存在有機物中的能量；線粒體是呼吸作用的場所，是將貯存的有機物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的場所；這兩個都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)。動物細胞中有線粒體，但是沒有葉

23、綠體不能制造有機物和貯存能量。植物的液泡中有細胞液，細胞液中溶有多種物質(zhì)，有的還含有色素，如吃的西瓜的汁液即是細胞液等，與能量轉(zhuǎn)換沒有直接關(guān)系，同時動物細胞中沒有該結(jié)構(gòu)。動植物細胞都有細胞膜。主要是控制物質(zhì)的進出和保護作用，與能量轉(zhuǎn)換沒有關(guān)系。通過分析植物細胞特有的能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體故選A。 27將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)。在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時間的延長，玻璃容器內(nèi)C02濃度可出現(xiàn)的變化趨勢是( )。 A.一直降低，直至為零B.一直保持穩(wěn)定，不變化C.降低至一定水平時保持相對穩(wěn)定D.升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定 答案：C解析：28某教師設(shè)計了一系列學(xué)生與家長共同完成的

24、學(xué)習(xí)活動，如下表： 上述活動運用的課程資源包括（ ）。 家庭課程資源社區(qū)課程資源 隱性課程資源學(xué)校課程資源A.B.C.D. 答案：C解析：根據(jù)表中的活動內(nèi)容可知，“調(diào)查家庭成員的眼皮、耳垂等性狀”“測量家庭成員的血壓和脈搏”“調(diào)查周圍親友的健康狀況和生活習(xí)慣”均是運用家庭課程資源?！笆褂脤W(xué)校實驗室器材，模擬急救”屬于運用學(xué)校課程資源。“參觀當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)雞場”屬于運用社區(qū)課程資源。 29在“觀察細胞的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中，某教師要求學(xué)生閱讀科學(xué)家的故事(施萊登、施旺與細胞學(xué)說)后展開深入討論，這種閱讀不屬于（ ）。 A.了解性閱讀B.理解性閱讀C.概括性閱讀D.創(chuàng)造性閱讀答案：D解析：創(chuàng)造性閱讀指在閱讀過

25、程中，產(chǎn)生超出材料的新思想、新觀點，以理解性閱讀和評價性閱讀為前提，并與它們同時得到發(fā)展。題目中沒有表現(xiàn)出新的思想與觀點，故本題選D。 二、問答題30材料： “動物在自然界中的作用”一節(jié)的課堂提問設(shè)計： 展示課件幾幅漂亮的圖，提問：探究動物對植物的影響 動物在生態(tài)系統(tǒng)中還有哪些作用呢 有人還曾經(jīng)做過一個實驗：為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實驗區(qū)用網(wǎng)子罩起來，過一段時間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然場草牧草卻生長良好，這是為什么呢 閱讀資料1，分析討論人類能隨意剿滅麻雀嗎 為什么 閱讀資料2分析討論野兔數(shù)量增多的主要原因是什么 為什么 閱讀資料3，分析討論蝗蟲數(shù)量能不能無限

26、增長 以上資料說明動物在生態(tài)系統(tǒng)中有何作用 問題： (1)上述提問體現(xiàn)了提問設(shè)計的哪些原則 (10分) (2)說明課堂提問在教學(xué)中的作用。(10分) 解析：(1)上述提問體現(xiàn)了提問設(shè)計目的性原則、系統(tǒng)性原則、啟發(fā)性原則和民主性原則。 目的性原則：教師設(shè)計課堂上所提的問題，都圍繞著教學(xué)目的，為完成本堂課的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。本堂課為“動物在自然界中的作用”，上述提問全部是關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的有關(guān)問題。 系統(tǒng)性原則：整體設(shè)計課堂提問，將學(xué)生思維不斷引向深入。提問應(yīng)從整體考慮，使提問成為一個問題之間彼此有著內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)，由淺入深，由點到面，層層椎進，步步提高。材料分析中所設(shè)計的提問由易到難，由動物對植物的作

27、用深入到動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，體現(xiàn)了系統(tǒng)性原則 31材料 某教師在“探究空氣(氧氣)對小魚呼吸頻率的影響”的實驗教學(xué)中，設(shè)計的實驗過程和得到的實驗結(jié)果如下： 實驗準(zhǔn)備：學(xué)生四人一組，做好組員分工和數(shù)據(jù)記錄，每組一只水杯、一條小活魚、一塊玻璃板。 實驗步驟： 1把小活魚放進盛水的杯內(nèi)數(shù)一數(shù)自然狀態(tài)下小魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)。 2用玻璃板把水杯蓋嚴，不讓外界空氣進入杯內(nèi)，蓋的時間長短視杯的大小和杯內(nèi)水的多少而定。原則是杯子大些或杯內(nèi)空氣多些的應(yīng)多蓋一段時間。蓋上蓋的目的是讓小魚把杯內(nèi)的空氣(氧氣)通過呼吸作用消耗掉。 3過一段時間再數(shù)小魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)。 實驗結(jié)果：蓋上蓋以后，

28、絕大多數(shù)魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)都增加。 結(jié)論：水中空氣(氧氣)含量對小魚呼吸頻率是有影響的，一般情況下，水中含氧量高魚呼吸慢：含氧量低則魚呼吸快。 問題： (1)根據(jù)科學(xué)探究的基本原則分析該探究實驗方案存在哪些問題 (10分) (2)對存在的問題進行改進。(10分) 解析：(1)根據(jù)科學(xué)探究的基本原則來進行分析，該實驗探究方案存在的主要問題是沒有遵循控制變量的單一性原則和設(shè)置對照組實驗。 (2)針對本探究實驗做如下改進： 實驗觀察前選大小相等的兩個容器，分別貼上“加玻璃板”和“不加玻璃板”的標(biāo)簽，向“不加玻璃板”的容器中注入清水，向“加玻璃板”的容器中注入等量的清水，并蓋上玻璃板。試驗時

29、，選擇兩條活力相近的魚，分別放人上述兩個容器中，兩個容器置于同樣的條件下，避免因其他因素干擾而造成的實驗結(jié)果誤差。分別仔細觀察各容器中魚的各種行為表現(xiàn)并做好記錄。 分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論：魚在“不加玻璃板”的容器中呼吸和活動比較正常；在“加玻璃板”的容器中，呼吸頻率很快，并最終死亡。進而說明空氣(氧氣)對小魚的呼吸頻率是有影響的。 三、材料分析題32“花的結(jié)構(gòu)”是“開花與結(jié)果”一節(jié)的重點內(nèi)容，某中學(xué)生物教師為鞏固學(xué)生的知識并提高學(xué)生的探究與動手能力，激發(fā)其探知生命科學(xué)奧秘的興趣，為學(xué)生準(zhǔn)備了廢舊的白色泡沫、多種顏料、粉紅與綠色卡紙、細線、廢舊毛衣針（金屬）、牙簽、膠水等材料，讓學(xué)生以小組為單位

30、設(shè)計和制作一個桃花模型。要求：（1）畫出桃花結(jié)構(gòu)模型的簡圖，標(biāo)注相關(guān)結(jié)構(gòu)名稱并寫出該模型制作的方法。（15分）（2）設(shè)計一個利用該模型進行教學(xué)的教學(xué)流程。（15分） 解析：（1）一朵完整的桃花的基本結(jié)構(gòu)包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊（花藥、花絲）和雌蕊（子房、花柱、柱頭），子房內(nèi)有胚珠。故桃花結(jié)構(gòu)的模型應(yīng)體現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)，簡圖如下：模型制作方法：底座制作。用小刀切大小不等的兩塊泡沫，小的為花柄，大的為花托，用膠水粘在一起，涂成綠色。（泡沫形狀由學(xué)生自行設(shè)計決定）雌蕊制作。在大泡沫上用鉛筆描出一個雌蕊形狀，用刻刀刻出雌蕊，整體涂成綠色。用紅色染料在子房部分涂一個紅色圓圈表示胚珠，再用黃色染料從柱頭開始描一條線到胚珠底端，這條黃線表示花粉管。在“子房”底部插一根牙簽。雄蕊制作。用刻刀切幾塊小型泡沫，染成黃色，作為花藥，用廢舊的金屬毛衣針作花絲，將“花藥”插在“花絲”上?；ü谥谱?。用粉色的卡紙剪出花瓣（5個），用綠色的卡紙剪出花萼（5個），分別在下端粘一根牙簽。組裝。將制作好的各個部分按花的結(jié)構(gòu)順序插在底座上。這樣一個完整的桃花結(jié)構(gòu)模型就制