部編版七年級下冊語文梅嶺三章教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版七年級下冊語文梅嶺三章優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)1934年10月，紅軍開始長征。當(dāng)時(shí)陳毅同志身負(fù)重傷，留 蘇區(qū)堅(jiān)持斗爭。1935年春，陳毅同志率部隊(duì)在敵人重點(diǎn)圍攻下 從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭，堅(jiān)持了將近三 個(gè)年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們在革命斗爭中所經(jīng)歷的最艱苦 最困難的階段。193年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅 同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫 了三首詩藏在衣袋里。不久，敵人一無所獲，便悻悻而去。二、反復(fù)朗讀，把握情感請同學(xué)們自由通讀全詩，要求借助注釋理解字詞，讀準(zhǔn)字 音，讀通句子。1.結(jié)合朗讀指導(dǎo)品讀。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。在把握全

2、詩感情基調(diào)一 致的基礎(chǔ)上，每個(gè)同學(xué)的朗讀體味是不一樣的。生自由讀。齊讀。2、比賽讀。下面我們來一段朗誦比賽。咱們班朗讀最好的女生和男生各 出一名。我們女士優(yōu)先吧！女生讀。男生讀。三、了解內(nèi)容，體會(huì)革命精神1、這幾首詩的前面有一段小序，寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了什么 樣的情感？詩前小序交代了寫詩的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過和寫作緣由，從 “旋圍解”可以看出小序是陳毅同志后來補(bǔ)記的，這三首詩是在 “慮不得脫”的絕境中作為絕命詩而留下來的，“留衣底”是 為了勉勵(lì)戰(zhàn)友，表現(xiàn)了作者樂觀向上的革命精神。2、每首詩各寫了什么？表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的 精神？(1)解讀第一章：一一這首詩著重寫陳毅身在必死險(xiǎn)境，回憶艱

3、難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn) 過程，申明此生若不見革命勝利，死后也必定要招集舊部英魂繼 續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動(dòng)血戰(zhàn)到底的革命精神。(2)解讀第二章：一一這首詩著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人死不暝目，勉 勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)來告慰死者，表現(xiàn)了關(guān)心國家命 運(yùn)、盼望人民解放的革命精神。詩中哪些【關(guān)鍵詞】：力語能體現(xiàn)這種精神？教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情：獻(xiàn)身革命的崇高精神。2、了解詩歌語言的精練、壓韻和節(jié)奏的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、課前，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙。、看注釋，讀準(zhǔn)字 音，明白詞、句的大意，培養(yǎng)自讀能力。2、根據(jù)教材特點(diǎn)，采用朗讀教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)誦讀，教師范讀、 學(xué)生朗讀、齊讀，讀

4、出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦。3、教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：陳毅同志是我國杰出的無產(chǎn)階級革命家，他在戎馬生涯的余 暇，寫下了許多優(yōu)秀詩篇，其中不少是反映他堅(jiān)毅的革命精神和 遠(yuǎn)大的革命理想的。梅嶺三章就是其中很有名的一篇。今 天，我們就一起來學(xué)習(xí)它。（板書課題、作者）二、導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：1、先聽一遍課文朗讀錄音，請學(xué)生核準(zhǔn)字音，欣賞朗讀，整 體感知詩歌意境。2、提問：這三首詩飽含著怎樣的感情？朗讀時(shí)，詩歌的感情 基調(diào)如何把握？明確：這三首詩，飽含著為革命獻(xiàn)身的凜然正氣、視死如歸 的壯烈情懷和對勝利的堅(jiān)定信念。詩歌的感情基調(diào)：真摯而深沉、豪邁而悲壯。3、再聽一遍朗讀錄音，請學(xué)生輕輕

5、跟讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩歌感情。4、齊讀小序。提問：小序里表現(xiàn)詩人上述感情的句子是什么?明確：“慮不得脫，得詩三首留衣底”表明詩人從容、鎮(zhèn) 定、視死如歸。強(qiáng)調(diào)小序不但告訴我們詩作的時(shí)間、地點(diǎn)和事件 的緣起，更重要的是告訴了我們詩作的時(shí)代背景，這對我們理解 詩人的革命情懷是很有幫助的。（板書：“小序一一時(shí)代背景”）5、男生朗讀第一首詩。提問：詩中哪些詩句表現(xiàn)詩人上述感 情？明確：“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬?！笨梢哉f，為革 命，詩人鞠躬盡瘁，死而后已尚嫌不夠，他是死而不已，因?yàn)樗?到了陰曹地府，還要“招舊部”、“斬”?！罢小?，旗幟鮮明， 有聲勢，有感召力?！皵亍绷Χ葟?qiáng)、速度快，果斷干脆，有居高 臨下的

6、氣勢，聲調(diào)也猛烈高亢。板書：“一、視死如歸（招、 斬）”6、女生朗讀第二首詩。提問：哪些詩句表現(xiàn)詩人上述感情？ 明確：“此頭須向國門懸“、“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”。前句出 自的獄中雜感。偶爾襲用前人成句，在舊體詩的創(chuàng)作中 是可以的。用春秋時(shí)吳將伍子胥眼懸東門典故，意為詩人也像伍 子胥一樣死不暝目。他寄望后來人多多努力，勝利的喜訊早日飛 傳?！帮w”，輕捷、歡欣，聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。 板書：“二、死不瞑目（飛）”教學(xué)目的？.體會(huì)這三首詩所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。？.理解詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法。？.學(xué)習(xí)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。？重點(diǎn)：？(1)體會(huì)這三首詩所飽含的為革命獻(xiàn)

7、身的凜然正氣。？(2)理解詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法。？難點(diǎn)：？學(xué)習(xí)這三首詩構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。？教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)？教學(xué)過程？一、導(dǎo)人？1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍出發(fā)長征，那時(shí)，陳 毅同志身負(fù)重傷，被留在江西擔(dān)負(fù)軍事指揮，并主持政府工作。 1935年春，陳毅同志率部在敵人重點(diǎn)圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn) 移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭，堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。這三年游擊 戰(zhàn)爭，是他們在革命斗？爭中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。193年冬天，陳毅同志 在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多 天?？紤]到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。不久，敵人一 無所獲，便悻

8、悻解圍而去。今天，我們學(xué)習(xí)的梅嶺三章便是 陳毅同志當(dāng)時(shí)寫的“絕命詩”。?二、課文分析，?.朗讀這三首詩（教師范讀，學(xué)生朗讀、齊讀，讀出氣勢，讀 出感情，直至熟練背誦。）?.請一個(gè)學(xué)生讀小序，談?wù)勑⌒驅(qū)ξ覀兝斫庠姼璧乃枷雰?nèi)容 有什么作用討論并歸納：小序告訴我們這三首詩寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、緣 由和寫作背景。使我們更好地理解詩人的革命情懷，及詩人詩以 明志的行為，表現(xiàn)了作者革命到底的決心。？.這三首詩各著重寫什么，表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎 樣的革命精神?試填表說明。？1 ?I ? I內(nèi)容概括? I表現(xiàn)的革命精神？ I ?1 ?I第一章I身在必死險(xiǎn)境，回顧艱?. |表現(xiàn)了生死不渝、 誓與I ?I ? |難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)途程，申.|反動(dòng)統(tǒng)治血戰(zhàn)到底的革I ?I .I明此生不見革命勝利，？. |命精 神。I?I ?I死后必要招集舊部英? I ? I?II魂，繼續(xù)戰(zhàn)斗。? I? I?1 ?I第二章I十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩?. I表現(xiàn)了關(guān)心國家命 運(yùn)、I ?I