部編版四年級下冊第四單元《習(xí)作：我的動物朋友》名師教學(xué)設(shè)計及反思

1、部編版四年級下冊第四單元習(xí)作：我的動物朋友名師教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)學(xué)會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。學(xué)會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準(zhǔn)確、傳神。在動物朋友的介紹和描寫過程中， 增強人與動物之間的情感交流， 獲取人與動物相親相愛的情感體驗。教學(xué)重點依托范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動物朋友的特點進(jìn)行描寫。教學(xué)難點抓住動物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動。一、重溫故事，了解特點回憶第四單元學(xué)過的課文，分別描寫了哪種動物，有什么特點？貓寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。母雞既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢

2、、辛苦的特點。白鵝抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。聯(lián)系實際說說自己喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？（學(xué)生自由發(fā)言）這節(jié)課，我們就來寫一寫自己的動物朋友。 （板書我的動物朋友）讀題，突出“朋友”。二、以聊激趣，建構(gòu)文脈1. 你的動物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同的角度來介紹？學(xué)生討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生看課文，了解文中介紹的三種小動物。出示課件3】 回憶三篇課文，講出三篇課文的分別介紹了動物的哪些特點，是要以課文引路從而達(dá)到“讀故事一一寫故事”的一個目的。我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r間只好請鄰居幫祀喂養(yǎng)哀的小功我們家就要撤到外地去了 . 我想 : 漂小蠢竺 .請一位同學(xué)收養(yǎng)我的小猥3.

3、 結(jié)合課文和學(xué)生的討論交流進(jìn)行梳理：【出示課件4】觀其形（即介紹該動物的外形特點）知其性（即介紹動物的生活習(xí)性，包括捕食、活動、休息等）述其親（即介紹 我”與動物之間的互動，我們之間發(fā)生的故事等）: 外形特點知其性 : 生活習(xí)性（捕食、活動、休息）述其親：發(fā)生的故事）聽著同學(xué)們的介紹， 感覺你的動物朋友雖然不在跟前但似乎又如見其形， 如聞其聲。三、圖片引領(lǐng)，初見行文都說“動物是人類最好的朋友”，當(dāng)人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對待，所以那畫面就格外溫馨、感人。【出示課件5】出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光？你的動物朋友長什么樣呢？

4、它有怎樣的生活習(xí)性？你們之間有著什么溫馨、 有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。溫馨提不：出示課件6】（ 1）觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。剛出生的小貓， 眼睛閉著， 叫聲細(xì)弱， 渾身光禿禿的好似一個會蠕動的肉團團。滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑：有的從頭到尾披一件油墨“大整”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”：有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，我賜它美名“金不換”：還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶走路也不穩(wěn)。一窩小貓出示課件7】（ 2）知其性：選擇生活習(xí)性中的一個方面，可以從捕食、活動、休

5、息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：從此， 那根木棍成了它的磨牙棒， 在自己安逸的小窩里享受地啃著， ?？械每谒芾臁Ｖ钡侥竟鞅豢械贸闪嗽?，它的牙齒應(yīng)該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃圈運，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。一小狗托尼出示課件8】（ 3）述其親：擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動物之間親密友好的事來寫。關(guān)于兩只小鸚鵡的趣事， 可能講上三天三夜都講不完呢！ 有一天， 我把鳥籠掛到了一面鏡子前，便去做作業(yè)了可我還沒開始做，便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉(zhuǎn)過身去一看， 發(fā)現(xiàn)小鸚鵡對著玻璃

6、急得跳上跳下， 好像在說 “小主人只買了我們兩個， 怎么會有你們兩個呢？” 我忍不住笑了， 對小鸚鵡說： “呀！ 小傻瓜，原來你們還會吃醋啊，里面的人不就是你們自己嗎！”這倆小家伙昂著腦袋，一臉迷茫地看著我。四、互評互改，優(yōu)化行文根據(jù)以上溫馨提示，寫一寫自己的動物朋友。知道同學(xué)們有點舍不得停下來的意思， 但如果停下來聽一聽， 看一看， 興許對你有新的啟發(fā)。展示學(xué)生習(xí)作，由作者朗讀，學(xué)生評議。（ 1）觀其形你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動物的樣子，而是“我”動物朋友的樣子？如果要給點建議呢？出示精彩片段， 同樣是寫動物朋友的樣子， 你覺得這一段有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？（ 2

7、）知其性從他的介紹里， 你了解的生活習(xí)性了嗎？你還想知道些什么？作為的朋友， 你能把它的生活細(xì)節(jié)更多地介紹給大家嗎？（ 3）述其親你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？修改習(xí)作二度交流。五、 小結(jié)： 我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹從外形到生活習(xí)性， 再到人與動物親密的故事， 也可以挑選側(cè)重于一個方而進(jìn)行深入描摹， 給讀者留下深刻的印象板書我的動物朋友【出示課件10】觀其形: 外形特點知其性: 生活習(xí)性（捕食、活動、休息）述其親：發(fā)生的故事 教學(xué)反思 本次習(xí)作教學(xué)， 主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、 動物與動物之間的情感世界。教學(xué)下來，有以下四點感受：成功之處：及

8、時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。 當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時， 我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、 朋友情誼的詞或句， 強化學(xué)生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。及時歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。 學(xué)生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂動物的樣子、 生活習(xí)性等穿插其中。 我在傾聽的過程中及時引導(dǎo)梳理， 把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入 觀其形”、 “知其性”、 “述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺， 對情感的知覺。 這節(jié)課中， 我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。在交流與評改中， 我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點， 尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。