《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。第一課時(shí)目標(biāo)：1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。2、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去“

2、鳥的天堂”看到的不同。3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。教學(xué)過程：一、揭示課題 質(zhì)疑激趣1、板書：鳥的天堂學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？（學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B生活在天堂里很幸福、）2、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。3、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？二、讀課文 整體感知1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學(xué)間解決。2、建議由幾名同學(xué)讀課文，為什么？學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱?/p>

3、去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。3、帶問題，聽朗讀。（1）同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。（2）作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞?dòng)泻尾煌?、生字詞鞏固。針對問題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等5、解決問題第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第二次：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“ 鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動(dòng)情景。第二課時(shí)目標(biāo)：一、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文體會作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過

4、程：創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)入氛圍上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方鳥的天堂。還知道了那里有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。（學(xué)生自由回答）現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！、學(xué)生齊讀課文第一部分。當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。二、深入閱讀 對比感受（一）、第一次來到“鳥的天堂”在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？帶著問題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋，教師相機(jī)板書

5、：一株榕樹，這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀，感受美，體會心情，說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的？（二）、第二次來到“鳥的天堂”1、快速朗讀有關(guān)自然段，說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？（鳥兒的活動(dòng)）3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說說話。4、感受寫作手法。作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？（從一群寫到一只，細(xì)致刻畫）三、提煉升華 小結(jié)美1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹

6、。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。（開始準(zhǔn)備-）2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？3、生齊讀最后一句：昨天鳥的天堂?。≈笇?dǎo)讀好的確。這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美1、學(xué)到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。2、教師小結(jié)：請同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹

7、給身邊的朋友。有機(jī)會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：鳥的天堂是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡

8、鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主探究實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。一、初讀課文，理“線索”。葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整

9、體感知課文，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。鳥的天堂這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

10、：1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面

11、前比賽讀。三、主動(dòng)探究，悟“環(huán)保”。鳥的天堂確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。1、這兒生態(tài)環(huán)境好。這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。這兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。這兒的榕樹大。大榕樹生長旺

12、盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。2、人們保護(hù)意識強(qiáng)。這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮地生活、繁衍。四、綜合實(shí)踐，練“能力”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會運(yùn)用，學(xué)會交際。鳥的天堂一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。為

13、“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白，形象生動(dòng)。3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。這是繼寫解說詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。當(dāng)班級進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。語文三年級鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入。巴金爺爺在鳥的天堂這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”（也就是大榕樹）看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∧敲础傍B的天堂

14、”為什么叫鳥的天堂呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯?。二、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂？（1）原因一：鳥多課文的第12、13段，出示句子：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細(xì)讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多？第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎？大小、顏色、姿態(tài)這樣結(jié)構(gòu)對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀？各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹

15、上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”這又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎？什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎？我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢？就是引讀（2）原因二：鳥的生活幸福?！耙恢划嬅鉴B飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！薄坝械恼驹跇渲ι辖?，有的飛起來，有的在撲翅膀。”它們多開心啊！還會在干什么呢？請大膽想象，有的有的有的鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?）原因三

16、：在這里安全可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。（4）原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2、補(bǔ)充課外資料或其它知識加以介紹分析。3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動(dòng)物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧！四、思維拓展，深化主題。請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞

17、、寫詩，順口溜1、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。作業(yè)：課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。鳥的天堂這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，感受到“鳥的天堂”的和諧之美，文章語言

18、優(yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)語感。教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫；理解內(nèi)容，感受“鳥的天堂”和諧之美。能力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。情感點(diǎn)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。2、體會文中含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備：錄像資料，有關(guān)大榕樹的資料。教學(xué)流程：一、課題導(dǎo)入：1、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”師：讀了課題，你們想到了什么？生自由回

19、答2、生初讀感知。師：讀了課文，你們知道了什么？學(xué)生反饋，當(dāng)講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。（從課題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著問題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請文章的條理。）二、擇文學(xué)習(xí)1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。師：好，今天這節(jié)課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺?shù)拇黄瘌B的天堂看個(gè)究竟吧！師：不過，要帶上學(xué)習(xí)任務(wù)，回來時(shí)，要把自己見到的，感受到的跟大家說一說。讀一讀，具體描寫鳥的天堂的景象的段落。想一想，體會含義深刻的句子。議一議，將自己的體會或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。鳥的天堂教學(xué)設(shè)

20、計(jì)鳥的天堂是當(dāng)代文學(xué)大家巴金的作品，寫的是作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。我捧起課本輕輕地讀，做到正確、流利、有感情。幾遍下來，那靜靜流淌的小河，枝繁葉茂的榕樹，歡悅歌唱的群鳥在我眼前越來越清晰，小河是那樣靜謐，榕樹是那樣的勃勃生機(jī)，鳥兒是那樣的自由快樂。河樹鳥，我深深地被這處世外桃源、人間仙境吸引，也深深地被作者流淌著的樸實(shí)優(yōu)美的語言陶醉。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中

21、描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言。2、正確體會“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)鳥的天堂的資料(如文字、圖片、音像等)，開資料展示會。2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)我國文學(xué)巨匠巴金曾說：“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗?！边@節(jié)課老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)南國一個(gè)夢境般的地方，好不

22、好?一、情境導(dǎo)入，感知全文師：(出示課件1，師激情解說：在廣東省新會縣郊外，一條小河的河心，有一棵古老的榕樹，上面棲息著數(shù)以萬計(jì)的鳥兒，每當(dāng)晨曦初露時(shí)，這里群鳥飛翔，百鳥齊鳴，構(gòu)成極為壯觀的奇景，被稱為“鳥的天堂”。作家巴金曾到此游歷，寫下了一篇潔麗可人的散文，這就是(生齊說，師板書課題鳥的天堂)。二、初讀(一)自由讀課文，思考以下問題：1、“天堂”，你是怎樣理解的?2、“鳥的天堂”指的是什么?3、說說課文主要寫了什么?4、課文五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有呢?(理解較難可課下體會一下)(二)熟讀字、詞出示課件，著重強(qiáng)調(diào)一下詞語：一簇簇、不計(jì)其數(shù)、做巢、應(yīng)接不暇、興奮、榕樹、縫

23、隙、船槳、照耀、樹梢、規(guī)律、燦爛、靜寂、白茫茫，讀準(zhǔn)字音。三、學(xué)文(一)學(xué)習(xí)“樹”的部分師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹吧。1、自由讀第一次去鳥的天堂部分(1-9)自然段，把寫樹的段落多讀讀。2、默讀作者描寫樹的部分，看有什么特點(diǎn)?是從哪些詞句中體會出來的。(畫-標(biāo)記 -讀)3、匯報(bào)交流。(以讀為主，讀出特點(diǎn)，讀出感情)課件出示段落。(如：第7段)(1)學(xué)生匯報(bào)“大”特點(diǎn)，文中哪里具體寫出了“大”的特點(diǎn)讀出大，怎么讀?(指導(dǎo)理解 “臥”字用的生動(dòng)巧妙，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨這美麗的南國的

24、樹。生齊讀。)(2)師：讓我們再次走近這榕樹，引讀“我們的船漸漸逼近榕樹了)繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)?(茂盛)從哪些文字中可體會出?(那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。)指名讀輕輕自讀指名讀。出示課件葉子，重點(diǎn)比較句子：a.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！眀.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！鄙x并說一說兩句的區(qū)別，及讀了的感受。師總結(jié)：這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓

25、人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺!把這種似有似無的神秘感讀出來。生感情朗讀?！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！睅煟鹤x這句話，大家有沒有疑問?(生可能會問“新的生命”是指什么?作者為什么會有這種感受呢?)生自由地讀、體會、交流。師總結(jié)：這是樹葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆生齊讀：“這美麗的南國的樹!”師：這也是我們的心在贊嘆生齊讀：“這美麗的南國的樹!”師：巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!出示課件，生齊讀第八自然段。(二)學(xué)習(xí)“鳥”的部分導(dǎo)入：作者第一次去鳥的

26、天堂，沒有見到一只鳥，只看見一棵大而美麗、茂盛的榕樹。第二天，又去了“鳥”，看到這兒的鳥有什么特點(diǎn)?用以上學(xué)習(xí)“樹”的方法自己學(xué)習(xí)。1、歸納方法：畫標(biāo)記讀出情來。2、學(xué)生自己學(xué)習(xí)、匯報(bào)。3、形式：各小組展開競賽：賽讀賽評議第一篇：鳥的天堂 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“茫、漿、律”等14個(gè)生字，會寫“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、體會“鳥的天堂”的含義。2、了解大榕樹的

27、外形特點(diǎn)，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課。1、朗讀學(xué)過的文段。2、過渡：“鳥的天堂”真的沒有一只鳥嗎？二、學(xué)習(xí)課文第二部分。1、快速朗讀第十至十四自然段，說說你感受到了什么？2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？3、研讀第十三自然段。（1）指名朗讀，要求讀出當(dāng)時(shí)群鳥紛飛的歡快情形。 （2）這么多鳥，你看得過來嗎？（理解“應(yīng)接不暇”）（3）作者為什么特別寫一制畫眉鳥呢？你能理會畫眉鳥的心情嗎？ （4）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情。 （5）齊讀1213自然段，加深感悟。4、師：鳥的天堂里有這么多快樂無比的鳥兒啊！巴金爺爺還真舍不得離開呢，齊讀第14自然段。5、用一句話贊

28、美鳥的天堂。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？ （那“鳥的天堂“的確是鳥的天堂?。。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？ （第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。） 為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？（從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？三、有感情地朗讀，開展比賽。

29、1、課文寫得很美，你特別喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀。2、把你喜歡的部分背誦下來。五、抄寫精彩句段，積累語言。把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。六、布置綜合性作業(yè)。 小練筆。“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。根據(jù)課文內(nèi)容搜集資料，寫一篇導(dǎo)游詞，再交流。 板書設(shè)計(jì)：3、鳥的天堂大榕樹大 ： 枝干 不可計(jì)數(shù)（喜愛） 美：垂、臥、堆鳥多：熱鬧到處到處應(yīng)接不暇 歡：叫、飛、撲（留戀、贊美）第二篇：鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法，仿寫

30、片段。3.理解重點(diǎn)語句。重難點(diǎn)：感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。（重點(diǎn)） 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法，仿寫片段。（難點(diǎn)） 理解重點(diǎn)語句。（重難點(diǎn)）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了神奇而讓人留戀的情景，你們想看嗎?點(diǎn)擊課件百鳥紛飛圖。二、精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你看到了什么? 眾鳥高飛、群鳥紛飛、百鳥凌空展翅2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?你感受到了什么樣的氣氛呢? 在唱歌、在向我

31、們打招呼 氣氛：歡樂、歡騰3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?出示課文（12自然段），請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎? b讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。 c，師讀后，師點(diǎn)評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。師：讀完這一段，我眼前仿佛出現(xiàn)了百鳥紛飛的場景。同學(xué)們巴金爺爺這段寫鳥有什么特點(diǎn)呢？生： 鳥

32、多師：體現(xiàn)在哪里呢？我們一起再來讀讀 生齊讀師：這里寫鳥多可是從多方面來寫的，你看到處是鳥聲，到處是鳥影從聽覺和視覺上寫出了鳥的種類多，“大的、小的，花的、黑的”是寫鳥的種類多，那“有的站在樹枝上、有的飛起來、有的在撲翅膀”是寫鳥的什么多呢？ 生：（鳥姿態(tài)多）師：眼前的群鳥紛飛，主要的動(dòng)態(tài)描寫。這么多的鳥，我感覺我的眼睛看不過了，真是應(yīng)接不暇啊。 好，我們一起看到第13自然段呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”的感覺嗎?好，試試看。 師齊讀第13自然段。師：巴金爺爺為什么對一只畫眉鳥來個(gè)特寫鏡頭呢？這就是點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，具體的寫一個(gè)事物。再次讀讀描寫畫眉鳥的句子4、剛才大家用自己

33、的嗓音讀出了對畫眉鳥的喜愛之情，讀出了小鳥的歡樂，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎? (齊讀第十三自然段)7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!作者這句感嘆中第一個(gè)

34、為什么加引號，第二個(gè)不加引號？8、第一個(gè)加引號是因?yàn)檫@是引用別人的話，表示一種特定的稱謂，指的是大榕樹。第二個(gè)不加引號是因?yàn)樽髡哂H眼看到了，鳥兒在這棵大榕樹上生活的快樂、自由、幸福，是真正的鳥的天堂。 三小結(jié) 四仿寫片段觀看圖片，請用本課所學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法寫一個(gè)片段。第三篇：鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜

35、態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解大榕樹的特點(diǎn)。2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。3、理解含意深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程：一、整體感知，激發(fā)情感1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。（設(shè)計(jì)意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下

36、子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹。1、指名讀5-9自然段，思考：這棵大榕樹有什么特點(diǎn)？2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。3、交流:(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段，并會強(qiáng)調(diào)“大”字。師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀

37、。(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷?，讓我們再來看一看?自然段，指名說一說?！安豢捎?jì)數(shù)”什么意思？指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）。一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆這美麗的南國的樹。（齊讀）(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖

38、是弱小的，但生命力是旺盛的。師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹?。‰y怪作者如此贊嘆這美麗的南國的樹。（回讀）讓我們一起齊讀這一段。(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。）三、品讀想像，滲透寫法1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。2、說說你看見了什么？3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你

39、是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。）四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂默讀第14自然段，誰能

40、火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號，而后一個(gè)沒有？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。）五、深化中心，遷移教育1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢？”精心一問激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）六、拓展

41、延伸、激情寫作作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。）七、板書設(shè)計(jì)：鳥的天堂樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)美麗的南國的樹（傍晚）靜鳥：多、自由、快樂的確是（早晨）動(dòng)畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）第四篇：鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)大全鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，讀了鳥的天堂一課，你最想說些什么？學(xué)生自由回答。“我第一次知道有這么大的榕樹?！?“我真想去看一看鳥的天堂?！睅煟壕妥屛覀冏哌M(jìn)“鳥的天堂”，再次去體會大榕樹的美，去享受那鳥兒的歡樂。

42、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的語句劃下來。學(xué)生開始自由讀書，有的速讀全文，有的感情朗讀，有的喜歡讀一部分，并且一邊讀一邊認(rèn)真勾畫。（設(shè)計(jì)意圖：讀書目的明確，能喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，同時(shí)，用喜歡的方式讀書，做到了尊重學(xué)生，從而使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）二、交流感受深的句子,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 (一)、學(xué)生讀句子，談感受。 學(xué)生能結(jié)合句子說：榕樹大，綠，茂盛教師重點(diǎn)引導(dǎo)第八自然段的理解。(出示這一段的課件)1、師：自由讀這一段，你會有新的感受。2、學(xué)生談新的感受。(引導(dǎo)學(xué)生從好句子、好詞、寫法、情感等方面談。) 學(xué)生甲：我認(rèn)為這段中“簇”和“堆”用得好，形象地寫出了樹葉茂盛

43、的樣子。學(xué)生乙：我也認(rèn)為這句好，作者描寫得很細(xì)致，從中我也體會到作者對榕樹的喜愛。學(xué)生暢談見解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會靜態(tài)描寫的好處。（設(shè)計(jì)意圖：精讀段落時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。）3、想看看這棵美麗的南國的樹嗎？出示課件，感受榕樹的大和勃勃生機(jī)。4、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生先讀給同桌聽，同桌給予指導(dǎo)，然后試著讀給全班聽。 教師伴著優(yōu)美的音樂范讀。 學(xué)生再讀?？蛇x擇伴著音樂讀。 （設(shè)計(jì)意圖：讀給同桌聽，關(guān)注了每一位學(xué)生的活動(dòng)，能使每一位學(xué)生得到鍛煉，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)伴著音樂讀，能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樂于參與。）(二)、學(xué)生接著談感受，體

44、會鳥的快樂。學(xué)生結(jié)合句子談鳥多，鳥快樂，幸福。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這段文字“起初周圍是靜寂的有的在撲翅膀?！?出示課件)1、自由讀這一段，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生會從好詞、好句、寫法方面談感受。師引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)態(tài)描寫的好處。3、感悟作者用詞的精妙。出示精簡后的這段文字，“樹上變得熱鬧了，有鳥聲，有鳥影。各種顏色的鳥，有的叫，有的飛，有的撲翅膀。”討論：精簡后的文字與原段話哪個(gè)好？小組討論。 全班交流。學(xué)生甲：原段文字好。精練后的文字去掉兩個(gè)“到處”，就不能體現(xiàn)鳥多。原文中有“到處”，就細(xì)致地寫出鳥非常多。 學(xué)生乙：（補(bǔ)充）也寫出作者對“鳥的天堂”的喜愛。 學(xué)生各抒己見。（設(shè)計(jì)意圖：通過文字比較

45、，學(xué)生會從中感悟細(xì)致描寫的好處，領(lǐng)悟語言文字的魅力，通過討論交流，每位學(xué)生都能在小組中談見解，學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。）三、創(chuàng)設(shè)情境，感受眾鳥紛飛，歡騰活躍的場面。1、出示“眾鳥紛飛”的課件，伴著百鳥朝鳳的樂曲，教師有感情地描述。師：此時(shí)，同學(xué)們，你們想說些什么？ 學(xué)生自由回答?！傍B兒在大榕樹上生活得多么幸福?。　?“那里的人們與鳥相處得多么友好??！” “我真想親自去看一看那鳥的天堂！” 學(xué)生積極發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：百鳥朝鳳樂曲中那鳥兒歡快的叫聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境之感，學(xué)生得到美的愉悅，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。)2、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。3、課文學(xué)好

46、了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在插圖的下面。四、質(zhì)疑(第一課時(shí)中留下的問題) 學(xué)生問：“那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”這句中為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加雙引號，第二個(gè)不加雙引號？學(xué)生會回答：第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，這是引用朋友說的話，第二個(gè)不加引號，意思是大榕樹確確實(shí)實(shí)是鳥生活的美好地方。五、小結(jié)1、文章中心。2、寫作方法。六、拓展延伸許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于“鳥的天堂”的文章。鳥的天堂確實(shí)散發(fā)著一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢幻般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的美麗風(fēng)光，請讀一讀巴金的旅途隨筆。板書設(shè)計(jì)：榕樹 ： 大茂盛鳥的天堂熱愛贊美鳥： 多熱鬧教學(xué)反思：我設(shè)計(jì)鳥的天堂一課的教案，按照“以人為本”的大語文觀，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，利用多媒體課件及課外資源，充分激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。在教學(xué)中，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線貫穿整個(gè)閱讀教學(xué)。首先從“通讀課文