2021高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結(jié)

1、精品文檔Word格式 2021高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結(jié) 教師是人類文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的繼承者和傳播者。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，又是同學(xué)智力的開(kāi)發(fā)者和共性的塑造者。下面是我為大家整理的關(guān)于高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結(jié)，盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結(jié)1 在這個(gè)2021高二面臨著上升三的學(xué)期?；厥捉衲甑慕虒W(xué)工作，真是時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對(duì)一年的高二英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)展反思和總結(jié)。 一、合理制定復(fù)習(xí)方案并注意方案的落實(shí)與完善 要想搞好高二英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案是不行的。我對(duì)?考試說(shuō)明?及歷年的高考試題仔細(xì)討論，深入領(lǐng)悟其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考學(xué)問(wèn)點(diǎn)

2、的考察資料和測(cè)試角度，明確高考進(jìn)展的變化趨向，制訂實(shí)在有效的復(fù)習(xí)方案，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改善和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫同學(xué)備考。 (一)立足課本，精選練習(xí)，穩(wěn)固強(qiáng)化根底學(xué)問(wèn) 復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二的語(yǔ)言點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)同學(xué)把握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測(cè)抽查，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí);同時(shí)教會(huì)同學(xué)利用語(yǔ)境做好情景交際題;并讓同學(xué)建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，削減錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，敏捷解題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。 (二)加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)步同學(xué)應(yīng)試本領(lǐng) 二單項(xiàng)選擇、完形填空、改錯(cuò)、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。 單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是：資料掩蓋

3、面廣，考察范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱全部的語(yǔ)法及詞匯學(xué)問(wèn)：重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考察;突出語(yǔ)境的作用，利用語(yǔ)境間接考察語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)分析詳細(xì)的語(yǔ)言情景，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，留意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練非常必要，且應(yīng)留意準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，進(jìn)展歸納總結(jié)，并引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)討論，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)展重點(diǎn)講解。 完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y(cè)試同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)，所以我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)同學(xué)：從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析;從上下文的角度來(lái)分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析的觀點(diǎn)和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的角度來(lái)

4、分析;從規(guī)律推理、常識(shí)等角度來(lái)分析。 書(shū)面表達(dá)：讓同學(xué)明確高考書(shū)面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)同學(xué)的書(shū)面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對(duì)不一樣的同學(xué)賜予合理的指導(dǎo)，對(duì)全體同學(xué)有明確的要求： 1、 句型繁簡(jiǎn)適度 2、有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較簡(jiǎn)單語(yǔ)言構(gòu)造 3、開(kāi)門見(jiàn)山，層次清楚，承上啟下 4、細(xì)讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn) 5、書(shū)面干凈、整齊、標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓同學(xué)背誦范文，做好語(yǔ)言積累。 閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，必需要限定時(shí)間。根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如查找主題句，猜詞，推

5、理，跳讀，略讀等等獵取所需要的信息，并比照題干，反復(fù)揣摸意圖及思路，并要求同學(xué)在每一天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，同學(xué)的閱讀速度和正確率也日漸進(jìn)步。 二、適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺 我仔細(xì)分析歷年來(lái)的高考試卷，并在每次模擬考試后進(jìn)展仔細(xì)講評(píng)，并做好最終的歸納工作。我將同學(xué)在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)展分析歸類，為同學(xué)分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，進(jìn)步同學(xué)識(shí)別錯(cuò)誤的本領(lǐng)和語(yǔ)言領(lǐng)悟本領(lǐng)。并要求同學(xué)不斷回頭看以前自我做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集，削減錯(cuò)誤再現(xiàn)率。 三、施行分層次教學(xué)，注意輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好 針對(duì)同學(xué)的現(xiàn)狀，施行分層次教學(xué)，因材施教，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。

6、高考成果證明，這個(gè)措施是有力的，同學(xué)根本上都發(fā)揮出來(lái)了。但對(duì)我們的這種生源，我覺(jué)得已經(jīng)不錯(cuò)了。 認(rèn)真回想，高二教學(xué)工作的順當(dāng)完成是與我們?cè)诠ぷ髦心芙Y(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，實(shí)在搞好備課，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開(kāi)的，我期望這次的反思，能為今后成功開(kāi)展工作供給借鑒，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中再創(chuàng)輝煌。 高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結(jié)2 本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高二三個(gè)班的下半個(gè)學(xué)期英語(yǔ)課教學(xué)工作。在工作中，能勤勤懇懇，敬崗愛(ài)業(yè)，忠實(shí)執(zhí)行黨的訓(xùn)練方針，堅(jiān)持以素養(yǎng)訓(xùn)練為主線，教學(xué)討論為龍頭，構(gòu)建創(chuàng)新訓(xùn)練形式，面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。在學(xué)校指導(dǎo)的親切關(guān)心和大力支持下，在科組，班級(jí)同行的大力幫助下，圓滿地完成了本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。

7、回憶一個(gè)學(xué)期的工作，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)： 一、構(gòu)建在新課程條件下“多媒體優(yōu)化組合的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式 “多媒體優(yōu)化組合構(gòu)建的課堂教學(xué)形式，就是運(yùn)用這種心理學(xué)的感觀原理的理論，應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的一種理論。 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)形式，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)章，用“條款化的語(yǔ)言來(lái)描繪具有審美載體的、形象生動(dòng)的語(yǔ)言，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時(shí)代的快節(jié)奏，不利于開(kāi)發(fā)同學(xué)的智力，不利于培育開(kāi)拓型人才，不利于同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展。 布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)教材的愛(ài)好，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)“愛(ài)好將直接影響學(xué)習(xí)效果。所以，我在課堂上運(yùn)用以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合課堂教學(xué)形式，使教學(xué)資料的表現(xiàn)形

8、式變得新奇而引人入勝，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深沉的愛(ài)好。 二、開(kāi)啟同學(xué)制造性思維本領(lǐng)，培育良好的同學(xué)素養(yǎng) 新大綱明確指出：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，使同學(xué)獲得英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)和交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，養(yǎng)成良好的學(xué)藝打情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底，進(jìn)展同學(xué)的思維本領(lǐng)和自學(xué)本領(lǐng)。眾所周知，在諸多本領(lǐng)素養(yǎng)中，制造思維本領(lǐng)是促成其他本領(lǐng)構(gòu)成的核心機(jī)制。 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)形式培育的是僵化的思維定勢(shì)，它桎梏著同學(xué)的制造力。所以，我在課堂教學(xué)上能注意全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層地啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的

9、寬闊性、深入性、獨(dú)立性、靈敏性等方面得到訓(xùn)練，從而進(jìn)展了同學(xué)的制造本領(lǐng)，培育出良好的同學(xué)素養(yǎng)，到達(dá)訓(xùn)練的最終目的。 三、利用學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，培育同學(xué)良好的人格，陶冶同學(xué)美的情操 教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是同學(xué)在教師指導(dǎo)下的熟悉過(guò)程。同學(xué)是熟悉的主體，學(xué)問(wèn)的把握和本領(lǐng)的培育只能在主體自我相應(yīng)的進(jìn)取自覺(jué)活動(dòng)中才能構(gòu)成。在教學(xué)上我不僅僅是教師，并且是魔術(shù)師，運(yùn)用直觀的現(xiàn)代的教學(xué)手段，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描繪中解放出來(lái)，在同學(xué)面前呈現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、顏色這一新穎的美，這種美感會(huì)吸引同學(xué)留意力，從而激發(fā)深沉的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！凹ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好是新大綱中新列入的教學(xué)目的。 同時(shí)，我也是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景;是畫(huà)

10、家，用斑讕的顏色綻開(kāi)生動(dòng)的畫(huà)面;是導(dǎo)游，引導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)言的海洋中遨游這種全方位展現(xiàn)著的英語(yǔ)教師氣質(zhì)的美，就是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，吸引著同學(xué)，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的活力。 四、深化討論訓(xùn)練教學(xué)理論，使教學(xué)更加貼合同學(xué)的年齡特征和身心特點(diǎn) 各個(gè)學(xué)習(xí)階段的同學(xué)都有其特定的年齡特征和身心特點(diǎn)，需要教師真正做到“設(shè)身處地，站在不一樣的角度縝密地構(gòu)思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地溝通互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。高二是同學(xué)高中學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折時(shí)期，是承前起后的時(shí)期。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的好壞與他們的升學(xué)與否嚴(yán)密相連。所以我

11、不僅僅備教材，還備這個(gè)年齡段的同學(xué)，獲得了令人滿足的效果。 五、建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)主體意識(shí) 時(shí)代的進(jìn)展為傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系注入了新的內(nèi)涵：民主公平、互相敬重、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)是“首席，與同學(xué)共同奏出美麗的旋律;教師應(yīng)當(dāng)是“配角，把同學(xué)襯托得榮耀照人;教師應(yīng)當(dāng)是“熱線，讓同學(xué)永久感覺(jué)到鮮活與新奇;教師應(yīng)當(dāng)是“110，在同學(xué)最需要關(guān)愛(ài)和幫助的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)守候在同學(xué)身邊;教師應(yīng)當(dāng)是“導(dǎo)游，引導(dǎo)同學(xué)探幽發(fā)微，欣賞險(xiǎn)峰的無(wú)限風(fēng)光;教師應(yīng)當(dāng)是“場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)，身先士卒，與隊(duì)友共同拼搏，在競(jìng)賽完畢后，把隊(duì)友?我們的同學(xué)，高高地拋向空中 應(yīng)對(duì)著一個(gè)個(gè)布滿靈性的訓(xùn)練對(duì)象，我時(shí)刻提示自我：“我是誰(shuí)

12、?為了誰(shuí)?是否把同學(xué)的收獲、同學(xué)的進(jìn)展放在首要的位置?是否做到了“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切。特別我剛到這個(gè)學(xué)校，對(duì)那里的同學(xué)學(xué)習(xí)情景很不理解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我也不認(rèn)同，可是我愛(ài)他們公平協(xié)商，傾心溝通，使得我們師生關(guān)系和諧融洽。 六、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范 本人這個(gè)學(xué)期能，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，從未曠工，上課從不遲到，與同級(jí)組教師團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)取支持科組工作，不折不扣的完成科組長(zhǎng)安排的任務(wù)，進(jìn)取參與各類教研活動(dòng)，并且把教研活動(dòng)所得準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去! 我以后必需會(huì)更加努力，堅(jiān)持向教科研要質(zhì)量，堅(jiān)持向課堂教學(xué)要質(zhì)量!努力進(jìn)步自我的訓(xùn)練教學(xué)程度! 高中英語(yǔ)個(gè)人

13、教學(xué)總結(jié)3 2021年我擔(dān)當(dāng)高二年兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，這一學(xué)期來(lái)，本人進(jìn)取地去理解同學(xué)，去摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)根底，以便更好的“因材施教。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際情景，仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，使教學(xué)工作得以有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。 立足此刻，放眼將來(lái)，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、教學(xué)任務(wù)完成情景 學(xué)期初制定了教學(xué)方案，資料為本冊(cè)書(shū)全部單元，但由于開(kāi)學(xué)初軍訓(xùn)占用了時(shí)間，時(shí)間打的不緊，以及同學(xué)根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致授課速度慢，未完成教學(xué)方案，尚有三個(gè)單元，留待下學(xué)期完成，鑒于本學(xué)期的問(wèn)

14、題，下學(xué)期必需方案好時(shí)間，嚴(yán)格要求，完成教學(xué)任務(wù)。 二、教學(xué)閱歷 首先，理解學(xué)情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)接觸，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情景有所理解： 普遍英語(yǔ)底子差，根底薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情景，打算實(shí)行堅(jiān)持“夯實(shí)根底，狠抓雙基，改善學(xué)法，激發(fā)愛(ài)好，進(jìn)步本領(lǐng)的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)成果。 單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底，其次，仔細(xì)備課。要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，可是要備好一堂課更難。所以，一學(xué)期來(lái)，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)： 一仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄明晰，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料

15、，怎樣才能教好。 二理解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。三討論教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在詳細(xì)的語(yǔ)境中去理解。鑒于同學(xué)的根底薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息;或是明白是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)穩(wěn)固練習(xí)。在每單元完畢時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供同學(xué)練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)， 三、資料共享平臺(tái) 習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從

16、其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供同學(xué)練習(xí)。 仔細(xì)修改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)同學(xué)對(duì)課堂上的學(xué)問(wèn)把握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接表達(dá)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，同學(xué)消失錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于同學(xué)不該消失的問(wèn)題，指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)訂正。每周進(jìn)展兩次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)展聽(tīng)寫(xiě)。仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地修改聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)情景，仔細(xì)透徹地進(jìn)展講評(píng)，根據(jù)其情景不斷改善教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。 在努力上好課之余，我還仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)進(jìn)取參與學(xué)科競(jìng)賽，并獲得必需成果。在高中部英語(yǔ)演講競(jìng)賽中，高二_同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)、高二_同學(xué)獲

17、得三等獎(jiǎng);而在英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽中，高二_獲得一等獎(jiǎng)，高二_同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)。 成果已成過(guò)去，期望在將來(lái)，今后我將連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。 高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結(jié)4 轉(zhuǎn)瞬，高二下學(xué)期就要過(guò)去了，本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高二兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái)，本人更進(jìn)取地去理解同學(xué)，去摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)根底，以便更好的“因材施教。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際情景，仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，進(jìn)取參與市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。 立足此刻，放眼將來(lái)，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期

18、的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、理解學(xué)情 這兩個(gè)班已接觸了許久，我對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情景也有所理解：普遍英語(yǔ)底子差，根底薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情景，打算實(shí)行堅(jiān)持“夯實(shí)根底，狠抓雙基，改善學(xué)法，激發(fā)愛(ài)好，進(jìn)步本領(lǐng)的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)成果。 二、仔細(xì)備課 要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，可是要備好一堂課更難。所以，一學(xué)期來(lái)，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：一仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄明晰，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。理解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)

19、慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。三討論教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。 三、授課之后，做到精講精練 針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在詳細(xì)的語(yǔ)境中去理解。鑒于同學(xué)的根底薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息;或是明白是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)穩(wěn)固練習(xí)。在每單元完畢時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供同學(xué)練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供同學(xué)練習(xí)。 四、仔細(xì)修改作業(yè) 布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有

20、針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)同學(xué)對(duì)課堂上的學(xué)問(wèn)把握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接表達(dá)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，同學(xué)消失錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于同學(xué)不該消失的問(wèn)題，指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)訂正。每一天進(jìn)展一次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)展聽(tīng)寫(xiě)。仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地修改聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)情景，仔細(xì)透徹地進(jìn)展講評(píng)，根據(jù)其情景不斷改善教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。 成果已成過(guò)去，期望在將來(lái)，今后我將連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。 高中英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)總結(jié)5 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，剛接手這兩個(gè)班時(shí)，經(jīng)過(guò)和同學(xué)溝通理解到多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃

21、，覺(jué)得背單詞和語(yǔ)法很枯燥，背過(guò)后不久就遺忘了。 看到英語(yǔ)文章滿眼是生詞，原來(lái)想好好看的，可是看一會(huì)后講什么資料不明白，就不想看下去，時(shí)間久了就厭惡英語(yǔ)了。在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期夢(mèng)想，結(jié)果之后下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反響，才明白我講的口語(yǔ)大局部同學(xué)反響跟不上，而教學(xué)的局部資料同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。 于是，我在課后更多的主動(dòng)走近同學(xué)，與他們談天談心，增進(jìn)彼此的理解，從而更進(jìn)一步理解了同學(xué)的狀況。一方面，同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的本領(lǐng)相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，13班的同學(xué)雖然比擬活潑，上課氣氛進(jìn)取，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。所以，講得太深，沒(méi)有照看到整體。由此可以看出，理解及分析同學(xué)實(shí)際情景，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗(yàn)證。所以為了進(jìn)步同學(xué)的成果，結(jié)合我的同學(xué)實(shí)際，把我的教學(xué)分成四個(gè)階段 一、主要是培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好 布置任務(wù)給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時(shí)的前10分鐘在全班同學(xué)面前表演，這些同學(xué)真有表演天賦，有時(shí)令全班同學(xué)捧腹大笑，一個(gè)小組一次輪番著來(lái)，經(jīng)過(guò)大約2個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們喜歡上了英語(yǔ)。 英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)