初中地理-第七章 我們臨近的地區(qū)和國(guó)家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、日本教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)分析1課程標(biāo)準(zhǔn)要求(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。(2)根據(jù)地圖和資料，概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。(3)運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系日本自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。(4)根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出日本交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。(5)根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出日本的民族、語(yǔ)言、服飾等人文概況。并用實(shí)例說(shuō)明當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境對(duì)民俗的影響。(6)舉例說(shuō)出日本與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。2教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。 (3)利用地圖和資料分析

2、日本工業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)、分布及原因、發(fā)展現(xiàn)狀。 【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)， 增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲， 增強(qiáng)安全防 震意識(shí)，初步形成因地制宜和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。3教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，工業(yè)區(qū)的分布特點(diǎn)及原因。難點(diǎn)： 日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的利弊。自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)文化的相互聯(lián)系。4教學(xué)方法讀圖(資料)分析法，小組討論法5教學(xué)準(zhǔn)備地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件6教學(xué)安排2 課時(shí)二、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課承轉(zhuǎn)自主探究日本的自然環(huán)境學(xué)生活動(dòng)(異口同聲)日本設(shè)計(jì)意圖貼近生活，激發(fā)情感和求知欲望。教師活動(dòng)播放日本歌曲北國(guó)之春。

3、投影日本富士山景色這節(jié)課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨， 用地理的視角充憤恨分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢？咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。請(qǐng)大家認(rèn)真讀圖 7.1 和圖 7.2，從以下幾個(gè)方面了解日本的自然環(huán)境：位置 (海陸位置、 半球位置和經(jīng)緯度位置)領(lǐng)土組成、地形、氣候檢查自學(xué)情況按要求自主學(xué)習(xí)，交流總結(jié)主動(dòng)到黑板前指圖識(shí)圖，同位互相檢查識(shí)圖。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。承轉(zhuǎn)探 究 學(xué)習(xí) 日 本的 環(huán) 境特點(diǎn)承轉(zhuǎn)請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖 7.2,分析日本輪廓和城市分布有何特點(diǎn)？為什么？南北狹長(zhǎng)，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。城市主要分

4、布在沿海平原地區(qū)。地勢(shì)平坦，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能 力 和 知 識(shí) 運(yùn) 用 能力。交通便利。大家是否經(jīng)常在新聞媒體中了解到日本發(fā)生地震的報(bào)導(dǎo)？認(rèn)識(shí)日讀教材說(shuō)出日本的主要自然災(zāi)讀教材搶答.本的火害.請(qǐng)你用已學(xué)知識(shí)解釋：日本觀察圖 7.7，小組討山地震狀況為什么多火山地震？位于板塊 交界處， 地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍 (位于環(huán)太平洋火山地震帶上)論后分析回答。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì) 人類活動(dòng)的影響。承轉(zhuǎn)探討安全防震措施承轉(zhuǎn)讓學(xué)生了解日本工業(yè)對(duì)世界的影響承轉(zhuǎn)日本地震如此頻繁，大家一定想了解日本人的防震減災(zāi)措施。請(qǐng)大家看課件。 展示日本安全防 震資料。日本是如何防震減災(zāi)的？我國(guó)也是多地震的國(guó)家， 我們應(yīng) 向 日本

5、學(xué) 習(xí)哪 些 防 震減 災(zāi) 知 識(shí)？小組討論交流。組內(nèi)交流搜集的安全 防震資料，總結(jié)并在 全班交流。思考 搶答用質(zhì)地較輕的建筑材 料；定期開(kāi)展避難演習(xí)進(jìn)行安全防震教育， 增強(qiáng)安全意識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地 理自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣？你們家有哪些日本產(chǎn)品？商店 里有哪些日本產(chǎn)品？與同類產(chǎn) 品相比， 在價(jià)格和功能上有什么 不同？你有什么感想？小組討論交流后回答 合理利用教學(xué)資料。鍛煉學(xué)生的分析總結(jié) 能 力 和 小 組 合 作 能力。我們了解到日本是世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)，下面我們來(lái)了解日本的工業(yè)發(fā)展情況探 究日 本的 資源 狀況和本 的工 業(yè)品出口情況承轉(zhuǎn)探 究日 本存在以上問(wèn)題的原

6、因承轉(zhuǎn)結(jié)合圖 7,11 和圖 7.12 并仔細(xì)觀察“日本進(jìn)口的主要 讀圖分析，思考總結(jié)原料所占百分比”圖，和日本出口工業(yè)制成品比例圖回答：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題(教師小結(jié))這就是日本的基本國(guó)情：地域狹小，資源貧乏；國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小。在這樣的基本國(guó)情下，日本怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？根據(jù)老師提供資料及課本 P17 的內(nèi)容回答: 日本為什么 把眼光瞄向海外市場(chǎng)，大量 進(jìn)口原材料而出口工業(yè)制成 品呢？日本制造工業(yè)制成品 的優(yōu)勢(shì)有哪些？思考：討論交流。小組交流匯總匯報(bào)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，資源貧乏。 科技含量高，市場(chǎng)比重大(教師總結(jié))原料主要進(jìn)口，產(chǎn)品主要出口；對(duì)外依賴嚴(yán)重。既有利也有弊。這種狀況也影響了日本工業(yè)區(qū)的分布。讀圖獲

7、取信息的 能力。聯(lián)系實(shí)際獲取信 息的能力。感受 日本經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)精神。 學(xué)會(huì)辯證的分析 看待問(wèn)題。探 究日 本的 工業(yè) 布局投影日本工業(yè)區(qū)分布圖觀察 并討論回答問(wèn)題：日本 的工業(yè)分布有什么特點(diǎn)？讀圖分析總結(jié)日本工業(yè)主要分布在太培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。這樣分布的原因是什么?請(qǐng)大家獨(dú)立完成課本 P18 活 動(dòng)。(教師小結(jié))日本工業(yè)主要 分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)條件，平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。充分利用海岸線曲折多優(yōu)良港灣的條件。創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益承轉(zhuǎn)隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，日本工業(yè)發(fā)展也面臨著一系列的問(wèn)題。探請(qǐng)大家看課本 P18 總結(jié)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)究日本工業(yè)

8、的日本工業(yè)面臨哪些問(wèn)題？日本又是如何解決的？閱讀、標(biāo)劃、總結(jié)。習(xí)慣。再發(fā)展日本投資建廠的主要對(duì)象是資源匱乏；勞動(dòng)力價(jià)格高，學(xué)會(huì)用教材。問(wèn)題哪里？勞動(dòng)力短缺；環(huán)境污染；國(guó)你 怎樣認(rèn)識(shí) 日本 的這種做法？(提示 :一分為二的分內(nèi)需求減少樹(shù) 立 人 地 協(xié) 調(diào)觀。析，從本國(guó)和世界的角度分本國(guó)的資金和技術(shù)優(yōu)勢(shì)；世析。)補(bǔ)充日本森林資源豐富卻大量進(jìn)口木材的原因。(小結(jié))發(fā)展經(jīng)濟(jì)既要考慮界各地 的資源和勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)。初 步 樹(shù) 立 環(huán) 境觀。本國(guó)利益，又要考慮世界利益，尤其不能以破壞環(huán)境為代價(jià)。地球雖大，其實(shí)很小。她 需要每一個(gè)地球人的愛(ài)建立海外的生產(chǎn)和銷售基地。歐洲、美國(guó)、東亞和東南亞。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

9、和善于探索的意識(shí)護(hù)。我國(guó)也是日本投資建廠的主要對(duì)象，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做才 能給 吸引外資又保護(hù)環(huán)境？思考 交流 討論總 結(jié) 日本 發(fā) 展經(jīng) 濟(jì) 的可 取 之日本是怎樣迅速發(fā)展為世界強(qiáng)國(guó)的？我們應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么？(小結(jié))充分利用本國(guó)的優(yōu)勢(shì)條件彌補(bǔ)自己的不足，最大化的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。處達(dá)標(biāo)測(cè)試 投影測(cè)試題 學(xué)生完成測(cè)試 老師評(píng)價(jià)回顧總 請(qǐng)大家談?wù)劚竟?jié)課的收獲.結(jié) 老師課堂小結(jié).課外 社會(huì)調(diào)查：我們市在因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，有哪些積極做法？你認(rèn)為還延伸 應(yīng)從哪些方面努力？學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前半學(xué)期的觀察，感覺(jué)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問(wèn)題和邏輯推理的能力， 完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、

10、探究學(xué)習(xí)”；另外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)第六章我們生活的 大洲-亞洲，也積累了一定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)探究能力，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn) 行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問(wèn)題 ，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。對(duì)學(xué)習(xí)地理的態(tài)度是學(xué)好地理課前提，通過(guò)觀察了解有一半多的學(xué)生是比較喜歡地理這 門(mén)課的，教學(xué)中如何激發(fā)和提高學(xué)生的興趣上,面向全體將是一個(gè)關(guān)鍵，教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的， 使學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受， 使學(xué)習(xí)不再是學(xué) 生頭疼的問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查分析有 65%的學(xué)生只能夠讀懂圖表，僅僅能理解但 缺乏分析能力。 地理很重要的一面就是地圖和圖表的學(xué)習(xí)， 中學(xué)地理課程學(xué)

11、生必備的除了課 本還有地圖冊(cè)， 這就是一個(gè)很好的說(shuō)明， 地圖冊(cè)上的地圖和圖表包含了大量的、 重要的地理 信息， 擁有良好的地圖讀解能力是學(xué)好學(xué)精地理的不可缺少的要素， 學(xué)生在這方面還有待加 強(qiáng)。課堂效果分析本節(jié)課教師精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)， 教學(xué)方式、 方法的選擇恰當(dāng)。 能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求， 學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確， 教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組 織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)中既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況， 又重視學(xué)生基本技能的 訓(xùn)練效果， 加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。 課堂教學(xué)效果是教 師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)， 一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是 課堂教學(xué)效果的最大化

12、。本節(jié)課基本達(dá)到了這一目的。把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，能通過(guò)學(xué)生表情的變化、小組討論、學(xué)生思維的 變化、回答問(wèn)題、練習(xí)測(cè)試、總結(jié)反饋等環(huán)節(jié)，獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通， 及時(shí)把握新知識(shí)新技能的掌握情況， 及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式、 方法， 體現(xiàn)了面向全體 學(xué)生，不只看少數(shù)尖子學(xué)生，注重大多數(shù)中下學(xué)生，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，通 過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。在教學(xué)方法上本課程采用多種教學(xué)方法， 并且注重教學(xué)方法與手段的不斷改 進(jìn)。在課件的制作上，力圖做到豐富多彩、圖文并茂，能夠吸引不同層次學(xué)生聽(tīng) 課的興趣。同時(shí)積極開(kāi)展課堂和課外延伸。有 5 10 分鐘的互動(dòng)討論和問(wèn)題解答。 教師在課堂教學(xué)過(guò)程中， 隨時(shí)

13、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析和討論， 以培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題的能力，活躍思想，鼓勵(lì)興趣信心，開(kāi)闊視野?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘， 智力好的學(xué)生吃得飽， 中等水平的學(xué)生吸收得好， 差的學(xué)生消化得了， 學(xué)生人人 學(xué)有所得。 課堂教學(xué)中能充分體現(xiàn)師生平等、 教學(xué)民主的思想， 師生信息交流暢 通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教材分析本節(jié)教材是七年級(jí)下冊(cè)第七章我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)一章的第一節(jié)日本，屬 于世界地理中的國(guó)家地理，日本是學(xué)習(xí)世界地理中介紹的第一個(gè)國(guó)家，是分國(guó)地理的開(kāi)始， 為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

14、，因此學(xué)習(xí)這節(jié)時(shí)特別要注意的一個(gè)問(wèn)題必須教會(huì)學(xué)生怎樣分析 概括一個(gè)國(guó)家的一般方法。教材首先通過(guò)一些地圖、景觀圖和活動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)分國(guó)地理的一般方 法，如分析一個(gè)國(guó)家的自然條件要從位置、地形等自然要素入手，可以用比較法找出特點(diǎn)， 也可以用綜合法， 概括出一個(gè)國(guó)家的突出特征。 除了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)外， 教材中還滲透著能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，例如基本的讀圖、 用圖能力，地理思維和綜合分的能力：針對(duì)日本在 自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面突出的地理問(wèn)題，聯(lián)系我國(guó)的國(guó)情分析，形成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際， 活學(xué)活用的良好學(xué)風(fēng)。從教材內(nèi)容來(lái)看， 由“多和火山、 地震的島國(guó)”“與世界密切聯(lián)系的工業(yè)”、“東西方兼容 的

15、文化”三個(gè)部分組成，這三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容是有著內(nèi)在的聯(lián)系。日本的國(guó)情，導(dǎo)致其走加工貿(mào) 易型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路， 實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策。 經(jīng)濟(jì)的對(duì)外開(kāi)放， 必然對(duì)日本方方面面產(chǎn)生一定 的影響，進(jìn)而形成了東西方兼容的方化。 這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，成為這節(jié)教材的主線， 也是 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的指導(dǎo)思想。學(xué)生學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)， 以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等。 日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過(guò)學(xué)習(xí)日本，學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一 般方法，“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中，都是重點(diǎn)講解的國(guó)家,且對(duì)后面的國(guó)家教學(xué)，具有一定的示范作用。評(píng)測(cè)練習(xí)比一比，看誰(shuí)做得好1、日本是洋西北部的島

16、國(guó)，由、和四個(gè)大島和 周圍的小島組成。2、日本是個(gè)多 、的國(guó)家，最高峰是山，是座活火山。 3、日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是進(jìn)口 出口，對(duì)外性很強(qiáng)。工業(yè)主要集中在 沿岸和沿岸，這樣分布的原因是。4 、日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與日本的密切相關(guān)， 有利條件是，。 不利條件是，。5 、談?wù)勎覀冊(cè)诜勒饻p災(zāi)方面應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么。6 、看誰(shuí)說(shuō)的好：通過(guò)本節(jié)課了解說(shuō)說(shuō)日本的位置和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。課后反思日本是世界地理分區(qū)部分的開(kāi)始，具有分區(qū)地理開(kāi)篇啟迪的作用，要掌握正確指導(dǎo)學(xué) 生的學(xué)習(xí)方法。充分利用課文中的地圖、資料等，讓學(xué)生分析出日本的地理位置和基本特征， 初步認(rèn)識(shí)其“域性”的特點(diǎn)。教學(xué)中用了大量地圖、示意圖、景觀圖等直觀材

17、料，使理性的知識(shí)感性化。 這節(jié)課中對(duì)學(xué)生的學(xué)法設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)， 力求在教學(xué)形式上突 破了為了學(xué)習(xí)地理而學(xué)習(xí)地理的思維瓶頸， 充分關(guān)注了學(xué)生的心理特征、 情感走向， 力圖從 學(xué)生感興趣的話題、 或者從身邊熟悉的話題、 或者從日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象等出發(fā)， 設(shè)置問(wèn)題 情景， 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望， 并且在探究的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生處理信息、 閱讀 地圖、合作學(xué)習(xí)等。讓學(xué)生學(xué)生在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí) 方法，不自覺(jué)地得到了提高和深化。通過(guò)了解，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期效果。本節(jié)課存在的問(wèn)題：1、在課堂組織的把握上不夠細(xì)致，如何在有限的課堂上讓學(xué)生思維充分融入到

18、教學(xué)過(guò) 程中將是以后教學(xué)要注意的問(wèn)題.2、課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生參與度較差。3、要安排課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，還可以設(shè)計(jì)一些探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生課后去找尋答案。他 們可以利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段查找資料，可培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,還有利于加深對(duì)本節(jié)課的理解,可以擴(kuò)展學(xué)生思考的空間，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課標(biāo)解析課程標(biāo)準(zhǔn)要求：(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。 (2)根據(jù)地圖和資料，概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。 (3)運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系日本自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。 (4)根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出日本交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。 (5)根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出日本的民族、語(yǔ)言、服飾等人