高中講課稿范文

1、高中講課稿范文作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有需要進(jìn)行細(xì)致的講課稿預(yù)備工作，認(rèn)真擬定講課稿，那么講課稿應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼母咧兄v課稿范文，歡迎大家共享。高中講課稿范文1一、講教材過渡語：教材是聯(lián)絡(luò)老師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對于教材的理解。本課是部編版高中歷史（中外歷史綱要）下冊第七單元第14課的內(nèi)容，重要介紹了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果，以及戰(zhàn)后國際秩序的構(gòu)成，學(xué)習(xí)本課學(xué)生不僅能夠把握一戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)，也能樹立珍重和平的意識，同時(shí)為學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代國際政治體系和世界各國現(xiàn)代的民族獨(dú)立解放運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。二、講學(xué)情過渡語：學(xué)生是課堂的主體，老師要對學(xué)情有所把握。

2、高中生已經(jīng)把握了相應(yīng)的歷史知識，具備了一定的理解能力、歷史分析能力、概括能力和比較能力，同時(shí)也有了一定的自發(fā)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。但是，他們的自立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力仍需提升，因而我將采取多種教學(xué)方法，充足發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論能力。三、講教學(xué)目的過渡語：根據(jù)新課標(biāo)的理念，我制訂了如下教學(xué)目的。1.通過地圖的運(yùn)用，學(xué)生能夠了解第一次世界大戰(zhàn)期間主要戰(zhàn)斗的地理位置及戰(zhàn)斗的詳細(xì)經(jīng)過，進(jìn)而加強(qiáng)時(shí)空觀念。2.通過分析相關(guān)史料，了解第一次世界大戰(zhàn)的背景和凡爾賽華盛頓體系的內(nèi)容，學(xué)生能夠提升自立分析歸納知識的能力。3.理解第一次世界大戰(zhàn)對世界秩序的影響，認(rèn)識到全人類反對

3、戰(zhàn)斗、尋求和平的共同愿望。四、講教學(xué)重難點(diǎn)過渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下?！局攸c(diǎn)】第一次世界大戰(zhàn)的背景及一戰(zhàn)后的國際關(guān)系?！倦y點(diǎn)】理解凡爾賽華盛頓體系的歷史進(jìn)步性和局限性。五、講教法學(xué)法過渡：托爾斯泰講過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍覍⒉扇〉慕虒W(xué)方法有問答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等。六、講教學(xué)經(jīng)過過渡語：接下來，我會(huì)詳細(xì)談?wù)勥@堂課的教學(xué)經(jīng)過，這也是我本次講課最為核心的部分。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因而我采用了多媒體導(dǎo)入法。我會(huì)在多媒體上展現(xiàn)一戰(zhàn)中一位戰(zhàn)壕中兵士的日記片段，通過日記，使學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)斗的殘暴。并引導(dǎo)設(shè)問

4、：第一次世界大戰(zhàn)是怎樣爆發(fā)的?結(jié)果怎樣?戰(zhàn)后的國際秩序發(fā)生了什么變化?引發(fā)學(xué)生考慮，導(dǎo)入新課。【設(shè)計(jì)意圖】多媒體展現(xiàn)有利于加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，集中留意力，進(jìn)而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)帝國主義與世界大戰(zhàn)的醞釀針對一戰(zhàn)爆發(fā)的原因，我會(huì)采取史料分析法，我將在大屏幕展現(xiàn)英法美德經(jīng)濟(jì)占世界的比重圖、20世紀(jì)初資本主義列強(qiáng)瓜分世界地圖和協(xié)約國和同盟國成立的資料，要求學(xué)生根據(jù)這些史料考慮：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些?學(xué)生回答后，師生共同歸納得出：資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡;兩大帝國主義軍事集團(tuán)的構(gòu)成，雙方瘋狂進(jìn)行軍備競賽。同時(shí)，我也會(huì)利用巴爾干半島局勢分析圖向?qū)W生介紹巴爾干危機(jī)。最后，我將播放有關(guān)

5、于薩拉熱窩世界的視頻，幫助學(xué)生理解一戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索?！驹O(shè)計(jì)意圖】史料的呈現(xiàn)，改變課程施行過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了學(xué)生自動(dòng)參與、樂于探究的意識，也有助于學(xué)生提升分析和解決問題的能力。(二)第一次世界大戰(zhàn)在戰(zhàn)斗的經(jīng)過的講述中，我會(huì)展現(xiàn)（第一次世界大戰(zhàn)歐洲疆場形勢圖）向?qū)W生介紹戰(zhàn)斗中主要的幾條戰(zhàn)線：英、法、軍隊(duì)同德軍對抗的西線，俄國與德國、奧匈帝國對抗的東線，塞爾維亞與奧匈對抗的南線，其中，西線最為主要。緊接著，我會(huì)要求學(xué)生閱讀教材梳理戰(zhàn)斗的經(jīng)過及主要戰(zhàn)斗，學(xué)習(xí)完畢后，我會(huì)請學(xué)生擔(dān)任戰(zhàn)地*進(jìn)行報(bào)道：1914年是戰(zhàn)斗的第一階段，德國馬恩河戰(zhàn)斗失利，日本乘隙占據(jù)山東;1915-1916年

6、，此時(shí)戰(zhàn)斗處于膠著狀況，線相繼發(fā)生凡爾登戰(zhàn)斗和索姆河戰(zhàn)斗;1917年，美國和中國加入?yún)f(xié)約國一方作戰(zhàn)，俄國爆發(fā)革命后退出一戰(zhàn)，最終同盟國失敗。最后我也會(huì)結(jié)合多媒體課件，向?qū)W生介紹一戰(zhàn)的殘暴和中國勞工的奉獻(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】情境教學(xué)法加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(三)一戰(zhàn)后的國際秩序在講解這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)展現(xiàn)（凡爾賽和約）、（四國條約）、（九國公約）等原文選段，要求學(xué)生邊看邊考慮：凡爾賽和華盛頓會(huì)議構(gòu)建了一個(gè)什么樣的世界政治體系?其內(nèi)容是什么?根據(jù)學(xué)生回答，老師加以總結(jié)得出：各國確定了在歐洲和太平洋地區(qū)的政治權(quán)力范圍和政治地位。進(jìn)而繼續(xù)播放有關(guān)國際聯(lián)盟的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生了解國際聯(lián)盟的相

7、關(guān)大概情況。最后展現(xiàn)有關(guān)一戰(zhàn)及“凡爾賽-華盛頓體系的史料，然后順勢提出這樣幾個(gè)問題：1.一戰(zhàn)的影響是什么?2.怎樣正確的評價(jià)“凡爾賽-華盛頓體系“?讓學(xué)生以歷史學(xué)習(xí)小組的形式用8分鐘時(shí)間來進(jìn)行合作探究，討論整理。在學(xué)生討論的經(jīng)過中，我會(huì)進(jìn)行巡視指點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。在小組代表回答后，我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充并給予鼓勵(lì)性評價(jià)，最后由師生共同歸納出：一戰(zhàn)弱了帝國主義和殖民主義力量，動(dòng)搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位，改變了帝國主義力量比照，開始改變以歐洲為中心的國際格局;而“凡爾賽華盛頓體系一定水平調(diào)整了帝國主義國家的矛盾，確立了戰(zhàn)后資本主義世界新秩序，但是各國之間矛盾重重，為二戰(zhàn)的爆發(fā)留下了隱患。最后我會(huì)追問：一

8、戰(zhàn)對大家有何啟示?進(jìn)而幫助學(xué)生樹立珍重和、反對戰(zhàn)斗的意識?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過合作探究能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從有利于突破本課的重難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我會(huì)采取師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。2.作業(yè)：請學(xué)生以“凡爾賽-華盛頓體系對中國的影響為題寫一篇小論文。【設(shè)計(jì)意圖】開放性的作業(yè)，能充足調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。高中講課稿范文2一、教材內(nèi)容：籃球：運(yùn)球，雙手胸前傳、接球。二、教材分析：籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作構(gòu)成，是在快速、劇烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運(yùn)拍，最終把球送入固

9、定籃圈的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，具有集體性、競爭性強(qiáng)、興趣性濃等特點(diǎn)，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動(dòng)作多樣，使之富有吸引力深受廣闊中學(xué)生喜歡。通過籃球運(yùn)動(dòng)，能夠發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提升靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的精確性、協(xié)調(diào)性，增長內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生英勇頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、親密配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)球、雙手胸前傳、接球。運(yùn)球和雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中最重要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的主要手段，起著組織全隊(duì)互相配合的主要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)主要構(gòu)成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)

10、和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必需高度看重學(xué)習(xí)和把握這一技術(shù)高中體育籃球講課稿高中體育籃球講課稿。這一教材在小學(xué)和初中的（體育與保?。┲芯鸵呀?jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對此教學(xué)內(nèi)容都有不同水平的了解和把握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的第一節(jié)課，起著承先啟后的作用，運(yùn)球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到精確、純熟、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因而，本課側(cè)重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，穩(wěn)固提升運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)精確性、純熟性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生畢生體育打下良好基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析：本次課的

11、授課班級是學(xué)校普通班級，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能固然有差別，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，擅長學(xué)習(xí)，加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采取了講解、示范、啟發(fā)、模擬、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深切進(jìn)入、層層分析，充足發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地增進(jìn)學(xué)生努力到達(dá)教學(xué)目的。四、教學(xué)目的確實(shí)定：1、認(rèn)知目的：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。2、技能目的：穩(wěn)固提升運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生英勇、機(jī)智、果斷

12、、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、親密配合的集體主義精神五、本課的重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)球-精確的手型及按拍球的部位、力量高中體育籃球講課稿教學(xué)反思。雙手胸前傳接球-精確的手型及傳接球的精確性快速能力。難點(diǎn)：運(yùn)球-上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制把握能力。雙手胸前傳接球-上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。六、教學(xué)策略：本課的教學(xué)指點(diǎn)思想重要采取老師啟發(fā)指點(diǎn)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈敏多變手段，做到身心結(jié)合，努力到達(dá)教學(xué)目的。高中講課稿范文3各位評委、各位教師：大家好我講課的題目是“電場強(qiáng)度，下面我對這節(jié)課分下面幾個(gè)方面進(jìn)行講明，詳細(xì)內(nèi)容如下：一、教

13、材分析本章是選修3系列的第一章，是高中階段電學(xué)內(nèi)容的開始，也是高中階段基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。電場強(qiáng)度描繪敘述了電場的力的性質(zhì)，是電學(xué)中最基本的概念。學(xué)好電場強(qiáng)度和電場力，才可拓展延伸至電場力做功、電勢差、電勢能、電流的構(gòu)成、帶電粒子的運(yùn)動(dòng)等一系列的新概念。所以電場強(qiáng)度是把握電學(xué)其他很多概念的基礎(chǔ)。因而電場強(qiáng)度概念不僅是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是全部高中電學(xué)，乃至全部電磁學(xué)的重點(diǎn)之一。要讓理解電場強(qiáng)度的概念，首先要建立電場的概念，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)感到最困難的地方。統(tǒng)觀教學(xué)指點(diǎn)意見和教材，不難發(fā)現(xiàn)本課的教學(xué)有如下的特點(diǎn)：1.知識點(diǎn)多：電場，電場強(qiáng)度，電場線，檢驗(yàn)電荷，點(diǎn)電荷的電場，場源電荷，矢量運(yùn)算等2.

14、教學(xué)內(nèi)容抽象：電場看不見模不著，學(xué)生對于場的感性認(rèn)識少，電場線是一個(gè)理想的模型3.學(xué)生的知識體系不完備：關(guān)于場沒有完好的知識網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中必需從新構(gòu)建二、教學(xué)目的(一)知識與技能1、知道電場是電荷四周存在的一種特殊物質(zhì)，知道電荷間的互相作用是通過電場發(fā)生的。2、了解試探電荷的作用，理解對試探電荷量和試探電荷的尺寸的要求。3、理解電場強(qiáng)度，知道它的單位和定義式及方向的規(guī)定。4、了解點(diǎn)電荷四周的電場分布和電場的疊加，會(huì)用點(diǎn)電荷的場強(qiáng)公式和電場疊加進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。(二)經(jīng)過與方法1、培養(yǎng)學(xué)生在通過實(shí)驗(yàn)及類比的方法、提升發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力及知識的遷移能力。2、在理論和實(shí)驗(yàn)論證、猜測環(huán)節(jié)中

15、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)論證能力和推理能力。3、通過電場強(qiáng)度定義式的得出，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到用比值法定義物理量的方法和主要性。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀1、通過對于“超距作用的觀點(diǎn)到場的提出的物理學(xué)史的回首，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究的協(xié)作性和繼承性，法拉弟在電磁學(xué)中的主要性。2、通過電場強(qiáng)度的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神以及對于天然、生活中物理現(xiàn)象的好奇性。3、通過學(xué)習(xí)電荷的電場分布，認(rèn)識到對稱和科學(xué)美感三、重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定及根據(jù)：以深刻理解電場強(qiáng)度的物理意義為重點(diǎn)內(nèi)容。確定根據(jù)為本節(jié)課的中心是讓學(xué)生認(rèn)識到場的客觀存在，及場的力的性質(zhì)。由此引入一個(gè)物理量并恰當(dāng)?shù)囟x它成為本節(jié)課的核心問題，因而將它定為重點(diǎn)。本節(jié)課的難點(diǎn)有三

16、個(gè)：一場強(qiáng)的定義方法;二場強(qiáng)和電場力的區(qū)別和聯(lián)絡(luò);三幾種典型電場線的分布。確定的根據(jù)有三個(gè)方面：一電場強(qiáng)度的引入經(jīng)過需要較強(qiáng)的抽象思維能力，二電場強(qiáng)度與電場力容易發(fā)生混同，三學(xué)生對電場線的分布往往只識其形而不解其質(zhì)。四、教法、學(xué)法教法：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容較抽象、理性思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)中要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生思維，如：啟發(fā)式教學(xué)法、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法。學(xué)法：讓學(xué)生獨(dú)立考慮，協(xié)商討論，突出主體性。由于學(xué)生不是被動(dòng)承受知識的容器，而是學(xué)習(xí)的主人。增進(jìn)學(xué)生自立學(xué)習(xí)，合作探究，構(gòu)成個(gè)性化的知識構(gòu)造同時(shí)變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)的重大課題。五、教學(xué)經(jīng)過據(jù)以上的分析，教學(xué)中以現(xiàn)代教學(xué)理論為指點(diǎn)，以把

17、握知識為主線，以培養(yǎng)能力為中心，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：1.引入新課：(大約需要3分鐘)首先提出問題(看幻燈片1)學(xué)生解答，之后我這樣導(dǎo)言：力不能脫離施力、受力物理而獨(dú)立存在，即力具有物質(zhì)性，由此可知在電荷的四周存在著一種特殊的物質(zhì)。這節(jié)課我們從兩個(gè)方面去認(rèn)識它，一是定量描繪敘述，二是形象化描繪敘述。由此引出課題“電場強(qiáng)度意圖：這樣處理捉住要害，讓學(xué)生在原有的知識構(gòu)造的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)矛盾，使學(xué)生不知不覺開始新的認(rèn)知體系的建構(gòu)。2.新課教學(xué)：首先電場的教學(xué)：(看幻燈片2)讓學(xué)生認(rèn)識到電場是一種特殊的物質(zhì)，并通過類比的方式，克制學(xué)生生疏心理。之后強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的知識主線：電場對放入其中的電荷

18、有力作用。然后進(jìn)入電場強(qiáng)度的教學(xué)(大約需要17分鐘)創(chuàng)設(shè)問題情景：(幻燈片3)1)兩點(diǎn)電荷間靜電力的產(chǎn)生用場的觀點(diǎn)如何解釋?進(jìn)一步講明場具有何性質(zhì)?2)電場看不見、摸不著，我們怎樣來認(rèn)識它?3)引入的試探電荷應(yīng)具有什么特點(diǎn)能力真正反映原電場的性質(zhì)?4)同一試探電荷在某一電荷構(gòu)成的電場中的不同位置受力的大小方向一般不同，這講明了什么問題?通過前四個(gè)問題，以電荷在電場中受力為主線，引出電場力的性質(zhì)：即電場有強(qiáng)弱又有方向(看幻燈片4)1)能否任意選取一個(gè)電荷，用它在電場中某位置遭到的電場力表示該點(diǎn)的電場的強(qiáng)弱和方向?為什么?2)同一試探電荷在電場中的不同位置受力不同，不同試探電荷在電場中同一位置受力

19、不同，講明什么問題?3)電場力即與試探電荷電量有關(guān)，又與電荷在電場中的位置有關(guān)，據(jù)此試問：F/Q是反映了誰的量?顯然我們應(yīng)引入一個(gè)物理量，并對它恰當(dāng)?shù)亩x，使其充足反映場的強(qiáng)弱和方向，引入的物理量就叫場強(qiáng)吧，該怎樣定義它呢?意圖：通過以上合理設(shè)問，明確思維軌跡。讓學(xué)生清楚明晰地把握場強(qiáng)引入的思路及其物理意義，即突出了重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)一。而鄙人面的問題中又順理成章出開始了對場強(qiáng)的進(jìn)一步的認(rèn)識。(看幻燈片5)1)前面用比值法定義了場強(qiáng)的大小，場強(qiáng)的方向又怎樣定義呢?2)由定義式E=F/Q和力學(xué)單位制確定E的單位和其單位在數(shù)值上含義。讓學(xué)生考慮在E=F/Q中Q是什么電荷的電量?能否推出EF、E

20、1/Q而場強(qiáng)E的決定因素又是什么?最后讓學(xué)生在上述考慮的基礎(chǔ)上歸納電場強(qiáng)度物理意義、定義及其特點(diǎn)電場強(qiáng)度是對電場的定量描繪敘述。但電場看不見、摸不著，為便于我們的研究，需要把它形象化的表達(dá)出來，物理學(xué)頂用一系列的曲線來代表電場。由此引出電場線教學(xué)(大約需要12分鐘)幻燈片7在這部分教學(xué)中我類比學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造中已有的知識，首先復(fù)習(xí)初中所學(xué)的磁感線的定義，并通過條形磁鐵磁感線的分布引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：磁感線的疏密同時(shí)反映了磁場的強(qiáng)弱。在這里基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到畫電場線也需要以一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊?guī)定為前提，經(jīng)過這樣處理使已有知識對新知識的學(xué)習(xí)發(fā)生影響，進(jìn)而使學(xué)習(xí)構(gòu)成最大的正遷移。在類比基礎(chǔ)上解決下列問題(幻

21、燈片8)讓學(xué)生總結(jié)出畫電場線的兩個(gè)規(guī)定在了解了勻強(qiáng)電場定義的前提下，畫出它的電場線?在做完教材41頁例二后，畫出孤立正電荷、負(fù)電荷電場的電場線不要求畫出等量同號、等量異號點(diǎn)電荷電場的電場線，讓學(xué)生觀察教材圖12-7，找出：電場線的方向特點(diǎn)電場線在空間上的分布特點(diǎn)之后觀看圖片和動(dòng)畫：(幻燈片8、9)最后學(xué)生留意觀察幾種典型電場的電場線分布，總結(jié)電場線全部特點(diǎn)意圖：通過恰當(dāng)?shù)念惐?，潛移默化、突破難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)三。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，在使學(xué)生獲得創(chuàng)造體驗(yàn)的同時(shí)把握根本。3、課堂練習(xí)：(大約需要10分鐘)為穩(wěn)固所學(xué)知識，并使知識順利遷移，將布置如下練習(xí)：1)在電場強(qiáng)度教學(xué)結(jié)束時(shí)，練習(xí)教材例題

22、一，穩(wěn)固F=EQ表達(dá)式的應(yīng)用。2)在引導(dǎo)學(xué)生畫孤立點(diǎn)電荷電場線之前，練習(xí)教材例題二，即穩(wěn)固定義E=F/Q，又為下一步教學(xué)做鋪墊。3)通過讓學(xué)生填寫場強(qiáng)與電場力的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)的表格，即考察、反應(yīng)了知識的把握情況，又突破了此教學(xué)難點(diǎn)二。4、課后小結(jié)：(大約需要3分鐘)在這部分教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生暢談對本節(jié)課知識上的收獲，思想方法上的領(lǐng)悟，老師在評價(jià)的同時(shí)加以補(bǔ)充。意圖是幫助學(xué)生梳理全節(jié)知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。5、布置作業(yè)：為使學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識、領(lǐng)會(huì)研究方法，特布置作業(yè)如下：1)課后練習(xí)2)閱讀課后的閱讀材料“用比值定義物理量6、板書設(shè)計(jì)以上即是我的講課的全部內(nèi)容，謝謝大家。高中講課稿范文4各位老師

23、：今天我講課的題目是（必修）4第二章第二單元中“平面向量的線性運(yùn)算的第一節(jié)課（向量的加法），我從下面幾個(gè)方面論述本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析：（向量的加法）是（必修）4第二章第二單元中“平面向量的線性運(yùn)算的第一節(jié)課。本節(jié)內(nèi)容有向量加法的平行四邊形法則、三角形法則及應(yīng)用，向量加法的運(yùn)算律及應(yīng)用，大約需要1課時(shí)。向量的加法是向量的線性運(yùn)算中最基本的一種運(yùn)算，向量的加法及其幾何意義為后繼學(xué)習(xí)向量的減法運(yùn)算及其幾何意義、向量的數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義奠定了基礎(chǔ)；其中三角形法則適用于求任意多個(gè)向量的和，在空間向量與立體幾何中有很普遍的應(yīng)用。所以本課在“平面向量及“空間向量中有很主要的地位。二、學(xué)情分析：學(xué)生

24、在上節(jié)課中學(xué)習(xí)了向量的定義及表示，相等向量，平行向量等概念，知道向量能夠自在移動(dòng)，這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生對數(shù)的運(yùn)算了如指掌，而且在物理中學(xué)過力的合成、位移的合成等矢量的加法，所以向量的加法可通過類比數(shù)的加法、以所學(xué)的物理模型為背景引入，這樣做有利于學(xué)生更好地理解向量加法的意義，精確把握兩個(gè)加法法則的特點(diǎn)。三、教學(xué)目的：1、通過對向量加法的探究，使學(xué)生把握向量加法的概念，結(jié)合物理學(xué)實(shí)際理解向量加法的意義。能正確領(lǐng)會(huì)向量加法的平行四邊形法則和三角形法則的幾何意義，并能運(yùn)用法則作出兩個(gè)已知向量的和向量。2、在應(yīng)用活動(dòng)中，理解向量加法知足交換律和結(jié)合律以及表述兩個(gè)運(yùn)算律的幾何意義。把握有特殊位置

25、關(guān)系的兩個(gè)向量之和，比方共線向量，共起點(diǎn)向量、共終點(diǎn)向量等。3、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移、分類、歸納等數(shù)學(xué)方面的能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：向量的加法法則。探究向量的加法法則并正確應(yīng)用是本課的重點(diǎn)。兩個(gè)加法法則各有特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，你中有我，我中有你，本質(zhì)一樣，但是三角形法則適用范圍愈加廣泛，且簡便易行，所以是詳講內(nèi)容，平行四邊形法則在本課中所占份量略少于三角形法則。難點(diǎn)：對三角形法則的理解；方向相反的兩個(gè)向量的加法。重要是讓學(xué)生認(rèn)識到三角形法則的本質(zhì)是：將已知向量首尾相接，而不是表示向量的有向線段之間必需構(gòu)成三角形。五、教學(xué)方法本節(jié)采取下面教學(xué)方法：1、類比：由數(shù)的加法運(yùn)算類比向量的

26、加法運(yùn)算。2、探究：由力的合成引入平行四邊形法則，在法則的運(yùn)用中觀察圖形得出三角形法則，探求共線向量的加法，發(fā)現(xiàn)三角形法則適用于任意向量相加；通過圖形，觀察得出向量加法知足交換律、結(jié)合律等，這些都具體表現(xiàn)出探究式教學(xué)法的運(yùn)用。3、講解與練習(xí)：對兩個(gè)法則特點(diǎn)的分析，例題都采用了引導(dǎo)與講解的方法，學(xué)生課堂完成教材中的練習(xí)。4、多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能直觀地表現(xiàn)向量的平移，相等向量的意義，更能講清兩個(gè)法則的幾何意義及運(yùn)算律。六、數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)出：1、分類的思想：總的來講本課中向量的加法分為不共線向量及共線向量兩種形式，共線向量又分為方向一樣與方向相反兩種情形，然后專門對零向量與任意向量相加作了規(guī)定，

27、這樣對任意向量的加法都做了討論，線索清楚。2、類比思想：使之與數(shù)的加法進(jìn)行類比，使學(xué)生對向量的加法不致于太生疏，既有似曾相識的感覺，又能從比照中看出兩者的不同，效果較好。3、歸納思想：重要具體表現(xiàn)出在下面三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)完平行四邊形法則和三角形法則后，歸納總結(jié)，對不共線向量相加，兩個(gè)法則都能夠選用。由共線向量的加法總結(jié)出三角形法則適用于任意兩個(gè)向量的相加，而三角形法則僅適用于不共線向量相加。對向量加法的結(jié)合律和討論中，又使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三角形法則還適用于任意多個(gè)向量的加法。歸納思想在這三個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，使得學(xué)生對兩個(gè)加法法則，尤其是三角形法則的理解，步步深切進(jìn)入。七、教學(xué)經(jīng)過：1、回首舊知：本節(jié)要進(jìn)行向

28、量的平移，且對向量加法分共線與不共線兩種情況，所以要復(fù)習(xí)向量、相等向量、共線向量等概念，這些都是新課學(xué)習(xí)中需要的知識鋪墊。2、引入新課：1平行四邊形法則的引入。學(xué)生在物理學(xué)中固然接觸過位移的合成，但是并沒有構(gòu)成三角形法則的概念；而對平行四邊形法則學(xué)生已學(xué)過，很熟悉。所以我決定由力的合成引入向量加法的平行四邊形法則。平行四邊形法則的特點(diǎn)是起點(diǎn)一樣，但是物理中力的合成是在有一樣的作用點(diǎn)的條件下合成的，引入到數(shù)學(xué)中向量加法的平行四邊形法則，所給出的圖形也是現(xiàn)成的平行四邊形，而學(xué)生剛學(xué)完相等向量，對相等向量的概念還沒有深刻的認(rèn)識，易產(chǎn)生誤解：表示兩個(gè)已知向量的有向線段的起點(diǎn)必需在一起能力用平行四邊形法

29、則，不在一起不能用。這時(shí)要通過講解例1，使學(xué)生認(rèn)識到能夠通過平移向量，使表示兩個(gè)向量的有向線段有共同的起點(diǎn)。這一點(diǎn)對理解及運(yùn)用法則求兩向量的和很主要。設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生最熟悉、離學(xué)生近期的知識經(jīng)歷體驗(yàn)為接入點(diǎn)，用學(xué)生熟知的方法來解決新的問題向量的加法，這樣新中有舊，學(xué)生容易承受，也使學(xué)科間的浸透發(fā)揮了作用，加深了學(xué)生對向量加法的平行四邊形法則的“起點(diǎn)一樣這一特點(diǎn)的認(rèn)識，例1的講解使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)表示向量的有向線段的起點(diǎn)不在一起時(shí)，須把起點(diǎn)移到一起，至此能力使學(xué)生完成對平行四邊形法則理解真正到位。2三角形法則的引入。三角形法則沒有根據(jù)教材中利用位移的合成引入，而是從前面所講的平行四邊形法則的圖形

30、中直接引入如圖。所以這種把兩個(gè)向量相加的方法稱為三角形法則。接下來用幻燈片完好展現(xiàn)三角形法則，同時(shí)法則的作法敘述、作圖經(jīng)過對學(xué)生也起到了示例的作用。于是前面的例1還能夠利用三角形法則來做。這時(shí)，總結(jié)出兩個(gè)不共線向量求和時(shí)，平行四邊形法則與三角形法則都能夠用。設(shè)計(jì)意圖：由平行四邊形法則的圖形引入三角形法則，能夠很清楚地使學(xué)生從向何意義上認(rèn)識到兩個(gè)法則之間的親密聯(lián)絡(luò)，理解它們的本質(zhì)，而且銜接天然，能夠使學(xué)生比照地得出兩個(gè)法則的特點(diǎn)與本質(zhì)，并對兩個(gè)法則的特點(diǎn)有較深刻的印象。3共線向量的加法方向一樣的兩個(gè)向量相加，對學(xué)生來講較易完成，“將它們接在一起，取它們的方向及長度之和，作為和向量的方向與長度。引

31、導(dǎo)學(xué)生分析作法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是運(yùn)用了三角形法則：首尾相接，方向由第一個(gè)向量的起點(diǎn)指向第二個(gè)向量的終點(diǎn)。方向相反的兩個(gè)向量相加，對學(xué)生來講是個(gè)難點(diǎn)，首先從作圖上不知道如何做。但是學(xué)生學(xué)過有理數(shù)加法中的異號兩數(shù)相加：“異號兩數(shù)相加，用較大的絕對值減去較小的絕對值，符號取絕對值較大的數(shù)的符號。類比異號兩數(shù)相加，他們會(huì)用較長的模減去較短的模，方向取模較長的向量的方向。詳細(xì)做法由教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用三角形法則去做，發(fā)現(xiàn)結(jié)論正確。反思經(jīng)過，學(xué)生天然會(huì)想到方向一樣的兩個(gè)向量相加，類似于同號兩數(shù)相加。這講明兩個(gè)共線向量相加仍然可用三角形法則。對有如下規(guī)定：+=+=通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的討論，能夠作個(gè)簡單的小結(jié)：兩個(gè)

32、不共線向量相加，可采取平行四邊形法則或三角形法則，而兩個(gè)共線向量相加在本課所學(xué)方法中只能用三角形法則，講明三角形法則適用于任意兩個(gè)向量相加。設(shè)計(jì)意圖：通過對共線向量加法的討論，拓寬了學(xué)生對三角形法則的認(rèn)識，使得不同位置的向量相加都有了根據(jù)，而且采取類比的方法，使學(xué)生對共線向量的加法，尤其是方向相反的兩個(gè)向量的加法更易于理解，能夠化解難點(diǎn)。4向量加法的運(yùn)算律交換律：交換律是利用平行四邊形法則的圖形，又結(jié)合三角形法則得出，理解起來沒什么困難，再一次強(qiáng)化了學(xué)生對兩個(gè)法則特點(diǎn)及本質(zhì)的認(rèn)識。結(jié)合律：結(jié)合律是通過三個(gè)向量首尾相接，先加前兩個(gè)再與第三個(gè)向量相加，和先加后兩個(gè)向量再與第一個(gè)向量相加所得結(jié)果一樣

33、。接下來是對應(yīng)的兩個(gè)練習(xí)，運(yùn)用交換律與結(jié)合律計(jì)算向量的和。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)算律的引入給加法運(yùn)算帶來方便，從后面的練習(xí)中學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到這點(diǎn)。由結(jié)合律還使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，多個(gè)向量相加，同樣能夠運(yùn)用三角形法則：將所加向量首尾相接，和向量的方向是由第一個(gè)向量的起點(diǎn)指向最后一個(gè)向量的終點(diǎn)。這樣使學(xué)生明白，三角形法則適用于任意多個(gè)向量相加。3、小結(jié)先由學(xué)生小結(jié)，檢查學(xué)生對本課主要知識的認(rèn)識，也給學(xué)生一個(gè)概括本節(jié)知識的時(shí)機(jī)，然后用課件展現(xiàn)小結(jié)內(nèi)容，使學(xué)生印象更深。1平行四邊形法則：起點(diǎn)一樣，適用于不共線向量的求和。2三角形法則首尾相接，適用于任意多個(gè)向量的求和。3運(yùn)算律交換律：+=+結(jié)合律：+=+4、作業(yè)：P91，A

34、組1、2、3。（向量的加法）評課稿本節(jié)所授內(nèi)容基本與原先設(shè)想一致，評略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解。在兩個(gè)加法則的引入、講解及運(yùn)用的處理方法、時(shí)間布置都把握得比較好，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極自動(dòng)地探尋求索平行四邊形法則和三角形法則，使學(xué)生對兩個(gè)加法法則構(gòu)成了正確的認(rèn)識，留下了深刻的印象，通過反應(yīng)練習(xí)，能夠看出學(xué)生對兩個(gè)法則的運(yùn)用把握的比較好，比較完好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)方法運(yùn)用比較合理：采用了類比、探究、講練結(jié)合及多媒體技術(shù)等多種方法。對數(shù)學(xué)課來講，本節(jié)課最顯著的特點(diǎn)是將全部板書都移到了課件上，對我來講，是一次嘗試，由于以前，我以為數(shù)學(xué)課沒需要用課件，對全部利用課件上課更是不能承受。但是此次講課

35、改變了我的看法。從學(xué)生的反應(yīng)情況來看，這樣處理對教學(xué)效果沒有什么不良影響，反而使學(xué)生能更直觀地理解兩個(gè)加法法則和運(yùn)算律，通過課件中的向量的平移，加深了學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)的“相等向量的概念的理解，也加大了課堂容量，還沒有擁擠之感。從學(xué)生對內(nèi)容小結(jié)的敘述看，沒有板書，并沒有阻礙本節(jié)內(nèi)容在學(xué)生腦海中留下的印象。原先的設(shè)計(jì)中，板書設(shè)計(jì)也有，打在教案的后面。通過這節(jié)課的講授，我收獲許多：首先，從課程的構(gòu)思上，沒有根據(jù)教參建議及網(wǎng)上普遍的編排方法先講三角形法則，而是先由學(xué)生學(xué)過的力的合成引入了平行四邊形法則，由此又引入三角形法則，效果也不錯(cuò)?？梢?，對教材的處理的確要根據(jù)學(xué)生情況，靈敏裁剪，不能生搬硬套。其次

36、，通過這節(jié)課我感到，對有些與圖形聯(lián)絡(luò)較多的課程，使用課件講解簡便易行，關(guān)鍵是要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制造適宜的課件，而且合理使用。本節(jié)缺憾也許多。首先，學(xué)生活動(dòng)還是偏少，沒有充足、全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。其次，語言不夠精煉，有時(shí)比較啰嗦，也耽擱了時(shí)間，第三，學(xué)生發(fā)言時(shí)，好打斷學(xué)生，總覺得學(xué)生講得不清楚，搶學(xué)生話頭，打擊了學(xué)生課堂參與的積極性，很欠好。以上是我對這節(jié)課的反思，不到之處，請大家指導(dǎo)。高中講課稿范文5本課以“健康第一作指點(diǎn)方針，更好地落實(shí)國家提出的“天天鍛煉一小時(shí)，快樂工作五十年，幸福生活一輩子的健康理念；以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目的，以學(xué)生的自立學(xué)習(xí)、合作、探究為突破口，讓體育教學(xué)與學(xué)生的日

37、常生活體驗(yàn)聯(lián)絡(luò)起來；并從學(xué)生的興趣著手，通過不同的教學(xué)形式組織豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在不同水平上得到運(yùn)動(dòng)的知足，同時(shí)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中健身，在運(yùn)動(dòng)中合作，在運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)新，在運(yùn)動(dòng)中享受，在運(yùn)動(dòng)中健康成長，為學(xué)生的畢生體育奠定基礎(chǔ)。一、學(xué)情分析本次課的主體學(xué)生是對學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校情況，場地器材加以分析。二、教材分析本次課的教材為教材，屬于系列，單元，模塊。并對這一教材扼要分析。得出重點(diǎn)，難點(diǎn)。三、教學(xué)目的從教材的分析，重點(diǎn)、難點(diǎn)確定了本次課的學(xué)習(xí)目的。1.學(xué)生積極參與課堂各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)練，知道團(tuán)隊(duì)精神對個(gè)人和集體的主要作用。2.在練習(xí)中能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)和知識基礎(chǔ)拓展練習(xí)內(nèi)容，并通過自

38、立、合作、探究的形式，大膽理論，活學(xué)活用。3.學(xué)生在活動(dòng)中能與同伴合理分配角色，體驗(yàn)人際關(guān)系和競爭合作的主要。四、教學(xué)經(jīng)過1.遵守學(xué)生的認(rèn)知、情感、交往和生理心理機(jī)能變化等規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)歷體驗(yàn)背景采用適宜的教學(xué)方法，讓課堂張揚(yáng)個(gè)性，煥發(fā)生命的活力。2.在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)作為達(dá)成學(xué)習(xí)目的的手段和途徑，通過分散和集中結(jié)合的組織形式和小組間的自立、合作等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，做到“嚴(yán)而不死、活而不亂，成為生動(dòng)活撥的課堂。3.采用開放性大課堂教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的師生互動(dòng)的教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)體育理論能力和團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)目的。五、總結(jié)本課以學(xué)生為中心，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過自立、

39、合作、探究學(xué)習(xí)方法完成目的的教學(xué)經(jīng)過。在課堂中融合運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)體能，身體健康和合作參與為一體，符合新課改精神，以后應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，找到新的教學(xué)切入點(diǎn)，來調(diào)適自己的教學(xué)，這也是我設(shè)計(jì)體育與健康課的方向。高中講課稿范文61教材分析1.1本節(jié)內(nèi)容的地位該節(jié)是現(xiàn)行人教社高中（生物）必修本第一冊第二章第二節(jié)內(nèi)容，細(xì)胞增殖是講述細(xì)胞的一種生命現(xiàn)象，只要了解了這一生命現(xiàn)象，我們能力讓學(xué)生逐步認(rèn)識生物體的生命現(xiàn)象，例如生物體的生殖和發(fā)育，生物體具有的遺傳和變異，所以本節(jié)是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識、了解生物生命現(xiàn)象的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。細(xì)胞增殖之所以作為本章乃至本冊的難點(diǎn)，就是由于這一知識非常地抽象化，沒有詳細(xì)的實(shí)

40、物模型，又不是我們生活中所見，因而，在講解知識的時(shí)候，我們直接示意這是本章中的難點(diǎn)，引起留意。1.2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)胞增殖一節(jié)重要向?qū)W生展現(xiàn)的是有絲分裂生物體普遍存在的一種分裂方式，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性，基礎(chǔ)知識的講解要重難點(diǎn)突出，有浸透力和感染力，本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生理解真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)，()以及真核細(xì)胞有絲分裂經(jīng)過，由于細(xì)胞分裂這一現(xiàn)象的特殊性全部經(jīng)過是一動(dòng)態(tài)變化，要讓學(xué)生詳細(xì)把握在這個(gè)經(jīng)過中細(xì)胞內(nèi)部的變化，十分是遺傳物質(zhì)的變化，進(jìn)而讓學(xué)生明確細(xì)胞的周期變化，這一內(nèi)容是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。1.3教學(xué)目的本節(jié)內(nèi)容為兩課時(shí)1課時(shí)為講授課、l課時(shí)為實(shí)驗(yàn)課，通過這一節(jié)的講授，

41、要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的：識記細(xì)胞周期的概念及特點(diǎn)，理解有絲分裂的經(jīng)過，使學(xué)生能夠應(yīng)用有絲分裂的知識去解答一些理論問題或解釋一種生理現(xiàn)象。例如根據(jù)有絲分裂后期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目而得知該物種體細(xì)胞中染色體數(shù)；構(gòu)成一個(gè)生物體的所有細(xì)胞遺傳物質(zhì)是一樣的，在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，無論取生物體哪個(gè)部分的分生組織獲得的植株是一樣的，諸如此類的，都是有關(guān)有絲分裂知識的運(yùn)用。2學(xué)法指點(diǎn)對于本節(jié)課的內(nèi)容，如何指點(diǎn)學(xué)生有效地把握并靈敏運(yùn)用呢？在學(xué)習(xí)本節(jié)知識的時(shí)候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)識記，對于有絲分裂我們應(yīng)從下面幾個(gè)方面引導(dǎo)：2.1把握有絲分裂，記憶有絲分裂重要特征啟發(fā)、引導(dǎo)與多媒體課件相配合染色體DNA在細(xì)胞有

42、絲分裂各時(shí)期變化規(guī)律分析CAI課件顯示、畫出圖像，引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；利用口決巧記各時(shí)期變化特征列表歸納，鍛煉學(xué)生的思維能力；精確辨別分裂圖像例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。2.2細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系設(shè)計(jì)動(dòng)畫、詳細(xì)展現(xiàn)裝片、講明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù)由這幾個(gè)方面的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象_解決問題_總結(jié)領(lǐng)會(huì)_知識提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外我們能夠使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。3教學(xué)經(jīng)過的設(shè)計(jì)全部教學(xué)經(jīng)過中，為了使學(xué)生增加學(xué)習(xí)熱情，以CAI課件為主線，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去了解、把握進(jìn)而靈敏運(yùn)用。3.1引言引言應(yīng)重在精彩并具有更強(qiáng)的針對性。于是在本節(jié)課

43、的教學(xué)伊始，我先給學(xué)生列舉幾種有關(guān)細(xì)胞增殖的常見現(xiàn)象，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活潑性，然后課件顯示幼苗的生長，讓學(xué)生通過現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)進(jìn)而引出細(xì)胞增殖。3.2細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)這是本節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn)的講解，啟發(fā)引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵。CAI課件演示細(xì)胞周期的有關(guān)動(dòng)畫，明確指出細(xì)胞的分裂、分裂間期，再結(jié)合學(xué)生的觀察討論，歸納，總結(jié)出細(xì)胞周期特點(diǎn)，留意適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂主體，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)。3.3有絲分裂的經(jīng)過重難點(diǎn)突破對于本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，怎樣突出和突破，是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。CAI課件在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中充足展現(xiàn)了它的魅力，通過flash動(dòng)畫演示了植物細(xì)胞有絲分裂的經(jīng)過，讓學(xué)生對

44、細(xì)胞有絲分裂有個(gè)整體了解，然后動(dòng)畫慢放，分析歸納各個(gè)時(shí)期特點(diǎn)，此經(jīng)過中讓學(xué)生自動(dòng)歸納，動(dòng)畫背景音樂鼓掌以示肯定。結(jié)合學(xué)法指點(diǎn)，師生共同畫出有絲分裂經(jīng)過中染色體以及DNA的變化，CAI課件展現(xiàn)此經(jīng)過，此經(jīng)過強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自動(dòng)參與，以加深對本節(jié)知識的理解和深化進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。3.4測試補(bǔ)漏，CAI課件展現(xiàn)習(xí)題一方面能夠讓學(xué)生把握的理論知識得到應(yīng)用，另外通過檢測能夠知道能否到達(dá)教學(xué)目的，了解學(xué)生情況，以便更好地進(jìn)行專題穩(wěn)固練習(xí)。講課重在一個(gè)講字，突出一個(gè)課字；是老師在精心備課的基礎(chǔ)上，面對其他老師講述自己對某節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及其教育理論，同時(shí)和其他老師互相商討教學(xué)構(gòu)思的一種教研活動(dòng)，精彩的講課，無不具

45、體表現(xiàn)出著講課者的教學(xué)理念、教學(xué)方法等特長。高中講課稿范文7各位教師評委：大家好！今天我要講的是人教版高中語文教材第二冊的第21課（師講）第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。（師講）是第二冊第六單元的一篇論講文。文中韓愈批評了“恥學(xué)于師的士大夫，提出以“道，即以儒家思想為師。表現(xiàn)了他掉臂流俗，銳意改革世風(fēng)的進(jìn)取精神?，F(xiàn)根據(jù)教學(xué)大綱、考綱、教材、學(xué)情對本課的教學(xué)目的、教學(xué)方法的制訂及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等方面作如下講明。一、講大綱、考綱、教材和學(xué)情一關(guān)于大綱（語文教學(xué)大綱）對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：能誦讀淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇；重點(diǎn)把握常見的120個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)文言虛詞和重要文言句式在課文中的的用

46、法；學(xué)慣用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。二關(guān)于考綱據(jù)（大綱）要求，高考（考試講明）對古文閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)條理要求：理解能力層級B級：理解常見文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。分析綜合能力層級C級：挑選并提取文中主要信息；概括中心；分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。鑒賞評價(jià)能力層級E級：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。三關(guān)于教材新教材在文言文教材的編排上有明顯的“兩重一輕傾向。“兩重是指看重誦讀，看重積累；“一輕是指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計(jì)上可明顯看出來。我個(gè)人以為文言文教學(xué)應(yīng)具體表現(xiàn)出這種傾向，多誦讀、多積累，培養(yǎng)語感，避免

47、大量無效的分析。四關(guān)于學(xué)情過初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已把握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，文言閱讀能力有了明顯提升，但仍有一些難點(diǎn)待突破。如詞類活用、虛詞的用法等。針對以上的分析情況，（師講）第一課時(shí)的教學(xué)目的、學(xué)法、教法和教學(xué)程序確定如下。二、講教學(xué)目的一知識目的把握、積累實(shí)詞“師“傳“從“道、虛詞“之“其“而“乎“所以的意義和用法。重點(diǎn)區(qū)別古今異義詞語，把握文言特殊句式。二能力目的培養(yǎng)學(xué)生有感情地、用多種語氣朗讀課文，到達(dá)熟讀成誦。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自讀注釋、疏通淺易文言文的能力。重點(diǎn)三德育目的培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。三、講學(xué)法、教法

48、一學(xué)法誦讀法這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最主要的方法，也是最有效的方法。誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀作聲音的各種形態(tài)，如節(jié)拍、語調(diào)、語氣等，只要這樣，能力聽到“古人的心聲，能力觸摸到言語主體的情味。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，有一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，教師應(yīng)指點(diǎn)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體察語氣，逐步讀出“情味來，揣測文意。因而，范讀、多讀尤為主要。圈點(diǎn)法使用各種圈點(diǎn)勾畫符號閱讀文言文也是古人一種主要的讀書方法。唐彪曾講：“凡書文有圈點(diǎn)，則讀者易于領(lǐng)會(huì)，而句讀無訛。我從兩方面指點(diǎn)：一是指點(diǎn)使用圈點(diǎn)勾畫符號，二是指點(diǎn)學(xué)生在這里基礎(chǔ)上適當(dāng)作一些批注。發(fā)問法這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自讀、自解等方式解讀課文，學(xué)會(huì)向教

49、師質(zhì)疑。練習(xí)法這是穩(wěn)固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個(gè)“精字?！熬毑磺蟆岸?，應(yīng)求“精，要用起碼的練習(xí)穩(wěn)固學(xué)生的知識，也培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。我設(shè)計(jì)了一套課堂穩(wěn)固練習(xí)，重點(diǎn)穩(wěn)固課文主要詞語，當(dāng)堂“消化。三教法點(diǎn)撥法所謂“點(diǎn)就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥，就是撥疑難，排障礙。此法能充足發(fā)揮老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。我重要點(diǎn)撥的是在不同的句子中如何精確理解一詞多義的幾種方法，通過比較，溫故知新，進(jìn)而提升閱讀文言文的能力。歸納法從高一上學(xué)期開始，我一直指點(diǎn)學(xué)生對常見實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣既便于記憶，又便于運(yùn)用。例如（師講）第一課時(shí)講解主要實(shí)、虛詞，我重要運(yùn)

50、用歸納法，歸納“傳“師“道等實(shí)詞義項(xiàng)及“之“其“所以等虛詞用法。四、講教學(xué)程序一總體設(shè)計(jì)通過以上分析，我確定了教學(xué)整體思路：通過誦讀把握全文；通過質(zhì)疑師生互動(dòng)；通過歸納使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；通過精練穩(wěn)固知識，強(qiáng)化記憶。在這個(gè)思路指點(diǎn)下，（師講）一文教學(xué)布置兩課時(shí)。第一課時(shí)重要是誦讀，理清思路，積累實(shí)虛詞；第二課時(shí)重要是誦讀，歸納實(shí)、虛詞，分析論證構(gòu)造。二第一課時(shí)教學(xué)經(jīng)過設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入及解題2分鐘學(xué)生齊讀注釋；補(bǔ)充作者相關(guān)內(nèi)容及文學(xué)常識屏幕展現(xiàn)2、整體把握共21分鐘老師配樂示范朗讀4分鐘難讀、異讀字讀音點(diǎn)撥斧正屏幕展現(xiàn)1分鐘老師誦讀指點(diǎn)2分鐘學(xué)生自在朗讀4分鐘個(gè)別學(xué)生示范朗讀4分鐘齊讀4分鐘理清全

51、文思路板書2分鐘3、側(cè)重分析第一段共13分鐘一學(xué)生示范朗讀，其余學(xué)生看注釋疏通文意2分鐘學(xué)生質(zhì)疑，老師點(diǎn)拔，師生互動(dòng)6分鐘師生歸納重點(diǎn)詞語、句式3分鐘學(xué)生試背誦第一段2分鐘4、課內(nèi)穩(wěn)固練習(xí)共4分鐘出題屏幕展現(xiàn)5、布置作業(yè)五、講板書板書是一堂課的精華要髓所在。我設(shè)計(jì)的板書如下：師講韓愈為師作用：“傳道受業(yè)解惑一段從師需要：“不從師，惑終不解擇師標(biāo)準(zhǔn)：“無貴賤、無長少，道所存，師所存古之圣人今之世人二段對其子于其身批判士大夫之族“恥學(xué)于師醫(yī)、師、工士大夫“智不能及三段：師生，師道關(guān)系四段：寫作緣由三第二課時(shí)我作如下布置：首先，用同第一課時(shí)的方法學(xué)習(xí)三四段，并檢查課文名句的背誦情況。其次，進(jìn)入課文的

52、分析。本課從分析討論課文的第二段開始。這一段中，比照論證使的手法是教學(xué)的關(guān)鍵。我設(shè)問發(fā)問從師的風(fēng)氣不再流傳，是由于士大夫之族“恥學(xué)于師，為了批評“恥學(xué)于師的人，作者從幾方面進(jìn)行了比照論證？目的在于讓學(xué)生通過閱讀課文，鍛煉搜索有效信息和歸納的能力。要求學(xué)生將幾方面的比照關(guān)系一一列出，并用課文原文回答作者通過每一組比照得出的結(jié)論。進(jìn)而在誦讀與找尋中明確比照論證的使用效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中使用。分析后，要求學(xué)生進(jìn)一步朗讀并背誦名句。第三段，作者用了舉例的手法論證“圣人無常師。在設(shè)計(jì)中，我設(shè)問發(fā)問本段引用孔子言行，論述了什么觀點(diǎn)？用文華夏句回答。這就要求學(xué)生能夠明確所舉例子背后所蘊(yùn)含的道理，明確學(xué)習(xí)

53、應(yīng)該勤學(xué)好問、不恥下問。分析后，要求學(xué)生進(jìn)一步朗讀、背誦名句。最后一段是作者論述寫作原因的段落。不做重點(diǎn)分析，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和韓愈寫作的原因即可。再次，全文講解完要求學(xué)生再次朗讀全文，并試著檢查名句的記憶情況。加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)語感。第四步，提出一個(gè)考慮題讓學(xué)生討論，問題是前面學(xué)過的（勸學(xué)）和今天學(xué)習(xí)的（師講）都是和學(xué)習(xí)有關(guān)的論講文，講明古人很重視學(xué)習(xí)的問題。那么今天我們的課堂上“學(xué)者與“師應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢？大家討論一下。設(shè)這個(gè)問題，一是讓學(xué)生將所學(xué)道理運(yùn)用到實(shí)際的考慮中，二是增進(jìn)師生間互相學(xué)習(xí)關(guān)系的發(fā)展。最后總結(jié)全文，布置作業(yè)：一，抄寫積累到的名句；二，就課堂討論題，寫一

54、篇400字閣下的小文章，論述自己的觀點(diǎn)。高中講課稿范文8各位評委教師上午好，我是化學(xué)_號，我今天講課的題目是_板書：課題、作者，下面我將從講教材、講教法和學(xué)法、講教學(xué)經(jīng)過、講板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行講明。一、講教材魯科版XX年級必修X或選修X第#單元的第#節(jié)第#課時(shí)，本節(jié)是化學(xué)教學(xué)中一個(gè)特別主要的概念，它貫穿與高中化學(xué)的始終，本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，介紹為今后學(xué)習(xí)打下主要的基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容在全部高中化學(xué)的教學(xué)中起著承先啟后的作用。結(jié)合單元教學(xué)要求和本節(jié)課特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)中要求，我將本課的教學(xué)目的確定為：1.知識目的：通過，學(xué)生把握、了解。2.能力目的：通過的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納總

55、結(jié)的能力。3情感目的：通過本節(jié)的教學(xué)，構(gòu)成相信科學(xué)、尊敬科學(xué)、依靠科學(xué)的思想。養(yǎng)成學(xué)習(xí)天然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取，創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。二、講教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍翌A(yù)備采取的教法是導(dǎo)學(xué)法、講授法、點(diǎn)撥法。講授法與導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合能夠系統(tǒng)的教授知識，充足具體表現(xiàn)出老師主導(dǎo)、學(xué)生主體。學(xué)法上，我貫徹的指點(diǎn)思想是把“學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提倡“自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是討論法、實(shí)驗(yàn)探究法和導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生養(yǎng)成自立合作探究的良好習(xí)慣。三、講教學(xué)經(jīng)過為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按下面五個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境

56、、引入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感悟讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿中回首與考慮環(huán)節(jié)進(jìn)行自學(xué)釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的能力環(huán)節(jié)3提出問題、實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，老師請學(xué)生先分組討論。學(xué)生積極自動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)4課堂矯正、拓展延伸拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，知足學(xué)生的。等等之類環(huán)節(jié)5課堂小結(jié)、穩(wěn)固遷移在學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行簡單的總結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有系統(tǒng)的認(rèn)識，并通過練習(xí)在穩(wěn)固所學(xué)的知識。四、講板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明

57、的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚明晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上就是我的講課內(nèi)容，謝謝各位評委教師！高中講課稿范文9一、教材分析快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的重要教材，是我們各類學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與（國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定的鍛煉、考試項(xiàng)目。通過快速跑練習(xí)不僅能夠提升學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機(jī)體無氧代謝能力，而且還能夠培養(yǎng)青少年勇往直前、發(fā)奮向上的精神。教材對于增進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。而擺臂動(dòng)作是全部短跑技術(shù)動(dòng)作中比較容易被忽視但又非常主要的環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確的擺臂技術(shù)，讓擺臂來影響兩腿的動(dòng)作，能夠改良很多學(xué)生抬不起腿的毛病動(dòng)作；快速跑的一些專門練習(xí)是在多年的教

58、學(xué)與訓(xùn)練中總結(jié)出來的，通過這些專門訓(xùn)練能夠有效的提升短跑的技術(shù)。本課從競技教材內(nèi)涵出發(fā)，在前一課時(shí)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看了國際優(yōu)秀百米運(yùn)發(fā)動(dòng)的錄像及雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔打破110米欄奧運(yùn)會(huì)記錄并奪得冠軍的錄像，將學(xué)生的思緒又從新帶回到當(dāng)時(shí)那沖動(dòng)人心的雅典賽場。在這里基礎(chǔ)上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓間隔跑及充斥激情的障礙接力，激發(fā)學(xué)生對快速跑的興趣，提升跑的能力。二、學(xué)情分析學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷體驗(yàn)是一種課程資源，高一年級學(xué)生已經(jīng)通過三年的初中學(xué)習(xí)，在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練能力，在老師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析與解決問題能力及合作、自控能力

59、。而在生理上，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉加強(qiáng)，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。三、教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術(shù)練習(xí)；2、技能目的：通過本課的學(xué)習(xí)，使80%的學(xué)生把握快速跑擺臂的技術(shù)動(dòng)作，70%以上的學(xué)生把握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術(shù)動(dòng)作；3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生探尋求索研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自動(dòng)參與、勇往直前的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的技術(shù)特點(diǎn)，有效的利用各種跑的專門技術(shù)練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的快速跑姿態(tài)五、教法設(shè)計(jì)熱身游戲采取各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身，能夠

60、提升學(xué)生的參與意識及組織能力；擺臂練習(xí)中采取兩人相互練習(xí)及三人定位練習(xí)，使練習(xí)者及時(shí)得到正確的反應(yīng)，利于糾正毛病，構(gòu)成正確的動(dòng)力定型。同時(shí)也能夠提升學(xué)生自評、互評的能力與互幫互助的良好品質(zhì)；讓間隔跑中可利用男生讓女生、素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生，提升競爭的劇烈水平，也讓部分學(xué)生體驗(yàn)成功感，不會(huì)覺得自己與其他有太大的差距；障礙接力中，學(xué)生可根據(jù)所提供的場地器材及有關(guān)規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學(xué)生探尋求索思維及組織能力，與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；整堂課采取收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。六、學(xué)法設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)方法重要采取自學(xué)法、自練法、并輔與討論法。自學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲取知識的能力；自