2019屆高考生物二輪復(fù)習(xí)高考生物實(shí)驗(yàn)專題匯總詳細(xì)分析教案(適用全國(guó))

1、高考生物實(shí)驗(yàn)專題匯總詳細(xì)分析第一部分 課本實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)知識(shí)歸納表一：提取鑒定類實(shí)驗(yàn)表二：觀察類實(shí)驗(yàn)表三：實(shí)習(xí)、研究性課題表四：實(shí)驗(yàn)原理歸納幾種重要的培養(yǎng)基成分的歸納1 無(wú)土栽培的完全營(yíng)養(yǎng)液：含 14 種必需礦質(zhì)元素、水2 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液：水、無(wú)機(jī)鹽、動(dòng)物血清、葡萄糖、氨 基酸、維生素3 植物組織培養(yǎng)基：水、礦質(zhì)元素、植物激素、有機(jī)小分 子（維生素、瓊脂、蔗糖、某些氨基酸）4 微生物培養(yǎng)基：根據(jù)微生物種類、培養(yǎng)目的選擇材料（碳 源、氮源、水、生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽）5 選擇培養(yǎng)基（分離微生物）不加碳源、不加氮源、添加青霉素、添加高濃度食鹽等表五：實(shí)驗(yàn)材料的選擇和處理第二部分 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（一）生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的

2、設(shè)計(jì)原則1、科學(xué)性原則 ：包括實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)方法、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性。2、平行復(fù)重原則 ：即控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程度。任何實(shí)驗(yàn)都必須能夠重復(fù)，這是具有 科學(xué)性的標(biāo)志。3、可行性原則 ： 可行性原則是指在設(shè)計(jì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)的實(shí) 施到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生，都具有可行性。隨機(jī)性原則 ： 隨機(jī)性原則是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。 這樣做 的意義在于：一是可以消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性測(cè)驗(yàn)有 意義；二是平衡各種條件，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的偏差。簡(jiǎn)便性原則：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到實(shí)驗(yàn)材料要容易獲得，實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單

3、， 實(shí)驗(yàn)藥品較便宜，實(shí)驗(yàn)操作較簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)步驟較少，實(shí)驗(yàn)時(shí)間 較短。6單因子變量原則和等量性原則 所謂單因子變量原則， 強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組相比只能有一 個(gè)變量，只有這樣當(dāng)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組出現(xiàn)不同結(jié)果時(shí)，才能確 定造成這種不同結(jié)果的原因肯定是這個(gè)變量造成的， 從而證明 實(shí)驗(yàn)組所給實(shí)驗(yàn)因素的作用，因此在設(shè)計(jì)對(duì)照組實(shí)驗(yàn)時(shí)首先要 確定變量并加以正確設(shè)置，至于將誰(shuí)作為變量則很容易確定， 即要驗(yàn)證誰(shuí)則把誰(shuí)作為變量，也就是要把所要驗(yàn)證的中心條件 作為變量。7. 對(duì)照性原則： 科學(xué)、合理的設(shè)置對(duì)照可以使實(shí)驗(yàn)方案簡(jiǎn)潔、明了，且使實(shí)驗(yàn) 結(jié)論更有說(shuō)服力。 實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量很多，必須嚴(yán)格控制， 要平衡和消除無(wú)關(guān)變量對(duì)

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響， 對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是 消除無(wú)關(guān)變量影響的有效方法。所謂對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指除所控因素外其它條件與被對(duì)照實(shí)驗(yàn)完全 相等的實(shí)驗(yàn)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置的正確與否，關(guān)鍵就在于如何盡量 去保證“其它條件的完全相等”。具體來(lái)說(shuō)有如下四個(gè)方面： 所有用生物材料要相同即所用生物材料的數(shù)量、 質(zhì)量、長(zhǎng)度、 體積、來(lái)源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相 同。所用實(shí)驗(yàn)器具要相同即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具大 小型號(hào)要完全一樣。所用實(shí)驗(yàn)試劑要相同即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤 其要注意體積上等量的問(wèn)題。所用處理方法要相同如：保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或 振蕩都要一致。有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，看

5、起來(lái)似 乎是毫無(wú)意義的，但最好還是要作同樣的處理。設(shè)置對(duì)照組常有 4 種方法：空白對(duì)照 ，即不給對(duì)照組做任何處理；例如 ，在“唾液淀 粉酶催化淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組滴加了唾液淀粉酶液，而對(duì) 照組只加了等量的蒸餾水，起空白對(duì)照；在還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)中 留一部分樣液不加入斐林試劑，以作對(duì)照。條件對(duì)照 ，即雖給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所研 究的實(shí)驗(yàn)處理因素； 這種對(duì)照方法是指不論實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組 的對(duì)象都作不同條件的處理，目的是通過(guò)得出兩種相對(duì)立的結(jié) 論，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性。例如，在“動(dòng)物激素飼喂小動(dòng) 物”的實(shí)驗(yàn)中，采用等組實(shí)驗(yàn)法，甲組為實(shí)驗(yàn)組 ( 飼喂甲狀激 素) ，乙組為條件對(duì)照 ( 飼喂

6、甲狀抑制劑 ) ；不飼喂藥劑的是空 白對(duì)照組。顯然，通過(guò)條件對(duì)照實(shí)驗(yàn)說(shuō)服力大大提高。自身對(duì)照 ，指對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行， 不再另外設(shè)置對(duì)照組；例如，“質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，自身 對(duì)照簡(jiǎn)便，但關(guān)鍵要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后的現(xiàn)象及變化差 異。處理前的對(duì)象狀況為對(duì)照組，處理后的對(duì)象變化為實(shí)驗(yàn)組。相互對(duì)照 ，不單獨(dú)設(shè)置對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)相互為對(duì)照。即 實(shí) 驗(yàn) 與對(duì) 照 在 同 一對(duì) 象 上 進(jìn)行 . 這 種 方法 常 用 于 等組 實(shí) 驗(yàn) 中?！爸参锵蚬庑浴睂?shí)驗(yàn)中，利用若干組燕麥胚芽的不同條件 處理的實(shí)驗(yàn)組之間的對(duì)照， 說(shuō)明了生長(zhǎng)素與植物生長(zhǎng)彎曲的關(guān) 系。證明玉米根的生長(zhǎng)方向與地心引力的

7、關(guān)系實(shí)驗(yàn) 中不同方向 放置的玉米種子之間則屬于相互對(duì)照。再如 : 在探究溫度 ( 或 pH）對(duì)酶催化活性影響實(shí)驗(yàn)中溫度 （或 pH）（0 度、50 度,100 度） 為相互對(duì)照。在實(shí)驗(yàn)中要找出一個(gè)最佳效果點(diǎn)，就要采取相互 對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。“實(shí)驗(yàn)組”與“對(duì)照組”確認(rèn) : 一個(gè)實(shí)驗(yàn)通常分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì) 照組（控制組）。實(shí)驗(yàn)組是施加實(shí)驗(yàn)變量處理的被試組；對(duì)照 組是不施加實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組， 兩者對(duì)無(wú)關(guān)變量的影響是 相等的，兩組之間的差別，被認(rèn)為是來(lái)自實(shí)驗(yàn)變量的結(jié)果，如 為研究光對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響時(shí)實(shí)驗(yàn)變量應(yīng)為撤掉光照， 因而暗 處生長(zhǎng)的小麥幼苗應(yīng)為實(shí)驗(yàn)組，而自然狀態(tài)（即未接受實(shí)驗(yàn)變 量處理）的小麥幼苗應(yīng)

8、為對(duì)照組，通過(guò)對(duì)照組能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的信 度。（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法體系1、常用器材和藥品的使用方法。NaOH：吸收 CO2 或改變?nèi)芤旱?pH。Ca（ OH） 2：鑒定 CO2HCl ：解離或改變?nèi)芤旱?pH。NaHCO3：提供 CO2濾紙 ：過(guò)濾或紙層析。紗布或尼龍布 ：過(guò)濾斐林試劑： 可溶性還原性糖的鑒定。碘液 ：鑒定淀粉。蘇丹、： 脂肪的鑒定 雙縮脲試劑 ：蛋白質(zhì)的鑒定 二苯胺試劑： 鑒定 DNA。檸檬酸鈉 ：血液抗凝劑。龍膽紫溶液或醋酸洋紅 ：堿性染料，用于染色體染色。NaCl ：配制生理鹽水及其它不同濃度的鹽溶液，可用于動(dòng)物細(xì) 胞內(nèi)液或用于提取 DNA。瓊脂： 激素或其它物質(zhì)的載體，用于激

9、素的轉(zhuǎn)移或培養(yǎng)基。 亞甲基藍(lán)： 用于活體染色或檢測(cè)污水中的耗氧性細(xì)菌（細(xì)菌的 氧化可使之褪色）。酒精： 用于消毒處理、提純DNA、葉片脫色及配制解離液。蔗糖 ：配制蔗糖溶液，用于測(cè)定植物細(xì)胞液濃度或觀察質(zhì)壁分 離和復(fù)原。甲基綠 ：對(duì) DNA進(jìn)行染色； 吡羅紅 ：對(duì) RNA進(jìn)行染色； 健那綠 ： 對(duì)線粒體進(jìn)行染色。2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法。如：（ 1）速度：光合速度 O 2釋放量或 CO2 吸收量或淀粉產(chǎn)生量；呼吸速度 O 2 吸收量或 CO2 釋放量或淀粉減少量；（2）有無(wú) O2 產(chǎn)生： O2 余燼復(fù)燃、無(wú) O2- 火焰熄滅；（ 3）細(xì)胞液濃度大小 - 質(zhì)壁分離；（ 4）細(xì)胞是否死亡 - 質(zhì)壁分

10、離；（ 5 ）種子發(fā)芽率；（ 6）生長(zhǎng)發(fā)育：生根數(shù)、長(zhǎng)度（身長(zhǎng)變化）、身高、寬度、 體重變化、發(fā)育速度（耗氧量）、動(dòng)物活動(dòng)狀態(tài) - 生長(zhǎng)素、 甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素、胰島素等作用；（ 7）存活率與死亡率；（ 8）觀色法：如生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定的實(shí)驗(yàn)， 測(cè)交結(jié)果預(yù)測(cè)，除了全黑，有白有黑外，還有全白， 加碘后，“不變藍(lán)”不等于“無(wú)色”或“沒(méi)有顏色變化”； 另外“不變”也不能說(shuō)成“無(wú)現(xiàn)象”，不能把“褪色”說(shuō)成“無(wú)色”；（ 9）計(jì)錄時(shí)間：如保鮮時(shí)間長(zhǎng)短。3、實(shí)驗(yàn)條件的控制方法 。（ 1 ）增加水中氧氣 泵入空氣或吹氣或放入綠色水生植物；（ 2 ）減少水中氧氣 容器密封或油膜覆蓋或用

11、涼開(kāi)水；（ 3）除去容器中二氣化碳 氫氧化鈉溶液；（ 4）除去葉中原有淀粉 置于黑暗環(huán)境；（ 5 ）除去葉中葉綠素 酒精加熱；（ 6）除去光合作用對(duì)呼吸作用干擾 給植株遮光；（ 7）如何得到單色光 棱鏡色散或薄膜濾光；（ 8）線粒體提取 細(xì)胞勻漿離心。4、初測(cè)法 。 如初始長(zhǎng)度、初始刻度、初始溫度、初始重量等5、重復(fù)法 。如測(cè)量上重復(fù)，取其平均值，這在統(tǒng)計(jì)學(xué)上才是 更可靠的。例如“不同濃度香煙浸出液對(duì)水蚤的影響”的課題 研究：再如“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)， 要求設(shè)置重復(fù)組，即每組不能少于 3 個(gè)枝條。6、預(yù)實(shí)驗(yàn)法： 在科學(xué)研究中，有時(shí)需要在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn) 。這

12、樣 可以為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索或創(chuàng)造條件， 可以檢驗(yàn)和保障實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)的科學(xué)性和可行性。例如“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根 的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)中，確定應(yīng)設(shè)計(jì)什么樣的濃度梯度？如果 對(duì)要研究的植物有關(guān)情況所知不多， 可以先設(shè)計(jì)一組梯度比較 大的預(yù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行摸索，再在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)； 再如預(yù)熱處理，研究某溫度對(duì)酶活性影響：將酶溶液和反應(yīng)物 分別放入 2 個(gè)試管，然后在同一水浴環(huán)境中持續(xù)一定時(shí)間，再 將酶溶液和反應(yīng)物倒入同一試管中混合反應(yīng)。7、加法創(chuàng)意： 如用飼喂法研究甲狀腺激素的實(shí)驗(yàn)， 用注射法研究生長(zhǎng)激素的 實(shí)驗(yàn)，用移植法研究性激素的實(shí)驗(yàn)等。8、減法創(chuàng)意：如用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀

13、腺激素和生長(zhǎng)激素的實(shí)驗(yàn)，雌蕊受粉后除去正在發(fā)育著的種子的實(shí)驗(yàn)、去雄蕊避免植 物自交、去頂芽解除頂端優(yōu)勢(shì)、胚芽鞘切尖實(shí)驗(yàn)等。9、雜交實(shí)驗(yàn)法：如孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的植物雜交、測(cè)交的實(shí)驗(yàn)，小麥的雜交實(shí)驗(yàn)等。雌雄同花：花蕾期去雄 +套袋 + 開(kāi)花期人工授粉 +套袋 雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開(kāi)花期人工授粉 +套袋10、確定某一顯性個(gè)體基因型方法： 測(cè)交；該顯性個(gè)體自交；單倍體培育法。11、確定某一個(gè)體是否具有抗性基因的方法： 確定小麥?zhǔn)欠窬哂锌逛P病基因，用銹菌去侵染，一段時(shí)間后， 觀察有無(wú)銹斑 出現(xiàn)。12、育種的方法：雜交育種；人工誘變育種；多倍體育種；單倍體育種；基因工 程育種；細(xì)胞工程育種13、測(cè)

14、定種群密度的方法：樣方法； 標(biāo)志重捕法。14、水培法：（ 完全培養(yǎng)液與缺素完全培養(yǎng)液對(duì)照） 。確定某種元素為植物必需的元素方法。15、獲得無(wú)籽果實(shí)的方法：用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理花蕾期已去雄的子房，如無(wú)籽蕃茄、 誘導(dǎo)染色體變異，如無(wú)籽西瓜。16、確定傳入、傳出神經(jīng)的功能：刺激 +觀察效應(yīng)器的反應(yīng)或測(cè)定神經(jīng)上的電位變化。17、模擬實(shí)驗(yàn)法：如模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系、 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的 透性、滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置等。18、合理選用實(shí)驗(yàn)材料。19、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言文字。（ 1）步驟設(shè)計(jì)一般不宜連續(xù)描述，往往需要分段敘說(shuō)，并加 以編號(hào)。（ 2）試管（或燒杯）要加以編號(hào)，如A、B 或甲、乙等等

15、，這樣可使敘說(shuō)簡(jiǎn)潔一些。（ 3）敘說(shuō)中盡量要用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)，不能用含糊的口語(yǔ)， 如“蓋玻片”不能說(shuō)是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜說(shuō)成 “一樣多的”；“振蕩”不宜說(shuō)成“晃動(dòng)”“搖動(dòng)”等。（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的技術(shù)手段1、關(guān)于光學(xué)顯微鏡的使用：正確使用顯微鏡， 如對(duì)光、 低倍物鏡的使用、 高倍物鏡的使用、 反光鏡的使用、鏡頭的擦拭、顯微鏡的放大對(duì)象、顯微鏡使用 時(shí)物象移動(dòng)方向、顯微鏡使用時(shí)異物的判斷。2、臨時(shí)裝片、切片和涂片的制作：適用于顯微鏡觀察，凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，必須先 制成臨時(shí)裝片、切片和涂片，如“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和 復(fù)原”中要制作洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，在“生物組織中脂 肪

16、的鑒定”中要制作花生種子的切片，在“觀察動(dòng)物如人體血 液中的細(xì)胞”中要制作血液的涂片等。練掌3、研磨，過(guò)濾： 適用于從生物組織中提取物質(zhì)如酶、色素等，要求學(xué)生熟 握研磨、過(guò)濾的方法，如研磨時(shí)要先將生物材料切碎，然后加 入摩擦劑（常用二氧化硅）、提取液和其它必要物質(zhì)，充分研 磨之后，往往要進(jìn)行過(guò)濾，以除去渣滓，所用過(guò)濾器具則根據(jù) 需要或根據(jù)試題中提供的器材加以選用，如可用濾紙、紗布、 脫脂棉、尼龍布等。4、解離技術(shù)： 適用于破壞細(xì)胞壁，分散植物細(xì)胞，制作臨時(shí)裝片。5、恒溫技術(shù)： 適用于有酶參加的生化反應(yīng)，一般用水浴或恒溫箱，根據(jù)題目 要求選用。6、紙層析技術(shù)： 適用于溶液中物質(zhì)的分離。主要步驟包

17、括制備濾紙條、劃濾液 細(xì)線、層析分離等。7、植物葉片生成淀粉的鑒定： 適于光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)主要步驟包括饑餓處理、光照、酒精 脫色、加碘等。8、同位素示蹤技術(shù)： 如噬菌體浸染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，用18O2 和 14 CO2追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉(zhuǎn)移途徑的實(shí)驗(yàn)等。另外還有根尖培養(yǎng)、幼小動(dòng)物的飼養(yǎng)、植物必需元素的鑒定 等。熟悉常用的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，理解每種方法和技術(shù)的適用情況 并熟練掌握其操作技能，以便在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)能進(jìn)行遷移和利 用.（四）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題型1、觀察類實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)第一部分）（1）、高倍鏡的使用和觀察葉綠體實(shí)驗(yàn)原理： 葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，一般是綠色的、扁平 的橢球形或球形。步驟： 取材（

18、蘚類葉）制片觀察（2）、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂原理： 高等植物體的分生區(qū)細(xì)胞能進(jìn)行有絲分裂，用高倍顯微 鏡觀察有絲分裂各個(gè)時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的染色體變化情況， 從而識(shí)別 該細(xì)胞處于有絲分裂的哪個(gè)時(shí)期。步驟： 洋蔥根尖的培養(yǎng)裝片制作（解離、漂洗、染色、制片） 觀察（3）、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原原理： 內(nèi)因?yàn)樵|(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性，外因?yàn)?細(xì)胞液的濃度與外界溶液的濃度差。步驟： 裝片觀察說(shuō)明 :（1 ）在此類實(shí)驗(yàn)中常綜合運(yùn)用顯微觀察技術(shù)、染色技術(shù)、玻片 標(biāo)本制作技術(shù)等。（2 ）觀察類實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題注意取材：根據(jù)觀察對(duì)象采用合適的材料，如觀察有絲分裂 應(yīng)選取根尖分生區(qū)細(xì)胞； 觀察質(zhì)壁分離

19、與復(fù)原應(yīng)選取成熟的植 物細(xì)胞等。注意材料處理：根據(jù)不同材料，不同的觀察對(duì)象，做不同的 材料處理，如浸泡、染色、解離、保持生活狀態(tài)等。注意制片方法：顯微觀察實(shí)驗(yàn)要用裝片，不同材料用不同的制片方法。裝片法（把整個(gè)實(shí)驗(yàn)材料制成裝片，如用葫蘆蘚觀察葉綠體），切片法（把材料切成薄片，以便觀察，如脂肪鑒定），壓片法（把材料壓碎成一薄層以便觀察，如觀察根尖 有絲分裂）。注意光學(xué)顯微鏡的使用方法。2、鑒定物質(zhì)成分的生化實(shí)驗(yàn)（1）、生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒 定（ 2）、 DNA的粗提取與鑒定說(shuō)明 :（ l ）在此類實(shí)驗(yàn)中，常利用某種試劑對(duì)生物體或細(xì)胞中成分 進(jìn)行鑒別，針對(duì)不同的鑒別對(duì)象，采用不同

20、的試劑。歸類（見(jiàn) 第一部分內(nèi)容）：（ 2）鑒別類實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)結(jié)論常根據(jù)特定的顏色反應(yīng)來(lái)確定。有些可不設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)，若需設(shè)立，應(yīng)增設(shè)一組，加入已知 的待檢測(cè)物質(zhì)，如驗(yàn)證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，對(duì)照組可加入稀 釋的雞蛋清。注意選擇合適的試劑，并注意試劑使用的特殊要求，如加熱 煮沸等。3、調(diào)查實(shí)驗(yàn)題 種群密度的取樣調(diào)查 原理： 在一般情況下， 逐一計(jì)數(shù)某個(gè)種群的個(gè)體總數(shù)是困難的。 常常用取樣調(diào)查法來(lái)估計(jì)整個(gè)種的種群密度。植物種群密度的 取樣調(diào)查常用樣方法。 動(dòng)物種群密度的取樣調(diào)查常用標(biāo)志重捕 法。調(diào)查人群中的遺傳病流程圖： 確定調(diào)查的目的要求，制定調(diào)查的計(jì)劃（A、以組為單位，確定組內(nèi)人員B、確

21、定調(diào)查病例C、制定調(diào)查記錄表 D、明確調(diào)查方式E、討論調(diào)查時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題），實(shí)施調(diào)查活動(dòng)，整理、分析資料，得出結(jié)論、撰寫調(diào)查報(bào)告。 初步學(xué)會(huì)社會(huì)科學(xué)研究的一般方法。步驟： 社會(huì)科學(xué)研究的一般步驟是：確定研究課題制定研究 計(jì)劃收集信息資料加工分析收集的信息資料提出論點(diǎn) 或假說(shuō)撰寫研究報(bào)告自我評(píng)價(jià)。說(shuō)明 :此類實(shí)驗(yàn)常通過(guò)調(diào)查 法 ，調(diào)查法中常 使用統(tǒng)計(jì)技術(shù)和測(cè)量技術(shù)。注意事項(xiàng)：（ 1 ）調(diào)查時(shí)，最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病， 如紅綠色盲、白化病、高度近視（ 600 度以上）等（ 2 ）為保證調(diào)查的群體足夠大，小組調(diào)查的數(shù)據(jù)，應(yīng)在班級(jí) 和年級(jí)中進(jìn)行匯總。某遺傳病的發(fā)病率 = 某種遺傳病的患

22、病人數(shù)某種遺傳病的 被調(diào)查人數(shù) 100%調(diào)查結(jié)果往往與實(shí)際水平有一定的差距， 要想縮小 與實(shí)際水平 的差距，在調(diào)查時(shí)應(yīng)采取哪些措施？隨機(jī)性調(diào)查，調(diào)查的群體足夠大4、探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 探究性實(shí)驗(yàn)：指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)自己 實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種 認(rèn)知活動(dòng)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí) 驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。相同：實(shí)驗(yàn)原理、所用材料、方法步驟相同。區(qū)別： 現(xiàn)象：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)每個(gè)裝置只出現(xiàn)一種現(xiàn)象，探索性實(shí)驗(yàn)分情況說(shuō)；結(jié)論：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只有一種結(jié)論，探索性實(shí)驗(yàn)對(duì)每種現(xiàn)象分別作以

23、說(shuō)明，例如必修本上探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的水解作用” 。一般的來(lái)說(shuō)， 凡是探究性的實(shí)驗(yàn)的預(yù)測(cè)， 往往有三種可能性，而作為鑒定性的實(shí)驗(yàn)則只有一種可能性， 要么就是結(jié)論是成立的，要么就是結(jié)論不成立的，切記！切 記！當(dāng)然，涉及到具體的實(shí)驗(yàn)題時(shí)，一般不會(huì)面面俱到，也就是以上各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)要求不會(huì)在試題中全部出現(xiàn)， 即在題中僅出現(xiàn)其中的部分要求，因此解題時(shí)需具體情況具體分析。詳見(jiàn)如下分（ 1）驗(yàn)證性生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾類題型分析A、解釋原理與方法型B、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)型C、評(píng)價(jià)、糾正型D、續(xù)寫步驟型 應(yīng)對(duì)策略： 看有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，如果有看對(duì)照設(shè)計(jì)是否合理?？磳?shí)驗(yàn)是否遵循了單一變量原則。 看實(shí)驗(yàn)步驟的順序是否合理，步驟是否

24、完整?？磳?shí)驗(yàn)儀器、藥劑的使用的是否合理。藥劑的配備、使用及 用量的大小?？磳?shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證是否合理。（ 2）探究性生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾類題型分析 高考生物探究實(shí)驗(yàn)的基本題型大致有 5 種： 分析結(jié)論、設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)、問(wèn)題假設(shè)、評(píng)價(jià)修正 和模仿創(chuàng)新。這 5 種基本題型的命題立意，遵循科學(xué)探究思想，重視考查同 學(xué)們參與科學(xué)探究活動(dòng)的能力， 充分貫徹高中生物 學(xué)新課程改 革的精神，有助于推動(dòng)新一輪課程改革和高考命題改革的進(jìn) 程。近年來(lái)主要以 分析結(jié)論、設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)的題型為主， 有的 考題每個(gè)題目又包含 1 2 種組題類型，其中以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分 析結(jié)論為主干，而問(wèn)題假設(shè)、評(píng)價(jià)修正等其他編制試 題的形式則較少。A、 分析結(jié)

25、論型 該題型的特點(diǎn)是試題給出實(shí)驗(yàn)的目的、 方法和過(guò)程，側(cè)重于考查同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察與理解、對(duì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋和分析以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納與總結(jié)能力。B、 設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)型 該題型的特點(diǎn)是試題列出生物科學(xué)的 結(jié)論、事實(shí)，要求考生選用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料，依據(jù)科學(xué)的實(shí)驗(yàn) 原則，設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)步驟，驗(yàn)證生物科學(xué)的結(jié)論、事實(shí)，對(duì)實(shí) 驗(yàn)可能的結(jié)果作出預(yù)測(cè)，并對(duì)預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，推 理出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，側(cè)重于對(duì)考生推理能力的考查。C、 問(wèn)題假設(shè)型 該題型的特點(diǎn)是試題陳述生產(chǎn)和生活 中的一些生物學(xué)問(wèn)題，要求考生提出合理的假設(shè)，選用恰當(dāng)?shù)?方法驗(yàn)證或解釋提出的假設(shè)，并根據(jù)提出的假設(shè)作出合理的預(yù) 測(cè)。此類題型重在考查同

26、學(xué)們提出問(wèn)題、 解決問(wèn)題的探究能力， 是近年來(lái)實(shí)驗(yàn)考查的主力題型，從命題技術(shù)上看，這類題型是 開(kāi)放性的好題。D、 評(píng)價(jià)修正型 該題型的特點(diǎn)是試題給出實(shí)驗(yàn)的目的， 列出一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路， 考生通過(guò)對(duì)試題給出的實(shí)驗(yàn)思路進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，考查了同學(xué)們的科學(xué)思維的能力和判斷推理能力；同時(shí)要求考生結(jié)合自己的評(píng)價(jià)， 對(duì)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以修正，提出恰當(dāng)合理的實(shí)驗(yàn)思路，是一 類較為簡(jiǎn)單的題型。E、 模仿創(chuàng)新型 該題型的特點(diǎn)是試題先進(jìn)行原型示范 和具體指導(dǎo)，考生從考試的過(guò)程中獲得能力的提升，考查考生 嘗試、模仿已有實(shí)驗(yàn)的操作，作進(jìn)一步創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這類題型增 強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)技能性目標(biāo)的考查，體現(xiàn)終生

27、學(xué)習(xí)的理念。基于課文 實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新為備考的重點(diǎn)。（ 五 ） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的解題方法第一步、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡诙?、明確實(shí)驗(yàn)原理第三步、選擇實(shí)驗(yàn)方法 第四步、選擇實(shí)驗(yàn)材料（實(shí)驗(yàn)材料要根據(jù)原理來(lái)選 擇）第五步、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟 第六步、記錄分析，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。（一定要列出 所有可能的結(jié)果和結(jié)論，而且在很多情況下“結(jié)論單一性 結(jié)果”）注：關(guān)于“假設(shè)”“預(yù)期”“結(jié)果”與“結(jié)論”的辨析（ 1 ）假設(shè)：“假設(shè)”，也稱假說(shuō)或猜測(cè)，是指用來(lái)說(shuō)明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證 實(shí)的論題，也是對(duì)所提出的問(wèn)題作出的參考答案，即依據(jù)發(fā)現(xiàn) 的事實(shí)材料或科學(xué)原理，通過(guò)創(chuàng)造性思維，提出初步假定。 如“孟德?tīng)柗蛛x現(xiàn)象解釋驗(yàn)證” 的測(cè)交實(shí)驗(yàn)中，

28、 提出的假說(shuō)是： “FI （Dd）產(chǎn)生配子時(shí)，因等位基因分離，使得FI 產(chǎn)生含基因 D和基因 d 的兩種配子，且其數(shù)目相等?！?再如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，提出的假說(shuō)應(yīng) 為：當(dāng)細(xì)胞外溶液濃度細(xì)胞液濃度細(xì)胞失水； 當(dāng)細(xì)胞外溶液濃度細(xì)胞液濃度細(xì)胞吸水 （2）預(yù)期 ： “預(yù)期”是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案確定以后，實(shí)驗(yàn)正式實(shí)施之前，根 據(jù)假說(shuō)和原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果的判斷，是依據(jù)提出的 假說(shuō)進(jìn)行推理，得出假定性結(jié)果或推論，即“假 如假設(shè)成立， 則應(yīng)有何種結(jié)果”， 如“孟德?tīng)柗蛛x現(xiàn)象驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，假如假說(shuō)成立則有測(cè)交的后代 應(yīng)出現(xiàn) Dd 與 dd 為 1：1 的結(jié)果，即高莖與矮莖數(shù)量比應(yīng)為1：1”而

29、“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)”中，假若假設(shè)成立， 則應(yīng)有處于高濃度（ 30 ）蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞因不斷 失水質(zhì)壁分離， 而處于清水中的已分離細(xì)胞因細(xì)胞吸水質(zhì) 壁分離復(fù)原（ 3 ） 結(jié)果 ：結(jié)果應(yīng)為實(shí)驗(yàn)實(shí)際出現(xiàn)的情況， 如“孟德?tīng)柗蛛x現(xiàn)象解釋實(shí)驗(yàn)” 中出現(xiàn)的結(jié)果為 “得到的 64 株后代中， 30 株高莖， 34 株矮莖， 兩種性狀分離比為 1： 1”而“質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)” 中處于 30 蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì) 胞果真發(fā)生了質(zhì)壁分離， 而處于清水中的已分離細(xì)胞果真發(fā)生 了復(fù)原現(xiàn)象。（4）結(jié)論 ： 結(jié)論的得出須依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即若出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果一致 則得出與先前的假說(shuō)一致的結(jié)論或“假

30、說(shuō)成立”，若實(shí)驗(yàn)出現(xiàn) 的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不符，則得出的結(jié)論應(yīng)為“假說(shuō)不成 立”。由此可知， “假設(shè)”應(yīng)對(duì)應(yīng)“結(jié)論”， “預(yù)期”應(yīng)對(duì)應(yīng)“結(jié)果”， 在實(shí)驗(yàn)討論時(shí)應(yīng)注意描述的科學(xué)性即“如果出現(xiàn)何種結(jié)果，則 應(yīng)有何種結(jié)論”， 例如用檢測(cè)呼吸裝置的紅色液滴檢測(cè)酵母菌呼吸類型時(shí)， 應(yīng)為 若液滴向左移動(dòng)則推出什么結(jié)論，若液滴向右移動(dòng)則推出什么 結(jié)論，而不能描述為“若為有氧呼吸，則液滴向哪移動(dòng)”， 再如在驗(yàn)證淀粉，碘液能否通過(guò)半透膜時(shí)應(yīng)描述為“若袋內(nèi)外 液體均變藍(lán)（結(jié)果或現(xiàn)象），則淀粉、碘液均能通過(guò)半透膜。” 而不能描述為“若淀粉、碘液均能通過(guò)，則袋內(nèi)外液體均變 藍(lán)”。運(yùn)用舉例 ：探究土壤中是否具有微生物第一步

31、明確目的 ：探究土壤中是否含有微生物 第二步明確實(shí)驗(yàn)原理： 先提出假設(shè)有微生物，則微生物（病毒 除外）都具有新陳代謝的特征，生物進(jìn)行新陳代謝很容易引起 PH值的變化，可以根據(jù)培養(yǎng)時(shí)PH 值的變化來(lái)檢測(cè)是否含有微生物第三步選擇實(shí)驗(yàn)方法： 條件對(duì)照 第四步選擇實(shí)驗(yàn)材料： 錐形瓶，牛奶，酒精燈，土壤等 第五步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：（ 1）取兩個(gè)錐形瓶，分別編號(hào)為1、2 號(hào)，并滅菌處理（為對(duì)照作基礎(chǔ)）。（ 2）取等量的鮮牛奶進(jìn)行滅菌處理在無(wú)菌條件下加入到1、 2號(hào)錐形瓶中 （等量性原則、科學(xué)性原則）（ 3 ）取二份等量的土壤，一份加熱滅菌處理后，加入到1 號(hào)錐形瓶中，另一份不處理加入 2 號(hào)瓶，并分別測(cè)定 PH 值并記 錄（對(duì)照性原則、單一性原則、等量性原則）（ 4）在適宜的溫度（ 35 攝氏度）培養(yǎng)兩天，再測(cè)定PH值并記錄。（科學(xué)性原則）第六步： 記錄分析、預(yù)