幼兒園教師心得記錄

1、幼兒園教師心得記錄江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；友愛的老師，您把我們引向壯美的人生。下面是帶來的五篇幼兒園老師心得記錄，希望大家喜愛!幼兒園老師心得記錄1歲月匆忙而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回憶這一年來所閱歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱忱，踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。我班的小好友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說自理力量了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒有，可以說是很亂。針對這一情況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及獨(dú)立力量要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過半年的努力，我們班小好友

2、可以說進(jìn)步很快，家長反映也不錯(cuò)。獨(dú)立力量方面：我們堅(jiān)持正面教育，對幼兒以表揚(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我效勞意識，轉(zhuǎn)變他們的依靠思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)賜予肯定，欣賞和激勵(lì)，使幼兒能夠更信念，更主動(dòng)地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫忙，以提高幼兒的獨(dú)立力量，并按時(shí)與家長溝通，爭取家長協(xié)作。就紀(jì)律方面：對少部分幼兒顯現(xiàn)的不良行為，我實(shí)行的是按時(shí)分析原因，該批判的批判，并賜予過度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。二期課改強(qiáng)調(diào)以兒童為本，通過學(xué)習(xí)綱要和綱要解讀，我深深地體會到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，推斷生成活動(dòng)的價(jià)值，按時(shí)予以支持和提升。要求

3、老師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕獲孩子稍縱即逝的愛好點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探究行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境互相作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育效勞。如：在“秋天”的系列主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子對樹葉特別感愛好，尤其是在觀看樹的過程中，孩子們對樹葉外形的關(guān)注引起了我的留意。于是，我預(yù)設(shè)了樹葉貼畫的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們在搜集樹葉的根底上說說各種不同外形的樹葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導(dǎo)他們充足發(fā)揮自己的想象力和制造力來完成一件件風(fēng)格各異的樹葉貼畫作品，盡情表達(dá)對樹葉外形、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者

4、。每個(gè)兒童都有不同的進(jìn)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的進(jìn)展。例如在樹葉貼畫的活動(dòng)中，對于力量較強(qiáng)的孩子，我建議他們運(yùn)用剪刀，激勵(lì)他們動(dòng)腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉外形，制作到作品中；對于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導(dǎo)他們能貼出簡潔作品；而相對力量差的幼兒，則降低難度，讓他們?nèi)我獾刭N貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的愛好。在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時(shí)時(shí)為孩子的制造潛能而驚異和感動(dòng)，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知力量、生活經(jīng)驗(yàn)相互連接，選擇確定合適本班孩子進(jìn)展的內(nèi)容與形式。所以，老師必需熟識全部的幼兒

5、學(xué)習(xí)的“根本經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)習(xí)綜合教育的各種專業(yè)技能，自覺順應(yīng)教育改革的需要。為幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。老師與家長互動(dòng)效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，老師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)懷，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的歡樂，是對我工作的激勵(lì)；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，照實(shí)的和他們溝通對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿意，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的好友，有困難大家一起解決。當(dāng)問題顯現(xiàn)，第一時(shí)間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長明白老師對問題很重視，對幼兒進(jìn)展很在意。在平常工作中，我常常

6、主動(dòng)與家長聯(lián)系，通過設(shè)置家園之窗，家園聯(lián)系冊，上門家訪等形式，按時(shí)地向家長反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時(shí)，我們在開學(xué)期初召開家長會向家長介紹了本學(xué)期目標(biāo)，讓他們了解班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對一些問題開展商量。在學(xué)期末，我們向家長開放園內(nèi)半日活動(dòng)，在日活動(dòng)中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的長處，有助于家長幫忙孩子找出差距與缺乏，找到連續(xù)教育引導(dǎo)的方向。在珍惜幼兒園提供學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的同時(shí)，我也努力汲取外界的信息和學(xué)問，閱讀幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品嘗的書籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí)

7、，讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過自己的努力，在工作中屢次受到同事的認(rèn)可和園領(lǐng)導(dǎo)的欣賞。幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會喚出我們的美妙童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠地理解和支持又召喚和愛護(hù)了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!上午，我有幸觀摩聽取了幼兒園4位老師的公開課。老師們熱忱、細(xì)致、耐煩的教學(xué)看法，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，給我留下了深入的印象，同時(shí)也給了我許多的啟迪。第一節(jié)活動(dòng)是吳老師的中班數(shù)學(xué)誰的號碼不見了。伴著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深化，幼兒園

8、逐步屏棄了刻板的、不順應(yīng)幼兒身心進(jìn)展需要的教學(xué)方式，開頭采納敏捷多樣的教學(xué)方式，在活動(dòng)中吳老師充足利用幼兒寵愛游戲的心理特點(diǎn)，通過各種游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，并從中取得數(shù)學(xué)學(xué)問?；顒?dòng)一開頭，老師便以手指游戲緊緊抓住幼兒心理綻開活動(dòng)，接著引導(dǎo)幼兒熟悉卡片的數(shù)字以及它們各自擺放的挨次，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們參與互動(dòng)請幼兒依據(jù)自己手中隨即發(fā)放的數(shù)字按挨次排隊(duì)，然后用給數(shù)字“穿隱形衣”的游戲，請幼兒思索并分辨是那個(gè)數(shù)字穿上了“隱形衣”，充足給孩子提供自由探究的空間。這一環(huán)節(jié)充足表達(dá)了以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)的教育理念。整個(gè)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)流暢，老師引導(dǎo)到位，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒輕松把握學(xué)問

9、，效果很好。第二節(jié)活動(dòng)是付老師的中班語言我想。老師利用投影儀向幼兒展現(xiàn)動(dòng)物圖片大象、小猴、小鹿，通過談話法，直觀的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)并表達(dá)，啟發(fā)幼兒的想象。出示其它動(dòng)物圖片：袋鼠、兔子、企鵝等，引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物額特征仿編詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)的建立讓幼兒體驗(yàn)到了制造的樂趣，培育幼兒的口語表達(dá)力量和制造思維力量。第三節(jié)活動(dòng)是趙老師的大班藝術(shù)大獅子。趙老師甜蜜的聲響，自然大方的教態(tài)，貼近幼兒的談話方式自然的融入了孩子們中間，與孩子們一起邊聽兒歌、學(xué)兒歌，邊依據(jù)歌詞畫出大獅子，整個(gè)活動(dòng)活而不亂，充足調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性。另外，老師在詳情方面把握得很好，用自己的心情，語言，表情肢體動(dòng)作帶動(dòng)孩子，激發(fā)了幼兒的

10、學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性。同時(shí)，趙老師還特別注意幼兒傾聽力量的培育，使他們在感受音樂，參與繪畫的過程中查找體驗(yàn)著由藝術(shù)帶來的美感和樂趣，是一節(jié)很勝利的活動(dòng)。同時(shí)也鼓勵(lì)我進(jìn)行思索，假如能在活動(dòng)中少一點(diǎn)老師的示范，多一點(diǎn)兒幼兒的自主表現(xiàn)是否會更好，會更符合幼兒教育理念？第四節(jié)活動(dòng)是大班社會小狐貍找好友。經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師，語言極富感染力，能依據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很活潑，孩子們深受感染。活動(dòng)中，全部在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是愛好盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開。她甜蜜的聲響，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜愛的故事教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，充足調(diào)動(dòng)起幼

11、兒學(xué)習(xí)的愛好。這些都是我非常熟識的課堂教學(xué)，也是我每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。以上便是我個(gè)人聽課的一點(diǎn)粗淺體會，在以后的工作中，我還要向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多請教、不恥下問，課后按時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)?？傊@次的聽課，使我受益匪淺，并對我今后的工作有很大的幫忙。幼兒園老師心得記錄2作為一名幼兒老師，老師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關(guān)系狀態(tài)，都可以在老師與兒童的共同活動(dòng)中，在老師對兒童的看法中表現(xiàn)出來，在老師對兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不成認(rèn)，在兒童面前，老師是會處于一種優(yōu)勢地位，兒童處于弱勢地位。從

12、對話的角度看，我往往會形成不利于對話的局面，為什么會這樣呢？一、“穿新鞋走老路”在新綱要公布以來，有些老師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強(qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，事實(shí)上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神色感世界。而有些老師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的公平，從而影響到教育的實(shí)施。二、家長的言行，對幼兒是示意如今社會，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有肯定影響，如我們常常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當(dāng)

13、著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的示意作用下，在心理上會產(chǎn)生一種對老師的恐驚心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。三、老師缺乏對話意識過去，在教育活動(dòng)中，老師把幼兒看作是學(xué)問的接受者，而幼兒把老師看作是學(xué)問的傳授者，雖然其中存在著肯定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因此失去了“教育意義”。例如：在教育活動(dòng)中，常常顯現(xiàn)兒童“跟隨”老師提出的“是不是？”；“對不對？；”好不好？等問題隨聲附和“是!”、“對!”、“好”這樣一來，兒童的答復(fù)成了他們毫不猶豫的“齊聲合唱”兒童成了老師的“應(yīng)聲蟲”，這說明老

14、師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并通過答復(fù)問題“是”、“好”、“對”來推斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)蠋煹囊揽啃?，這種損害是任何如今學(xué)問都無法彌補(bǔ)的。如今，多種形式、自由式的教育觀風(fēng)行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對話過程，它表現(xiàn)于老師與兒童在活動(dòng)中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教育的表達(dá)。這就要求老師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素養(yǎng)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。那么，作為一名幼兒老師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立公平和諧的師生關(guān)系呢？我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會：一、師與兒童的對話

15、關(guān)系，是對“以老師為中心”“以兒童為中心”的一種批判老師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、互相合作、彼此投入，就像一家人平平經(jīng)常的過日子一樣，從而把全部的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“放開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場，相互吸引相互包涵，共同參與的關(guān)系，這種對話更多地是指互相接納和共同共享，指雙方的交互性和精神的相互承領(lǐng)。二、真誠的面對幼兒，是師幼完成對話的根底真誠就是仔細(xì)、懇切、關(guān)切、不哄騙、不虛假真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達(dá)，甚至是孩子的每一個(gè)眼神；每一個(gè)表情；每一點(diǎn)改變，作為一

16、名幼兒老師應(yīng)毫不吝嗇的賜予每個(gè)幼兒肯定的看法，關(guān)注的目光，激勵(lì)的話語，盧梭認(rèn)為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的時(shí)機(jī)從早上的到晚上的最終一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話的平臺，這就要求老師有敏銳的目光，有對話的意識。（一）日常生活中的對話幼兒園的教育是“為幼兒一生的進(jìn)展打好根底”，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特別階段，培育良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培育小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有特地的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)

17、分我和孩子們一起洗，開頭孩子們會看著老師洗，后來我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說：“徐老師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀？”我說：“由于我要幫你們盛飯，假如小手臟了遇到你們的碗你們會生病的?！薄班?”他的樣子似乎明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀？我媽媽就不像你這么洗？”“那一會兒你看看我這樣洗的潔凈還是你媽洗的潔凈好嗎？”“好”?！靶炖蠋?，我們倆競賽吧，看誰洗的又潔凈又快!”“好!”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思索與嘗試，更能引發(fā)出很多新的問題。（二）教育活動(dòng)中的對話在教育活動(dòng)中，假如師幼之間的“對

18、話”激發(fā)出新的沖突，產(chǎn)生出新的問題，則更加表達(dá)了“對話”的重要意義，這些新顯現(xiàn)的沖突和問題為進(jìn)一步“對話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量防止一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使老師對孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生肯定的感受。例如在主題活動(dòng)小手真能干中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新穎，又快樂都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向激勵(lì)的目光，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可英勇了，你來當(dāng)小老師吧!”過了一會當(dāng)他們的作品完成的時(shí)分，我又用激勵(lì)的話說：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小

19、落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。師幼對話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是老師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒老師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。幼兒園老師心得記錄3幼兒老師是一個(gè)崇高的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師不簡單，可是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是非常不易的，經(jīng)過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解學(xué)高為師，身正為范這八個(gè)字對于幼兒老師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒老

20、師個(gè)人的范例，對于幼兒幼細(xì)心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最絢爛的陽光，所以幼兒老師要強(qiáng)化師德修養(yǎng)，以自我崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的典范，賜予他們正面，進(jìn)取的教育，使幼兒從小身心都得到健康的進(jìn)展。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)懷的問題。幼兒一日生活活動(dòng)中組織與實(shí)施就針對此問題綻開的深化的研討。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。施行保教結(jié)合的政策，在通常情景下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)當(dāng)是互相浸透，互相聯(lián)系，不行分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情景下，才

21、有利于幼兒身心健康進(jìn)展。也就是說教育中要浸透保育，保育中也離不開教育。幼兒正處于身心快速生長發(fā)育和進(jìn)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對外界的順應(yīng)力比擬差，對疾病的抵抗力較弱。所以，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素養(yǎng)。幼兒老師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必需仔細(xì)做好衛(wèi)生保健工作，防止和消退不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒供應(yīng)順應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并進(jìn)取支持、幫忙家長提高教育本領(lǐng)。稚嫩教育是

22、一種很冗雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是稚嫩園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充足的成效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝經(jīng)過程中，必需了解家長的心理，需要依據(jù)溝通對象不一樣的情景，以真誠的看法，運(yùn)用敏捷的溝通技巧，實(shí)行正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，經(jīng)過敏捷的溝通方式，完成有效的溝通溝通，使家園協(xié)作更親密，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，可是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每一天大家都在結(jié)

23、束一天繁忙的工作以后進(jìn)取商量，溝通。經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)決了自我從事幼兒教育，效勞根底教育的信念。希望自我能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的學(xué)問進(jìn)取運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名進(jìn)取向上的幼兒老師。幼兒園老師心得記錄4伴著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了，回憶這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和協(xié)作?？粗⒆觽円粡垙埢顫?，可愛的笑容我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)?，F(xiàn)將這學(xué)期的如下：一、思想方面作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自己的思想更上

24、了一個(gè)新的臺階，我們老師一起學(xué)習(xí)了綱要。并在生活中實(shí)踐：依據(jù)幼兒不同年齡階段的愛好、愛好、以及獨(dú)特特征來采納不同的教育方法，堅(jiān)持正面教育，提倡以激勵(lì)表揚(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并仔細(xì)履行崗位職責(zé)，關(guān)懷、愛惜每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。二、保教工作。在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，觀摩其他老師上課。以新綱要為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感愛好的事物和問題和他們一起探討。通過一學(xué)期的活動(dòng)，很多小好友在上課時(shí)都能集中留意力了，孩子們也養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)與動(dòng)手力量，想象力、制造力也大大提高了。但在合作、共享的方面還需強(qiáng)化。，許多小好友剛開頭

25、對老師組織的活動(dòng)表現(xiàn)比擬被動(dòng)，而且人數(shù)比擬多，在合作中經(jīng)常鬧沖突，顯現(xiàn)一些不和諧的聲響。因此，在每一次的活中，我們都盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，并讓幼兒明白相互協(xié)作的關(guān)系讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的歡樂，轉(zhuǎn)變他們的依靠思想。并給幼兒布置一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿?，使幼兒能夠更有信念，更主?dòng)地做好事情，完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來的根底上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成果。在上課時(shí)能仔細(xì)聽錄音并跟伴著朗讀，模擬錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心快樂的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。三、家園工作。家

26、長工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們和每個(gè)孩子的家長由生疏人成為了好友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時(shí)的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)和家長們溝通，細(xì)心地答復(fù)他們的懷疑。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。當(dāng)然在我們的工作中還存在著缺乏，幼兒在操作活動(dòng)中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要強(qiáng)化。所以我想在以后的工作中我會不斷實(shí)踐和，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成錘煉自己的課堂，學(xué)會捕獲教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的力量和遇事的應(yīng)變力量。我將在新的學(xué)期里連續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。幼兒園老師心得記錄5時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了?？葱『糜褌円幻刻斓亩拢幻刻斓卦陂L大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何懊惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感受最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。