幼兒園班主任培訓(xùn)心得感想5篇

1、幼兒園班主任培訓(xùn)心得感想5篇轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，下面給大家?guī)碛變簣@班主任培訓(xùn)心得感想，希望大家喜愛!幼兒園班主任培訓(xùn)心得感想1一、老師之間的和諧一個(gè)班就是一個(gè)集體，班內(nèi)老師之間協(xié)作得是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。老師要互相信任、互相幫忙、互相補(bǔ)位，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。1、老師之間要以誠相待，工作中常常換位思索，互相理解、體諒，時(shí)時(shí)到處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個(gè)寬松、愉快的工作環(huán)境。在對班級幼兒的教育上要保持全都性。每個(gè)老師都自有一套教育方法，但在要求上必需是全都的，特別是

2、幼兒的常規(guī)，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使幼兒形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。2、學(xué)會合理布置分工、有效合作。正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫”，對于幼兒園要組織什么活動或臨時(shí)布置的工作，全班老師一起商議，征得全都看法后分工又合作盡力完成好。比方，最近老師節(jié)我班的詩朗誦就是全班老師一起出點(diǎn)子，哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)怎么做，選什么樣的節(jié)目，定下來以后全班老師通力合作，最終都獲得了好的成果，充足表達(dá)了只有通過團(tuán)體的力量通力合作，才能把班務(wù)做得盡善盡美。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會合理布置分工、有效合作。二、強(qiáng)化常規(guī)，激勵(lì)幼兒自律，形成優(yōu)良班風(fēng)俗話說：“沒

3、有規(guī)則，不成方圓?！庇變哼@些良好、文明的行為習(xí)慣正是班級開展工作的保證。因此，常規(guī)工作不容無視。對于我班頑皮愛打鬧的男生，我們共同商議對策實(shí)行了以下做法：首先是典范的力量，我們把幼兒分為四組，每一組選出一個(gè)組長，這個(gè)組長都干一些讓幼兒比擬艷羨的活。比方說，幫老師分盤子，發(fā)本子，去監(jiān)督幼兒的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，正所謂“一箭雙雕”。再一個(gè)就是鼓勵(lì)法，通過給幼兒發(fā)小貼畫，集齊貼畫可以換禮品的形式，培育幼兒長期養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。在教育活動中，老師開展教學(xué)活動時(shí)，配班老師要親密地協(xié)作、幫忙帶班老師維持課堂秩序，幫助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。在日常教育中，我班注意

4、多途徑、多渠道地對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培育，運(yùn)用音樂來進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。戶外活動時(shí)，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動開展得有條不紊。三、要增加學(xué)習(xí)管理理論的意識，提高管理理論水平我班老師常常利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書籍，并通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體，爭取更多的時(shí)機(jī)和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點(diǎn)。同時(shí)，主動參與園內(nèi)組織的各種培訓(xùn)。所謂“活到老，學(xué)到老”。只有不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐

5、富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實(shí)際班級管理過程中游刃有余。四、做好家園聯(lián)系，打好班級管理之根底要管理好一個(gè)班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我們依據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口。如今的幼兒，不光是獨(dú)生子女嬌慣，我們班二胎的幼兒占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上高?；蛞旬厴I(yè)，我覺得他們比獨(dú)生子女還要嬌慣，在溝通中我們會把幼兒一些微小的表現(xiàn)告知家長。讓家長感受到我們時(shí)辰在關(guān)注幼兒的進(jìn)展，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視，會更加支持我們的工作。對待家長工作，我們是通過多種方式來完成的，我們建立了飛信群，假如有緊急通知家長的事情或者是需要家長協(xié)作的問

6、題，我們會按時(shí)以飛信的方式通知家長。通過幼兒園的網(wǎng)站，更便利了我們和家長的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動按時(shí)反應(yīng)給家長，讓家長對幼兒在園的學(xué)習(xí)情況有所了解并在家做到按時(shí)地和孩子復(fù)習(xí)穩(wěn)固，讓家長在第一時(shí)間明白孩子在園的情況。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他充足相信你。幼兒園班主任培訓(xùn)心得感想2時(shí)間飛速的流逝著，又到了一個(gè)學(xué)期末。轉(zhuǎn)瞬之間，我從事幼兒園老師也已經(jīng)有五年了。這五年，我從一個(gè)什么都不懂、慌驚慌張的老師到如今擔(dān)任作為大X班的班主任老師，改變可以說非常的快。我在工作的第三個(gè)年頭開頭了班主任的工作，到如今

7、，我?guī)У牡谝粋€(gè)班已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，即將進(jìn)入小學(xué)。這五年，我也有了自己的一些工作心得。留意同學(xué)的年齡差距。別看小班和大班的孩子只差了大約兩歲，但小孩子正是成長最快的時(shí)期，這兩年也有很大的差異。所以對待不同班級的孩子，就要有不同的教學(xué)方法。小班的孩子在上學(xué)之前都是通過家人學(xué)習(xí)了一些語言，所以在教學(xué)的時(shí)分語言要盡量的通俗易懂。但大班的同學(xué)已經(jīng)上了兩年的幼兒園，明白了許多東西，所以就不用特意的把語言簡化，他們就可以明白了。中班的教學(xué)語言可以比小班的更深一點(diǎn)，但要比大班的更簡潔一些。這樣可以讓孩子一步步的學(xué)會更深的一些學(xué)問。培育好的行為習(xí)慣。如今幼兒園大多數(shù)孩子從小開頭就是交給爺爺奶奶帶，爺爺奶奶就會

8、比擬的縱容他們一些，在家里吃飯的時(shí)分都要喂，不能自己吃飯，其他什么事情也都是爺爺奶奶幫忙。在幼兒園，要幫忙孩子們漸漸形成好的行為習(xí)慣，讓他們逐步嘗試自己做這些事。一開頭老師肯定不能完全放手，可以在旁邊看著或者幫忙，但不能完全都由老師幫著做，這樣就沒有意義了。常常跟家長聯(lián)系。跟同學(xué)的家長聯(lián)系首先是為了向家長匯報(bào)孩子們最近的狀況，和在幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活。其次是為了讓家長跟老師一起合作。不能孩子在幼兒園學(xué)會了自己吃飯，回家之后家長還是要喂，那我們老師的努力就白費(fèi)了，沒有用。所以我們要常常跟家長聯(lián)系，在家里也讓孩子嘗試著自己做一些能做的事，形成自己做的好習(xí)慣。持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。幼兒園老師要持續(xù)的學(xué)習(xí)，

9、不能認(rèn)為自己有了經(jīng)驗(yàn)就不用學(xué)習(xí)了。每一代小好友的性格不一樣，時(shí)期也在改變。若想變得更加的優(yōu)秀，就要始終學(xué)習(xí)。我在空閑的時(shí)分，會讀一些教育學(xué)和心理學(xué)的書，讓自己明白更多的教育方面的學(xué)問，能夠更好的對同學(xué)進(jìn)行教育。要想同學(xué)學(xué)得好，老師的學(xué)問要更加的豐富，才能夠傳授給同學(xué)學(xué)問。雖然我如今已經(jīng)能夠做好全部的工作了，但我認(rèn)為我還有很大的提升的空間。之后會始終努力，提高我的教學(xué)水平，讓孩子們在我的班更歡樂。幼兒園班主任培訓(xùn)心得感想3我有幸參與了昌樂縣20X年暑期中小學(xué)班主任培訓(xùn)，兩天的培訓(xùn)，我的收獲很大，感受頗深。講座的四位優(yōu)秀班主任都是20X年山東省十佳教育創(chuàng)新班主任。她們的演講來自她們平日工作中的第一

10、手材料，沒有半點(diǎn)虛假，很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。通過這次培訓(xùn)使我清晰的熟悉到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備肯定的技巧和素養(yǎng)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對自身素養(yǎng)要求很高的工作，我們經(jīng)常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的同學(xué)。教育是一種心靈的喚醒，班級是師生共同的精神家園，班主任在實(shí)踐新課程改革的過程中，怎樣創(chuàng)立和諧、有序的精神家園？教育是宏大的事業(yè)，人的命運(yùn)確定于教育，而班級教育引導(dǎo)同學(xué)，將同學(xué)的學(xué)問水平和精神色感水平從一個(gè)層次引到另一個(gè)層次得到全面進(jìn)展。下面我簡潔的說一說我參與了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。一、不斷提高自身素養(yǎng)班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與錘煉形成

11、的。在一些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性，由于在我的工作中就有著許多和案例中相同的狀況，比方留守兒童、問題同學(xué)、班規(guī)的制定、競賽失利、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因此也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)料想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)的重要性。（一）提高自身素養(yǎng)重要方法就應(yīng)當(dāng)是努力學(xué)習(xí)。經(jīng)常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的同學(xué)”。其實(shí)這話也是有肯定道理的，由于如今的同學(xué)確實(shí)與原來的同學(xué)不一樣，想讓同學(xué)再回到從前的狀態(tài)是

12、不行能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。如今的同學(xué)視野開闊、思路機(jī)敏，遇到問題總是窮追不舍，老師只用簡潔的說教去標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)，同學(xué)是不買帳的，更何況如今提倡新的教育觀、同學(xué)觀。因此班主任要想跟上時(shí)期的步伐，就必需努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代同學(xué)的信任和敬愛。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問和其他各門學(xué)科學(xué)問，班主任不僅要具有精深的所教學(xué)問，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的學(xué)問上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和愛好愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是勝利還是失利，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。（二）提高自身素養(yǎng)要擅長提煉總結(jié)。有人說

13、：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識到要常常對自己工作實(shí)際中的來自同學(xué)的各種案例進(jìn)行沉思，不行以草草而過，要比照較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的沉思，找到最好的解決方法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。二、一直要有責(zé)任心。責(zé)任心是人精神成長的內(nèi)驅(qū)力。你今日做事的看法確定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責(zé)任地孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。每一位班主任應(yīng)當(dāng)做到：（1）了解同學(xué)成為愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個(gè)班主任必需明白同學(xué)的眼里世界是什么樣的？（2）理解同學(xué)成為民主型班主任。要關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特差異，隱私權(quán)，人格。要

14、寬容同學(xué)，擅長傾聽同學(xué)的心聲。（3）研討同學(xué)成為科研型班主任。班主任應(yīng)依據(jù)不斷改變的教育對象和教育內(nèi)容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)。在教育科研中，不斷形成自己的教育風(fēng)格。（4）品位同學(xué)做藝術(shù)型班主任。班主任要講究：形象藝術(shù)，語言藝術(shù)，教育藝術(shù)。三、講究工作藝術(shù)。在改期開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種沖突和各種冗雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代同學(xué)的特點(diǎn)和遇到的新問題，采納講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的到達(dá)育人效果。（一）要學(xué)會巧妙的運(yùn)用表揚(yáng)和批判，或者說賞識教育。我們都明白現(xiàn)代教育提倡對同學(xué)多表揚(yáng)少批判，但并不是說不批判，而是說要會批判，才能使同學(xué)更快的成長進(jìn)步。

15、班主任在運(yùn)用批判時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會更好。有人說“當(dāng)孩子意識到你是在教育他的時(shí)分，你全部的教育是徒勞的?！闭駥W(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表揚(yáng)，也要藝術(shù)地批判。而對比自己平常的工作，表揚(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚(yáng)同學(xué)的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，留意選準(zhǔn)表揚(yáng)對象、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。在批判中要把握批判的根本原則：老師批判同學(xué)不是為了出氣，而是為了解決問題；同學(xué)最怕的不是批判，而是不公正的批判；批判的目的不是讓同學(xué)認(rèn)錯(cuò)，而是讓同學(xué)改錯(cuò)；教育目的不是把同學(xué)制服，而是讓同學(xué)成長。批判中也要選擇合適的批判方

16、法，還要選擇批判的機(jī)遇和場合，努力讓表揚(yáng)與批判的藝術(shù)性更講究。（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求同學(xué)，又要對同學(xué)付出真誠的愛心和真情的關(guān)懷，在任何時(shí)分都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中勝利的經(jīng)驗(yàn)中無不浸透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的同學(xué)為什么外表上對老師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能到達(dá)自己所做工作的料想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)當(dāng)嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。我是要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐

17、中去，為了對同學(xué)全面實(shí)施素養(yǎng)教育，扎實(shí)而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭做一個(gè)同學(xué)喜愛，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。幼兒園班主任培訓(xùn)心得感想4幼兒園班級管理工作有其特別性，既有對不同崗位老師的管理，又有對不同獨(dú)特的幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要班主任要有多種力量：要有凝聚力，使全班人員團(tuán)結(jié)全都；要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的力量，使班級工作不斷完善改進(jìn)；要有處理各種關(guān)系及沖突的力量，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、老師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家

18、長與家長之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種互相尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，防止各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有肯定的教育教學(xué)力量，帶動班級教育教學(xué)工作的開展等等。通過幾學(xué)期的班主任工作，我有幾點(diǎn)體會與大家共享：一、良好班風(fēng)的形成很重要。良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位到這個(gè)班級工作的老師都主動主動、充滿干勁。二、班級工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的獨(dú)特，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況。我們必需從實(shí)際動身，扎實(shí)有效地開展工作。在此根底上，

19、要依據(jù)時(shí)期的進(jìn)展要求和班級的進(jìn)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步。如我班生活管理、常規(guī)習(xí)慣的培育、非智力因素的培育、幼小連接等工作，就是在這樣的思想指導(dǎo)下，不斷精益求精，取得成效的。三、班主任要帶頭樹立公仆意識、效勞意識。班主任是班級的公仆，對班級工作要克己奉公、無私奉獻(xiàn)；老師要效勞于幼兒和家長，要讓幼兒進(jìn)步、家長滿意。只有樹立了這種意識，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級；才能建立公平的、融洽的、親切的、相互尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。四、班主任既要作好老師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。班主任的特別工作性質(zhì)確

20、定了班主任要充當(dāng)好雙重角色。首先，作好本班老師的領(lǐng)頭人，帶著大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對顯現(xiàn)的問題按時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持主動的工作熱忱、團(tuán)結(jié)全都的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、事必躬親地解決，而非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充足信任每一位老師，讓大家主動主動地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的看法看法，誰的看法合理采納誰的；激勵(lì)每位老師主動主動地與家長溝通，與家長建立了好友的關(guān)系、合作的關(guān)系。其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培育工作和所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科教學(xué)工作，

21、盡到對幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展。五、既要自信，又要自省。首先我們要相信班級每位人員有力量把工作作好、作杰出。但自信并不自負(fù)，對存在的問題我們也要自省，學(xué)習(xí)別的班級的好的做法，按時(shí)調(diào)整改進(jìn)工作；并經(jīng)常自查，自己發(fā)現(xiàn)自己的問題。這樣，班級工作才會不斷進(jìn)展。六、既要相互合作，又要明確職責(zé)。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的根底上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。不管實(shí)行什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不管什么工作都

22、深化實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和外表，真正把工作做到位，做到家。幼兒園班主任培訓(xùn)心得感想5我是一名幼兒園老師，已經(jīng)從教整整六年了。回憶這六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了很多的喜悅。最值得開心快樂的是如今的我能用不同的“心”來對待生活中的不同人并把事情處理的圓滿。對待孩子要有“愛心”。小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此，剛開學(xué)哭的孩子許多，我會抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語的勸慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒，告知他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的別離焦慮癥。但是，讓每個(gè)孩子開心快樂并不是一件簡單的事。如我班的桑銳，這一個(gè)小男孩特別愛哭，還想一些把

23、戲來找碴。一會兒要找他的小椅子，（他只認(rèn)準(zhǔn)一張小椅子，不是這張椅子他不坐。）一會兒嫌小好友看他。有時(shí)在上課，他突然會閉著眼睛放聲大哭，看著他那么大聲的哭，我的心會異樣煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提示著自己，要有“愛心”!想著便走向桑銳，問：“你怎么了？”“想媽媽!”桑銳一邊哭一邊說?！袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢?”我乘機(jī)順勢引導(dǎo)，在這個(gè)時(shí)分教他們兒歌想媽媽。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后，我把桑銳抱在懷里，讓他在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，他從我懷里想媽媽走向與小好友們一起游戲交往。如今，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來園。對待家長要有“耐煩”。我覺得做一

24、個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天，伴著離園時(shí)間的到來，一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽的手，快快樂樂地和我說“再見”，隨后離開了教室。當(dāng)最終一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí)，我松了口氣，心想：一天過去了，我可以輕松地休息了。豈料，當(dāng)我輕輕地關(guān)窗時(shí)，莎莎的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著莎莎來到我面前，我心里一個(gè)咯噔，欣慰之情消逝得無影無蹤，取而代之的是惶恐擔(dān)心。我趕忙請她坐下，并安排好莎莎，微笑著問她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀？”見我看法如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質(zhì)問我：“喏，我昨天看到不少小好友拿到了紅蘋果（我班嘉獎(jiǎng)小孩子的粘貼紙），莎莎沒拿到，今日還是沒有，莫非是莎莎不乖嗎？莎莎在東溪幼兒園時(shí)，老師最喜愛她了，每天都有小紅花帶回家。”（這一學(xué)期莎莎剛從東溪幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)到我班。）一說起東溪，莎莎的奶奶滿是得意。搞清了事情的原因，我思索著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告知我，當(dāng)遇到此類情況時(shí)，只有先摸準(zhǔn)家長的心理特點(diǎn)，然后心平氣和地對待他們，才能解決問題。面對莎莎奶奶