初中生物人教七年級上冊生物體的結構層次七年級上冊生物第四節(jié)細胞的生活教案

1、第四節(jié) 細胞的生活（第一課時）教學目標一、知識目標：1、了解細胞中含有的物質。2、描述細胞膜控制物質進出的方式。3、描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面中的作用。二、能力目標：1、嘗試通過類比、推理的方法，說出細胞中含有的物質和能量。三、情感態(tài)度與價值觀：認同細胞的生命活動具有物質基礎。初步形成生命體物質與能量、結構和功能相適應的觀點。教學重點細胞膜控制物質的進出。2、葉綠體和線粒體在能量轉換中的作用。教學難點1、描述細胞質中的葉綠體和線粒體在能量轉換方面的作用。教具準備 蘋果與蘋果干，紅糖等，多媒體幻燈片，相關視頻材料。課時分配 2課時教學設計教學過程設計意圖學生思考引入新課通過前面的

2、學習，我們知道了植物細胞和動物細胞，并總結了構成生物體（除了病毒）的基本單位就是細胞。我們的生活，每天都需要吃進去很多東西，為什么我們要吃東西呢？那是因為我們的人體需要營養(yǎng)，那構成人體的細胞它需不需要營養(yǎng)物質呢？答案是肯定的。開門見山，激發(fā)學習興趣。學生活動演示實驗歸納小結承上啟下提問學生圖片展示ppt動畫學生活動、討論舉例分析學生思考教師小結一、細胞中的物質1、請一兩個同學品嘗蘋果，感知生物體內的物質。2、交流：水果的甜味說明水果中含有什么物質？蘋果有營養(yǎng)，還有什么物質呢？3、總結：細胞中還含有其他許多物質，大部分都是由分子構成的。分子很小，我們用肉眼無法看到它，我們可以用實驗來驗證。（1）

3、完成水中溶解糖的實驗，再演示課件； （2）實物演示：蘋果干燃燒，了解蘋果內的有機物、無機物。（啟發(fā)：燃燒的物質？燒剩的物質？）4、細胞內的物質歸類。（板書）二、細胞膜控制物質進出聯(lián)系人體每天攝取營養(yǎng)物質和排出廢物，進而類比細胞的生活也同樣排出廢物引導學生分析細胞結構中哪一部分控制物質進出。推測：細胞的哪個結構能夠控制物質進出？復習：植物細胞和動物細胞結構對比。推測：細胞膜可以控制物質進出。驗證：細胞膜的結構是可以讓物質進出舉例：出示人口腔上皮細胞（碘液染色的）的圖片，說明物質可以進入細胞；出示紅墨水染色植物細胞的圖片，說明有些物質不能進入細胞。細胞膜對進入細胞的物質有選擇性。那細胞里面的物質會

4、出來嗎？實物演示：讓學生品嘗蘋果干，感知蘋果和蘋果干口感的區(qū)別，知道水分可以從細胞中出來，糖類等物質不能出來。說明細胞膜對出來的物質也有選擇性。4、總結：一般地說，細胞膜能夠讓有用的物質進入細胞（例如水、葡萄糖），把其他物質擋在細胞外；把細胞內產生的廢物排出細胞外（例如二氧化碳、尿素）。意義：保證獲得所需的物質；維持內部環(huán)境的穩(wěn)定。三、細胞中的能量轉換器提出問題：細胞有了物質，還要有能量才能進行生命活動，細胞怎樣獲得能量？分析：能量有哪些形式？汽車怎樣獲得能量（能量轉換步驟）類比推想：細胞怎樣獲得能量？(先以動物細胞為例)動物細胞內的能量轉換器是什么？位于細胞的哪個部位？知道了動物細胞獲得能量

5、的方式，能不能說出植物細胞是怎樣獲得能量的？ = 5 * GB3 總結：葉綠體和線粒體怎樣轉化能量？理解加油站和汽車的發(fā)動機的作用；葉綠體相當于加油站，線粒體相當于發(fā)動機。歸納： 細胞內的能量轉換步驟及其相應的能量轉換器。 給細胞中的能量轉換器打個比喻。引導學生從蘋果這個食物入手，分析細胞中的物質，激發(fā)學生的積極性，活躍課堂教學。用實例證明有機物是可以燃燒的，加深理解。復習知識，初步了解細胞膜可能可以控制物質進出。從之前的實驗經驗可知，碘液確實可以進入細胞，讓細胞核染色。親身感受，感知細胞膜的選擇性。利用多媒體動畫的演示給學生留下充足的思維空間，發(fā)揮想象力，達到加深對細胞膜功能的理解。將生物知識運用到生活中，提高學生的語言表達能力和思維想象力。利用多媒體圖片的，通過設問激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識和相關知識的能力。四、課堂小結把今天所學的知識，用一首歌“小蘋果”展示。師生共同總結亮點，吸引學生注意力。板書設計課堂練習布置作業(yè)第四節(jié) 細胞的生活無機物：水、無機鹽、氧（分子比較小，一般不含碳）一、細胞中的物質 有機物：糖類，脂質、蛋白質、核酸 （分子比較大，一般含有碳）二、細