人教版小學(xué)語文標(biāo)點符號專題訓(xùn)練

1、小學(xué)四年級語文標(biāo)點符號專題訓(xùn)練 一、標(biāo)點符號用法蘇老師整理名稱 表達形式 用 法 句號 。.( 一般 1陳述句末尾的停頓，用句號.示 例 例 1:廣州是花城.用在科技 2語氣舒緩的祈使句末尾也用句號。 例 2：請您稍等一下. 文獻上使用.）問號 ？ 1疑問句末尾的停頓，用問號。2反問句的末尾，也用問號.例 1：愛是什么？例 2 ：誰說宇宙是沒有生命 的？嘆號 ！逗號 ，頓號 、分號 ；冒號 :11感嘆句末尾的停頓，用嘆號.2語氣強烈的祈使句末尾，也用嘆 號。3語氣強烈的反問句末尾，也用嘆 號。1句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停 頓，用逗號。2句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停 頓，用逗號。3句子內(nèi)部狀語

2、后面如需停頓，用逗 號.4復(fù)句內(nèi)各分句間的停頓，除有時要 用分號外，都要用逗號。句子內(nèi)部并列短語之間的停頓 , 用頓 號.1復(fù)句內(nèi)部并列分句的停頓 , 用分 號。2并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系 等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩 部分之間，也用分號。3列舉的各項之間，也可以用分號1用在稱呼后邊，表示提起下文。 2用在“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語 后邊,表示提起下文。3用在總說性話語的后邊，表示引起例 1 ：“泊 字左邊是三點水 ?。±?2：你給我出去!例 3：我哪里能比得上他呀!例 1:波浪在憤怒的飛沫中呼 叫，跟狂風(fēng)爭鳴.例 2：應(yīng)該看到,科學(xué)需要一 個人貢獻出畢生

3、的精力。 例 3:在蒼茫的大海中，狂風(fēng) 卷集著烏云。例 4：據(jù)說蘇州園林有一百多 處，我到過的不過十多處。 例 1:寒冷的、寂寞的生，卻 不如轟轟烈烈的死。 例 1：雷聲隆隆閃似劍，為我 嗚鑼開道；一道彩虹掛青天, 宣告我行程終了。例 2：起先，小聲說，只有昆 明的青年聽得到;后來，聲音 越來越大 , 他向全國人民呼 喊例 3：中華人民共和國的行政 區(qū)域劃分如下：(一）全國分為省、自治區(qū)、 直轄市、特別行政區(qū)； （二 ) 省、自治區(qū)分為自治 州、縣，自治縣、市; (三）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民 族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。例 1：爸爸，媽媽：你們好。 例 2：我說：“我們今晚干些 什么呢？”例 3：一頭是一串小抽屜

4、：皮 兒、餡兒和佐料，另一頭是小學(xué)四年級語文標(biāo)點符號專題訓(xùn)練蘇老師整理下文的分說.一口湯鍋。4用在需要解釋的詞語后邊，表示引 例 4：校園課本劇匯報會。引號 “出解釋或說明。5說括性話語的前邊，也可以用冒 號，以總結(jié)上文.1行文中直接引用的話，用引號標(biāo) 示。2需要著重論述的對象 , 用引號標(biāo) 示.3具有特殊含意的詞語，也用引號標(biāo) 示。4引號里面還要用引號時，外面一層 用雙引號,里面一層用單引號。日期：11 月 15 日時間：下午 2 時至 5 時 地點：學(xué)校 1 號樓大禮堂 主辦單位：語文科組及學(xué)生 會聯(lián)辦例 5：這同愛情何其酷似：它 是過去大海的嘆息，是思想 天空的淚水，是心靈田野的 微笑.

5、例 1：“愛是什么？”我問. 例 2：我第一次問起“愛”這 個字的意思.例 3：他們聽不慣“弄不成 的聲調(diào).例 4:他說：“胡騎的騎是 指戰(zhàn)馬?！倍⑹褂脴?biāo)點符號值得注意的問題1引號的使用。（1）如果完整引用別人的話，則原話末尾的標(biāo)點（嘆號 ,句號,問號）打在后引 號里。例 1:諸葛亮在誡子書中說：“靜以修身,儉以養(yǎng)德?！保?）只是摘引別人原話的某幾個詞語作為自己某句話的一部分，則后引號前不 能有句號、嘆號、問呈、逗號、分號等，而在自己的話停頓時，打上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。 例 2：唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,人不知其所以為”。2“某某人說”的標(biāo)點使用。（1） 放在他所說的那句話前面，用冒號.例 3：父

6、親深深嘆著氣，他很了解元貞家的苦楚，說：“元貞比你有出版。 （2） 放在他所說的那句話中間，用逗號,例 4：“沒有我慢慢從口袋里掏出小刀,”你能不能把羚羊還我“我?guī)缀?聽不到自己的聲音。（3） 放在他所說的的那句話后面，用句號。例 5：“怕什么。這是偉大的樂章！海的美就在這里?！蔽艺f.3分號的用法.復(fù)句之間表示并列關(guān)系的，一般用分號。例 6：烏云蔽月,她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割,仿佛 遭了搶劫.4關(guān)于問號的使用。（1） 句中雖然有疑問詞，但并非疑問句，不能用問號。例 7:我不知道這條路誰能走通,但我一事實上要堅定不移地走下去?！斑@條路誰能走能”雖然有疑問詞,但它是“不知

7、道的賓語，整個句子是一個動 2小學(xué)四年級語文標(biāo)點符號專題訓(xùn)練蘇老師整理賓結(jié)構(gòu)的陳述句，幫不能用問號.（2） 如果疑問句主語后置，問號應(yīng)該放在句末。例 8:到底去還中不去？我的小姑奶奶。這是一個倒裝句，“我的小姑奶奶是全句的主語。凡是例裝問句，問號應(yīng)置于句 末，才能準(zhǔn)確表達出疑問或反問的語氣。不能一看到發(fā)問便加問號.（3） 選擇問句中，第一個分句末要用逗號，但是如果語氣強烈也可以用問號。 例 9:今天去呢，還是明天去呢?我實在拿不定主意。例 10：是失敗者錯了嗎？是罵人者不愛國嗎？還是“以成敗論英雄”已成為一 種習(xí)慣？三、省略號和破折號的用法省略號1.表示說話的斷續(xù)。例如：可是.。太太。.。我不

8、知道.。.你一定是認錯了。 (莫 泊桑項鏈）2.表示列舉的省略。例如：”什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣。.?！?(魯迅故鄉(xiāng)） 3.表示說話的中斷.例如:”我立刻膽怯起來,我想全翻過先前的話來。”那是.。實在.。. 我就不清，.。. 其實有沒有靈魂，我也說不清.” （魯迅祝 福）4.表示語意未盡，讓人思索.例如:原來如此.。.。（魯迅為了忘卻的紀(jì)念）5。表示引文的省略.例如： 她輕輕地哼起了搖籃曲：“月兒明，風(fēng)兒靜,樹葉兒遮窗欞啊” 破折號1. 用以表示對上文的解釋說明或補充 .例如：“亞洲大陸有世界上最高的山系喜瑪拉雅山，有目前地球上最 高的山峰珠穆朗瑪峰。”例如:“太陽系除了九個大行星水星、金星

9、、地球、火星、木星、土星、 天王星、海王星和冥王星-以外，還有 40 個衛(wèi)星以及為數(shù)眾多的小行星、彗星 和流星體等.“直覺盡管它并不總是可靠的 -告訴我，這事可能出了什么 問題.”2。表示話題的轉(zhuǎn)變或轉(zhuǎn)折。例如：“我在珠海的公司干得挺順心。老板對我不錯 ,工資也挺高，每月 三千多呢！我能抽支煙嗎？ 破折號前是講述自己情況, 后面突然轉(zhuǎn)而詢問 對方別的事。5 表示話語的中斷 。例如：“班長他犧-小馬話沒說完就大哭起來?！薄八艽罅?-（頓） 并且他以為他母親早就死了的?！?。 表示聲音的延長 。例如:“順-山倒林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲?！?5. 表示引出下文 .3小學(xué)四年級語文標(biāo)點符號專

10、題訓(xùn)練蘇老師整理例如:“在一篇題為論氣節(jié)的文章里，他對五四 以來中國知識分子 的歷史道路與現(xiàn)實處境作了這樣一番總結(jié) -“小姑娘的相貌神態(tài)酷似她的母 親，我的心一顫.眼前又浮現(xiàn)出十年前我在槐樹村生活的情景-”這種由破折號 引出的下文常常是另起一段。6。 表示總結(jié)上文 。例如:“其實這位選評者不但缺乏古代文學(xué)藝術(shù)常識，甚至對一般古漢語 詞匯的涵義也不甚理解。他把挹注（挹彼注此，損有余以補不足 )講成不 在乎,不注意;把含香之署（尚書省的別稱）講成有香味的房子；把懷 刺（懷里揣著名片，刺即今之名片）講成懷抱著有刺的東西 都是 全無根據(jù)地亂說一通。”7。 分行列舉 ,每個分列項前用破折號 。例如：中央

11、與地方的關(guān)系，是國家政治經(jīng)濟體制的核心問題之一。當(dāng)前迫 切需要確立的主要原則是：民主集中制法制化原則；黨的領(lǐng)導(dǎo)法制化原 則;-充分發(fā)揮中央與地方兩個積極性的原則;政企職責(zé)分開的原則。 4 用在副標(biāo)題的前面 。例如：語言與哲學(xué)-當(dāng)代英美與德法哲學(xué)傳統(tǒng)比較研究5 用于引文后標(biāo)明作者 .例如：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 白居易 四、標(biāo)點符號歌標(biāo)點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號 ,都要認真來思考。意思未完用逗號 ,一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。有些意思要省掉，可以加個省略

12、號。轉(zhuǎn)折解釋破折號，表示注釋加括號。標(biāo)點符號用準(zhǔn)確 ,文章清楚都稱好。五、典型練習(xí) :一、判斷下列句子標(biāo)點符號，對的打“”，錯的打“1、人們都說:“桂林山水甲天下. （ ）2、這個養(yǎng)殖場里什么鳥都有：珍珠鳥,天鵝，角雞，鵓鴣,孔雀. （ )3、貝多芬花了一夜的功夫,才把剛才彈的曲子：月光曲記錄下來. （ ) 4、為什么昨天答應(yīng)得好好的？今天又反悔了呢? ( ）5、西子湖畔風(fēng)景優(yōu)美! （ ）6、當(dāng)老師問:“學(xué)數(shù)學(xué)最怕什么?”的時候，大家異口同聲回答粗心！ （ ） 7、樓頂?shù)拇箸?，敲了八下。我們的張老師，還伏在辦公桌上,全神貫注地，批發(fā) 著作業(yè).（ ）8、“這難道不是你的錯嗎？”這是句反問句。 （

13、 )4小學(xué)四年級語文標(biāo)點符號專題訓(xùn)練蘇老師整理9、參加大會的有干部，工人，還有科學(xué)家。 （ ）10、幾十年，幾百年，幾千年,時間一轉(zhuǎn)眼就過了. （ )二、給下面的這段話加標(biāo)點，把正確一項的序號填在句末的括號里。1、為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜 是水澆得不夠 是肥施得不夠足 還是土壤根本不行 一位雷達兵在生產(chǎn)隊當(dāng)過副隊長 他找到了答案 瓜秧開了花要受粉 （ ) A ？ ？ ？ ？ ， ! B ？ 、 、 ？ ， ， 。C ？ , ， ？ ， ： 。 D ， ， ？ 。 。2、有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色 既須勞動 又長見識 這就是養(yǎng)花的 樂趣 ( ）A ， ， ， 。 ， ， 。 B 、 、

14、 。 , ， 。 。C ， ， 。 ， ， 。 . D ， , ; , ， ， 。3、在我國分布最廣的家燕 又名玄鳥 拙燕 越燕 它體態(tài)輕捷伶俐 飛行快如流星 常結(jié)群橫飛田野 在水面掠過 追捕蚊 蠅等害蟲 燕群所過之處 蚊蠅為之一掃而 光 （ ）A ； 、 、 ， ， ， . 、 , , 。B ， 、 、 。 ， , ， ， 、 。 ， .C , 、 、 . 、 ， 、 , 、 。 ， 。4、黃山被人們稱為 天下第一奇山 奇松 怪石 云海 溫泉為黃山四絕 怪石有的 像人 有的像仙 有的狀如珍禽異獸 奇松挺立 神采飛揚 張開粗壯有力的臂膀 迎接遠方的來客 云海茫茫 置身其中 真有一種飄飄欲仙的感

15、覺 溫泉久旱不干 久雨不泛 水溫常年保持在 42左右 （ )A 。 、 、 、 。 、 、 ; 、 、 ， ； 、 、 。B “” 。 、 、 、 。 , ， ; ， , ， ; ， ， 。C “” ， 、 、 、 ： , , ； , ， ， ； ， , .三、下面句子中的引號起什么作用,把正確一項序號的填在后面的括號里。 A表示引用的部分。B表示特殊的稱謂或需要著重指出的部分。C表示諷刺或否定的意思。1、人不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。 （ ）2、每逢看到孩子們學(xué)習(xí)，我就會想起爸爸說過的話：“小孩子做什么事情都不能 三心二意?！?( ）3、這里是落葉松的海洋?？?“?！边吷喜皇?/p>

16、還有些白色的浪花嗎? （ ) 4、老柿樹像一把大傘，張在我家的門前。因此方圓二三十里的人們都把它叫做 “梅家院子里的萬年傘. （ ）四、下面句子中的破折號起什么作用，把正確一項序號的填在后面的括號里。 A補充說明。 B意思轉(zhuǎn)折或遞進。C聲音的延長。 D插入內(nèi)容。1、有一個孩子-他是元帥他把我?guī)У竭@里來。 （ ）2、四十秒鐘后大家已經(jīng)覺得時間太長了，孩子的身體浮上來了。（ ） 3、我剛要倒餿飯，突然聽到一陣急促的叫聲：“別倒”，我抬頭一看,是春花。 （ )5小學(xué)四年級語文標(biāo)點符號專題訓(xùn)練蘇老師整理4、在我的記憶中，這里的野花，總是那么燦爛，紅、黃、藍、紫,仿佛競賽似的， 一茬接一茬,終年不斷除非

17、水渠結(jié)冰了,雪花蓋滿了大地。 ( ）五、指出下面句子中省略號的作用。1 、老紅軍臨終前斷斷續(xù)續(xù)地說：“咱倆不能都犧牲了你要要走出 去”。 ( )2 、 青 蛙 是 一 種 益 蟲 ， 蒼 蠅 、 蚊 子 、 白 蛉 它 都 愛 吃 。 （ ）3、那個東西,一定沒有發(fā)現(xiàn)我要監(jiān)視它 ,仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫 (）4 、 一 只 青 蛙 突 著 兩 眼 蹲 在 荷 葉 上 不 停 地 叫 著 ：“ 呱 呱 ， 呱 呱 ” （ ）5、當(dāng)我掏錢的時候 ,發(fā)現(xiàn)沒有零錢，于是對他說：“我明天再買吧”“啊!請 你現(xiàn)在就買吧!”男孩乞求說.（ ）6、孩子們高興地對他說:“再見 ( ） 六、說說下面句子中省略號、破折號、引號的不同用法。1 、 愛 迪 生 又 發(fā) 明 了 電 燈 、 留 聲 機 他 一 生 發(fā) 明 的 東 西 有 一 千 多 種 。 （ ）2 、 指 導(dǎo) 員 對 我 說 ：“ 你 們 要 好 好 念 書 將 來 ” （ ）3 、“ 嘩 嘩 - ” 我 循