人教新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)計劃

1、第 頁人教新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)計劃新學(xué)期來臨，仍舊面對老面孔，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓老師教得輕松，同學(xué)也學(xué)得塌實，學(xué)得愛好高漲，本人進(jìn)行了仔細(xì)的分析討論，結(jié)合實際的制定出如下的教學(xué)計劃：一、同學(xué)狀況分析：六1班共有同學(xué)50人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)仔細(xì)、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講仔細(xì)，但是或許受年齡影響，肯積極發(fā)言的同學(xué)微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的同學(xué)僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位同學(xué)是語文學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)需要老師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。二、 教材簡

2、要分析：教材按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘學(xué)校生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供同學(xué)讀背的古詩詞。在教材的最末，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師預(yù)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時運用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘學(xué)校生活”。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊全都，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括

3、45篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際習(xí)作”依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供老師和同學(xué)選擇?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本套教材學(xué)習(xí)到五班級下冊，同學(xué)累計認(rèn)字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量，故從六班級上冊開始不再安排識字任務(wù)。本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，

4、安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持全都。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，涌現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次涌現(xiàn)時注音。其他部分中涌現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀

5、變調(diào)或讀輕聲的字，老師在教學(xué)中要予以肯定的提示。三、教學(xué)目標(biāo)要求：一全面、精確地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和技能”“過程和方法”“情感立場和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如，情感、立場、價值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的.學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作預(yù)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和進(jìn)展。六班級下冊教材，既留意落實整體性目標(biāo)

6、，又留意落實階段性目標(biāo)。為了落實整體性目標(biāo)，首先是對課文的嚴(yán)格篩選，仔細(xì)選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使同學(xué)既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、立場、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育學(xué)校教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，匆忙十六年前的回憶為人民服務(wù)賣火柴的小女孩凡卡，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，老師們在教學(xué)中積累了豐富的閱歷。教材還增選了新文章，如，手指北京的春節(jié)藏戲跨越百年的漂亮真理誕生于一百個問號之后我最好的老師。第六組“難忘學(xué)校生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶學(xué)校生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益

7、的嘗試。另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于喜愛生活“人生感悟”專題、民族團結(jié)“民風(fēng)民俗”專題、愛國主義“深深的懷念”專題、了解多元文化“外國名篇名著”專題、喜愛科學(xué)“科學(xué)精神”專題等方面的專題。還設(shè)置了以“告辭母?！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘學(xué)校生活”。另外，上承五班級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了 “外國名篇名著”單元，這組教材在讓同學(xué)接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時，還可以使同學(xué)積累肯定的閱讀方法和自學(xué)方法，培育同學(xué)有意識地閱讀、觀賞優(yōu)秀作品的意識和技能。第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點，加以妥當(dāng)安排。本冊教材的每一個專題，都依據(jù)語

8、文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵予以充分關(guān)注，又留意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使同學(xué)在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的表達(dá)順次；學(xué)習(xí)閱覽。當(dāng)然，作為學(xué)校階段的最末一冊教材，六班級下冊特別重視將學(xué)校階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫穿，綜合運用。二在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，表達(dá)與中學(xué)教材的連接六班級下冊是在前面十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為學(xué)校階段的最末一冊教材，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有肯定的繼承，表達(dá)整套教材的全都性和連貫性，同時又有進(jìn)展改變，以期向中學(xué)教材平穩(wěn)過渡，使同學(xué)在學(xué)校畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材，縮

9、短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。首先是在專題設(shè)置方面的繼承與進(jìn)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五班級上冊教材中，有過主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版語文七班級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，連接有些難度。為此，我們在六班級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，盼望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強同學(xué)對自身、對生活、對世界的觀測力和感受力，初步學(xué)會表達(dá)自己的一些感悟。同學(xué)通過學(xué)習(xí)這一單元，有了肯定的基礎(chǔ)，到中學(xué)再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差?！伴喿x鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和進(jìn)展。有的仍舊是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思索練習(xí)題的一

10、個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文跨越百年的漂亮后面，鏈接了愛因斯坦的悼念瑪麗居里，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡約寫下來的一個有機組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時又把讀與寫結(jié)合起來，表達(dá)了最末一冊對同學(xué)把學(xué)過的語文知識進(jìn)行綜合運用的要求。再如第二組，在課文北京的春節(jié)后面，鏈接了梁實秋的過年片段和斯女字旁予的除夕片段，這也是課后最末一個思索題的組成部分，要求同學(xué)將這兩個片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對自己的習(xí)作有什么啟發(fā)。這里滲透了對比閱讀的理念在四班級上冊“作家筆下的

11、動物”單元中，同學(xué)初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章，但是那時的對比是基于一篇篇課文，而到了六班級下冊的對比閱讀，是在一篇課文之內(nèi)進(jìn)行的，一課的容量更大，對比的角度更多、更細(xì)。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版中學(xué)教材連接得非常緊密。“外國名篇名著”單元的設(shè)計，與以往全部單元都不同，不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地表達(dá)了學(xué)校向中學(xué)教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品賣火柴的小女孩和凡卡，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品魯濱孫漂流記和湯姆索亞歷險記，這里采用了一種全新的設(shè)計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓同學(xué)了解

12、整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了同學(xué)閱讀整部作品的愛好，同時教給了同學(xué)一些閱讀的方法。這與人教版中學(xué)教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。人教版教材從五班級下冊開始安排文言文，五班級下冊和六班級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是楊氏之子和伯牙絕弦。本冊安排了兩篇文言文學(xué)弈和兩小兒辯日。這樣，同學(xué)在學(xué)校階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點認(rèn)識和了解，為中學(xué)學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七班級上冊教材有3篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長一些，有了學(xué)校的基礎(chǔ)，同學(xué)對中學(xué)的文言文學(xué)習(xí)不會感到生疏和困難。另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有依據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中

13、，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首喜聞樂見的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合學(xué)校生讀讀背背。這樣的編排也表達(dá)了向中學(xué)教材過渡的編寫意圖，在中學(xué)教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。三加強整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強整合。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思索題，從口語交際習(xí)作到回顧拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、溝通，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體。與高年段其他各冊教材相同，本冊各專題的導(dǎo)語除第一組和第六組外，都分為兩個自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)愛

14、好、點明學(xué)習(xí)專題的作用外，還有提示語文學(xué)習(xí)重點、明確讀寫訓(xùn)練點的作用，方便老師和同學(xué)從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點細(xì)心編寫。略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，表達(dá)由精讀到略讀的遷移訓(xùn)練過程?！翱谡Z交際習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧拓展”中的溝通平臺與導(dǎo)語呼應(yīng)，為同學(xué)總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺。如，第二組“民風(fēng)民俗”。這一組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨特魅力，體會是怎樣寫出民俗特點的。還要求同學(xué)了解自己身邊的民俗，進(jìn)行小調(diào)查。導(dǎo)語：第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨特魅力，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法，還布置同學(xué)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就自己感愛好的方面進(jìn)行調(diào)查，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。課例：第一篇課文是老舍的作品北京的春節(jié)，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓同學(xué)看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的，各寫出了春節(jié)的什么特點。在這篇課文的思索題中，還為本組的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，讓同學(xué)想想、說說自己是怎么過春節(jié)的。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點，使同學(xué)