十一月份大學心理學專業(yè)試卷能力測試

1、十一月份大學心理學專業(yè)試卷能力測試、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、“社會道德反應測驗”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： B2、心理動力學模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā)生 的原因和機制，認為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與無 意識之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀及 倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導致（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理變態(tài)D制度文化【參考答案】： C3、在教學中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應該應用（），使學生在 學習和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，以更好地掌握 概

2、念間的因果聯(lián)系。A、基本原理B、變式C、概念D教材結(jié)構(gòu)【參考答案】： B4、在社會心理學中對社會態(tài)度有不同的理解，美國社會心理學家L.L.瑟斯頓和C E.奧斯古德將態(tài)度視為評價或情感性反應；F.奧爾波 特把態(tài)度看作為心理的神經(jīng)的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、準備狀態(tài)D制度文化【參考答案】： C5、在符號表征中，個體可直接運用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解 決問題。A、具體思維B、形象思維C、抽象思維D圖形思維【參考答案】： C6、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù) 人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D社會行為【參考答案】： C7、廣義指由于內(nèi)部

3、因素或外部因素使某一定時期內(nèi)持續(xù)的、穩(wěn)定 的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性溝 通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加影 響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。A、生理過程B、發(fā)生變化C、自然過程D物理過程【參考答案】： B8、行為傾向成分是主體對態(tài)度對象向外顯示的準備狀態(tài)和持續(xù)狀 態(tài)。這三種成分各有自己的特點，認知成分是態(tài)度的基礎(chǔ)，其他兩種 成分是對態(tài)度對象的了解、判斷基礎(chǔ)上發(fā)展起來的；情感性成分對態(tài) 度起著調(diào)節(jié)和支持作用；行為傾向成分則制約著行為的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、方向性D抑郁型【參考答案】： C9、狹義的文化的核心

4、是（）A、物質(zhì)文化B、精神文化C、價值觀及其行為方式D制度文化【參考答案】： C10、影響態(tài)度測定的因素大致有：測定方法本身的科學性；研究者本人的特點；被測定者的特征；測定情境的特征等。這些因素的（）往往也會影 響態(tài)度測定的效果。A、不可遏制性B、活潑型相互作用C、抑郁型【參考答案】： C11、校園的整體規(guī)劃及其建筑風格應反映學校內(nèi)在的文化特色， 它主要反映的文化形態(tài)是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： A12、語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯(lián)系，是思 維的載體和物質(zhì)外殼以及表現(xiàn)形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音 / 符號 為物質(zhì)外殼，以語

5、義內(nèi)涵為意義內(nèi)容的，指令、含義結(jié)合的詞匯建筑 材料和語法（）的體系。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、組織規(guī)律D制度文化【參考答案】： C13、羅伯特 ?斯騰伯格提出了智力的三（），認為智力包括三個部 分一一成分、經(jīng)驗和情境。A、生理過程B、因素理論C、自然過程D物理過程【參考答案】： B14、“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師 身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）A、復雜性B、獨立性C、示范性D長效性【參考答案】： C15、具有成功智力的人（）到自己的優(yōu)勢和劣勢，然后能夠想方 設(shè)法地利用自己的優(yōu)勢 ,同時，能夠補償自己的劣勢或者不足。這是人們之所以成功的原 因之一。A、奧

6、爾波特B、能夠認識C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B16、外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動，傳至丘腦，再由丘腦同 時向大腦和植物性神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出神經(jīng)沖動，從而在大腦產(chǎn)生情緒的主 觀體驗而由植物性神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生個體的（）。A、生理變化B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A17、狹義的校園文化是指（）A、把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時所采用的理解B、包含學術(shù)文化在內(nèi)的概念C排除學校組織制度的文化概念D是將校園文化的學術(shù)文化排除在外時研究校園文化所使用的概【參考答案】： D18、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映 了哪一種知覺印象的效應？（）

7、A、首因效應B、暈輪效應C、近因效應D刻板效應【參考答案】： B19、學校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機的理論。A、正強化B、負強化C、獎懲D間接強化【參考答案】： C20、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即（）A、道德認知B、道德情感C、道德丿意志D道德行為參考答案】： B21、激發(fā)情緒的刺激由丘腦進行加工，同時把信息輸送到大腦和 機體的其他部位，到達大腦皮層的信息產(chǎn)生（），而到達內(nèi)臟和骨骼 肌肉的信息激活生理反應，因此，身體變化與情緒體驗同時發(fā)生。A、不可遏制性B、活潑型C、情緒體驗D抑郁型【參考答案】： C22、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學習理論來 說

8、明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機制。即所謂心理沖突之類概念不過是主 觀臆測，不可能進行客觀的測量和評定，對變態(tài)心理的研究應注重于 可觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學習獲得的，因而 也可以經(jīng)過再學習，通過對抗性條件作用加以矯正。A、不可遏制性B、活潑型C、病態(tài)行為D抑郁型【參考答案】： C23、反省智力這是指解決問題、學習和完成挑戰(zhàn)智力任務(wù)的廣泛 的策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自 我監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經(jīng)智力 和經(jīng)驗智力的（）。人們是可以學會更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智 力的種種策略的。A、不可遏制型B、活潑型C、控制系統(tǒng)D抑郁型【

9、參考答案】： C24、社會知覺最早是有哪位心理學家提出的？（）A、弗洛伊德B、洛克C、布魯納D斯滕伯格【參考答案】： C25、研究人員一直在爭論到底哪些情緒屬于（），甚至到底是否 存在基本情緒?；厩榫w即情感的紅、黃、藍三原色，以此為基礎(chǔ)可 混合成千上萬種的情緒。A、生理過程B、基本情緒C、自然過程D物理過程【參考答案】： B26、環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地（）的發(fā)展。如 果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是 根本不可能的。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、影響能力D制度文化【參考答案】： C27、大學生正處于認知發(fā)展的（）A、平穩(wěn)期B、高原期C、高峰期D下降期【

10、參考答案】： C28、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A、生理需要、安全需要、學習需要、審美需要自我實現(xiàn)需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我 實現(xiàn)的需要C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要D生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要【參考答案】： B29、語言是人類的創(chuàng)造，只有人類有真正的語言。許多動物也能夠發(fā)出聲音來表示自己的感情或者在群體中（）但是這都只是一些固定的程式，不能隨機變A、傳遞信息B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A30、提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴格限制的技 術(shù)屬于什么技術(shù)？（）A、具

11、體化技術(shù)B、內(nèi)容反應技術(shù)C、封閉式提問D開放式提問【參考答案】： D31、美國心理學家James和丹麥生理學家Lange分別提出內(nèi)容相 同的一種情緒理論。他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。 后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應，而生 理反應進一步導致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C32、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】： A33、生活中所謂的“愛屋及烏”、 “厭惡和尚，恨及袈裟”反映 了哪一種知覺印象的效應 ?（）A、首因效應B、暈輪效應C、

12、近因效應D刻板效應【參考答案】： B34、狹義的校園文化是指（）A、把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時所采用的理解B、包含學術(shù)文化在內(nèi)的概念C排除學校組織制度的文化概念D是將校園文化的學術(shù)文化排除在外時研究校園文化所使用的概念【參考答案】： D35 、人的智力是人在認識和改造客觀世界的實踐中逐漸發(fā)展起來 的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 愛迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實驗是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，是他 才智形成的（）。A、生理過程B、重要條件C、自然過程D物理過程【參考答案】： B36、認知成分是主體對態(tài)度對象的認識和評價，是人對于對象的 思想、

13、信念及其知識的總和。情感性成分是主體對態(tài)度對象的情緒的 或（）。A、情感性體驗B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A37、語言的產(chǎn)生是指人們通過（）或手的活動把所要表達的思想 說出或?qū)懗鰜?，他包括說話和書寫兩種形式。語言產(chǎn)生的單位主要有： 音素、音節(jié)、語素、詞、短語、句子。A、奧爾波特B、氏語言器官C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B38、記憶過程包括（）。A、識記、保持、回憶或再認B、識記、保持和遺忘C、再認、重現(xiàn)和回憶D識記、再認和遺忘【參考答案】： A39、在教學中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應該應用（），使學生 在學習和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，以更好地掌

14、 握概念間的因果聯(lián)系。A、基本原理B、變式C、概念D教材結(jié)構(gòu)【參考答案】： B40、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D智力【參考答案】： C二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20 題，共計 40分）1、大學生常見的社會行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為D知覺行為【參考答案】： AB2、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導正確辦學理念C、促進師生和諧的文化D加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】： ABC3、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個 方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、

15、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD4、大學生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、貼近現(xiàn)實B、貼近生活C、貼近課堂D貼近大學生【參考答案】： ABD5、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上A、情緒B、需要D動機【參考答案】： BD6、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認知過程B、意志過程C、個性傾向性D個性心理特征【參考答案】： AB7、個別心理輔導的一般技術(shù)主要有哪些？（）A、傾聽技術(shù)B、澄清技術(shù)C、共情D具體化技術(shù)參考答案】： ABCD8、大學生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答

16、案】： ABCD9、大學生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺D通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】： ABCD10、皮亞杰認為，個體的認知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不 斷發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D順應過程【參考答案】： BD11、在我國高校中，使用比較多的團體輔導的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】： AC12、完善大學生的自我意

17、識，我們可以采取的措施是（）A、引導大學生學會正確認識和評價自我B、引導大學生發(fā)展積極健康的自我體驗C、引導大學生增強自我控制，完善自我D引導大學生參加實踐活動【參考答案】： ABC13、學習大學心理學的意義有（）A、有助于提高教學質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、有助于維護師生心理健康D有助于提高學校管理效能【參考答案】： ABCD14、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學習C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】： AC15、團體心理輔導的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段D結(jié)束階段【參考答案】： ABCD16、大學教師的職業(yè)特征包括（）A、

18、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復雜性D教師勞動的長效性【參考答案】： ABCD17 、大學生人際關(guān)系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】： ABCD18、教師的教育機智在教學中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導B、善于隨機應變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD19、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD20、教師在對待大學生的氣質(zhì)特點時，應該做到（）A、認識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學生正確評價和對待自己的氣質(zhì)C、幫助學

19、生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識到每種氣質(zhì)類型的大學生都有成才的可能【參考答案】： BCD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、既然社會行為是一種交互的共同的行為，行為的原則就是不在 個別人，而在社會。社會產(chǎn)生著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的社會關(guān)系，人 們處于一定的社會關(guān)系之中，必須從一定的社會關(guān)系出發(fā)進行社會行 為。參考答案】：對2、這是雙避沖突與雙趨沖突的復合形式，也可能是兩種趨避沖突的復合形式。即兩個目標或情境對個體同時有有利和有弊，面對這種 情況，當事人往往陷入左右為難的痛苦取舍中，即雙重趨避沖突?！緟⒖即鸢浮浚簩?、心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良

20、好或正常 的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認知正確、 情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好的狀態(tài)。【參考答案】：對4、兩件事物一有利、一有弊，容易抉擇；目標沖突，兩種方向相 反、強度相似的需要；行動沖突，要達到目的可采取兩種行動，各有 利弊不知如何抉擇；目標沖突，要達到最后需求，有不同目標，但又 顧此失彼，不能抉擇?！緟⒖即鸢浮浚簩?、豐富的想象、優(yōu)美的意境、生動的故事最能激起學生的興趣， 它不僅能深化學生對課文的理解，還能有效地提高學生的語言表達能 力。語文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維，是讓學生展開 想象的讀說寫結(jié)合點?！緟⒖即鸢浮浚簩?、食物不僅是

21、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是智力的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果大腦 缺乏某些營養(yǎng)食物就會癡呆、愚笨。每個人智力不同，主要是因為缺 乏某些營養(yǎng)物質(zhì)或者某些物質(zhì)過剩，提高智力最佳方法就是采用個性 化科學營養(yǎng)方法：補充缺乏的食物，限制過剩的食物才能實現(xiàn)最科學 的營養(yǎng)效果一一超常智力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、社會行為的主要特征是：（一）社會行為是屬于社會性刺激而產(chǎn)生行為，這是社會行為同其他由非社會性刺激而導致的人類行為的 區(qū)別。（二）一個人的行為可以直接或間接的與另外一個人的行為發(fā) 生關(guān)系，其中包括對他人行為的控制、影響和制約。人們在交互過程 中的各種行為，人們在解決社會問題、滿足社會需要時的行為表現(xiàn)， 均屬于社會行為?！緟⒖?/p>

22、答案】：對8、動物之間建立友善關(guān)系，雙方必須彼此了解才行。這種了解的 方式，一般地稱它為禽言獸語。動物并不像人那樣，借助于語言進行 交談，它只是利用自己各種不同的情感，向同伴或共生的朋友發(fā)出危 險警報，或者通知它們哪兒有食物等等。【參考答案】：對9、當個體發(fā)現(xiàn)兩個目標可能同時具有威脅性，即可興起二者都要 逃避的動機患病者既不愿吃藥，又不愿開刀。惟迫于形勢，兩難之中 必須接受其一時，即將形成雙避沖突?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、在正確認識挫折、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的基礎(chǔ)上，需要采取科 學、理智的方式戰(zhàn)勝挫折。正確認識和分析挫折。聚焦于挫折處理上， 而不是困擾于原因探究，更不要陷于恐慌或沮喪中。【參考答案】：對11、心理沖突有常形和變形兩種，心理沖突是常形還是變形的是 判斷個體異常行為是心理問題還是神經(jīng)癥的重要指標?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、社會環(huán)境因素是指個體在