初中地理-西亞教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、第三節(jié)西亞學習目標：【知識目標】1. 了解西亞的自然環(huán)境特征，分析自然條件與當?shù)剞r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系2. 掌握西亞石油資源在世界上的地位、分布特點和主要產(chǎn)油國。根據(jù)地圖，了解西亞石 油輸往西歐、美國和日本的路線。3. 了解西亞地區(qū)的居民和宗教特色以及主要的城市。重點： 1.西亞地理位置的重要性 2.西亞石油資源的特點、分布及影響難點：西亞石油資源的特點、分布及影響一、 導入新課：出示一組事件和圖片，得出這是一個從沒有平靜過的地方，它在呢里呢？引發(fā)學生去認 識 西亞。通過和我們現(xiàn)在的生活對比滲透愛國主義教學。二、 為什么這里會成為世界上一個熱點地區(qū)？引導學生去尋找。展示古代絲綢示意圖得出這里是絲綢之

2、路的重要交通要道。出示西亞的國家和地區(qū)完成課本 47 頁活動 1、2、32. 經(jīng)緯度位置：主體在 30 E70 E 之間，緯線穿過南部。學生指圖回答大洲、海洋。得出地理位置為五海三洲之地。重點指出三大交通要道，土耳其海峽、蘇伊士運河、霍爾木茲海峽。得出結(jié)論：西亞成為世界熱點地區(qū)的原因之一：重要的地理位置剛才講霍爾木茲海峽中提到，此處有豐富的石油資源，被稱為世界油閥，那么這是不是 讓 它成為世界的熱點地區(qū)的另一個原因呢？學生自主完成第二部分：(二)世界石油寶庫閱讀課文 51-52 頁內(nèi)容填空：1. 西亞是世界上 _ 最為豐富， 和輸出量最多的地區(qū)。2. 西亞各國所產(chǎn)石油的%供出口，出口量占世界石

3、油出口量的%,主要輸往3. 西亞石油資源主要分布在 及其沿岸地區(qū)，、和是世界上重要的產(chǎn)油國。4. 石油輸出國組織為 .總部設(shè)在 小組之間對答案，教師做簡單補充，并提出問題西亞這些國家是如何把他們的石油運出去呢?出示石油輸出路線圖，師生合作完成路線。小組合作完成路線和小組合作讀圖 7 - 29 小組合作完成西亞石油海上運輸線路線：波斯灣-海峽一印度洋一 海峽一太平洋一日本。路線：波斯灣一 海峽一印度洋一 角洋一西歐和美國。路線:波斯灣一 海峽一印度洋一海一 運河一海、一 _二 _海峽一 洋一西歐和美國。當堂記憶三條石油輸出路線，教師提問部分同學，查看記憶效果。點出示圖片，石油給西亞帶來了什么？除

4、了財富，還有戰(zhàn)爭。所以西亞成為世界的一個熱 地區(qū)的另一個原因就是豐富的石油資源當堂達標訓練成教師總結(jié)，至此我們已經(jīng)找到西亞成為世界一個熱點地區(qū)的兩個原因，大家回去自學完 另外兩部分。并思考這樣幾個問題：1. 阿拉伯半島上的一些國家被稱為“無流國”，你知道這是什么原因造成的嗎？3. 西亞這種干旱環(huán)境會給農(nóng)業(yè)帶來哪些影響？4. 請你談一談以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)對我國有什么借鑒意義？(三)干旱環(huán)境中的農(nóng)牧業(yè)1. 氣候類型： 。由于 資源嚴重缺乏，所以 發(fā)展了 業(yè)和 農(nóng)業(yè)。2. 著名的畜產(chǎn)品：土耳其的、阿富汗的 o 用羊毛織成的地毯是 等國的重要出口商品3. 西亞農(nóng)業(yè)分布在_ 和 _ 上，主要的灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)_

5、4. 閱讀 50 頁“以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)”和“棗椰樹”。棗椰樹是熱帶和亞熱帶 農(nóng)業(yè)的代表植物。是椰棗的主要出產(chǎn)國，其產(chǎn)量居 世界首位。(四)阿拉伯國家1. 西亞主要的人種是 語言是.2. 世界上阿拉伯人主要聚居地區(qū)是3. 西亞是、的發(fā)源地，4. 阿拉伯人普遍信奉,沙特阿拉伯的古城 是該教創(chuàng)始人穆罕默德 的誕生地， 被稱為“圣城”。世界上規(guī)模最大的清真寺是 o5. 、猶太教三教都把 奉為圣城。初一學生經(jīng)過一年多的訓練，對于地理學習方法已經(jīng)初步掌握，對各種地圖的使用也較 為 熟練，對地理課堂中的自主學習、合作探究學習等學習方式都已經(jīng)習慣成自然，能夠在課 堂中 熟練的應用，學習小組之間能夠積極地進行討

6、論、展示，并準確表達自己的觀點。另外， 本節(jié) 課是本單元了解地區(qū)的第三節(jié)課，學生對地區(qū)的學習方法也有了一定的了解，有利 于本節(jié)課 的順利進行。我所任教的學校以農(nóng)村學生為主，學生獲取信息的途徑有限，也對時事不怎么感興趣，所以 學 生在知識的儲備量上明顯不足，知識面比較狹窄。因此，與時政相關(guān)的信息材料都需要教 師給 予補充。從課堂檢測的情況來看，大部分學生對于知識的掌握還比較好，對地圖的閱讀能力還不 錯。 學生的查圖、識圖能力在不斷提高。能夠比較快速的找到相關(guān)的地理信息。并且自學能 力也較 好，能夠比較準確的完成老師布置的任務。當堂記憶效果較好，因為本節(jié)課有大量的 識圖記憶 知識，學生需要有很好的

7、空間感，從訓練效果來看，還是很不錯的.教材分析(一) 知識結(jié)構(gòu)作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“西亞”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個國家，而是對整個區(qū)域 進 行了總體描述。教材突出了以下幾點：五海三洲之地；干旱環(huán)境中的農(nóng)牧業(yè)；世界 的石 油寶庫；阿拉伯國家。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱 讀和思 考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信 息能力的 訓練。(二) 課程目標知識與技能1、學會運用地圖說明西亞位置的重要性。能在西亞填充圖上添出西亞的主要國家及其 首都， 還有里海、黑海、地中海、紅海、阿拉伯海、蘇伊士運河、霍爾木茲海峽、波斯灣、 土耳其海 峽

8、。2、 掌握西亞石油資源在世界上的地位，分布特點和主要產(chǎn)油國。根據(jù)地圖，了解西亞 石油輸往西歐、美國、和日本的路線。3、 了解西亞的自然環(huán)境特征。自然條件與當?shù)剞r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系以及當?shù)匕l(fā)展節(jié)水農(nóng) 業(yè)所 取得的成就。4、 了解西亞居民以阿拉伯人為主，西亞地區(qū)的宗教特色以及與宗教有密切關(guān)系的兩個 城市 一麥加、耶路撒冷。過程與方法在網(wǎng)上通過自主探究性的學習過程，運用已獲得的地理知識和方法，對地理信息進行分 析， 做出判斷。情感、態(tài)度和價值觀通過學習西亞的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點，來理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系，懂 得人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義(三)重點難點重點：西亞地理位置的重要性及西亞的石油資

9、源。難點：西亞地理位置的重要性及西亞的石油資源。當堂檢測1、 西亞面積最大的國家是 ( )A.伊拉克 B.伊朗 C.沙特阿拉伯 D.科威特2、 西亞出口到歐洲西部的石油，大部分經(jīng)過 ( )A.蘇伊士運河 B.好望角 C.先用油管輸送到地中海沿岸港口，再裝船運往西歐 D.馬六 甲海峽 3、 西亞地區(qū)周圍的“五?！敝胁粚儆诤Ｑ蟮氖?)A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海 D.紅海4、 西亞因盛產(chǎn)石油享譽世界，許多大型油輪穿梭往來于圖中的 A 海峽，該海峽是()A 馬六甲海峽 B 霍爾木茲海峽 C 土耳其海峽 D 直布羅陀海峽5、 西亞和南亞的下列敘述，錯誤的是()A地區(qū)終年炎熱干燥B地區(qū)此時正值旱季C

10、地區(qū)居民普遍信仰伊斯蘭教D所在國電腦軟件在世界上占重要地2.讀“世界石油運輸 _路線圖，回答下列問題。(1) 西亞石油主要產(chǎn)于以 為中心，南北延伸的石油帶上。(2) 西亞石油主要輸往、,在石油輸出線路中，運量最大的航線 是,運量第二的運輸線路 是 O教學反思本節(jié)課采用一條主線貫穿始終引發(fā)學生去探索，利用地圖和時政材料，引導學生分析解 決問題，通過小組活動，使學生的合作探究能力得到了鍛煉。從課堂檢測的情況來看，大部 分學生對于知識的掌握還比較好，對地圖的閱讀能力還不錯。為了能讓學生帶著問題去學習，這次我沒有選擇預習提綱，這更加考驗學生的課堂掌握 能力，為了達到好的學習效果，我利用自學，小組合作學

11、習，當堂記憶的形式展開，讓學生 充分去識圖，看圖，記圖。充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用。學案上填空題相應淡化，而 更多的結(jié)合地圖來展開。一堂課下來，效果還不錯。本節(jié)課關(guān)于西亞石油運輸路線部分的學習，我最初的設(shè)計就是學生自己對照課本讀圖完 成三條石油運輸路線的書寫，但是，在課堂上，我想可能這樣學生會感覺無從下手，于是我 創(chuàng)設(shè)了一個小情景 :我是東風號船長要運石油去日本我會怎么走呢？和學生一塊找出第一條 石油輸出路線，然后再讓學生根據(jù)老師的思路去完成后兩條。學生完成效果很不錯。其實也 有遺憾，當時我應該不局限于這三條石油輸出路線 ,讓學生去思考還可以怎樣運石油去日本、 西歐、美國。引發(fā)學生去發(fā)散思維、去創(chuàng)新、去探究。因為知識永遠不是一成不變的。在這 一點上我以后教學還需要不斷去完善。新課程標準下的地理教學要求“改變地理學習方式，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極自主、合作、探究；構(gòu)建開放式地理課程，拓寬